Langkah Kerja

LANGKAH KERJA AKTIVITAS GURU AKTIVITAS PESERTA DIDIK
Pertanyaan Mendasar Pertanyaan MendasarGuru Pertanyaan MendasarGuru

Guru menyampaikan topik menyampaikan topik menyampaikan topik
danmengajukan pertanyaan danmengajukan pertanyaan danmengajukan pertanyaan
bagaimana cara memecahkan bagaimana cara memecahkan bagaimana cara memecahkan
masalah.Mengajukan masalah.Mengajukan pertanyaan masalah.Mengajukan pertanyaan
pertanyaan mendasar apa yang mendasar apa yang harus mendasar apa yang harus
harus dilakukan peserta didik dilakukan peserta didik terhadap dilakukan peserta didik terhadap
terhadap topik/ pemecahan topik/ pemecahan topik/ pemecahan
masalah.Mendesain masalah.Mendesain Perencanaan masalah.Mendesain Perencanaan
Perencanaan ProdukGuru ProdukGuru memastikan setiap ProdukGuru memastikan setiap
memastikan setiap peserta didik peserta didik dalam kelompok peserta didik dalam kelompok
dalam kelompok memilih dan memilih dan mengetahui memilih dan mengetahui prosedur
mengetahui prosedur prosedur pembuatan pembuatan proyek/produk yang
pembuatan proyek/produk yang proyek/produk yang akan akan dihasilkan.Peserta didik
akan dihasilkan.Peserta didik dihasilkan.Peserta didik berdiskusi menyusun rencana
berdiskusi menyusun rencana berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan
pembuatan proyek pemecahan pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas,
masalah meliputi pembagian masalah meliputi pembagian persiapan alat, bahan, media,
tugas, persiapan alat, bahan, tugas, persiapan alat, bahan, sumber yang
media, sumber yang media, sumber yang dibutuhkan.Menyusun Jadwal
dibutuhkan.Menyusun Jadwal dibutuhkan.Menyusun Jadwal PembuatanGuru dan peserta didik
PembuatanGuru dan peserta PembuatanGuru dan peserta membuat kesepakatan tentang
didik membuat kesepakatan didik membuat kesepakatan jadwal pembuatan proyek
tentang jadwal pembuatan tentang jadwal pembuatan (tahapan-tahapan dan
proyek (tahapan-tahapan dan proyek (tahapan-tahapan dan pengumpulan).Peserta didik
pengumpulan).Peserta didik pengumpulan).Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian
menyusun jadwal penyelesaian menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan
proyek dengan memperhatikan proyek dengan memperhatikan batas waktuyang telah ditentukan
batas waktuyang telah batas waktuyang telah ditentukan bersama.Memonitor Keaktifan dan
ditentukan bersama.Memonitor bersama.Memonitor Keaktifan Perkembangan ProyekGuru
Keaktifan dan dan Perkembangan ProyekGuru memantau keaktifanpeserta didik
Perkembangan ProyekGuru memantau keaktifanpeserta didik selama melaksanakan proyek,
memantau keaktifanpeserta selama melaksanakan proyek, memantau realisasi perkembangan
didik selama melaksanakan memantau realisasi dan membimbing jika mengalami
proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing kesulitan.Peserta didik melakukan
perkembangan dan jika mengalami kesulitan.Peserta pembuatan proyek sesuai jadwal,
membimbing jika mengalami didik melakukan pembuatan mencatat setiap tahapan,
kesulitan.Peserta didik proyek sesuai jadwal, mencatat mendiskusikan masalah yang
melakukan pembuatan proyek setiap tahapan, mendiskusikan muncul selamapenyelesaian
sesuai jadwal, mencatat setiap masalah yang muncul proyek dengan guru.Menguji
tahapan, mendiskusikan selamapenyelesaian proyek HasilGuru berdiskusi tentang
masalah yang muncul dengan guru.Menguji HasilGuru prototipe proyek, memantau
selamapenyelesaian proyek berdiskusi tentang prototipe keterlibatan peserta didik,
dengan guru.Menguji HasilGuru proyek, memantau keterlibatan mengukur ketercapaian
berdiskusi tentang prototipe peserta didik, mengukur standar.Membahas kelayakan
proyek, memantau keterlibatan ketercapaian standar.Membahas proyek yang telah dibuat dan
peserta didik, mengukur kelayakan proyek yang telah membuat laporan produk/ karya
ketercapaian dibuat dan membuat laporan untuk dipaparkan kepada orang
standar.Membahas kelayakan produk/ karya untuk dipaparkan lain.Evaluasi Pengalaman
proyek yang telah dibuat dan kepada orang lain.Evaluasi BelajarGuru membimbing proses
membuat laporan produk/ Pengalaman BelajarGuru pemaparan proyek, menanggapi
karya untuk dipaparkan kepada membimbing proses pemaparan hasil, selanjutnya guru dan peserta
orang lain.Evaluasi Pengalaman proyek, menanggapi hasil, didik merefleksi/
BelajarGuru membimbing selanjutnya guru dan peserta kesimpulan.Setiap peserta didik
proses pemaparan proyek, didik merefleksi/ memaparkan laporan, peserta
menanggapi hasil, selanjutnya kesimpulan.Setiap peserta didik didik yang lain memberikan
guru dan peserta didik memaparkan laporan, peserta tanggapan, dan bersama guru
merefleksi/ kesimpulan.Setiap didik yang lain memberikan menyimpulkan hasil proyek.
peserta didik memaparkan tanggapan, dan bersama guru
laporan, peserta didik yang lain menyimpulkan hasil proyek.
memberikan tanggapan, dan
bersama guru menyimpulkan
hasil proyek.
Sintaks Model Project Based Learning (PJBL)
Model Project-based Learning (PJBL)adalah model pembelajaran yang melibatkan keaktifan peserta

didik dalam memecahkan masalah.
Dilakukan secara berkelompok/mandiri melalui tahapan ilmiah dengan batasan waktu tertentu yang
dituangkan dalam sebuah produk. untuk selanjutnya dipresentasikan kepada orang lain.
Karakteristik yang tercakup dalam Project Based Learning (PJBL) antara lain:
a. Penyelesaian tugas dilakukan secara mandiri dimulai dari tahap perencanaan, penyusunan, hingga
pemaparan produk;
b. Peserta didik bertanggung jawab penuh terhadap proyek yang akan dihasilkan;
c. Proyek melibatkan peran teman sebaya, guru, orang tua, bahkan masyarakat;
d. Melatih kemampuan berpikir kreatif; dan
e. Situasi kelas sangat toleran dengan kekurangan dan perkembangan gagasan.
Langkah-langkah pembelajaran Project Based Learning (PJBL)
Berdasarkan karakteristik tersebut, langkah-langkah pembelajaran Project Based

Learning (PJBL) yang bisa dirancang oleh guru adalah sebagai berikut:
LANGKAH KERJA AKTIVITAS GURU AKTIVITAS PESERTA DIDIK
Pertanyaan Mendasar Guru menyampaikan topik Mengajukan pertanyaan mendasar

danmengajukan pertanyaan apa yang harus dilakukan peserta
bagaimana cara memecahkan didik terhadap topik/ pemecahan
masalah. masalah.
Mendesain Perencanaan Guru memastikan setiap peserta Peserta didik berdiskusi menyusun
Produk didik dalam kelompok memilih rencana pembuatan proyek
dan mengetahui prosedur pemecahan masalah meliputi
pembuatan proyek/produk yang pembagian tugas, persiapan alat,
akan dihasilkan. bahan, media, sumber yang
dibutuhkan.
Menyusun Jadwal Guru dan peserta didik membuat Peserta didik menyusun jadwal
Pembuatan kesepakatan tentang jadwal penyelesaian proyek dengan
pembuatan proyek (tahapan- memperhatikan batas waktuyang
tahapan dan pengumpulan). telah ditentukan bersama.
Memonitor Keaktifan dan Guru memantau Peserta didik melakukan pembuatan

Perkembangan Proyek keaktifanpeserta didik selama proyek sesuai jadwal, mencatat setiap
melaksanakan proyek, tahapan, mendiskusikan masalah
memantau realisasi yang muncul selamapenyelesaian
perkembangan dan proyek dengan guru.
membimbing jika mengalami
kesulitan.
Menguji Hasil Guru berdiskusi tentang Membahas kelayakan proyek yang

prototipe proyek, memantau telah dibuat dan membuat laporan
keterlibatan peserta didik, produk/ karya untuk dipaparkan
mengukur ketercapaian standar. kepada orang lain.
Evaluasi Pengalaman Guru membimbing proses Setiap peserta didik memaparkan

Belajar pemaparan proyek, menanggapi laporan, peserta didik yang lain
hasil, selanjutnya guru dan memberikan tanggapan, dan bersama
peserta didik merefleksi/ guru menyimpulkan hasil proyek.
kesimpulan.
Penerapan Project-based Learning (PjBL) sebagai berikut:
a. Topik/materi yang dipelajari peserta didik merupakan topik yang bersifat kontekstual dan mudah
didesain menjadi sebuah proyek/karya yang menarik;
b. Peserta didik tidak digiring untuk menghasilkan satu proyek saja (satu peserta didik menghasilkan
satu proyek);
c. Proyek tidak harus selesai dalam 1 pertemuan (diselesaikan dalam 3-4 pertemuan);
d. Proyek merupakan bentuk pemecahan masalah sehingga dari pembuatan proyek bermuara pada
peningkatan hasil belajar;
e. Bahan, alat, dan media yang dibutuhkan untuk membuat proyek diusahakan tersedia di
lingkungan sekitar. dan diarahkan memanfaatkan bahan bekas/sampah yang tidak terpakai agar
menjadi bernilai guna; dan
f. Penilaian autentik menekankan kemampuan merancang, menerapkan, menemukan, dan

menyampaikan produknya kepada orang lain.
Dalam penerapan model pembelajaran yang telah diuraikan di atas, seorang guru hendaknya

memahami cara menentukan model pembelajaran yang akan digunakan.
Adapun tahapan penentuan model pembelajaran sebagai berikut:
1. Memahami sintaks tiap model pembelajaran;
2. Menganalisis konten/ materi pembelajaran;
3. Memahami konteks peserta didik;
Jika peseta didik belum siap, perlu dibangun jembatan penghubung antara proses LOTS menuju
HOTS. yaitu membangun skema pengetahuan awal dengan pengetahuan baru.
4. Mempersiapkan sebuah situasi nyata yang dapat menstimulasi proses berpikir tingkat tinggi
dengan menciptakan dilemma. kebingungan, tantangan, dan ambiguitas dari permasalahan yang
direncanakan akan dihadapi peserta didik;
5. Menentukan keterampilan yang akan digunakan untuk menghadapai situasi nyata tersebut;
6. Mempertimbangkan alokasi waktu pembelajaran;
7. Menentukan luaran (output) yang akan dihasilkan; dan
8. Menganalisis situasi, keterampilan, dan luaran dengan sintak model pembelajaran untuk
menentukan model yang relevan.
Baca:
1. Sintaks model Discovery Learning dalam Pembelajaran
2. Sintaks model Problem Based Learning dalam Pembelajaran
Demikianlah Sintaks Model Project Based Learning (PJBL) dalam Pembelajaran, semoga

bermanfaat.
Bagi anda yang menginginkan artikel terbaru dari bertema.com. silahkan klik pada Notify me of new
post by email yang ada di bawah artikel.
Tag: pjbl 4 Comments
You may also like:
https://bertema.com/sintaks-model-project-based-learning-dalam-
pembelajaran

Langkah Kerja

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Langkah Kerja

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LANGKAH KERJA AKTIVITAS GURU AKTIVITAS PESERTA DIDIK

Pertanyaan Mendasar Pertanyaan MendasarGuru Pertanyaan MendasarGuru

Sintaks Model Project Based Learning (PJBL)

Model Project-based Learning (PJBL)adalah model pembelajaran yang melibatkan keaktifan peserta

Karakteristik yang tercakup dalam Project Based Learning (PJBL) antara lain:

d. Melatih kemampuan berpikir kreatif; dan

e. Situasi kelas sangat toleran dengan kekurangan dan perkembangan gagasan.

Langkah-langkah pembelajaran Project Based Learning (PJBL)

Berdasarkan karakteristik tersebut, langkah-langkah pembelajaran Project Based

LANGKAH KERJA AKTIVITAS GURU AKTIVITAS PESERTA DIDIK

Pertanyaan Mendasar Guru menyampaikan topik Mengajukan pertanyaan mendasar

Memonitor Keaktifan dan Guru memantau Peserta didik melakukan pembuatan

Menguji Hasil Guru berdiskusi tentang Membahas kelayakan proyek yang

Evaluasi Pengalaman Guru membimbing proses Setiap peserta didik memaparkan

Penerapan Project-based Learning (PjBL) sebagai berikut:

f. Penilaian autentik menekankan kemampuan merancang, menerapkan, menemukan, dan

Dalam penerapan model pembelajaran yang telah diuraikan di atas, seorang guru hendaknya

Adapun tahapan penentuan model pembelajaran sebagai berikut:

1. Memahami sintaks tiap model pembelajaran;

2. Menganalisis konten/ materi pembelajaran;

3. Memahami konteks peserta didik;

6. Mempertimbangkan alokasi waktu pembelajaran;

7. Menentukan luaran (output) yang akan dihasilkan; dan

1. Sintaks model Discovery Learning dalam Pembelajaran

2. Sintaks model Problem Based Learning dalam Pembelajaran

Demikianlah Sintaks Model Project Based Learning (PJBL) dalam Pembelajaran, semoga

You may also like:

Anda mungkin juga menyukai