MODUL AJAR IPAS BERBASIS STEM

FASE B KELAS 4
SEKOLAH DASAR

UPAYA PELESTARIAN
LINGKUNGAN

M. FIRDA ALFIAN, S.Pd

SDN KEBALENAN
 CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah
yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya
alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya
dengan upaya pelestarian makhluk hidup.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian

sumber daya alam di lingkungan sekitarnya

PROFIL PELAJAR PANCASILA :

 BERGOTONG ROYONG
 BERNALAR KRITIS

TARGET DAN JUMLAH SISWA

 SISWA DENGAN KESULITAN BELAJAR
 SISWA REGULER
 SISWA BERPENCAPAIAN TINGGI
JUMLAH SISWA : 25 SISWA
 JUMLAH PERTEMUAN:
1 pertemuan = 5 x 35 menit

MODA PEMBELAJARAN
 TATAP MUKA

SARANA DAN PARSARANA:

 LAPTOP
 JARINGAN INTERNET
 LINGKUNGAN BELAJAR

PENGETAHUAN PRASYARAT:

Siswa dapat mengidentifikasi cara

melestarikan lingkungan.
1.Kegiatan Awal (10 Menit)

 Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama.

 Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu kebangsaan
Indonesia Raya dan yel-yel Profil Pelajar Pancasila.
 Guru menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik dan
memberikan penguatan karakter.
 Peserta didik bersama Guru melakukan kegiatan literasi.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (135 menit)

 Guru membuat pemetaan kebutuhan belajar terkait

kesiapan belajar, minat dan profil belajar peserta didik.

 Guru menganalisis untuk kesiapan belajar, minat, dan

profil belajar dan dilanjutkan dengan pengelompokkan
peserta didik
Berdasarkan kesiapan belajar peserta didik
a. Kelompok 1: Peserta didik yang sudah mampu
mengidentifikasi dan menjelaskan masalah yang
berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam
b. Kelompok 2: Peserta didik yang mampu
mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan
pelestarian sumber daya alam
c. Kelompok 3: Peserta didik yang belum mampu
mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan
pelestarian sumber daya alam
Berdasarkan minat belajar, guru mengelompokkan peserta
didik menjadi 2 kelompok, yaitu:
a. Kelompok 1: Peserta didik yang memiliki minat di
bidang kinestetik/gerak
b. Kelompok 2 : Peserta didik yang memiliki minat di
bidang pengetahuan
 Berdasarkan profil belajar, guru mengelompokkan peserta didik menjadi 3 kelompok,
yaitu:
a. Kelompok 1: Peserta didik yang suka belajar dengan menggunakan audio bisa
menggunakan power point atau sejenisnya
b. Kelompok 2 : Peserta didik yang suka belajar dengan cara visual dapat menggunakan
video atau youtube
c. Kelompok 3 : Peserta didik yang suka belajar secara kinestetik bisa belajar
pembelajaran bermain peran terkait tugas dan peran anggota kelompok.
 Peserta didik dikondisikan untuk belajar : mengatur siswa duduk berkelompok sesuai hasil
pemetaan gaya belajar.
 Peserta didik mengamati panduan pembelajaran di kelompok masing – masing
Ayo Membaca
 Peserta Didik menggali informasi tentang masalah yang berkaitan dengan pelestarian
sumber daya alam ( Literasi Digital ) berdasarkan panduan pembelajaran di kelompok
masing - masing
Ayo Mengamati ( Diferensiasi Konten )

 Peserta Didik menyaksikan video singkat masalah yang berkaitan dengan pelestarian
sumber daya alam di lingkungan sekitarnya
 Peserta Didik bersama kelompoknya masing – masing berdiskusi bagaimana cara
menyelesaikan masalah terkait pelestarian sumber daya alam
Ayo Berdiskusi ( Diferensiasi Proses )

 Peserta Didik bersama kelompoknya berdiskusi dan menuliskan apa saja sikap – sikap
pahlawan yang dapat di teladani serta cara menghargai jasa para pahlawan sebagai
seorang pelajar yang difasilitasi oleh guru
 Untuk tugas individu. Guru memberikan Latihan soal berbasis Digitalisasi yaitu dengan
menggunakan aplikasi Quizizz
Icebreaking
 Peserta Didik melakukan icebreaking (rileks) dipandu guru
Ayo Berkreasi ( Diferensiasi Produk )

 Peserta Didik bersama kelompoknya menyiapkan alat dan bahan yang sudah mereka bawa dari
rumah yang sudah mendapatkan bimbingan dan mendapatkan arahan dari guru secara kelompok
 Peserta Didik bersama dengan teman kelompoknya melakukan pembelajaran berbasis STEM
yaitu dengan membuat Ecoenzyme dari kulit buah yang sudah tidak dipakai
 Peserta Didik mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas

Peserta didik membuat produk yang menyajikan berbagai bentuk pemecahan masalah terkait
pelestarian lingkungan. Dari kegiatan ini, diperoleh data :

 Kelompok A (gaya belajar visual) akan membuat Ecoenzyme

 Kelompok B (Auditory) akan membuat lagu yang menggambarkan upaya pelestarian
lingkungan
 kelompok C (gaya belajar kinestetik) akan menampilkan drama (bermain peran) dalam
menyajikan bentuk pemecahan masalah terkait pelestarian lingkungan.

6. Kegiatan Penutup (10 menit)

 Siswa bersama Guru bersama-sama menyimpulkan pembelajaran hari ini

 Siswa merefleksikan pembelajaran dibimbing oleh guru. Guru memberikan motivasi belajar
kepada siswa.
 Guru mengajak siswa menyajikan lagu daerah dan yel-yel Profil Pelajar Pancasila.
 Guru bersama siswa menutup pembelajaran dengan berdoa bersama.

Mengetahui Banyuwangi, 30 September 2022

Kepala SDN Kebalenan Guru kelas IV

Tatik Sugiwati, S.Pd M. Firda Alfian, S.Pd

 MATER
I AJAR

MANFAAT SUMBER DAYA ALAM

1. Sebagai sumber energi dan bahan bakar, contoh minyak bumi
2. Sebagai pembangkit listrik, contoh minyak bumi, sinar matahari
3. Untuk kebutuhan makan bagi manusia dan hewan, contoh hewan dan tumbuhan.
4. Untuk kebutuhan tempat tinggal, contoh tumbuhan/pohon
5. Untuk menjaga kelestarian dan keseimbangan alam.
6. Menyuplai oksigen, tumbuhan
7. Sebagai cadangan devisa negara
Pelestarian Sumber Daya Alam
 ALAT BHAN
Toples Sisa Buah Atau Sayur
Gunting Gula Aren
Timbangan
Botol Bekas
ALAT DAN BAHAN

ALAT BAHAN
Toples Sisa Buah Atau Sayur
Gunting Gula Aren
Timbangan
Botol Bekas

MENGUKUR HASIL

NAMA TANGGAL AWAL TANGGAL AKHIR JENIS SAYURAN

KEGIATAN SISWA AKTIF

TUGAS MANDIRI

1. Mengapa sampah harus dikelola?

Jawab: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Sampah organik seperti apa yang bisa digunakan dalam pembuatan ecoenzyme?
Jawab: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TUGAS KELOMPOK

1. Bagaimana cara mengelola sampah yang baik?

Jawab: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......
2. Apa saja produk yang bisa dihasilkan oleh cairan ecoenzyme?
Jawab: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......
3. Apakah dalam pembuatan ecoenzyme lebih baik menggunakan berbagai jenis sampah
organik atau satu jenis sampah organik saja?
Jawab: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......
4. Bagaimana manfaat ecoenzyme dalam kehidupan sehari – hari?
Jawab: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......

KESIMPULAN
 PANDUAN PENILAIAN LKPD ECOENZYME

SKOR
INDIKATOR
1 2 3 4
Kerjasama dalam Belum mampu Mulai mampu bekerja Mulai menunjukkan Sudah mampu
menjalin kerjasama sama dalam kelompok. Kerjasama yang baik, menjalin Kerjasama
mengikuti percobaan yang baik dalam tetapi masih ada yang baik dalam
ecoenzyme. kelompok. kekurangan kelompok.

Hasil pengisian tabel. Mengisi kurang dari Mengisi 3 soal tetapi Mengisi 3 sampai 5 soal Mengisi 5 soal
3 soal. masih ada kesalahan. tetapi masih ada dengan tepat.
kesalahan
MEMBUAT LAGU LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KELOMPOK:

KELAS:

ANGGOTA :

Anak-anak, tugas kalian sekarang adalah membuat lagu, buatlah lagu sederhana
dengan tema pelestarian lingkungan, setelah itu nyanyikan bersama!
 PANDUAN PENILAIAN LKPD MEMBUAT LAGU

SKOR
INDIKATOR
1 2 3 4
Makna lagu Belum mampu Mulai mampu Mulai menunjukkan Sudah mampu
menuliskan lagu menuliskan lagu sesuai makna lagu yang sesuai, menuliskan lagu
sesuai dengan dengan maknanya. tetapi masih ada sesuai dengan makna
makna lagu. kekurangan lagu yang baik

Pilihan Kata Belum mampu Mulai mampu Mulai menunjukkan Sudah mampu
menuliskan pilihan menuliskan pilihan kata pilihan kata dalam lagu menuliskan pilihan
kata lagu yang dalam lagu yang sesuai yang sesuai, tetapi masih kata dalam lagu yang
sesuai ada kekurangan baik
 BERMAIN PERAN

TEMA :......................................

MATERI :......................................

KELOMPOK : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

KELAS :......................................

ANGGOTA :......................................
 BERMAIN PERAN: PEMBAGIAN TOKOH DAN KARAKTER

LANGKAH KEGIATAN!

1. Bergabunglah dengan kelompok yang sudah dibuat sebelumnya

2. Secara berkelompok amatilah scenario bermain peran yang akan
dibuat sesuai dengan materi yaitu upaya pelestarian Sumber
Daya Alam.
3. Bagilah peran dengan temanmu
4. Mintalah bantuan guru kalian untuk berperan sebagai narator
5. Bacalah dan pelajarilah karakteristik peranan yang kamu pilih.
6. Buatlah alat peraga untuk bermain peran, yaitu topeng atau yang

TOKOH 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TOKOH 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TOKOH 3: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TOKOH 4: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TOKOH 5: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

dst
 PANDUAN PENILAIAN LKPD BERMAIN PERAN

SKOR
INDIKATOR
1 2 3 4
Kesesuaian dengan Topik Belum sesuai Mulai sesuai dengan Mulai menunjukkan Sudah sesuai antara
dengan topik yang topik dengan materi kesesuaian topik dengan topik dengan materi
sesuai dengan materi materi

Karakteristik Pemain Belum sesuai antara Mulai sesuai antara Mulai menunjukkan Sudah sesuai antara
karakteristik pemain karakter dengan kesesuaian antara karakater dan
dengan ekspresi ekspresi pemain karakter dan ekspresi ekspresi yang
yang dimainkan. yang dimainkan dimainkan
REFLEKSI SISWA

• Apa yang telah kamu pelajari hari ini?

• Hal apa yang paling kamu suka pada pembelajaran hari ini?

• Hal apa yang paling sulit kamu lakukan?

• Bagaimana caramu mengatasi kesulitan pada pembelajaran

hari ini?
• Hal apa yang akan kamu perbaiki?
pembelajaran selanjutnya?

REFLEKSI GURU

• Apa tujuan saya mengajar pada hari ini?

• Hal apa yang saya sukai selama mengajar hari ini?
• Aspek apa dalam pembelajaran yang berhasil?
• Aspek apa dalam pembelajaran yang menjadi tantangan dan perlu
ditingkatkan?

• Bagaimana cara saya mengatasi tantangan tersebut?