MODUL AJAR

MODUL AJAR : BAHASA INDONESIA

Tema : Biografi
Kelas : X Fase E
Identitas Sekolah : SMAN 1 Ngunut, Tulungagung
Kompetensi awal : Mampu menganalisis informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan, atau pesan teks audiovisual dan aural
Profil Pelajar Pancasila : Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia Bernalar
Kritis, Mandiri
Sarana Prasarana : Berbagai jenis teks, Jaringan internet
Media, sumber pembelajaran : Konten Internet, Berbagai Buku teks
Target Peserta Didik : Semua Program keahlian tingkat capaian dibawah dan diatas umum
Jumlah siswa per rombel = 39 siswa
Moda : Tatap Muka
Model pembelajaran : Problem based learning & Discovery learning

PETA KONSEP

Mendata pokok-pokok
informasi dalam teks
biografi

Menganalisi aspek Menganalisis cara

makna dan kebahasaan penggambaran karakter
dalam teks biografi unggul tokoh

Mengidentifikasi kaidah
bahasa teks biografi

Teks Biografi
Menceritakan kembali isi
teks biografi dengan
pola penyajian yang
berbeda

Menceritakan kembali Menceritakan kembali

teks biografi baik secara teks biografi yang dibaca
lisan maupun tertulis dengan bahasa sendiri

Menyajikan teks
biografi dalam
berbagai media

KOMPONEN INTI

Tujuan Pembelajaran :

1. Peserta didik mampu menganalisis teks rekon untuk menemukan gagasan, pikiran, atau pesan yang
tersurat dan tersirat.
2. Menggunakan sumber pendukung lain untuk menelaah penggunaan tanda baca dan kata serapan
dalam teks biografi secara tersurat.

Pemahaman Bermakna : Sumber berita, akurasi, data, komparasi teks.

Pertanyaan Pemantik : 1. Guru menyiapkan beberapa teks bacaan. Siswa diminta menentukan teks
yang berjenis biografi.
( Teks yang berjenis biografi adalah.....)
2. Dari biografi tersebut adakah keteladanan tokoh yang bisa menginspirasi
kalian?

Persiapan Pembelajaran : Klasifikasi Materi, berbagai berita dari sumber berita yang berbeda dengan
aktivitas pembelajaran sesuai hasil diagnostik.
 Kegiatan 1 / Pertemuan 1
SKENARIO PEMBELAJARAN

Komponen Ceklist
Saintifik Keterlaksanaan Tindak
Uraian Kegiatan Alokasi Waktu PPP Hambatan
Lanjut
T TT
Kegiatan Awal Salam pembuka 5 Iman dan
Presensi dan pemanasan berpikir dengan taqwa
menanyakan apakah semua sdh siap mengikuti
pembelajaran.

Apersepsi untuk mengaitkan konsep yang telah

1. Apersepsi dimiliki siswa dengan tanya-jawab : 10 mandiri
Mengenai teks biografi yang pernah dibaca.

Diarahkan pada gagasan dalam sebuah teks.

Siswa diarahkan untuk memahami konsep dan
definisi .

Memotivasi dengan membentuk kelompok kecil

(masing masing berdasar tingkat capaian hasil
diagnostik)dan menjelaskan tujuan pembelajaran
2. Motivasi serta menyampaikan bahwa pembelajaran 10
menggunakan model discovery learning
(terutama untuk kelompok bawah)

Catatan penerapan pembeljaran yg

memerdekakan:

Kelompok rata-rata/umum melaksanakan

pembelajaran sesuai ATP/TP yang direncanakan
Kelompok bawah melaksanakan terlebih dahulu
pendampingan/remidial pada kompetensi yang
belum terpenuhi baru dilanjutkan sesuai ATP/TP
yang direncanakan
Kelompok atas melaksanakan pembelajaran
sesuai ATP/TP yang direncanakan – pengayaan
berupa pendalaman materi sesuai ATP/TP yg
direncanakan dan atau ATP/TP berikutnya
Bila memungkinkan:
Kel. rata-rata/umum : model PBL
Kel. Bawah : model Discovery learning
Kel. Atas : model projec/PjBL
Kegiatan Inti Stimulation

Eksplorasi Guru menyampaikan kepada siswa mengenai 5 Mengamati Rasa

konsep materi secara umum dengan membaca ingin
berbagai teks biografi dan memahami berbagai tahu
sumber informasi (mandiri)

Guru dan siswa menemukan permasalahan yang

Elaborasi kan mereka pelajari
10 Menanya

Problem statemen
Mengidentifikasi masalah sebanyak-banyaknya.
Tentang:
Bekerja
(1) Aspek keteladanan tokoh 10 Mengumpulkan keras
(2) Informasi umum, gagasan pokok, informasi (mandiri)
dan gagasan penjelas
(3) Penggunaan tanda baca, ejaan yang
sesuai dengan PUEBI

Bagaimana menentukan hal-hal yang patut

diteladani dari seorang tokoh dalam kehidupan
sehari-hari
Bagaimana menentukan gagasan pokok dan Rasa
penjelas dalam suatu teks biografi Mengasosiasi ingin
Konfirmasi 10
Bagaimana menganalisis kaedah kebahasaan tahu
serta penulisan ejaan dan tanda baca sesuai (mandiri)
PUEBI dalam teks biografi

Masing-masing kelompok diberikan kesempatan

mengumpulkan informasi tentang berbagai
sumber informasi

Setiap kelompok menyampaikan hasil

pekerjaannya ke kelompok lain

Guru dan siswa bersama-sama mengambil

 simpulan atas kerja siswa
Bekerja
keras

10 Mengomunikasi
kan

Kegiatan Akhir Guru memberikan umpan balik dan penguatan 10 Iman dan
taqwa
Umpan balik Diberikan tugas tambahan berupa mencari teks
Refleksi biografi tokoh yang inspiratif lalu siswa diminta
Tindak lanjut membaca lalu menganalisis teks tersebut.
Analisis meliputi:
1) Aspek keteladanan tokoh
2) Gagasan pokok dan penjelas
3) Kaedah kebahasaan serta tanda baca dan
ejaan sesuai PUEBI

Guru menyampaikan rencana pembelajaran

berikutnya tentang pembacaan teks biografi
secara lisan (teks tersebut adalah teks yang
telah dianalisis) 5

Salam penutup

Kegiatan 2 / Pertemuan 2
SKENARIO PEMBELAJARAN

Komponen Ceklist
Saintifik Keterlaksanaan Tindak
Uraian Kegiatan Alokasi Waktu PPP Hambatan
Lanjut
T TT
Kegiatan Awal Salam pembuka 5 Iman dan
Presensi dan pemanasan berpikir dengan taqwa
menanyakan apakah semua sudah siap
mengikuti pembelajaran.

Apersepsi untuk mengaitkan konsep yang telah

1. Apersepsi dimiliki siswa dengan tanya-jawab : 10 mandiri
a. Keteladanan tokoh
b. Gagasan pokok dan penjelas
c. Kaidah kebahasaan termasuk tanda baca
dan ejaan sesuai PUEBI

Memotivasi dengan membentuk kelompok kecil

(masing masing berdasar tingkat capaian hasil
diagnostik) dan menjelaskan tujuan
2. Motivasi pembelajaran serta menyampaikan bahwa 10
pembelajaran menggunakan model discovery
learning (terutama untuk kelompok bawah)

Catatan penerapan pembeljaran yg

memerdekakan:

Kelompok rata-rata/umum melaksanakan

pembelajaran sesuai ATP/TP yang direncanakan
Kelompok bawah melaksanakan terlebih dahulu
pendampingan/remidial pada kompetensi yang
belum terpenuhi baru dilanjutkan sesuai ATP/TP
yang direncanakan
Kelompok atas melaksanakan pembelajaran
sesuai ATP/TP yang direncanakan – pengayaan
berupa pendalaman materi sesuai ATP/TP yg
direncanakan dan atau ATP/TP berikutnya
Bila memungkinkan:
Kel. rata-rata/umum : model PBL
Kel. bawah : model Discovery learning
Kel. atas : model projec/PjBL

Kegiatan Inti Stimulation

EKsplorasi Guru menyampaikan kepada siswa mengenai 5 Mengamati Rasa

konsep materi secara umum tentang membaca ingin
secara lisan yang benar tahu
Guru dan siswa menemukan permasalahan yang (mandiri)
akan mereka pelajari 10 Menanya
 Problem statemen
Mengidentifikasi masalah sebanyak-banyaknya. 10
Tentang:
Elaborasi (1) Perlunya artikulasi yang tepat dalam
membaca Bekerja
(2) Perlunya intonasi, jeda, tekanan, serta keras
volume suara saat membaca secara lisan (mandiri)

Bagaimana teknik pembacaan yang tepat dan

kurang tepat?

Rasa
10 ingin
Konfirmasi tahu
Masing-masing kelompok diberikan kesempatan Mengumpulkan
(mandiri)
mencermati pembacaan teks oleh kelompok lain informasi
lalu menganalisis
Bekerja
keras
Setiap kelompok menyampaikan hasil 10
pekerjaannya ke kelompok lain Mengasosiasi

Guru dan siswa bersama-sama mengambil

simpulan
10
Mengomunikasi
kan

Kegiatan Akhir Guru memberikan umpan balik dan penguatan. 10 Imtak

Salam penutup

ASSESMEN

A. ASSESMEN DIAGNOSTIK

Informasi yang ingin digali Pertanyaan yang ingin disampaikan

Suasana hati siswa pada saat pelajaran 1. Bagaimana suasana hati kalian saat ini? Apakah sedih, bahagia, cemas,
ataukah gelisah?
2. Apa yang melatarbelakangi suasana hati tersebut? Ungkapkan !
Aktivitas di rumah yang mendukung minat dan 1. Apakah yang menjadi kegemaranmu?
bakat
2. Apakah kegemaranmu tersebut mendukung proses belajarmu?
Langkah-langkah yang dilakukan. Alat bantu yang dibutuhkan.
Persiapan 1. Menyiapkan alat yang dibutuhkan , misalnya kertas, lembar kerja siswa,
alat pemutar video
Pelaksanaan 1. Bertanya jawab dengan peserta didik dan memberikan penguatan
2. Arahkan tanya jawab pada diskusi kelas jika ada persoalan yang perlu
dibahas
3. Berikan waktu peserta didik untuk menjawab
Tindak lanjut 1. Jika peserta didik bermasalah ajaklah diskusi untuk mencari penjelasan
2. Jika diperlukan bisa berkomunikasi dengan BK dan orang tua
3. Melakukan asesmen diagnostik secara berkala

B. ASSESMEN FORMATIF

Sekarang, carilah makna istilah-istilah berikut dengan menggunakan cara mencari maknanya dari sumber
resmi atas lalu buatlah kalimat lain dengan kata tersebut!
1. Biografi
2. Otobiografi
3. Tokoh
4. Pronomina
5. Ide pokok
6. Ide penjelas
7. Deduktif
8. Induktif
9. Kata kerja material
10. Kata kerja mental

C. ASSESMEN SUMATIF
1. Cermatilah Kutipan Teks Biografi Berikut !
Bambang Pamungkas adalah sosok striker nomor satu di Timnas. Ia menekuni profesi sebagai
pesepak bola sedari kecil. Ia bukan dari keluarga yang berkecukupan, namun karena kegigihannya berlatih,
sekarang ia menjadi tulang punggung di garis depan tim sepak bola Indonesia. Hal yang patut diteladani
dari tokoh dalam kutipan biografi tersebut adalah...
a. Menekuni profesi dengan kegiatan berlatih
b. Menekuni profesi sebagai pesepak bola
c. Menjadi striker utama di Timnas
d. Mengorbankan keluarga untuk meniti karier
e. Bertanggung jawab atas keberhasilan tim
2. Bacalah Teks Biografi berikut dengan seksama!
Dalam bisnis, Chairul menyatakan bahwa generasi muda bisnis sudah seharusnya sabar dan mau
menapaki tangga usaha satu persatu. Menerutnya, membangun sebuah bisnis tidak seperti membalikkan
telapak tangan. Dibutuhkan sebuah kesabaran dan tak pernah menyerah. Jangan sampai banyak yang
mengambil jalan seketika karena dalam dunia usaha kesabaran adalah salah satu kunci utama dalam
mencuri hati pasar. Membangun integritas adalah penting bagi Chairul. Adalah manusiawi ketika berusaha,
seseorang ingin segera mendapatkan hasilnya. Tidak semua hasil bisa diterima secara langsung.
Kutipan Teks Biografi tersebut termasuk bagian...
a. Orientasi
b. Kejadian penting
c. Reorientasi
d. Koda
e. Tesis

3. Bacalah Teks Biografi berikut dengan cermat!

Rasuna Said adalah pejuang wanita dan tokoh pendidik yang lahir di Maninjau, Sumatra Barat. Ia
adalah pelajar yang tekun dalam belajar dan pintar. Oleh karena itu, pada masa sekolahnya, ia dipercaya
untuk mengajar adik kelasnya. Di luar jam sekolah, ia juga memanfaatkan waktu untuk mempelajari ilmu
agama dan aktif di organisasi. Ia pu ikut berjuang mengusir Belanda.
Informasi yang terkandung dalam kutipan dalam teks biografi tersebut adalah...
a. Rasuna Said adalah pejuang wanita yang berasal dari Maninjau, Sumatra Barat
b. Rasuna Said adalah seorang pendidik
c. Rasuna Said adalah pejuang yang berasal dari Belanda
d. Rasuna Said adalah lulusan dari sekolah Belanda
e. Rasuna Said adalah pengajar ilmu agama

4. Bacalah kutipan biografi tokoh berikut!

Di Indonesia, Habibie menjadi Menteri Negara Ristek / Kepala BPPT selama 20 tahun, Ketua Ikatan
Cendekiawan Muslim Indonesia (ICMI), memimpin perusahaan BUMN strategis, dipilih menjadi Wakil
Presiden RI dan menjadi Presiden RI ke 3 setelah Soeharto mundur pada tahun 1998. Pada masa jabatan
Habibie, terjadi referendum di Timor Timur, sampai akhirnya Timor Timur memisahkan diri dari Indonesia.
Dalam masa jabatannya yang singkat, BJ Habibie telah meletakkan dasar bagi kehidupan demokrasi dan
persatuan wilayah di Indonesia dengan disahkannya undang-undang tentang otonomi daerah dan undang-
undang tentang partai politik, UU tentang Pemilu dan UU tentang susunan kedudukan DPR/MPR.
Apa yang membedakan teks tersebut dengan teks lainnya?
a. Ceritanya ditulis berdasarkan fakta kisah hidup seseorang
b. Hasil rekaan
c. Menceritakan suatu peristiwa yang dialami tokoh
d. Menceritakan suatu hal menarik
e. Menawarkan sesuatu kepada pembaca

5. Dokter Muhammad Hatta yang lebih dikenal dengan sebutan Bapak Koperasi Indonesia adalah seorang
pemimpin yang berdisiplin tinggi, tegas, dan taat beragama. Pembawaannya sederhana walaupun ia
keturunan berada dan apa yang dikatakannya selalu sesuai dengan perbuatannya. Bung Hatta lahir tanggal
12 Agustus 1902 di Bukittinggi. Pendidikan yang pernah ditempuhnya adalah ELS, MULO, Prins Hendrik
School (Sekolah Dagang Belanda), dan Handels Hongerschool (Sekolah Tinggi Perdagangan) di Negeri
Belanda hingga tamat. Pada tahun 1932, Bung Hatta memimpin partai Pendidikan Nasional Indonesia,
karena kegiatan politiknya, Bung Hatta ditangkap dan pada tahun 1935 beliau dibuang di Banda Neira dan
terakhir di Sukabumi. Pada masa pendudukan Jepang tahun 1943 Bung Hatta memimpin kantor Pusat
Tenaga Rakyat (Putera) bersama Bung Karno, Ki Hajar Dewantara, dan K.H. Mas Mansyur.
Keteladanan tokoh, Bapak Moh Hatta tersebut adalah...
a. Berdisiplin tinggi, tegas, taat beragama, dan pembawaannya sederhana
b. Bapak Koperasi Indonesia yang kehidupannya sangat sederhana
c. Karena kegiatan politiknya, beliau rela dibuang ke Banda Neira
d. Pendidikannya ditempuh di Negeri Belanda sejak SD hingga sekolah tinggi
e. Memimpin kantor Pusat Tenaga Rakyat (Putera) bersama para pejuang bangsa
6. Kebrilianan otak mutiara hitam dari timur Indonesia ini mulai bersinar ketika pada 2001 ia menjuarai lomba
Olimpiade Kimia tingkat daerah. Karena prestasinya itu, ia mendapat beasiswa ke Jakarta dari Pemerintah
Provinsi Papua. Namun mamanya melarang putera bungsunya berangkat ke Ibu Kota. Prestasi rupanya
membutuhkan sedikit kenakalan dan kenekatan. Dibantu kakaknya, Frangky, Oge berangkat diam-diam. Ia
baru memberitahu niatnya kepada mama tercinta sesaat sebelum menaiki tangga pesawat. Mamanya
menangis selama dua minggu menyadari anaknya pergi meninggalkan tanah Papua.
Kata yang bermakna ungkapan sebuah julukan yang diberikan kepada anak Papua Asli karena tubuhnya
yang tegap dan kuat, kulit hitam legam dengan bola mata yang berbinar-binar dikelilingi bulu mata yang
lentik, rambut keriting dengan sunggingan senyum yang manis dihiasi deretan gigi yang rapi dan putih
bersih adalah...
a. mutiara hitam
b. mutiara bangsa
c. mutiara timur
d. mutiara laut
e. mutiara selatan

7. Konjungsi yang menandai hubungan pertentangan pada teks No. 6 adalah...

a. ketika
b. namun
c. sesaat
d. sebelum
e. dan

8. Pada Teks nomor 6 terdapat kata kerja mental yaitu...

a. bersinar
b. menaiki
c. meninggalkan
d. menyadari
e. menjuarai

9. Seperti anak-anak seumuran lainnya, Rudy Haryono sejak kecil juga tertarik dengan berbagai macam
olahraga. Sejak SD tertarik dengan atletik dan renang. Pada masa SMP, dia juga berkecimpung di olahraga
bola voli dan pada masa SMA sebagai pemain sepak bola yang handal. Namun, dari semua olahraga yang
dia ikuti, keinginan terbesarnya akhirnya hanya jatuh pada permainan bulu tangkis.
Pada usia 9 tahun, Rudy kecil telah menunjukkan bakatnya pada olahraga bulutangkis. Namun, ayahnya
baru menyadari ketika Rudy sdh berumur 11 tahun. Sebelumnya, Rudy berlatih bulutangkis di jalan raya
aspal di depan kantor PLN di Surabaya, yang sebelumnya dikenal dengan nama jalan Gemblongan. Rudy
berlatih setiap hari Minggu, mulai pagi hari sampai dengan pukul 10 malam. Setelah sering berlatih, Rudy
memutuskan untuk mengikuti kompetisi kecil-kecilan yang berada di sekitar Surabaya yang pada saat itu
hanya diterangi oleh sinar dari lampu petromax.
Isi kutipan teks biografi tersebut adalah...
a. Rudy Hartono yang memilih bulutangkis dari sekian banyak olahraga yang ditekuninya sejak kecil.
b. Rudy Hartono gemar melakukan beragam kegiatan olahraga sejak usia balita.
c. Berbagai kompetisi olahraga yang diikuti Rudy Hartono atas prestasi yang diraihnya dalam bidang
bulutangkis.
d. Kepedulian orang tua Rudy Hartono atas prestasi yang diraihnya dalam bidang bulu tangkis.
e. Rudy Hartono menekuni berbagai olahraga, seperti sepak bola, voli, dan bulutangkis.

10. Nilai kehidupan yang paling menonjol dalam kutipan teks biografi di atas adalah...
a. Kepedulian orang tua terhadap bakat anaknya
b. Bakat seseorang harus dilatih sejak usia dini
c. Pemerintah harus menyediakan sarana dan prasaran untuk mewujudkan sebuah impian
d. Menekuni segala macam keterampilan, khususnya di bidang olahraga
e. Semangat dan ketekunan dalam mewujudkan bakat yang dimiliki

11. Kata kompetensi merupakan kata serapan yang sejenis kata...

a. sifat
b. keterangan
c. benda
d. bilangan
e. ganti
 12. Rudy berlatih setiap hari Minggu, mulai pagi hari sampai dengan pukul 10 malam. Gabungan kata ‘sampai
dengan’ jika ditulis dalam bentuk singkatan disertai tanda baca yang benar adalah...
a. S/D
b. s.d
c. S.D
d. s.d.
e. s/d.

REFLEKSI
Refleksi siswa dan Guru
1. Penilaian diri & antar teman, observasi elemen PPP, refleksi oleh siswa
2. Umpan balik
3. Refleksi guru

LAMPIRAN
A. LKPD
1. Carilah teks biografi tentang tokoh inspiratif lalu analisislah:
a. Aspek-aspek keteladanan tokoh tersebut
b. Struktur teks biografi tersebut
c. Kaidah kebahasaan teks biografi tersebut

B. MATERI

MEMETIK KETELADANAN DARI BIOGRAFI TOKOH

Salah satu cara memotivasi diri agar bisa menjadi pribadi yang lebih baik adalah dengan meneladani sosok-
sosok inspiratif. Keteladanan itu berupa pemikiran, visi, misi, sikap serta kiprah mereka di berbagai bidang.
Teks biografi menyajikan pemaparan tentang jati diri tokoh. Dalam biografi terdapat biodata, daftar nama,
data kelahiran serta informasi lain. Selain itu, berisi sikap, perasaan, pemikiran, hingga peristiwa atau kejadian yang
dialami tokoh.
Struktur teks biografi terdiri atas : orientasi, masalah atau kejadian penting, dan reorientasi. Di samping itu,
pada tiap-tiap paragraf pasti terdapat gagasan pokok serta gagasan penjelas.
Dalam teks biografi juga terdapat kaidah kebahasaan. Unsur kebahasaan tersebut meliputi: kata ganti, kata
kerja material, kata sifat, kata kerja pasif, kata kerja mental, serta kata penanda urutan waktu.

C. GLOSARIUM
Biografi : riwayat hidup seseorang yang ditulis oleh orang lain
Orientasi : pengenalan tokoh atau gambaran awal
Reorientasi : bagian penutup atau simpulan biografi
Pronomina : kata ganti
Kata kerja mental : kata kerja yang mengutarakan suatu respon atau reaksi individu
Kata kerja material : kata kerja yang menunjukkan aktivitas

D. DAFTAR PUSTAKA
Teknologi, Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, riset dan. 2021. Cerdas, Bergas, Berbahasa dan Bersastra
Indonesia untuk Siswa Kelas X. Jakarta: Puskurbuk.
Teknologi, Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, riset dan. 2021. Buku Panduan Guru: Cerdas, Bergas,
Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk Siswa Kelas X. Jakarta: Puskurbuk.

Tulungagung, Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMAN 1Ngunut Guru Mata Pelajaran

AGUNG ISMIHARTO, S.Kom, M.Pd ARIK YANUAR ISHAK, S.S

Pembina Tk.I NIP. 198101162022211009
NIP. 19660323 1987101 1 001