ABSTRAK

ROBI, Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Hasil

Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran PKN Kelas IV RU III Desa Bengkarek Tahun Ajaran
2021/2022: Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Program Studi Pendidikan Madrasah
Ibtidaiyah, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak, 2022.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik
kelas IV Mata Pelajaran PKN dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah
Jenis penelitian adalah kuantitatif. Subjek penelitiannya adalah peserta didik kelas
IV MIS RU III desa Bengkarek. Teknik pengumpulan data berupa teknis tes, observasi dan
dokumentasi. Teknik analisis data dengan menggunakan mean dan persentase.
Hasilnya penelitian ini menunjukkan, pertama: Hasil belajar PKN sebelum
menggunakan penggunaan model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan hasil
belajar peserta didik. Pada pra siklus sebanyak 12, 5% Kedua: Pelaksanaan penggunaan
model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar pada siklus I di
ketahui sebesar 71,43%, siklus II sebanyak 85,71% dan siklus III sebanyak 90,48%. Ketiga:
Peningkatan hasil belajar PKN dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah
adalah dari siklus I mengalami peningkatan sebesar dapat terlaksana 50% siklus II sebesar
75% dan siklus III sebesar 93,75% peningkatan dari hasil belajar.

Kata Kunci: Pembelajaran Berbasis Bermasalah, Peserta Didik, PKN, Hasil Belajar.

i
 ABSTRACT

ROBI, The Use of Problem-Based Learning Models to Improve Student Learning Outcomes
for PKN Class IV Subjects RU III Bengkarek Village Academic Year 2021/2022: Faculty of
Tarbiyah and Teacher Training Study Program Madrasah Ibtidaiyah, State Islamic Institute
(IAIN) Pontianak, 2022.
This study aims to determine the increase in learning outcomes of fourth grade
students in PKN subjects using a problem-based learning model
This type of research is quantitative. The research subjects were students of class IV
MIS RU III Bengkarek village. Data collection techniques in the form of technical tests,
observation and documentation. Data analysis technique using mean and percentage.
The results of this study show, first: PKN learning outcomes before using the use of
problem-based learning models to improve student learning outcomes. In the pre-cycle as
much as 12.5% Second: Implementation of the use of problem-based learning models to
improve learning outcomes in the first cycle is known to be 71.43%, the second cycle is
85.71% and the third cycle is 90.48%. Third: The improvement of PKN learning outcomes by
using a problem-based learning model is that from the first cycle there is an increase of 50%,
the second cycle is 75% and the third cycle is 93.75% an increase in learning outcomes.

Keywords: Problem Based Learning, Students, PKN, Learning Outcomes.

ii
 ‫نبذة مختصرة‬

‫روبي ‪ ،‬اس تخدام مناذج التعلم الق ائم على املش كالت لتحس ني خمرج ات تعلم الطالب لتعليم املواطن ة املواد‬
‫الدراس ية الفئ ة الرابع ة روض ة أول وم الث الث قري ة بنج ق اريق ‪ 2021/2022 ،‬الع ام الدراس ي‪ :‬كلي ة الرتبي ة‬
‫وتدريب املعلمني ‪ ،‬املدرسة االبتدائية برنامج دراسة التعليم ‪ ،‬معهد بونتياناك احلكومي اإلسالمي ‪2022 ،‬‬
‫هتدف ه ذه الدراس ة إىل حتدي د الزي ادة يف نت ائج التعلم لطالب الص ف الراب ع يف م واد تعليم املواطن ة‬ ‫‪.‬‬
‫باستخدام منوذج التعلم القائم على حل املشكالت‪.‬‬
‫هذا النوع من البحث كمي‪ .‬شارك يف البحث طالب الصف الرابع املدرسة اإلبتدائية اخلاصة روضة‬
‫العل وم الث الث قري ة بنج ق اريق‪ .‬تقني ات مجع البيان ات يف ش كل اختب ارات فني ة ومالحظ ة وتوثي ق‪ .‬تقني ة حتلي ل‬
‫البيانات باستخدام املتوسط والنسبة املئوية‪.‬‬
‫تظه ر نت ائج ه ذه الدراس ة ‪ ،‬أوالً‪ :‬نت ائج التعلم لتعليم املواطن ة قب ل اس تخدام مناذج التعلم الق ائم على‬
‫املشكالت لتحسني نتائج تعلم الطالب‪ .‬يف مرحلة ما قبل الدورة بنسبة تصل إىل ‪ ٪12.5‬ثانيً ا‪ :‬من املعروف‬
‫أن تنفي ذ اس تخدام مناذج التعلم الق ائم على ح ل املش كالت لتحس ني نت ائج التعلم يف احللق ة األوىل يبل غ‬
‫‪ ، ٪71.43‬وال دورة الثاني ة ‪ ٪85.71‬وال دورة الثالث ة هي ‪ .٪90.48‬ثالثً ا‪ :‬حتس ني خمرج ات التعلم لتعليم‬
‫املواطنة باستخدام منوذج التعلم القائم على حل املشكالت ‪ ،‬وهو أنه من احللقة األوىل هناك زيادة بنسبة ‪٪50‬‬
‫والدورة الثانية ‪ ٪75‬والدورة الثالثة ‪ ٪93.75‬زيادة يف خمرجات التعلم‪.‬‬

‫الكلمات المفتاحية ‪ :‬التعلم القائم على حل املشكالت ‪ ،‬الطالب ‪ ،‬تعليم املواطنة ‪ ،‬خمرجات التعلم‪.‬‬

‫‪iii‬‬