MODUL AJAR

PROGRAM KEAHLIAN
TEKNIK OTOMOTIF

Bidang Keahlian : TEKNIK OTOMOTIF

Mata Pelajaran : Dasar-dasar Teknik OTOMOTIF
Fase/Kelas : E/X
Nama Penyusun : ROBBY ANWAR, ST
Instansi : SMKN 1 Garut
TP : 1.1
Alokasi Waktu : 12 JP ( 4 jp)
1. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Eviden
1.1 Memahami 1..1 Setelah mengikuti proses
pengertian bisnis dan pembelajaran, peserta didik
proses bisnis bidang diharapkan dapat memahami
otomotif secara proses bisnis bidang
menyeluruh otomotif secara
menyeluruh
1.2 Setelah mengikuti proses
pembelajaran, peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan
pengelolaan sumber daya
manusia dengan memperhatikan
potensi dan kearifan lokal.
1.3 Setelah mengikuti proses
pembelajaran, peserta didik
diharapkan dapat mengenal Jenis
dan Merk Kendaraan Otomotif
yang ada dipasaran dengan
benar
1.4 Setelah mengikuti proses
pembelajaran, peserta didik
diharapkan dapat mengidentifikasi
Potensi Bisnis Bidang Otomotif di
Lingkungan Sekitar dengan baik
1.5 Setelah mengikuti proses
pembelajaran, peserta didik diharapkan
dapat menggali pengelolaan sumber
daya manusia dalam proses bisnis

2. Langkah Pembelajaran
Persiapan Pembelajaran
Sarana dan Sarana dan Prasarana
Prasarana, Ruang Kelas, Ruang Lab
Media
Pembelajaran Bahan Bacaan
pengertian bisnis dan proses bisnis bidang otomotif
secara menyeluruh (Lampiran-1)

Lembar Kegiatan
Lembar Kegiatan Kerja Peseta Didik (LKPD.1),
lembar observasi kegiatan, lembar pengayaan
 (Lampiran-3) (Lampiran-4)

Media Pembelajaran
Slide presentasi, Video Pembelajaran, berita dari
berbagai media (cetak/digital). (beberapa video
pembelajaran link sudah disertakan pada
Langkah pembelajaran)

Model Model Pembelajaran

Pembelajaran Problem Based Learning,projek besed learing
dan Asesmen
Metode Pembelajaran
Diskusi, presentasi, demonstrasi

Bentuk Penilaian
Observasi
(Lampiran-2)
Langkah-langkah Pembelajaran

Asumsi 12 JP ini diberikan dalam satu minggu dibagi 2 kali pertemuan. Waktu
hanya perkiraan

Perkiraan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Persiapan  Guru memeriksa kondisi kelas, dan 30 menit
mengkondisikan siswa
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
 Guru melaksanakan asesmen awal
kompetensi yang akan dipelajari melalui
angket LKA.1 dalam penyampaian bisa
disampaikan tanya jawab klasikal atau
melalui kuis

Pelaksanaan  Pengamatan video pembelajaran dengan 480 menit

contoh nyata sebagai apresepsi
pengertian bisnis dan proses bisnis bidang
otomotif secara menyeluruh

 Guru membagi kelas dalam beberapa

kelompok heterogen kemampuannya
untuk mendiksusikan materi tentang
pengertian bisnis dan proses bisnis bidang
otomotif secara menyeluruh
 Guru menanya siwa tentang video yang
telah ditampilkan, kemudian siswa
menuliskan informasi dari video terkait
pada LKPD.1
 Kemudian siswa mengerjakan
penugasan secara berkelompok dengan
panduan dari LKPD.1
 Guru juga melakukan pengawasan
kepada siswa agar siswa melaksanakan
kegiatan dengan benar dan juga sebagai
proses guru melihat mana siswa yang
akan dipersiapkan untuk presentasi
 Guru secara bergantian menunjuk
kelompok untuk presentasi di depan
kelas
 Selama proses pengerjaan tugas dan
presentasi guru mengobservasi aspek
kemandirian, bernalar kritis dan
 Perkiraan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
kreativitas siswa (P3)

Penutup  Bersama-sama dengan siswa menyusun 30 menit

rangkuman atau kesimpulan dan
memberikan penguatan materi yang
telah disampaikan
 Guru membagikan lembar refleksi
untuk mencari tahu kesulitan yang
masih dialami oleh siswa
 3. Penilaian/Asesmen
Instrumen
Aspek Indikator
Awal Proses Akhir
ompetensi Awal KA-1 Peserta didik Wawancar
KA.1 mempunyai a/ tanya
pengetahuan tentang jawab
proses bisnis di klasikal
bidang otomotif atau kuis
KA-2 Peserta didik
mempunyai
pengetahuan tentang
pengelolaan sumber daya
manusia dengan
memperhatikan potensi dan
kearifan lokal
KA-3 Peserta didik
mempunyai
pengetahuan
tentang XX XX
mengidentifikasi
Potensi Bisnis
Bidang Otomotif di
Lingkungan Sekitar
dengan baik

KA-4 Peserta didik

mempunyai
pengetahuan
pengelolaan sumber
daya manusia dalam
proses bisnis

.1 Memahami 1.1.1 Siswa dapat XX Pengamat XX

pengertian menjelaskan an
bisnis dan pengertian melalui
proses bisnis tentang bisnis lembar
bidang bidang observasi
otomotif otomotif secara kegiatan
secara menyeluruh
menyeluruh 1.1.2 Siswa dapat
menjelaskan
 kerja yang tentang
aman pengelolaan sumber
daya manusia
dengan
memperhatikan
potensi dan kearifan
lokal
1.1.3 Siswa dapat
menyebutkan
Potensi Bisnis
Bidang Otomotif di
Lingkungan Sekitar
dengan baik

1,1.4 Siswa dapat

menjelaskan
pengelolaan sumber
daya manusia dalam
proses bisnis

Dimensi Profil P3-1. Mandiri Pengamat

elajar Pancasila P3-2. Bernalar Kritis an
P3-3. Kreatif XX melalui XX
P3-4. Gotong Royong lembar
observasi
 4. Refleksi
1. Refleksi Guru

Refleksi adalah kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar dalam
bentuk penilaian tertulis dan lisan oleh guru untuk siswa dan mengekspresikan
kesan konstruktif, pesan, harapan dan kritik terhadap pembelajaran yang
diterima. Guru dapat mengajukan pertanyaan kepada siswa, dengan minta
pendapat tentang cara mengajar, suasana pembelajaran, pemahaman
pembelajaran ataupun meminta kritik dan saran kepada siswa terhadap
pembelajaran dan dirinya. hal ini dapat dilakukan menjelang pembelajaran
berakhir sehingga tidak menggangu pembelajaran.

Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Bagaimana tanggapan siswa terhadat materi atau bahan ajar yang saya sajikan
sesuai yang diharapkan? (apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau
sesuai dengan kemampuan awal siswa)?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? apakah
media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi atau materi yang
diajarkan? Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah
saya rancang?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode atau teknik pembelajaran yang
saya gunakan?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. Refleksi Siswa

Agar pembelajaran semakin menyenangkan dan bermakna untuk

kalian, yuk sejenak berefleksi tentang aktivitas pembelajaran kali
ini.
Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-
benarnya sesuai dengan perasaan kalian ketika mengerjakan
suplemen bahan materi ini!
Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang
dapat mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!

1. Apa yang sudah kalian pelajari?

…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….

2. Apa yang kalian kuasai dari materi ini?

…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….

3. Bagian apa yang belum kalian kuasai?

…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….

4. Bagian/ilmu baru bagi kalian apa yang paling menarik

dari materi yang telah disampaikan?
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
 Lampiran

1. Lampiran-1: Bahan Bacaan (Materi)

2. Lampiran-2: Penilaian/Assesment dan Rubrik
Penilaian
3. Lampiran-3: Lembar Kompetensi Awal
4. Lampiran-4: Lembar Kerja Peserta Didik
5. Lampiran-5: Glosarium
6. Lampiran-6: Daftar Pustaka
Lampiran-1
Bahan Bacaan

LAMPIRAN

Bisnis merupakan segala sesuatu usaha kegiatan merubah

bentuk, sifat dan tampilan dari barang/benda melalui berbagai
cara baik fisika atau kimia, sehingga barang/benda tersebut
mempunyai nilai lebih sesuai yang dibutuhkan, pada masa saat
ini barang/benda yang diolah untuk bisnis adalah suatu produk
yang dapat berwujud nyata (mempunyai bentuk dimensi) atau
hanya berwujud maya (bentuk digital). Bisnis sangat erat
kaitanya dengan industri apalagi bidang otomotif.
Industri otomotif merupakan industri yang bergerak
dengan memanfaatkan teknologi tingkat tinggi dalam melakukan
proses produksi. Sudah banyak hasil industri produksi yang
dihasilkan, contoh barang industri otomotif adalah sepeda,
motor, mobil, dan lain-lain.
Pengelolaan sumber daya manusia dikenal dengan
istilah Managemen Sumber Daya Manusia (MSDM) adalah suatu
ilmu atau cara bagaimana mengatur hubungan dan peranan
sumber daya (tenaga kerja) yang dimiliki oleh individu secara
efisien dan efektif serta dapat digunakan secara maksimal
sehingga tercapai tujuan bersama.
Sumber daya manusia memiliki karakter, sifat, sikap yang
berbeda-beda, dalam pengelolaanya menggabungkan beberapa
ilmu seperti psikologi, sosiologi dan lain lain.
Proses bisnis dilakukan oleh perusahaan yang akan
melibatkan berbagai perusahaan lainya, Perusahaan adalah
organisasi atau badan usaha yang melakukan produksi
dimana tenaga kerja dalam melakukan kegiatan dengan
menggunakan berbagai peralatan, mesin, dan teknologi lainya
untuk mendapatkan suatu produk dan jasa melalui proses dan
tahapan-tahapan tertentu. Proses atau tahapan-tahapan tersebut
dibuat oleh masing-masing satuan kerja yang sering disebut
Prosedur Operaasioanal Standar (POS).
Otomotif identik dengan kendaraan bermotor namun
sebenarnya penggunaan mesin otomotif tidak hanya pada
kendaraan namun lebih dari itu, penggunaan mesin otomotif
diantaranya digunakan pada sepeda motor, mobil (kendaraan
ringan), alat angkutan, alat berat dan alat-alat pertanian.
Saat kalian tertarik untuk terjun di dunia bisnis, ada
banyak persiapan yang harus dilakukan. Tidak hanya
memikirkan hal-hal teknis seperti produk apa yang akan dijual,
ada hal lain yang lebih penting yakni melakukan identifikasi
peluang bisnis.
Tujuan yang terpenting adalah kesuksesan dari sebuah
bisnis yang akan dijalankan. Sehingga, saat Anda memutuskan
untuk membuka usaha atau bisnis baru, bisnis tersebut bisa
berjalan dengan baik tanpa kendala dan bisa mendatangkan
kesuksesan bagi pemiliknya.
 Setelah mempelajari bab pertama, kalian
tentu lebih memahami tentang pengertian, konsep
dan lingkup bisnis otomotif. Dari semua materi yang
sudah dijelaskan pada bab pertama ini tentukan hal
berikut ini
 Materi pembelajaran atau topik mana
yang menurut kalian paling sulit
dipahami? Jelaskan!
 Materi pembelajaran atau topik mana
yang menurut kalian paling kalian suka?
Sebutkan alasanya!
Coba diskusikan dengan teman maupun guru
kalian, karena konsep dasar ini akan menjadi
fondasi dari materi- materi yang akan dibahas di
bab-bab selanjutnya

13
 Lampiran-2
Penilaian/Asesmen dan Rubrik Penilaian
Rubrik Penilaian Eviden
Kode Eviden Belum Kompeten Kompeten (K) BK/K
(BK)
1.1.1 Pengertian Belum mampu Mampu
proses bisnis menjelaskan menjelaskan
bidang pengertian proses pengertian
otomotif bisnis bidang budaya kerja
secara otomotif secara industri dengan
menyeluruh menyeluruh runtut dan jelas
1.1.2 Manfaat Belum mampu Mampu
budaya kerja menyebutkan menyebutkan
manfaat budaya manfaat budaya
kerja kerja
5.1.3 Penerapan Belum mampu Mampu
nilai budaya mencontohkan mencontohkan
kerja di penerapan budaya penerapan
sekolah kerja di sekolah budaya kerja di
sekolah
5.1.4 Rambu- Belum mampu Mampu
rambu menjelaskan menjelaskan
simbol K3 maksud rambu- maksud rambu-
rambu simbol K3 rambu simbol K3
dengan jelas dengan jelas
5.1.5 Rambu- Belum mampu Mampu
rambu warna menjelaskan menjelaskan
K3 maksud rambu- maksud rambu-
rambu warna K3 rambu warna K3
dengan jelas dengan jelas
5.1.6 Warna Belum mampu Mampu
demarkasi menjelaskan warna menjelaskan
area kerja demarkasi area warna demarkasi
kerja dengan jelas area kerja dengan
jelas
Persyaratan siswa dianggap kompeten:
Peserta didik dianggap kompeten apabila minimal eviden 3.1.1, 3.1.3, 3.1.4,
3.1.5 dan 3.1.6 ter ceklist. Jika ada siswa yang belum mencapai kriteria
tersebut berarti belum masuk kategori tuntas, dan perlu dilakukan intervensi
agar pencapaian peserta didik ini bisa diperbaiki.
Catatan: Berilah tanda checklist ( √ ) pada setiap indikator asesmen eviden
tujuan pembelajaran.

14
 Rubrik Penilaian P3
Kode Aspek yang Belum Kompeten Kompeten (K) BK/K
Dinilai (BK)
P3-1 Mandiri Acuh dan tidak Sadar dan
bertanggung jawab bertanggung jawab
dalam dalam
melaksanakan melaksanakan
kegiatan proses kegiatan proses
pembelajaran pembelajaran
P3-2 Bernalar Kritis Tidak Menyampaikan
menyampaikan pendapat atau
pendapat atau pertanyaan
pertanyaan informasi dengan
informasi dengan relevan dan sangat
relevan dan sangat terstruktur
terstruktur
P3-3 Kreatif Menyampaikan Menyampaikan
gagasan atau gagasan atau
pendapat bukan pendapat yang
hal yang baru, bersifat orisinil
cenderung meniru hasil implementasi
temannya dari proses
pembelajaran
P3-4 Gotong Royong Tidak aktif dalam Aktif
melaksanakan melaksanakan
kegiatan kegiatan
pembelajaran, pembelajaran,
tidak saling kolaborasi
berkolaborasi, bersama-sama,
acuh dan tidak saling peduli dan
berbagi sesama berbagi sesama
anggota kelompok anggota kelompok
Persyaratan siswa dianggap kompeten:
Peserta didik dianggap kompeten pada aspek Profil Pelajar Pancasila (P3)
jika pada setiap aspek siswa mendapatkan checklist. Jika ada dua kriteria
masuk kategori tidak tuntas, maka perlu dilakukan intervensi agar
pencapaian peserta didik ini bisa diperbaiki.
Catatan: Berilah tanda checklist ( √ ) pada setiap indikator asesmen eviden
tujuan pembelajaran.

15
 Lembar Checklist Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Program Keahlian : …………………………………..

Rombel : ………………………………….

Indikator Asesmen
K. Awal Eviden P3
Nama
No Tindak Lanjut
Siswa

3.1.1

3.1.2

3.1.3

3.1.4

3.1.5

3.1.6
KA-1

KA-2

KA-3

KA-4

KA-5

KA-6

KA-7

P3-1

P3-2

P3-3

P3-4
1 Bagi peserta didik
yang belum tercapai
2 kompetensinya,
setelah menganalisa
3 mana materi yang
4 belum dipahami
siswa, guru atau
5 teman sebaya akan
.. memberikan
pembelajaran
dst tambahan. Kemudian
diberikan tes lagi
untuk melihat
kompetensinya
kembali

Bagi peserta didik

yang sudah tercapai
kompetensinya,
diberikan tambahan
pembelajaran atau
materi melalui lembar
pengayaan.
Lampiran-4. Lembar
Pengayaan

Catatan: Berilah tanda checklist ( √ ) pada setiap indikator asesmen awal

dan akhir apabila siswa telah kompeten atau mencapai eviden tujuan
pembelajaran.

16
 Lampiran-3
Lembar Kompetensi Awal (LKA.1)

Lembar kompetensi awal adalah berupa cek uji pemahaman siswa

tentang materi pembelajaran sebelumnya untuk mengingatkan kembali
atau prasayarat dan juga untuk menyampaikan bahwa materi yang
akan disampaikan memilik kesinambungan. Lembar ini juga bisa
sebagai cek uji pemahaman siswa awal sebelum memulai pembelajaran
karena poin-poin yang disusun campur.

L K A.1
(Lembar Kompetensi Awal)

1. Adakah yang bisa menjelaskan pengertian budaya kerja

industry?
2. Ketika suatu perusahaan menerapkan budaya kerja, apakah
manfaat budaya kerja yang didapatkan?
3. Adakah yang bisa menjelaskan contoh penerapan penerapan
budaya kerja indsutri di sekolah!
4. Adakah yang bisa memberikan contoh-contoh rambu-rambu
simbol K3
5. Adakah yang bisa memberikan contoh-contoh rambu-rambu
warna K3
6. Adakah yang bisa menjelaskan demarkasi warna pada area
kerja?

17
 Lampiran-4
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD.1)

SMK NEGERI 1 GARUT

TEKNIK ENERGI TERBARUKAN

Budaya Kerja K3LH ada pada tempat

kerja
LKPD.1 Semester 1 Kelas X Nama:

A. Jenis Kegiatan: Penugasan Kelompok

B. Langkah Kegiatan
1. Berkelompok sesuai dengan pembagian kelompok yang sudah
ditentukan oleh guru
2. Tonton video dengan link dibawah ini, atau scan barcodenya untuk
melihat video

Link Video : https://www.youtube.com/watch?v=Y66S1fpJOG8

3. Catat informasi apa yang terdapat pada video tersebut
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
4. Langkah selanjutnya adalah carilah refrensi materi tentang budaya
kerja industri, nilai dan manfaat budaya kerja, budaya K3LH
meliputi rambu symbol warna K3 serta demarkasi area kerja di
industri
5. Jawablah tugas dan pertanyaan melalui kegiatan diskusi dalam
kelompok
6. Presentasikan di depan kelas hasil kegiatan diskusi yang telah
dilakukan dengan percaya diri

18
 C. Tugas dan Pertanyaan
1. Jelaskan apakah pengertian dari budaya kerja industri!
2. Sebutkan nilai-nilai budaya kerja yang dapat diterapkan pada
kehidupan disekolah!
3. Sebutkan manfaat penerapan budaya kerja di industry!
4. Setelah menyimak video di atas, isilah table dibawah ini dengan
materi yang ada pada video

No Jenis Simbol K3 Warna Simbol Maksud/Arti

1

5. Kebiasaan atau budaya kerja yang dilaksanakan setiap pagi?

…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
6. Tujuan pelaksanaan K3 dalam pelaksanaan proyek?
…………………………………………………………………….
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
7. Tujuan akhir pelaksanaan K3?
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….

19
 Lampiran-6
GLOSARIUM

Budaya kerja Suatu kebiasaan yang bertujuan untuk mengubah

sikap dan juga perilaku sumber daya manusia agar
dapat meningkatkan produktivitas kerja untuk
menghadapi berbagai tantangan di masa yang akan
datang
Produktivitas perbandingan kegiatan antara efektivitas keluaran
kerja dengan efektivitas masukan, artinya sebagai sikap
mental yang diperlukan untuk melakukan perbaikan
dan peningkatan dalam setiap pekerjaannya
Integritas kerja Merupakan gambaran diri dalam suatu organisasi,
yang menunjukkan konsistensi antara ucapan dan
keyakinan yang terlihat dari perilaku dan tindakan
sehari-hari
Teamwork Peleburan berbagai pribadi yang menjadi satu
pribadi untuk mencapai tujuan bersama dalam
bentuk kerja kelompok atau kerja sama
Kaizen Metode yang berfokus pada tindakan perbaikan
pemecah masalah menuju kearah yang lebih baik
dari sebelumnya dalam menjalankan proses
operasional
K3LH Keselamatan dan Kesehatan Kerja Lingkungan
Hidup
SMK3 Sistem manajemen keselamatan dan kesehatan kerja
Risk Resiko yang kemungkinan muncul setiap pekerjaan
SOP Standar operational procedure
APD Alat Pelindung Diri, seperangkat alat yang
digunakan oleh tenaga kerja untuk melindungi
seluruh/sebagian tubuhnya terhadap kemungkinan
adanya potensi bahaya/kecelakaan kerja

20
 Lampiran-7
DAFTAR PUSTAKA

Hernita dkk. 2020. Pedoman Penerapan Prinsip-Prinsip 5S Pada Sarana

Praktik Sekolah Sesuai Budaya Industri. Jakarta: Direktorat SMK
DIRJEN Pendidikan Vokasi Kemendikbud.

Direktorat Pembinaan SMK. 2013. Keselamatan Kesehatan Kerja dan

Lingkungan Hidup. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia.

K. Ima Ismara, Eko Prianto. 2016. Kesehatan dan Keselamatan Kerja di

Bidang Kelistrikan Electrical Safety. Solo: Adimeka.

K. Ima Ismara, Eko Prianto. 2017. Bagaimana Agar Laboratorium dan

Bengkel Pendidikan Vokasi Menjadi Nyaman Sehat dan Selamat?.
Yogyakarta: UNY Press.

Darmayanti, Evirayanti, Nanda Febriandika. 2021. Dasar-dasar Energi

Terbarukan. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan Riset dan Teknologi.

21