ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MADRASAH ALIYAH

Mata Pelajaran : BAHASA ARAB
Fase :E
Kelas :X
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Penyusun : Aam Aminah, S.Pd.I.

Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan mengevaluasi informasi, membangun interaksi, serta merefleksi beberapa
Fase E (Kelas X) paragraf dalam berbagai jenis teks visual atau teks multimoda secara interaktif sebagai sarana mempelajari agama dari sumber
autentiknya dalam konteks sosial, serta juga mampu menghubungkan, memaparkan kalimat dan membuat urutan yang terhubung
secara logis ke dalam paragraf pada wacana terbatas dari berbagai teks secara tulis dan lisan untuk penguatan karakter.

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Lingkup Profil
Tujuan Pembelajaran Pembelajaran Jenis Teks Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Materi Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
Menyimak 10.1 Mengevaluasi 1. Menirukan langsung 1. Mengevaluasi ‫التحيات‬ ‫النصالوص‬ ‫تقسيم‬ • Beriman 24 jp
informasi tentang bunyi kata, frasa dan informasi ‫والتعارف‬ • Berpikir
memberi salam dan kalimat bahasa Arab tentang memberi ‫في‬ -١ ‫الكلمةاألرقام‬ kritis
berkenalan salam (Teks ١٠٠ • Kreatif
yang diperdengarkan
10.2 Menggunakan dan berkenalan Deskriptif)
susunan gramatikal -١ 2. Menyebutkan kembali 2. Menggunakan
‫ األرقام‬،‫تقسيم الكلمة‬ bunyi kata, frasa dan susunan
١٠٠ untuk menilai kalimat bahasa gramatika ‫تقسيم‬
informasi yang Arab yang
‫ األرقام‬،‫ الكلمة‬١-١٠٠
didengar.
untuk menilai
informasi yang
didengar
 diperdengarkan 3. Membangun
3. Menunjukkan interaksi dengan
gambar sesuai teks kompleks
bunyi kata, frasa tentang memberi
salam
dan kalimat bahasa
dan berkenalan
Arab yang 4. Menggunakan
diperdengarkan susunan
4. Menulis kembali gramatika ‫تقسيم‬
bunyi kata, frasa
‫ األرقام‬،‫ الكلمة‬١- ١٠٠
dan kalimat bahasa
sebagai alat
Arab yang komunikasi
diperdengarkan 5. Memahami
5. Mengidentifikasi beberapa paragraf
informasi dari teks dalam teks visual
yang atau teks
diperdengarkan multimoda secara
6. Mengungkapkan interaktif sebagai
sarana
kembali informasi mempelajari
dari teks yang agama dari
diperdengarkan sumber
7. Menganalisa autentiknya
informasi dari teks tentang memberi
yang salam dan
berkenalan
diperdengarkan
6. Merefleksi
8. Mengevaluasi
beberapa paragraf
informasi dari teks
dalam teks visual
yang
atau teks
diperdengarkan
multimoda
Berbicara 10.3 Membangun interaksi 1. Menirukan contoh secara interaktif • Bertakwa
dengan teks kompleks ungkapan sebagai sarana kepada
tentang memberi sederhana mempelajari Tuhan
salam dan berkenalan 2. Melakukan tanya agama dari YME
10.4 Menggunakan susunan jawab sesuai contoh sumber • Bergotong
gramatikal ‫ ا‬١- ١٠٠، ‫تقسيم‬ yang diprogramkan autentiknya royong
‫ األرقام‬،‫لكلمة‬sebagai alat Memperagakan tentang memberi • Kreatif
komunikasi 3. ungkapan salam
sederhana tentang dan berkenalan
memberi salam dan 7. Menggunakan
berkenalan susunan
Mempraktekkan gramatika ‫تقسيم‬
4. teks dialog dengan
menggunakan ‫ األرقام‬،‫ الكلمة‬١- ١٠٠
susunan gramatika untuk
١ ‫ األرقام‬،‫تقسيم الكلمة‬- memahami
١٠٠ sebagai alat informasi tersurat
komunikasi dan tersirat dari
berbagai jenis
teks.
Membaca 10.5 Memahami beberapa 1. Membaca beberapa 8. Menghubungkan • Bertakwa
– Memirsa paragraf dalam teks paragraf dalam teks kalimat ke dalam kepada
visual atau teks visual atau teks paragraf pada Tuhan
multimoda secara multimoda secara wacana terbatas, YME
interaktif sebagai interaktif sebagai dan membuat • Mandiri
sarana mempelajari sarana mempelajari urutan yang Kreatif
agama dari sumber agama dari sumber terhubung secara
autentiknya tentang autentiknya logis tentang
memberi salam dan tentang memberi memberi salam
salam dan dan berkenalan
berkenalan
2. Mengidentifikasi
beberapa paragraf
 berkenalan dalam teks visual 9. Memaparkan
10.6 Merefleksi atau teks kalimat ke dalam
beberapa multimoda secara paragraf pada
paragraf dalam interaktif sebagai wacana terbatas,
teks visual atau sarana mempelajari dan membuat
teks multimoda agama dari sumber urutan yang
secara interaktif autentiknya terhubung secara
sebagai sarana tentang memberi logis tentang
mempelajari salam dan memberi salam
agama dari berkenalan dan berkenalan
sumber 3. Menyimpulkan 10. Membuat urutan
autentiknya beberapa paragraf yang terhubung
tentang memberi dalam teks visual secara logis
salam dan atau teks tentang memberi
berkenalan multimoda secara salam dan
10.7 Menggunakan interaktif sebagai berkenalan
susunan sarana 11. Menggunakan
gramatikal ‫تقسيم‬ mempelajari agama susunan
‫ األرقام‬،‫الكلمة‬ dari sumber gramatikal ‫تقسيم‬
١- ١٠٠ untuk autentiknya
- ١٠٠، ‫ األرقام‬،‫الكلم ة‬
tentang memberi
memahami ١ untuk
salam dan
informasi tersurat mengungkap kan
berkenalan
dan tersirat dari gagasan sesuai
4. Menerapkan kosa
berbagai jenis dengan struktur
kata ke dalam
teks. teks secara tulis
beberapa paragraf
dalam teks visual dan lisan.
atau teks
multimoda secara
interaktif sebagai
sarana
mempelajari agama
dari sumber
autentiknya
 Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
tentang memberi
salam dan
berkenalan
5. Menganalisis
beberapa paragraf
dalam teks visual
atau teks
multimoda secara
interaktif sebagai
sarana
mempelajari agama
dari sumber
autentiknya
tentang memberi
salam dan
berkenalan,
6. Merefleksi
beberapa paragraf
dalam teks visual
atau teks
multimoda secara
interaktif sebagai
sarana
mempelajari agama
dari sumber
autentiknya
tentang memberi
salam dan
berkenalan
7. Mengidentifikasi
ciri ciri susunan
gramatikal untuk
memahami
informasi tersurat
 Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
dan tersirat dari
berbagai jenis teks
8. Menggunakan
susunan gramatikal
untuk memahami
informasi tersurat
dan tersirat dari
berbagai jenis teks.
Menulis - 10.8 Menghubungkan 1. Menyusun kata- • Beraklak
Mempresenta kalimat ke dalam kata yang masih mulia
sikan paragraf pada acak menjadi • Bergotong
wacana terbatas, kalimat sempurna royong
dan membuat Menyusun • Kreatif
urutan yang kalimatkalimat
terhubung secara menjadi paragraf
logis tentang 2. Membuat teks
memberi salam deskriptif secara
dan berkenalan tulis dan dan lisan
10.9 Memaparkan dengan
kalimat ke dalam menggunakan
paragraf pada susunan gramatika
wacana terbatas, 3. Mengidentifikasi
dan membuat ciri-ciri dari
urutan yang struktur gramatikal
terhubung secara -‫ا أل‬،‫ تق سيم الكلمة‬١
logis tentang ١٠٠‫رقام‬
memberi salam Mengklasifikasikan
dan berkenalan 4.
kosa kata yang
10.10 Membuat urutan menunjukkan isim,
yang terhubung fi’il dan huruf di
secara logis dalam teks bacaan
tentang memberi sederhana untuk

Tujuan Kriteria Alur Tujuan Lingkup Jenis Teks Gramatika Profil

Elemen Pembelajaran Ketuntasan Pembelajaran Materi Pelajar Alokasi
 Tujuan
(Pedagogi
Pembelajaran Waktu
Genre)
(KKTP)
salam dan mengungkapkan
berkenalan gagasan sesuai
10.11 Menggunakan dengan struktur
susunan teks secara tulis
gramatikal -١ dan lisan
‫ األ رقام‬،‫تقسيم الكلمة‬
١٠٠ untuk
mengungkapkan
gagasan sesuai
dengan struktur
teks secara tulis
dan lisan.

Menyimak 10.1 Mengevaluasi 1. Menirukan 1. Mengevaluasi ‫األسرةوالب‬ ‫النصالوصف‬ ‫الضمير‬ • Beriman 24 jp

informasi tentang langsung bunyi informasi
keluarga dan tentang ‫ي‬ ‫ي‬ )‫المتصل‬،‫(المنفصل‬ • Berpikir
kata, frasa dan
rumah keluarga dan (Teks kritis
10.2 Menggunakan
kalimat bahasa
rumah ‫ت‬ Deskriptif)
Arab yang • kreatif
susunan 2. Menggunakan
diperdengarkan susunan
gramatikal: ،
2. Menyebutkan gramatikal ،
‫الضمير )المنفصل‬
kembali bunyi kata, ‫الضمير )المنفص‬
‫(المتصل‬ frasa dan kalimat ‫ل )المتصل‬
untuk menilai bahasa Arab yang untuk menilai
informasi yang diperdengarkan informasi
didengar 3. Menunjukkan yang
gambar sesuai didengar.
bunyi kata, frasa 3. Membangun
dan kalimat bahasa interaksi
Arab yang dengan teks
diperdengarkan kompleks
tentang
4. Menulis kembali
keluarga dan
bunyi kata, frasa rumah
dan
 kalimat bahasa Arab 4. Menggunakan
yang diperdengarkan susunan
5. Mengidentifikasi gramatikal ،‫الضمير‬
informasi dari teks ‫)المنفصل )المتصل‬
yang diperdengarkan sebagai alat
6. Mengungkapkan komunikasi
kembali informasi dari 5. Memahami
beberapa
teks yang
paragraf dalam
diperdengarkan teks visual atau
7. Menganalisa informasi teks multimoda
dari teks yang secara interaktif
diperdengarkan sebagai sarana
8. Mengevaluasi mempelajari
informasi dari teks agama dari
yang diperdengarkan sumber
autentiknya
Berbicara 10.3 Membangun 1. Menirukan contoh tentang memberi • Bertakwa
interaksi dengan ungkapan sederhana salam dan kepada
teks kompleks 2. Melakukan tanya berkenalan Tuhan
tentang keluarga jawab sesuai contoh 6. Merefleksi YME
dan rumah yang diprogramkan beberapa
10.4 Menggunakan 3. Memperagakan • Bergotong
paragraf dalam
susunan ungkapan sederhana royong
teks visual atau
gramatikal: ، tentang keluarga dan
teks multimoda • Kreatif
‫)المنفصل‬ ‫الضمير‬ rumah
4. Mempraktekkan teks secara interaktif
sebagai )‫المتصل‬ sebagai sarana
alat komunikasi dialog dengan
menggunakan mempelajari
agama dari
susunan gramatika )
sumber
،‫)المنفصل‬ ‫الضمير‬
‫المتصل‬

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
sebagai alat autentiknya
komunikasi tentang keluarga
Membaca – 10.5 Memahami 1. Membaca beberapa dan rumah • Bertakwa
Memirsa beberapa paragraf dalam teks 7. Menggunakan kepada
paragraf dalam visual atau teks susunan Tuhan
teks visual atau multimoda secara gramatikal: YME
teks multimoda interaktif sebagai ‫الضمير )المنفصل‬،
secara interaktif sarana mempelajari • Mandiri
sebagai sarana
‫(المتصل‬
agama dari sumber
mempelajari untuk • Kreatif
autentiknya tentang
agama dari memahami
keluarga dan rumah
sumber informasi
2. Mengidentifikasi
autentiknya tersurat dan
beberapa paragraf
tentang keluarga tersirat dari
dalam teks visual
dan rumah berbagai jenis
atau teks multimoda
10.6 Merefleksi teks.
secara interaktif
beberapa sebagai sarana 8. Menghubungkan
paragraf dalam mempelajari agama kalimat ke dalam
teks visual atau dari sumber paragraf pada
teks multimoda autentiknya tentang wacana terbatas,
secara interaktif keluarga dan rumah dan membuat
sebagai sarana 3. Menyimpulkan urutan yang
mempelajari beberapa paragraf terhubung
agama dari dalam teks visual secara logis
sumber atau teks multimoda tentang keluarga
autentiknya secara interaktif dan rumah
tentang keluarga sebagai sarana 9. Memaparkan
dan rumah mempelajari agama kalimat ke dalam
10.7 Menggunakan dari sumber paragraf pada
susunan autentiknya tentang wacana terbatas,
gramatikal: ، keluarga dan rumah dan membuat
‫الضمير )المنفصل‬ 4. Menerapkan kosa urutan yang

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 )‫ المتصل‬untuk kata ke dalam terhubung secara
memahami beberapa paragraf logis tentang
informasi tersurat dalam teks visual atau keluarga dan
teks multimoda secara rumah
dan tersirat dari
berbagai jenis interaktif sebagai 10. Membuat urutan
teks. sarana mempelajari yang terhubung
agama dari sumber secara logis
autentiknya tentang keluarga
5. Menganalisis dan rumah
beberapa paragraf 11. Menggunakan
dalam teks visual susunan
atau teks multimoda gramatikal:
secara interaktif ‫الضمير )المنفصل‬،
sebagai sarana untuk
mempelajari agama )‫المتصل‬
dari sumber mengungkap kan
autentiknya tentang gagasan sesuai
keluarga dan rumah dengan struktur
6. Merefleksi beberapa teks secara tulis
paragraf dalam teks dan lisan.
visual atau teks
multimoda secara
interaktif sebagai
sarana mempelajari
agama dari sumber
autentiknya tentang
keluarga dan rumah,
7. Mengidentifikasi ciri
ciri susunan
gramatikal untuk
memahami
informasi

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
tersurat dan tersirat
dari berbagai jenis
 teks
8. Menggunakan
susunan gramatikal
)،‫الضمير )الم نفصل‬
‫المتصل‬untuk
memahami
informasi tersurat
dan tersirat dari
berbagai jenis teks.
Menulis - 10.8 Menghubungkan 1. Menyusun kata- kata • Beraklak
Mempresenta kalimat ke dalam yang masih acak mulia
sikan paragraf pada menjadi kalimat
wacana terbatas, sempurna • Bergotong
dan membuat 2. Menyusun royong
urutan yang kalimatkalimat
terhubung secara • Kreatif
menjadi paragraf
logis tentang 3. Membuat teks
keluarga dan deskriptif secara
rumah tulis dan dan lisan
10.9 Memaparkan dengan
kalimat ke dalam menggunakan
paragraf pada susunan gramatika
wacana terbatas, 4. Mengidentifikasi ciri-
dan membuat
ciri dari struktur
urutan yang
gramatikal
terhubung secara
logis tentang -١ ‫األرقام‬،‫تقسيم الكلمة‬
keluarga dan ١٠٠
rumah 5. Mengklasifikasikan
10.10 Membuat urutan kosa kata yang
yang terhubung menunjukkan dhomir
(almunfashil, al-

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Profil
Pembelajaran Jenis Teks Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 secara logis muttashil) di dalam
tentang keluarga teks bacaan
dan rumah sederhana untuk
10.11 Menggunakan mengungkapkan
susunan gagasan sesuai
gramatikal: ، dengan struktur
‫الضمير )المنفصل‬ teks secara tulis dan
‫(المتصل‬ lisan
untuk
mengungkapkan
gagasan sesuai
dengan struktur
teks secara tulis
dan lisan.
Menyimak 10.1 Mengevaluasi 1. Menirukan 1. Mengevaluasi ‫النصالوصف المدرسة‬ ‫المفرد‬ • Beriman 24 jp
informasi langsung bunyi informasi
tentang sekolah kata, frasa dan tentang sekolah ‫ي وبِيئتها‬ ‫والمثنىوالجمع‬ • Berpikir
dan dan (Teks kritis
kalimat bahasa
lingkungannya lingkungannya Deskriptif)
Arab yang • kreatif
10.2 Menggunakan 2. Menggunakan
diperdengarkan susunan
susunan
2. Menyebutkan gramatikal
gramatikal ‫المفرد‬
kembali bunyi ‫المفرد والمثنى‬
‫والمثنى والجم ع‬
kata, frasa dan ‫والجمع‬
untuk menilai kalimat bahasa untuk menilai
informasi yang Arab yang informasi yang
didengar.
diperdengarkan didengar.
3. Menunjukkan 3. Membangun
gambar sesuai interaksi dengan
bunyi kata, frasa teks kompleks
dan kalimat tentang sekolah
bahasa

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 Arab yang dan
diperdengarkan lingkungannya
4. Menulis kembali 4. Menggunakan
susunan
bunyi kata, frasa
gramatikal
dan kalimat bahasa
‫المفرد والمثنى‬
Arab yang
‫والجمع‬
diperdengarkan
sebagai alat
5. Mengidentifikasi
komunikasi
informasi dari teks 5. Memahami
yang beberapa
diperdengarkan paragraf dalam
6. Mengungkapkan teks visual atau
kembali informasi teks multimoda
dari teks yang secara interaktif
diperdengarkan sebagai sarana
mempelajari
7. Menganalisa agama dari
informasi dari teks sumber
yang autentiknya
diperdengarkan tentang sekolah
8. Mengevaluasi dan
informasi dari teks lingkungannya
yang 6. Merefleksi
diperdengarkan beberapa
paragraf dalam
Berbicara 10.3 Membangun 1. Menirukan teks visual atau • Bertakwa
interaksi dengan contoh ungkapan teks multimoda kepada
teks kompleks sederhana secara Tuhan
tentang sekolah 2. Melakukan tanya interaktif YME
dan jawab sesuai contoh sebagai sarana
lingkungannya yang diprogramkan • Bergotong
mempelajari
agama dari
sumber

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 10.4 Menggunakan 3. Memperagakan autentiknya royong
susunan ungkapan sederhana tentang sekolah
tentang sekolah dan • Kreatif
gramatikal ‫المفرد‬ dan
‫والمثنى والجم ع‬ lingkungannya lingkungannya
4. Mempraktekkan teks 7. Menggunakan
sebagai alat
dialog dengan susunan
komunikasi
menggunakan gramatikal ‫المفرد‬
susunan gramatika ‫والمثنى والجمع‬
‫المفرد والمثنى والجم ع‬ untuk
sebagai alat memahami
komunikasi informasi
tersurat dan
Membaca – 10.5 Memahami 1. Membaca beberapa tersirat dari • Bertakwa
Memirsa beberapa paragraf dalam teks berbagai jenis kepada
paragraf dalam visual atau teks teks. Tuhan
teks visual atau multimoda secara 8. Menghubungkan YME
teks multimoda interaktif sebagai kalimat ke dalam
secara interaktif sarana mempelajari paragraf pada • Mandiri
sebagai sarana agama dari sumber wacana terbatas,
mempelajari autentiknya tentang dan membuat • Kreatif
agama dari sekolah dan urutan yang
sumber lingkungannya terhubung
autentiknya 2. Mengidentifikasi secara logis
tentang sekolah beberapa paragraf tentang sekolah
dan dalam teks visual dan
lingkungannya atau teks multimoda lingkungannya
10.6 Merefleksi 9. Memaparkan
secara interaktif
beberapa kalimat ke dalam
sebagai sarana
paragraf dalam paragraf pada
teks visual atau mempelajari agama
wacana terbatas,
teks multimoda dari sumber
dan membuat
secara interaktif autentiknya tentang
urutan yang
sekolah dan

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 sebagai sarana lingkungannya terhubung secara
mempelajari 3. Menyimpulkan logis tentang
agama dari sumber beberapa paragraf sekolah dan
autentiknya dalam teks visual lingkungannya
tentang sekolah atau teks multimoda 10. Membuat urutan
dan lingkungannya secara interaktif yang terhubung
10.7 Menggunakan sebagai sarana secara logis
susunan mempelajari agama tentang sekolah
gramatikal ‫المفرد‬ dari sumber dan
‫والمثنى والجم ع‬ autentiknya tentang lingkungannya
untuk memahami sekolah dan 11. Menggunakan
informasi tersurat lingkungannya susunan
dan tersirat dari 4. Menerapkan kosa gramatikal
berbagai jenis kata ke dalam ‫المفرد والمثنى‬
teks. beberapa paragraf ‫والجمع‬
dalam teks visual untuk
atau teks multimoda mengungkap kan
secara interaktif gagasan sesuai
sebagai sarana dengan struktur
mempelajari agama teks secara tulis
dari sumber dan lisan.
autentiknya
5. Menganalisis
beberapa paragraf
dalam teks visual
atau teks multimoda
secara interaktif
sebagai sarana
mempelajari agama
dari sumber
autentiknya tentang
sekolah dan

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 lingkungannya
6. Merefleksi beberapa
paragraf dalam teks
visual atau teks
multimoda secara
interaktif sebagai
sarana mempelajari
agama dari sumber
autentiknya tentang
sekolah dan
lingkungannya,
kehidupan sehari-
hari
7. Mengidentifikasi ciri
ciri susunan
gramatikal untuk
memahami informasi
tersurat dan tersirat
dari berbagai jenis
teks
8. Menggunakan
susunan gramatikal ‫ا‬
‫لمفرد والمثنى والجم ع‬
untuk memahami
informasi tersurat
dan tersirat dari
berbagai jenis teks.
Menulis - 10.8 Menghubungkan 1. Menyusun kata- kata • Beraklak
Mempresenta kalimat ke yang masih acak mulia
sikan dalam paragraf menjadi kalimat
pada wacana sempurna • Bergotong
terbatas, dan 2. Menyusun royong
membuat urutan kalimatkalimat
yang menjadi

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 terhubung secara paragraf • Kreatif
logis tentang 3. Membuat teks
sekolah dan deskripsi secara tulis
lingkungannya dan dan lisan dengan
10.9 Memaparkan menggunakan kata,
kalimat ke dalam kalimat atau
paragraf pada ungkapan tentang
wacana terbatas, sekolah dan
dan membuat lingkungannya
urutan yang 4. Menggunakan
terhubung susunan gramatika
secara logis 5. Mengidentifikasi
tentang sekolah ciriciri dari
dan struktur
lingkungannya gramatikal ‫المفرد‬
10.10 Membuat urutan
‫والمثنى والجمع‬
yang terhubung
6. Mengklasifikasikan
secara logis
kosa kata yang
tentang sekolah
menunjukkan mufrad,
dan
mutsanna dan jamak
lingkungannya
di dalam teks bacaan
10.11 Menggunakan
sederhana untuk
susunan
mengungkapkan
gramatikal: ،
gagasan sesuai
‫المفرد والمثنى والجمع‬ dengan struktur teks
untuk secara tulis dan lisan
mengungkapkan
gagasan sesuai
dengan struktur
teks secara tulis
dan lisan.

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
Menyimak 10.1 Mengevaluasi 1. Menirukan 1. Mengevaluasi ‫الحياة‬ ‫النص‬ ‫ أقسام الفعل‬، • Beriman 24 jp
informasi tentang langsung bunyi informasi
kehidupan tentang ‫السرد ي‬ – • Berpikir
kata, frasa dan ‫اليوم ي ة‬ kritis
sehari-hari kalimat bahasa
kehidupan
sehari-hari
‫المذكروالمؤن والتِعْداد ي‬
10.2 Menggunakan ‫ث‬
Arab yang (Teks • Kreatif
susunan 2. Menggunakan
diperdengarkan susunan Rekon)
gramatikal
2. Menyebutkan gramatikal ‫أقسام‬
‫أقسام الفعل – المذكر‬
kembali bunyi kata, ‫الفعل – المذكر‬
‫ث والمؤن‬ frasa dan kalimat ‫والمؤنث‬
untuk menilai bahasa Arab yang untuk menilai
informasi yang diperdengarkan informasi yang
didengar. 3. Menunjukkan didengar.
gambar sesuai 3. Membangun
bunyi kata, frasa interaksi dengan
dan kalimat bahasa teks kompleks
tentang
Arab yang
kehidupan
diperdengarkan sehari-hari
4. Menulis kembali 4. Menggunakan
bunyi kata, frasa susunan
dan kalimat bahasa gramatikal
Arab yang – ‫أقسام الفعل‬
diperdengarkan ‫المذكر‬
5. Mengidentifikasi ‫ والمؤنث‬،
informasi dari teks sebagai alat
yang komunikasi
diperdengarkan 5. Memahami
6. Mengungkapkan beberapa
paragraf dalam
teks visual atau
teks multimoda

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 kembali informasi secara interaktif
dari teks yang sebagai sarana
diperdengarkan mempelajari
agama dari
7. Menganalisa
sumber
informasi dari teks
autentiknya
yang tentang
diperdengarkan kehidupan sehari-
8. Mengevaluasi hari
informasi dari teks 6. Merefleksi
yang beberapa
diperdengarkan paragraf dalam
teks visual atau
Berbicara 10.3 Membangun 1. Menirukan contoh teks multimoda • Bertakwa
interaksi dengan ungkapan secara interaktif kepada
teks kompleks sederhana tentang sebagai sarana Tuhan
tentang kehidupan sehari mempelajari YME
kehidupan hari agama dari
sehari-hari 2. Melakukan tanya sumber • Bergotong
10.4 Menggunakan jawab sesuai contoh autentiknya royong
susunan yang diprogramkan tentang
gramatikal: ‫أقسام‬ 3. Memperagakan • Kreatif
kehidupan
‫الفعل – المذكر‬ ungkapan sehari-hari
sederhana tentang 7. Menggunakan
‫ث والمؤن‬
kehidupan susunan
sebagai alat seharihari gramatikal:
komunikasi 4. Siswa mampu ‫أقسام الفعل – المذكر‬
mempraktekkan ‫والمؤنث‬
teks dialog dengan untuk
menggunakan memahami
susunan gramatika informasi
‫أقسام‬ ‫الفعل‬
– ‫المذكر‬

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
‫والمؤنث‬، tersurat dan
 sebagai alat tersirat dari
komunikasi berbagai jenis
Membaca 10.5 Memahami 1. Membaca beberapa teks. • Bertakwa
Memirsa beberapa paragraf dalam teks 8. Menghubungkan kepada
paragraf dalam visual atau teks kalimat ke Tuhan
teks visual atau multimoda secara dalam paragraf YME
teks multimoda interaktif sebagai pada wacana
secara interaktif sarana mempelajari terbatas, • Mandiri
sebagai agama dari sumber 9. Membuat urutan
sarana autentiknya tentang yang terhubung • Kreatif
mempelajari kehidupan sehari- secara logis
agama dari hari tentang
sumber 2. Mengidentifikasi kehidupan
autentiknya beberapa paragraf sehari-hari
tentang dalam teks visual 10. Memaparkan
kehidupan atau teks multimoda kalimat ke
seharihari secara interaktif dalam paragraf
10.6 Merefleksi sebagai sarana pada wacana
beberapa mempelajari agama terbatas, dan
paragraf dalam dari sumber membuat urutan
teks visual atau autentiknya tentang yang terhubung
teks multimoda kehidupan sehari- secara logis
secara interaktif hari tentang
sebagai 3. Menyimpulkan kehidupan
sarana beberapa paragraf sehari-hari
mempelajari dalam teks visual 11. Membuat urutan
agama dari atau teks multimoda yang terhubung
sumber secara interaktif secara logis
autentiknya sebagai sarana tentang
tentang kehidupan
mempelajari agama
kehidupan sehari-hari
seharihari dari sumber
12. Menggunakan
10.7 Menggunakan autentiknya tentang
kehidupan sehari-
hari

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 susunan 4. Menerapkan kosa kata susunan
gramatikal ‫أقسام الفعل‬ ke dalam beberapa gramatikal:
‫– المذكر والمؤنث‬untuk paragraf dalam teks ‫أقسام الفعل – المذكر‬
visual atau teks ‫والمؤنث‬
memahami
multimoda secara
informasi tersurat untuk
interaktif sebagai
dan tersirat dari mengungkap kan
sarana mempelajari
berbagai jenis teks. gagasan sesuai
agama dari sumber
dengan struktur
autentiknya
teks secara tulis
5. Siswa mampu
dan lisan.
menganalisis
beberapa paragraf
dalam teks visual atau
teks multimoda secara
interaktif sebagai
sarana mempelajari
agama dari sumber
autentiknya tentang
kehidupan sehari-hari
6. Merefleksi beberapa
paragraf dalam teks
visual atau teks
multimoda secara
interaktif sebagai
sarana mempelajari
agama dari sumber
autentiknya tentang
kehidupan sehari-hari
7. Mengidentifikasi ciri
ciri susunan

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 ‫ أقسام الفعل‬gramatikal
untuk ‫المذكر‬
‫والمؤنث‬
memahami informasi
tersurat dan tersirat
dari berbagai jenis
teks
8. Menggunakan
susunan gramatikal
‫المذكر‬ ‫أقسام الفعل‬
‫والمؤنث‬
untuk memahami
informasi tersurat
dan tersirat dari
berbagai jenis teks.
Menulis - 10.8 Menghubungkan 1. Menyusun kata- kata •Beraklak
Mempresenta kalimat ke dalam yang masih acak mulia
sikan paragraf pada menjadi kalimat
wacana terbatas, sempurna Menyusun •Bergotong
dan membuat kalimat-kalimat royong
urutan yang menjadi paragraf
terhubung secara 2. Membuat teks rekon •Kreatif
logis tentang secara tulis dan dan
kehidupan lisan tentang
seharihari kehidupan sehari
10.9 Memaparkan hari dengan
kalimat ke dalam menggunakan
paragraf pada susunan gramatika
wacana terbatas, ‫أقسام الفعل – المذكر‬
dan membuat ‫والمؤنث‬
urutan yang dalam kalimat
terhubung 4. Mengidentifikasi
secara logis ciriciri dari struktur
tentang gramatikal

Tujuan Kriteria Ketuntasan Alur Tujuan Lingkup Jenis Teks Gramatika Profil
Elemen Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi Pelajar Alokasi
Pembelajaran (Pedagogi Waktu
 (KKTP) Genre)
kehidupan 5. ‫– الفعل أقسام‬ ‫ا‬
seharihari ‫لمذكر‬
10.10 Membuat urutan
yang terhubung
‫والمؤنث‬
secara logis Mengklasifikasikan
tentang kosa kata fiil yang
kehidupan menunjukkan
seharihari mudzakar dan
10.11 Menggunakan muannats di dalam
susunan teks bacaan
gramatikal: ‫أقس‬ sederhana untuk
mengungkapkan
‫ام الفعل – المذكر‬
gagasan sesuai
‫والمؤنث‬ dengan struktur teks
untuk secara tulis dan lisan
mengungkap kan
gagasan sesuai
dengan struktur
teks secara tulis
dan lisan.
Menyimak 10.1 Mengevaluasi 1. Menirukan 1. Mengevaluasi ‫الهواي ة‬ ‫النصالوصف‬ ‫أدواتاالستفهام‬ • Beriman 24 jp
informasi langsung bunyi informasi
tentang hobi kata, frasa dan tentang hobi ‫ي‬ • Berpikir
10.2 Menggunakan kalimat bahasa 2. Menggunakan (Teks kritis
susunan Arab yang susunan Deskriptif) • kreatif
gramatikal: ‫ أدوات‬2. diperdengarkan gramatikal
Menyebutkan ‫أدوات االستفهام‬
‫االستفهام‬ kembali bunyi kata, untuk menilai
untuk menilai frasa dan kalimat informasi yang
informasi yang bahasa Arab yang didengar.
didengar. diperdengarkan 3. Membangun
3. Menunjukkan interaksi dengan

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 gambar sesuai bunyi teks kompleks
kata, frasa dan tentang hobi
kalimat bahasa Arab 4. Menggunakan
yang diperdengarkan susunan
gramatikal
4. Menulis kembali
‫أدوات االستفهام‬
bunyi kata, frasa dan
sebagai alat
kalimat bahasa Arab komunikasi
yang diperdengarkan 5. Memahami
5. Mengidentifikasi beberapa paragraf
informasi dari teks dalam teks visual
yang atau teks
diperdengarkan multimoda secara
6. Mengungkapkan interaktif sebagai
sarana
kembali informasi
mempelajari
dari teks yang agama dari
diperdengarkan sumber
7. Menganalisa autentiknya
informasi dari teks tentang hobi
yang diperdengarkan 6. Merefleksi
8. Mengevaluasi beberapa paragraf
informasi dari teks dalam teks visual
yang atau teks
diperdengarkan multimoda secara
interaktif sebagai
sarana
mempelajari
agama dari
Berbicara 10.3 Membangun 1. Menirukan contoh sumber • Bertakwa
interaksi dengan ungkapan autentiknya kepada
teks kompleks sederhana tentang tentang hobi Tuhan

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 tentang hobi hobi 7. Menggunakan YME
10.4 Menggunakan 2. Melakukan tanya susunan
susunan jawab sesuai contoh gramatikal: • Bergotong
gramatikal: ‫أدوات‬ yang diprogramkan ‫أدوات االستفهام‬ royong
‫االستفهام‬ 3. Memperagakan untuk memahami • Kreatif
sebagai alat ungkapan sederhana informasi tersurat
komunikasi tentang hobi dan tersirat dari
4. Mempraktekkan teks berbagai jenis
dialog dengan teks.
menggunakan 8. Menghubungkan
susunan gramatikal kalimat ke dalam
paragraf pada
Membaca – 10.5 Memahami 1. Membaca beberapa wacana terbatas, • Bertakwa
Memirsa beberapa paragraf dalam teks dan membuat kepada
paragraf dalam visual atau teks urutan yang Tuhan
teks visual atau multimoda secara terhubung secara YME
teks multimoda interaktif sebagai logis tentang hobi
secara interaktif sarana mempelajari 9. Memaparkan • Mandiri
sebagai agama dari sumber kalimat ke dalam
sarana autentiknya tentang • Kreatif
paragraf pada
mempelajari hobi wacana terbatas,
agama dari 2. Mengidentifikasi dan membuat
sumber beberapa paragraf
urutan yang
autentiknya dalam teks visual
terhubung secara
tentang hobi atau teks multimoda
logis tentang hobi
10.6 Merefleksi secara interaktif
10. Membuat urutan
beberapa sebagai sarana
mempelajari agama yang terhubung
paragraf dalam
dari sumber secara logis
teks visual atau
autentiknya tentang tentang hobi
teks multimoda
secara interaktif hobi 11. Menggunakan
sebagai 3. Menyimpulkan susunan
sarana
mempelajari

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 agama dari sumber beberapa paragraf gramatikal:
autentiknya dalam teks visual atau ‫أدوات االستفهام‬
tentang hobi teks multimoda secara untuk
10.7 Menggunakan interaktif sebagai mengungkapkan
susunan sarana mempelajari gagasan sesuai
gramatikal: ‫أدوات‬ agama dari sumber dengan struktur
‫االستفهام‬ autentiknya tentang teks secara tulis
untuk memahami hobi dan lisan.
informasi tersurat 4. Menerapkan kosa
dan tersirat dari kata ke dalam
berbagai jenis beberapa paragraf
teks dalam teks visual atau
teks multimoda
secara interaktif
sebagai sarana
mempelajari agama
dari sumber
autentiknya
5. Menganalisis
beberapa paragraf
dalam teks visual atau
teks multimoda
secara interaktif
sebagai sarana
mempelajari agama
dari sumber
autentiknya tentang
hobi
6. Merefleksi beberapa
paragraf dalam teks
visual atau teks

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 multimoda secara
interaktif sebagai
sarana mempelajari
agama dari sumber
autentiknya tentang
hobi
7. Mengidentifikasi ciri
ciri susunan
gramatikal untuk
memahami
informasi tersurat
dan tersirat dari
berbagai jenis teks
7. Menggunakan susunan
gramatikal
untuk memahami
informasi tersurat
dan tersirat dari
berbagai jenis teks.
Menulis - 10.8 Menghubungkan 1. Menyusun kata- kata •Beraklak
Mempresenta kalimat ke dalam yang masih acak mulia
sikan paragraf pada menjadi kalimat
wacana terbatas, sempurna •Bergotong
dan membuat 2. Menyusun royong
urutan yang kalimatkalimat
terhubung secara menjadi paragraf •Kreatif
logis tentang 3. Membuat teks wasfi
hobi secara tulis dan dan
10.9 Memaparkan lisan tentang hobi
kalimat ke menggunakan
dalam paragraf susunan gramatika
pada wacana 4. Mengidentifikasi
terbatas, dan
membuat

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Profil
Pembelajaran Jenis Teks Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 urutan yang ciri-ciri dari struktur
terhubung secara gramatikal ‫أدوات‬
logis tentang hobi
10.10 Membuat urutan ‫االستفهام‬
yang terhubung 5. Mengklasifikasikan
secara logis kosa kata yang
tentang hobi menunjukkan huruf
10.11 Menggunakan istifham di dalam
susunan teks bacaan
gramatikal: sederhana untuk
‫أدوات االستفهام‬ mengungkapkan
gagasan sesuai
untuk
dengan struktur
mengungkap kan
teks secara tulis dan
gagasan sesuai
lisan
dengan struktur
teks secara tulis
dan lisan.
Menyimak 10.1 Mengevaluasi 1. Menirukan langsung 1. Mengevaluasi ‫ظرف النصالوصف‬ • Beriman 24 jp
informasi bunyi kata, frasa dan informasi ‫الطعام‬
tentang tentang memberi ‫( ي‬Teks ‫المكان‬ • Berpikir
kalimat bahasa Arab
makanan dan ‫وظرف الزما‬ kritis
yang salam ‫وال شرا‬ Deskripsi)
minuman dan berkenalan
10.2 Menggunakan diperdengarkan 2. Menggunakan ‫ب‬ ‫ن‬ • Kreatif
susunan 2. Menyebutkan susunan
kembali bunyi kata, gramatikal ‫ظرف‬
gramatikal: ‫ظرف‬
frasa dan kalimat ‫المكا ن وظرف‬
‫المكان وظرف الزمان‬
bahasa Arab yang ‫الزمان‬
untuk menilai diperdengarkan untuk menilai
informasi yang informasi yang
3. Menunjukkan
didengar. didengar.
gambar sesuai bunyi
kata, frasa dan 3. Membangun
kalimat bahasa Arab interaksi dengan
teks kompleks

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 yang diperdengarkan tentang memberi
4. Menulis kembali salam dan
bunyi kata, frasa dan berkenalan
kalimat bahasa Arab 4. Menggunakan
yang diperdengarkan susunan
gramatikal
5. Mengidentifikasi
‫ظرف المكا ن وظرف‬
informasi dari teks
yang diperdengarkan ‫الزما‬
6. Mengungkapkan ‫ن‬sebagai alat
kembali informasi komunikasi
dari teks yang 5. Memahami
diperdengarkan beberapa paragraf
7. Menganalisa dalam teks visual
informasi dari teks atau teks
yang diperdengarkan multimoda secara
interaktif sebagai
8. Mengevaluasi
sarana
informasi dari teks mempelajari
yang diperdengarkan agama dari
10.3 Membangun 1. Menirukan contoh sumber
Berbicara • Bertakwa
autentiknya
interaksi dengan ungkapan kepada
tentang memberi
teks kompleks sederhana tentang Tuhan
salam dan
tentang makanan makanan dan YME
berkenalan
dan minuman minuman
10.4 Menggunakan 2. Melakukan tanya 6. Merefleksi • Bergotong
susunan gramatikal: jawab sesuai beberapa paragraf royong
contoh yang dalam teks visual
‫ظرف المكا ن وظرف‬ • Kreatif
diprogramkan atau teks
‫ الزمان‬sebagai alat multimoda secara
komunikasi 3. Memperagakan
ungkapan interaktif sebagai
sederhana tentang sarana
hobi mempelajari
agama dari

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 4. Mempraktekkan sumber
teks dialog dengan autentiknya
menggunakan tentang makanan
susunan gramatika dan minuman
‫ظر ف المكا ن وظر ف‬ 7. Menggunakan
‫ الزما ن‬sebagai alat susunan
komunikasi gramatikal:
Membaca – 10.5 Memahami 1. Membaca beberapa ‫ظرف المكا ن وظرف‬ • Bertakwa
Memirsa beberapa paragraf dalam teks untuk kepada
‫الزما ن‬
paragraf dalam visual atau teks Tuhan
teks visual atau multimoda secara memahami YME
teks multimoda interaktif sebagai informasi tersurat
secara interaktif sarana mempelajari dan tersirat dari • Mandiri
sebagai sarana agama dari sumber berbagai jenis
mempelajari autentiknya tentang • Kreatif
teks.
agama dari makanan dan
8. Menghubungkan
sumber minuman
kalimat ke dalam
autentiknya 2. Mengidentifikasi
paragraf pada
tentang makanan beberapa paragraf
dan minuman wacana terbatas,
dalam teks visual
10.6 Merefleksi 9. Memaparkan
atau teks multimoda
beberapa kalimat ke dalam
secara interaktif
paragraf dalam paragraf pada
sebagai sarana
teks visual atau wacana terbatas,
mempelajari agama
teks multimoda dan membuat
dari sumber
secara interaktif urutan yang
autentiknya tentang
sebagai terhubung secara
makanan dan
sarana logis tentang
minuman
mempelajari makanan
3. Menyimpulkan dan
agama dari beberapa paragraf
sumber minuman
dalam teks visual 10. Membuat urutan
autentiknya
atau teks multimoda yang terhubung
tentang makanan
secara logis

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 dan minuman secara interaktif tentang makanan
10.7 Menggunakan sebagai sarana dan minuman
susunan mempelajari agama 11. Menggunakan
gramatikal: ‫ظرف‬ dari sumber susunan
‫المكان وظرف‬ autentiknya tentang gramatikal:
makanan dan ‫ظرف المكا ن وظرف‬
‫الزمان‬untuk minuman
memahami ‫ الزما ن‬untuk
4. Menerapkan kosa mengungkap kan
informasi tersurat kata ke dalam
dan tersirat dari gagasan sesuai
beberapa paragraf
berbagai jenis teks. dengan struktur
dalam teks visual
teks secara tulis
atau teks multimoda
dan lisan.
secara interaktif
sebagai sarana
mempelajari agama
dari sumber
autentiknya
5. Menganalisis
beberapa paragraf
dalam teks visual
atau teks multimoda
secara interaktif
sebagai sarana
mempelajari agama
dari sumber
autentiknya tentang
makanan dan
minuman
6. Merefleksi beberapa
paragraf dalam teks
visual atau teks
multimoda secara

Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Tujuan Lingkup Jenis Profil
Pembelajaran Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Materi Teks Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 interaktif sebagai
sarana mempelajari
agama dari sumber
autentiknya tentang
makanan dan
minuman
7. Mengidentifikasi ciri
ciri susunan
gramatikal untuk
memahami informasi
tersurat dan tersirat
dari berbagai jenis
teks
8. Menggunakan
susunan gramatikal
untuk memahami
informasi tersurat
dan tersirat dari
berbagai jenis teks.
Menulis - 10.8 Menghubungkan 1. Menyusun kata- kata • Beraklak
Mempresenta kalimat ke yang masih acak mulia
sikan dalam paragraf menjadi kalimat
pada wacana sempurna • Bergotong
terbatas, dan 2. Menyusun royong
membuat urutan kalimatkalimat
yang terhubung • Kreatif
menjadi paragraf
secara logis 2. Membuat teks
tentang deskriptif secara tulis
makanan dan dan dan lisan tentang
minuman makanan dan
10.9 Memaparkan minuman
kalimat ke 3. Mengidentifikasi ciri-
Kriteria Ketuntasan
Alur Tujuan
Tujuan Lingkup Profil
Tujuan Pembelajaran Pembelajaran Jenis Teks Gramatika Alokasi
Elemen Pembelajaran Materi Pelajar
(Pedagogi Genre) Waktu
(KKTP)
 dalam paragraf ciri dari struktur
pada wacana gramatikal:
terbatas, dan ‫ظرف المكا ن وظرف‬
membuat urutan
yang terhubung ‫الزمان‬
secara logis 5. Mengklasifikasikan
tentang makanan kosa kata yang
dan minuman menunjukkan dzaraf
10.10 Membuat urutan makan dan dzaraf
yang terhubung zaman di dalam teks
secara logis bacaan sederhana
tentang makanan untuk
dan minuman mengungkapkan
10.11 Menggunakan gagasan sesuai
susunan dengan struktur teks
gramatikal: secara tulis dan lisan
‫ظرف المكان وظرف‬
‫الزمان‬untuk
mengungkap kan
gagasan sesuai
dengan struktur
teks secara tulis
dan lisan.