RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Nama Sekolah : SMA ……………………
Mata Pelajaran : Matematika
Bidang Keahlian : IPA
Kelas/Semester : X/Satu
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan : 1 (satu)
Materi : Fungsi

B. Kompetensi Inti
KI. 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi seara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuanfaktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pegetahuan, teknologi, seni budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi
rasional) secara formal yang meliputi notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi
simbolik, serta sketsa grafiknya.
 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan daerah asal dan daerah
hasil fungsi.

D. Indikator
Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa :
Pengetahuan :
3.3.1 Mampu mendeskripsikan notasi fungsi (linear, kuadrat, dan fungsi rasional).
3.3.2 Mampu menjelaskan konsep daerah asal dan ekspresi simboliknya dari suatu
fungsi (linear, kuadrat, dan rasional).

Keterampilan :
4.3.1 Mampu menentukan daerah asal fungsi dari masalah kontekstual yang diberikan.

E. Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan :
3.3.1 Setelah melakukan pengamatan pada masalah yang diberikan, siswa mampu
mendeskripsikan notasi fungsi (linear, kuadrat, dan rasional) dengan menggunakan
bahasa sendiri.
3.3.2 Siswa mampu menjelaskan konsep daerah asal pada fungsi (linear, kuadrat, dan
rasional) secara tepat setelah mengerjakan LKPD yang diberikan.

Keterampilan :
4.3.1 Setelah mengamati masalah, siswa mampu menentukan daerah asal fungsi dari
masalah kontekstual yang diberikan dengan tepat.

F. Lingkup Materi
1. Notasi fungsi (linear, kuadrat, dan rasional).
2. Daerah asal (linear, kuadrat, dan rasional).

G. Pendekatan/Model Pembelajaran
Pendekatan : Scientifik
Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning).

H. Strategi Pembelajaran
Diskusi Kelompok.
I. Proses Pembelajaran (2 x 45 menit)
1. Kegiatan Pendahuluan (± 15 menit ¿

Alokas
Keter-
i
No Kegiatan Pengetahuan Keterampilan laksa- Saran
Waktu
naan
(Menit)
1 Siswa menjawab salam 1
kemudian salah satu siswa
diminta untuk memimpin doa.
Siswa diperiksa kehadiran serta
kesiapan belajarnya.

Fase 1 : Menyampaikan Indikator/Tujuan Pembelajaran dan Memotivasi Siswa

2 Siswa mendengarkan motivasi 2
belajar yang disampaikan guru,
agar proses pembelajaran
berlangsung efektif.
3 Siswa mendengarkan 2
penyampaian indikator dan
tujuan pembelajaran oleh guru.
4 Siswa diberikan pertanyaan 2
mengenai materi relasi yang
berhubungan dengan konsep
 fungsi untuk mengingat materi
prasyarat yang dibutuhkan
untuk konsep fungsi.

Fase 2 : Orientasi Siswa pada Masalah

5 Siswa dikelompokan menjadi 2
beberapa kelompok dengan
tingkat kemampuan yang
berbeda-beda (tinggi, sedang,
dan rendah). Jika mungkin,
anggota kelompok terdiri dari
ras, budaya, suku yang berbeda
tetapi tetap mengutamakan
kesetaraan jender.

6 Siswa mengamati masalah 2

yang tertera pada Lembar
Kegiatan Peserta Didik
(LKPD) dan pada slide Power
Point.

7 Siswa mengamati (membaca) Mampu menganalisis 2

dan memahami masalah secara permasalahan dan
individu dan mengajukan hal- memperoleh data yang
hal yang belum dipahami akan digunakan dalam
 terkait masalah yang disajikan. pemecahan masalah.

8 Jika ada siswa yang mengalami 2

masalah, siswa lain
dipersilahkan untuk
memberikan tanggapan.

9 Siswa menuliskan informasi Mampu menganalisis 2

yang terdapat pada masalah permasalahan dan
tersebut secara teliti dengan memperoleh data yang
menggunakan bahasa sendiri. akan digunakan dalam
menentukan
penyelesaiannya.

2. Kegiatan Inti (± 60 menit ¿

Alokasi Keter
Waktu -
No Kegiatan Pengetahuan Keterampilan Saran
(Menit) laksa-
naan

Fase 3 : Mengorganisasikan Siswa Belajar

1 Didalam kelompok, siswa Mampu Dapat menyelesaikan 6
diberikan LKPD yang merepresentasikan masalah yag berkaitan
berisikan masalah 1 dan permasalahan yang dengan kehidupan sehari-
 langkah-langkah pemecahan
serta siswa diminta berdiskusi
secara kelompok untuk
menyelesaikan masalah. Siswa
diharapkan mampu
menemukan konsep fungsi dan
notasi fungsi (linear, kuadrat,
dan rasional) melalui proses
mengamati masalah 1.
2 Setelah menemukan konsep
fungsi dan notasi fungsi
(linear, kuadrat, dan
rasional) siswa bersama dalam
kelompok mengerjakan soal
latihan 1 yang disediakan pada
LKPD.
3 Dalam lembar LKPD berisi
masalah 2 dan langkah-
langkah pemecahan, siswa
diminta berdiskusi secara
kelompok untuk
menyelesaikan masalah
diberikan sesuai dengan hari sesuai dengan konsep
data yang diperoleh fungsi dan notasi fungsi.
kemudian mengikuti
seluruh tahapan
pemecahan masalah
untuk menemukan
konsep definisi/konsep
dan notasi fungsi.
(linear, kuadrat, dan
rasional)
Mampu menggunakan Dapat menyelesaikan 5
konsep dan notasi fungsi masalah yag berkaitan
dalam menyelesaikan dengan kehidupan sehari-
permasalahan yang hari sesuai dengan konsep
diberikan. fungsi dan notasi fungsi.
Mampu Dapat menyelesaikan 7
merepresentasikan masalah yag berkaitan
permasalahan yang dengan kehidupan sehari-
diberikan sesuai dengan hari sesuai dengan daerah
data yang diperoleh asal fungsi serta ekspresi
kemudian mengikuti simboliknya.
 tersebut. Siswa diharapkan seluruh tahapan
mampu menemukan konsep pemecahan masalah
daerah asal fungsi (linear, untuk menemukan

kuadrat, dan rasional) dan konsep daerah asal serta

ekspresi simboliknya. ekspresi simboliknya

dari fungsi (linear,
kuadrat, dan rasional).
4 Setelah menemukan konsep Mampu menggunakan Dapat menyelesaikan 7
daerah asal fungsi (linear, konsep daerah asal masalah yag berkaitan

kuadrat, dan rasional), siswa dalam menyelesaikan dengan kehidupan sehari-

mengerjakan latihan 2 yang permasalahan yang hari sesuai dengan daerah

disediakan di LKPD secara diberikan. asal fungsi serta ekspresi

kelompok. simboliknya.

Fase 4 : Membimbing Kelompok Bekerja

5 Selama proses diskusi guru 5
berkeliling memantau kerja
dari tiap kelompok dan
mengarahkan serta
membimbing kelompok yang
memerlukan bimbingan.

6 Pada saat dalam kelompok 5

 siswa mengemukakan
pendapatnya dalam
kelompok untuk dapat
menyelesaikan masalah
yang diberikan.
7 Siswa diberikan motivasi 5
untuk saling membantu
temannya yang kesulitan
dalam memahami
permasalahan yang diberikan.

Fase 5 : Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya (Evaluasi)

8 Siswa difasilitasi untuk Dapat 10
membuat kesimpulan dengan mengkomunikasikan
cara presentasi hasil diskusi secara lisan hasil
oleh perwakilan kelompok pemikiran kelompok
secara acak. kedalam bahasa yang
mudah dipahami untuk
disampaikan kepada
kelompok lain untuk
mendapatkan kesimpulan
dari permasalahan yang
diberikan.
9 Siswa diberikan kesempatan
untuk memberi tanggapan dari
presentasi yang disajikan.
10 Siswa membuat rangkuman
kesimpulan yang merupakan
materi pembelajaran pada hari
ini dengan bimbingan guru
Dapat 5
mengkomunikasikan
secara lisan hasil
pemikiran kelompok
kedalam bahasa yang
mudah dipahami untuk
menanggapi pernyataan
kelompok lain untuk
mendapatkan kesimpulan
dari permasalahan yang
diberikan.
Mampu memahami Dapat 5
konsep notasi fungsi dan mengkomunikasikan
daerah asal serta secara tulis hasil
ekspresi simboliknya pemikiran kedalam
secara mendalam pada bahasa yang mudah
fungsi (linear, kuadrat, dipahami untuk
rasional). mendapatkan kesimpulan
dari pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup (± 15 menit ¿

Alokasi Keter-
No Kegiatan Pengetahuan Keterampilan Waktu laksa- Saran
(Menit) naan

Fase 6 : Memberikan Penghargaan

1 Siswa diberikan pertanyaan Mengingat kembali 8
akhir untuk lebih meyakinkan konsep yang telah
tujuan pembelajaran sudah didapatkan dalam
benar-benar tercapai dan kegiatan diskusi dan
dipahami oleh semua siswa pembelajaran hari ini.
(sekaligus kegiatan
menyimpulkan materi).
2 Siswa diberikan apresiasi secara 3
lisan, tulisan maupun isyarat
atas kerjasama dalam
pemecahan masalah serta
kelompok yang mendapatkan
skor tinggi pada pengerjaan
analisis masalah dan latihan
LKPD.
 3 Siswa mendengarkan motivasi 3
yang disampaikan oleh guru.
Siswa diminta untuk
mempelajari materi pada
pertemuan selanjutnya.
4 Siswa menjawab salam penutup 1
dari guru.

J. Alat/Bahan/MediaPembelajaran
Alat : Whiteboard, spidol dan alat tulis lainnya
Bahan :-
Media : Hardcopy dan Slide Powerpoint

K. Sumber Pembelajaran
1. Buku Mata Pelajaran Matematika kelas X SMA Semester 1 revisi 2016
2. Bahan Ajar yang dibuat oleh Guru.

L. Daftar Pustaka
Kemendikbud.2016.Matematika SMA Kelas X semester 1. Jakarta: Kemendikbud (halaman 66-70).

M. Prosedur Penilaian
No Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Mendeskripsikan konsep fungsi dan notasi fungsi terutama fungsi linear, Test tertulis (latihan Kegiatan Inti Nomor 1–2 dan 8-9,
kuadrat, dan fungsi rasional. pada LKPD) dan Kegiatan Penutup Nomor 2
Presentasi

2 Menentukan daerah asal dan ekspresi simboliknya dari suatu fungsi linear, Test tertulis (latihan Kegiatan Inti Nomor 3-4 dan 8-9,
kuadrat, dan fungsi rasional. pada LKPD) dan Kegiatan Penutup Nomor 2
Presentasi

Bandar Lampung, Oktober 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bidang Studi

………………………… ……………………………
NIP . NIP.