PEMBUATAN RENCANA AKSI 1

PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS / SEMESTER : VIII / GANJIL
PENYUSUN : RAUDATUL JANNAH,S.Pd
NOMOR UKG : 201699689402@guruku.id

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS PATTIMURA
KATEGORI 1 TAHUN 2022
 PRODI GURU BAHASA INGGRIS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 04 Satu Atap Tanjung Palas Utara

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Giving Instruction
Skill : Speaking
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (KD-IPK)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi social dan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal unsur kebahasaan dari memberi dan
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait menyuruh,
menyuruh, mengajak, meminta ijin, serta mengajak, meminta ijin, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks menanggapinya, sesuai dengan
penggunaannya konteks penggunaannya
 3.4.2 Menyebutkan ungkapan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait ungkapan menyuruh sesuai
dengan konteks.

4.4 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan 4.4.1 Menulis teks lisan dan tulis sederhana
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang yang melibatkan tindakan menyuruh,
melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, mengajak, meminta ijin, dan
meminta ijin, dan menanggapinya dengan menanggapinya dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan Saintifik-TPACK dengan menggunakan model Pembelajaran Based
Learning (PBL), peserta didik diharapkan mampu:
 Pertemuan Pertama
1. Mengidentifikasi fungsi social, structure teks, dan unsur kebahasaan terkait ungkapan giving
instruction, structure dan unsur kebahasaan dalam bentuk perintah atau larangan serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.(C1)
2. Memahami fungsi social, structure teks, dan unsur kebahasaan terkait ungkapan giving instruction,
structure dan unsur kebahasaan dalam bentuk perintah atau larangan serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya (C2)
 Pertemuan Kedua
3. Menerapkan fungsi social, structure teks, dan unsur kebahasaan terkait ungkapan giving
instruction, structure dan unsur kebahasaan dalam bentuk perintah atau larangan serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.(C3)
4. Membandingkan fungsi social, structure teks, dan unsur kebahasaan terkait ungkapan giving
instruction, structure dan unsur kebahasaan dalam bentuk perintah atau larangan serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya..(C4)

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Definition
Giving instruction adalah sebuah ungkapan yang digunakan untuk meminta seseorang melakukan
sesuatu dalam bentuk perintah meminta, menganjurkan atau melarang seseorang melakukan
sesuatu.
2. The social function
Ungkapan Giving Instruction berfungsi sebagai ekspresi meminta seseorang melakukan suatu
perintah baik berupa permintaan, anjuran maupun larangan.
3. Generic structure
Ungkapan memberi perintah biasa ditandai dengan penggunaan Verb 1 + Complement. Untuk
membuat ungkapan perintah lebih sopan, biasa ditambahkan kata “Please” diawal atau diakhir
kalimat.

1. Simple present Verb

Example :
 Open the door
 Close the window, please
 Please, Sit down
 Raise your hand. etc
2. Menggunakan kata “Be + Adjective for some commanding word.
Examples:
 Be diligent
 Be strong
 Be your self
 Be a good student. Etc.

3. Menggunakan kata negative “Don’t + be + adj. + please

Example :
 Don’t be noise, Please.
 Don’t be lazy
4. Menggunakan kata negative Don’t + V
Example :
 Don’t eat.
 Don’t approach.
 5. Menggunakan verb continuous pada No + V-ing
Example :
 No smoking.
 No swimming.
 No parking.
 No cheating.
6. Menggunakan Be+ Noun Phrase ( frasa kata benda)
Example :
 Be a good boy
 Be a smart kid
 Be an honest person

4. Language Features
1. Use Present Verb (close, open, sit , raise.etc.).
2. Use adjective (noise, angry, sad.etc).
3. Use Verb Continuous (smoking, swimming, parking, etc).
4. Use noun phrase (a good boy, a smart kid, etc)

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintific - TPACK
2. Model pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode pembelajaran :Example Non Example dan Number Head Together (NHT)

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Gambar
2. Laptop
3. Proyektor
4. Mini speaker
5. Papan tulis
6. Spidol

G. SUMBER BELAJAR
 1. Video pembelajaran terkait materi
 Materi Ungkapan to Give Instruction
https://youtube.com/clip/UgkxPpULEIAljxqJ2bqMJjIlDVcZskQ2mRW5
 Bahaya sampah
https://youtube.com/shorts/g3lAigJDOC4?feature=share
 Pemanfaatan limbah plastic
https://youtube.com/shorts/ebuAOKev-8E?feature=share
2. Canva presentation
 Link Presentasi Canva Terkait Materi Ungkapan to Give Instruction
https://www.canva.com/design/DAFRAEYx2Fk/3XouMljJBlg9_Y8_vOl1jg/edit?
utm_content=DAFRAEYx2Fk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_so
urce=sharebutton
3. Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings A Bell,
Kelas VIII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
4. Kamus Besar Bahasa Inggris

H. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Kegiatan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Orientasi
 Pendidik memberi salam (greeting) dan Peserta didik
menjawabnya.
 Pendidik dan peserta didik berdo’a bersama.
 Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
Apersepsi

Brainstorming  Pembiasaan kosakata 15 menit

 Pemberian stimulasi awal penggunaan ungkapan
Giving Instruction
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
 yang berlangsung.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan teknik penilaian
Kegiatan Inti Mengamati
 Pendidik menyajikan slide gambar-gambar terkait
sampah plastic disebuah tempat acara pada link
FASE 1 presentasi Canva
Penyajian Masalah https://www.canva.com/design/DAFRAEYx2Fk/3Xo
uMljJBlg9_Y8_vOl1jg/edit?
utm_content=DAFRAEYx2Fk&utm_campaign=desi
gnshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutt
55 menit
on
 Peserta didik mengamati gambar yang ditunjukkan.
 Pendidik menstimulasi peserta didik untuk memancing
keingintahuan dengan pertanyaan-pertanyaan seperti;
Tell me, What picture is it?
How often do you see this?
Based on that picture,what instruction can be
used to tell them?
 Peserta didik mengidentifikasi gambar yang
ditunjukkan pendidik dan merespon pertanyaan
pendidik terkait gambar.
 Pendidik menampilkan slide presentasi untuk
memperjelas materi tentang fungsi social, structure
teks, dan unsur kebahasaan terkait ungkapan giving
instruction dalam bentuk perintah atau larangan.
 Peserta didik dan pendidik saling bertanya jawab
terkait materi.
FASE 2  Peserta didik dibagi menjadi empat group, masing-
Mengorganisasi Belajar masing grup terdiri dari 5 peserta didik.
Peserta Didik (Collaboration)
 Peserta didik dibagikan LKPD 1 berisi cuplikan
 percakapan pada video yang disajikan.
 Peserta didik mengamati contoh ungkapan Giving
Instruction and the response pada link
https://youtube.com/clip/UgkxPpULEIAljxqJ2bqMJjIl
DVcZskQ2mRW5
 Peserta didik mendiskusikan isi video mengenai
fungsi social pada ungkapan memberi perintah serta
respon yang digunakan.
 Peserta didik menentukan fungsi social ungkapan,
menentukan kata perintah dan respon yang
digunakan.
FASE 3
Membimbing  Pendidik membimbing dan memantau sejauh mana
Penyelidikan keterlibatan peserta didik dalam proses penyelesaian
tugas kelompok
FASE 4
Menyajikan Hasil Karya  Peserta didik menyajikan dan mengkomunikasikan
hasil tugas.
FASE 5  Pendidik dan peserta didik bersama- sama membahas
Evaluasi Pemecahan hasil tugas.
Masalah  Pendidik memberikan feed back terhadap proses dan
hasil pembelajaran
 Peserta didik dibagikan LKPD 2 sebagai tugas uji
kompetensi inividu
 Peserta didik menyerahkan hasil tugas
 Pendidik mengoreksi dan memberikan umpan balik
atas hasil kerja peserta didik
Penutup  Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
 Pendidik menyampaikan rencana pembelajaran pada
10 menit
pertemuan selanjutnya dan menutup pertemuan
dengan doa dan salam.
Pertemuan 2
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
Apersepsi
15 menit
 Pembiasaan kosakata
 Menanyakan terkait pelajaran sebelumnya
Brainstorming Motivasi
 Menginformasikan materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari.
 Memotivasi peserta didik untuk terus belajar dan terus
meningkatkan pengetahuan kosakata.

Kegiatan Inti  Peserta didik disajikan dua video pada link

https://youtube.com/shorts/g3lAigJDOC4?
FASE 1 feature=share tentang bahaya sampah dan tentang
Penyajian Masalah pemanfaatan limbah plastic pada link
55 menit
https://youtube.com/shorts/ebuAOKev-8E?
feature=share.
 Pendidik menstimulasi keingintahuan peserta didik
dengan pertanyaan-pertanyaan seperti;
Based on the video, what instruction can be
used to reduce plastic waste?
What instruction can be used to tell the steps of
making craft from plastic waste?
What are the differences between instruction
from the first and the second video?
 Peserta didik mengamati video dan merespon
pertanyaan pendidik terkait isi video.
 Peserta didik disajikan slide presentasi Canva pada
 link
https://www.canva.com/design/DAFRAEYx2Fk/3Xou
MljJBlg9_Y8_vOl1jg/edit?
utm_content=DAFRAEYx2Fk&utm_campaign=desig
nshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutto
n tentang menerapkan serta membandingkan
ungkapan Giving Instruction dalam bentuk Command
dan Prohibition.
 Pendidik dan peserta didik saling bertanya jawab
terkait materi.
FASE 2  Peserta didik dibagi menjadi empat group, masing-
Mengorganisasi Belajar masing grup terdiri dari 5 peserta didik.
Peserta Didik (Collaboration)
 Setiap peserta didik mendapatkan nomor berdasarkan
nomor perintah tugas yang ada didalam LKPD
FASE 3
 Peserta didik berdiskusi mengenai perbandingan
Membimbing
fungsi social dari kedua gambar yang disajikan serta
Penyelidikan
menyusun kata perintah sesuai dengan gambar.

FASE 4  Pendidik menyebutkan nomor peserta didik dan

Menyajikan Hasil Karya peserta didik yang memiliki nomor sama
menyampaikan hasil analisa mereka.
 Peserta didik lainnya menanggapi hasil analisa
tersebut.
FASE 5
 Pendidik memberikan apresiasi dan memberikan
Menganalisis dan
feedback terhadap hasil presentasi masing- masing
Mengevaluasi Proses
kelompok.
Pemecahan Masalah
 Peserta didik memainkan quiz melalui aplikasi Kahoot
sebagai evaluasi uji kompetensi pengetahuan.
Kegiatan Penutup  Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan
 tugas secara individu. 10 menit
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
 Guru dan siswa berdoa bersama dan mengucapkan
salam penutup.

I. PENILAIAN
1. Teknik penilaian
a. Sikap spiritual dan Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
Observas Jurnal Lihat Saat pembelajaran Penilaian untuk
i Lampiran berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for
and of learning)

b. Pengetahuan

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrume Instrumen Pelaksanaan
n
1. Tes Tulis Essay Setelah
Pembelajara Penilaian Pencapaian
Lihat n pembelajaran (assessment
2. Tes Tulis Pilihan ganda Lampiran Saat of
pembelajaran learning)
berlangsung
 c. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Tes Tulis - Menulis ungkapan Lihat Selama atau Penilaian
Giving Instruction Lampiran usai untuk,
singkat sederhana. pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment
for,as,and of
learning)

1. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial dan Pengayaan)

a. Pembelajaran Remedial

Berdasarkan hasil analisis ulangan harian,peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial bentuk:
bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum
tuntas ≤ 20 ℅ belajar kelompok jika peserta didik yang
belum tuntas 20℅ dan 50% pembelajaran ulang jika
peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%
 b. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi.

Bulungan, 25 November 2022

Mengetahui Mahasiswa
Dosen/ Guru Pamong

HellienJ.Loppies,S.SPd,M.TESOL Raudatul Jannah,SPd

Sofia Rahanserang, S.Pd NIP-