RENCANAPEMBELAJARANSEMESTER

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI) DDI

MAJENE
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU
MADRASAH IBTIDAIYAH

RENCANAPEMBELAJARANSEMESTER(RPS)
MATAKULIAH KODE RUMPUNMK BOBOTSKS SEMESTER TGLDISUSUN
SEJARAH SEJ344 MKPRODI 3 6
PENDIDIKAN

OTORISASI DOSENPENGEMBANGRPS KOORDINATORRMK KetuaProdi

ASMAUN, M.Pd
CAPAIAN CPL-PRODI
PEMBELAJARAN S Menunjukkansikapbertanggungjawabataspekerjaan dibidangkeahliannyasecaramandiri
P Mampumenganalisisdanmelakukan pengembangannilaikesejarahanIndonesia
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,

sistematis,daninovatifdalamkontekspengembanganatauimplementasiilmupengetahuandantek
nologiyangmemperhatikandan
menerapkanniai-nilaihumaniorasesuaidenganbidangkeahliannya.
KU2 Mampu menunjukkankinerjamandiri,bermutudanterukur
KK Mampumelakukan analisissecaralogisterhadapperkembangansejarahdiIndonesia
1
2
CP-MK
M1 Mahasiswamampumenjelaskanmengenaipengertiandemografidanmemahamibeberapa
teoridalamkependudukansepertiTeoriMalthusdanTeoriTransisiDemografi
M2 Mahasiswamampu
menjelaskanbeberapaukurandasarteknikanalisiskependudukan
M3 Mahasiswamampu
menjelaskansejarahperkembanganduniadanIndonesiadaridarizamanpurbahingga
zamanmodernbesertaperkem-bangannya
M4 Mahasiswamampu
menjelaskansumber-sumberdatakependudukanyangdiperlukandalampenelitianberupa
hasilsensusdansurvai
M5 Mahasiswamampu
menjelaskankomposisidanpiramidapenduduk,dantipe-tipepiramidapenduduk
M6 Mahasiswamampumenjelaskan pengertianmortalitas,tingkatkematiankasardan
menurutumur,sertatingkatkematianbayi
M7 Mahasiswamampumenjelaskanpengertiandancaramengukurfertilitas,fekunditasdan
reproduksimanusia,sterilitasdankontrasepsi,sertabeberapaperbedaanfertilitas
M8 Mahasiswamampumenjelaskanpengertian,tipe-tipe,danfaktor-faktoryangmenentukan
migrasi
M9 Mahasiswamampumenjelaskanmengenaipengertiandanjenis-jenisperkawinan,usia
kawin,danbeberapapola hidupditengahmasyarakat
M10 Mahasiswamampumenjelaskanpengertiandanlatarbelakangterjadinyarevolusihijau,
sertapermasalahan kemiskinan terkaitdengan lahandan kepadatanpenduduk
M11 Mahasiswamampumenjelaskan mengenaikebijaksanaankependudukandan keluarga
berencana

3
 M12 Mahasiswamampumenjelaskanpengertian,latarbelakang,jenis-jenis,dandampak
pelaksanaantransmigrasi
M13 Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian, sebab-sebab merantau,dan bentuk-
bentukmerantauyangdilakukanolehorangMinangkabau,sertadaerah-daerahtujuanmerantau
orangMinangkabau
M14 Mahasiswamampumenjelaskanpengertianurbanisasidanadaptasiyangterjadidikota-
kotabesardiIndonesia

DESKRIPSISINGKAT SejarahPendidikanIndonesiaadalahsalahsatumatakuliahpengembanganbidangstudisejarah
MATAKULIAH tematisdi Jurusan Ilmu Sejarah. Tujuan matakuliah ini adalah untuk mengembangkan
kemampuanpemahamankritismahasiswaterhadapfenomenaupayamanusiadalambidangpendidikanyang
memilikikontribusiterhadappembangunankebudayaanumatmanusiadanjugauntukmengembangkan sikap
kreatif dan inovatif mahasiswa dalam mengembangkan kesadaran
pentingnyapendidikandalampembangunanmasyarakatmasakinidanmasadatang.

MATERIPEMBELAJARA 1 KuliahPengantar:PengertianPendidikan
N 2 PendidikanTradisionaldiIndonesia
3 PendidikanNon-Formal
4 PendidikanIslamdiIndonesia
5 PendidikanBaratMasaKolonialBelanda
6 PendidikanMasaPendudukanJepang
7 PerkembanganKurikulumdiIndonesia
8 PendidikanIslamdiMinangkabau
9 SumateraThawalib
10 DiniyahPuteri
11 PerguruanMuhammadiyah
12 INSKayutanam
13 Sekolah-sekolahKristendanKatolikdiMinangkabau

4
 14 PesantrenModern

DAFTARPUSTAKA Ajisman.2012.“DinamikaPerkembanganINSKayutanam1962-1998”.dalamAjismanetal.,Bunga
RampaiSejarahSumateraBarat:SumaterabaratdariZamanJepanghinggaEraReformasi.
BPNSTPadangPress. Padang.
Combs, Philip H. & Manzoor Ahmed. 1984. Memerangi Kemiskinan di Pedesaan Melalui
PendidikanNon-formal.CV.Rajawali.Jakarta.
Darmodiharjo,Darji.1980.AnalisisPendidikan.DepartemanPendidikan danKebudayaan.Jakarta.
Daya, Burhanuddin. 1995. Gerakan Pembaharuan Pemikiran Islam Kasus Sumatera Thawalib.
TiaraWacanaYogya.Yogyakarta.
Fathurrahman, Faridz. 2009. “Dinamika Pondok Pesantren Modern Nurul Ikhlas di Nagari
PanyalaianKecamatanXKotoKabupatenTanahDatar”.Skripsi.FakultasSastraUniversitasAndalas.
Padang.
Hanani,Silfia.2002.SurauAsetLokalyangTercecer.HumanioraUtamaPress.Bandung.
Kaelany. 2002. Gontor dan Kemandirian (Pondok, Santri, dan Alumni). Bina Utama Publishing.
Jakarta.Kayo,R.B.KhatibPahlawan.1991.MuhammadiyahSumateraBarat(Minangkabau)dariMasake
Masa.Pimpinan WilayahMuhammadiyahSumateraBarat.Padang.
Marzuki,H.M.Saleh.2010.PendidikanNonformalDimensidalamKeaksaraanFungsional,Pelatihan,dan
Andragogi.PTRemajaRosdakarya.Bandung.
Nasution,S.1995.SejarahPendidikanIndonesia. BumiAksara.Jakarta.
Noer,Deliar.1988. GerakanModerenIslamdiIndonesia1900-1942.LP3ES.Jakarta.
Rukiati,EnungK.&FentiHikmawati.2006.SejarahPendidikanIslamdiIndonesia.PustakaSetia.
Bandung.
Safwan, Mardanas & Sutrisno Kutoyo. 1983. Sejarah Pendidikan Daerah Sumatera Barat.
DepartemenPendidikandanKebudayaanProyekInventarisasidanDokumentasiKebudayaanDaer
ah.Padang.
Saleh,Isnaniah(ed.).1978.Peringatan55TahunDiniyahPutriPadangpanjang.GhaliaIndonesia.
Jakarta.
Yunus,Mahmud.1995.SejarahPendidikanIslamdiIndonesia.MutiaraSumberWidya.Jakarta.

5
MEDIAPEMBELAJARAN LCD danProjector

TIMDOSEN Witrianto,S.S.,M.Hum.,M.Si.,Dra.Irianna,M.Hum.
MKPRASYARAT

MINGGU SUB-CP- KRITERIAD METODEPEM MATERIPEMBE BOBOTPEN

KE- MK(KEMAMPUA INDIKATOR ANBENTUK BELAJARAN LAJARAN ILAIAN
N
AKHIRYANG PERNILAIAN
DIHARAPKAN)
1 Mahasiswa Ketepatan Kriteria: Ceramahdan KuliahPengantar: 7,14
mampumenj menjelaskan Ketepatan diskusi Pengertian
elaskan pengertian uraian. Pendidikan
pengertian,ru pendidikan
anglingkup, Bentuknontes:
metode,dan Presentasi
manfaatdilak
ukannya
kajian
mengenaisejara
h
pendidikan
2 Mahasiswa Ketepatanm Kriteria: Presentasi Pendidikan 7,14
mampu enjelaskan Ketepatan dandiskusi Tradisionaldi
menjelaskan pendidikan uraian. Indonesia
Menjelaskan tradisionaldi
bentuk-bentuk Indonesia Bentuknontes:

6
pendidikan Presentasi
tradisionaldi

7
 Indonesia,
terutamadiM
inangkabau
3 Mahasiswa Ketepatan Kriteria: Presentasidan PendidikanNon- 7,14
mampumenj menjelaskanpe Ketepatan diskusi Formal
elaskan ndidikannon- uraian.
pengertianpend formal
idikannon- Bentuknontes:
formaldan Presentasi
contoh-
contohnyayang
ada di
tengahmasya
rakat
Indonesia
4 Mahasiswa Ketepatanm Kriteria: Presentasi PendidikanIslamdi 7,14
mampu enjelaskan Ketepatan dandiskusi Indonesia
menjelaskan pendidikanIslam uraian.
mengenai diIndonesia
perkembanganp Bentuknontes:
endidikanIslam Presentasi
diIndonesia
5 Mahasiswa Ketepatan Kriteria: Presentasidan PendidikanBarat 7,14
mampumenj menjelaskanpen Ketepatan diskusi Masa
elaskan didikanBarat uraian. KolonialBelan
mengenaipendid masa
da
ikanBarat kolonialBelan Bentuknontes:
da
yangdilaksana Presentasi
kan
8
padamasa

9
 KolonialBelanda
6 Mahasiswa Ketepatan Kriteria: Presentasidan PendidikanMasa 7,14
mampumenjel menjelaskanpen Ketepatan diskusi PendudukanJepang
askanmengena didikanmasapen uraian.
ipendidikandiI dudukanJepang
ndonesia Bentuknontes:
padamasapen Presentasi
dudukanJepan
g.

7 Mahasiswa Ketepatan Kriteria: Presentasidan Perkembangan 7,14

mampumenjel menjelaskanp Ketepatan diskusi KurikulumdiI
askanpengertia erkembangank uraian. ndonesia
nkurikulumdan urikulumdiInd
perkembangan onesia Bentuknontes:
kurikulum Presentasi
yangdigunakan
diIndonesiadar
i
masakemasa
8
9 Mahasiswa Ketepatan Kriteria: Presentasidan PendidikanIslamdi 7,14
mampumenj menjelaskanpen Ketepatan diskusi Minangkabau
elaskan didikanIslam uraian.
mengenai di Minangkabau
pendidikanIslam Bentuknontes:
yangadadi Presentasi
Minangkabau

10
10 Mahasiswamam Ketepatanm Kriteria:K Presentasi SumateraThawalib 7,14
pumenjelaskan enjelaskanS etepatanu dandiskusi
mengenai umateraTha raian.
proseslahir walib
danberkembang Bentuknontes:
nyaPerguruanSu Presentasi
materaThawalib
di
Padangpanjang

11 Mahasiswamam Ketepatanme Kriteria:K Presentasi DiniyahPuteri 7,14

pumenjelaskanp njelaskanDini etepatanu dandiskusi
rosesberdirinya yahPuteri raian.
Diniyah
Puteriyang Bentuknontes:
merupakansekol Presentasi
ah
agamakhususpe
rempuanyangpe
rtamadiAsia
Tenggara

12 Mahasiswamam Ketepatanmenj Kriteria:K Presentasi PerguruanMuha 7,14

pumenjelaskan elaskanPerguru etepatanu dandiskusi mmadiyah
mengenai anMuhammadiy raian.
prosesberdirinya ah
PerguruanMuh Bentuknontes:
ammadiyah Presentasi

11
 di Minangkabau
13 Mahasiswa Ketepatan Kriteria: Presentasidan INSKayutanam 7,14
mampumenjelas menjelaskan Ketepatan diskusi
kanmengenai INSKayutanam uraian.
prosesberdirinya
INS Bentuknontes:
Kayutanam Presentasi
diMinangkab
au
14 Mahasiswama Ketepatanmenj Kriteria:K Presentasi Sekolah- 7,14
mpumenjelaska elaskansekolah- etepatanu dandiskusi sekolahKristendanKa
nprosesberdirin sekolahKristen raian. tolikdiMinangkabau
yasekolah- danKatolik
sekolahyang diMinangkabau Bentuknontes:
beradadibawah Presentasi
naunganyayasa
n agamaKristen
danKatolik
yangberadadi
Minangkabau

15 Mahasiswa Ketepatan Kriteria: Presentasidan Urbanisasidan 7,14

mampumenjelas menjelaskanur Ketepatan diskusi AdaptasidiKota
kanmengenai banisasi uraian. BesarIndonesia
prosesterjadinya danadaptasidik
pembaharuandal otabesarIndone Bentuknontes:
am sia Presentasi
pendidikan

12
 pesantrende
nganmuncul
nya
istilah
pesantrenmode
rn
16

PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN GURU
MADRASAH IBTIDAIYAH
RENCANATUGASMAHASISWA
MATAKULIAH SEJARAHPENDIDIKAN
KODE SEJ344 SKS 3 SEMESTER GENAP
TIM Asmaun, M.Pd

BENTUKTUGAS MembuatmakalahtentangstudikasuspendidikandiIndonesia
JUDULTUGAS SejarahPerguruanSumateraThawalib
SUBCAPAIAN MahasiswamampumembuatmakalahtentangsalahsatucontohlembagapendidikanyangadadiSumateraBaratseba
PEMBELAJARAN gailatihansebelummelakukanpenelitianuntukmenulisskripsi
MATAKULIAH
DESKRIPSI Buatlahmakalah mengenai salah satu studi kasus sejarah pendidikanyang ada di Indonesia,sepertiSumatera
Thawalib,DiniyahPuteri,Nurul Ikhlas, INS Kayutanam,Pesantren Gontor,
PerguruanMuhammadiyah,Sekolah-sekolahPGRI,sekolah-sekolahyang
bernaungdibawahyayasanagamaKristendanKatolik,sekolahnegeri,danlain-
lainsesuaidenganjumlahsiswayangmengambilmatakuliahini,
13
karenasetiapsiswadiharuskanmembuatmakalahdenganstudikasusyangberbeda.

14
METODEPEN 1. Pemilihanstudikasus penulisanmakalah
GERJAAN 2. StudiPustakadanwawancara
3. Penulisanmakalahsejarahpendidikanindonesia
FORMAT Memperkayatema-temapenelitianuntukpenulisanskripsi
LUARAN
KRITERIA Pemilihandanpenguasaanobyek 25%
PENILAIAN Penentuandankesesuaiankonsepdanteori 25%
Ketajaman 30%
Bahanbacaandanreferensi 20%
WAKTU Mingguke-8sampaimingguke-15
PELAKSANAAN
CATATAN Sasaranadalahmelatihmahasiswaagarmempunyaikemampuandalammenulismakalahyangbaiksesuai
denganstandar penulisanilmiahyangberkaitandenganpendidikandi Indonesia,dan
memperkayawawasanmahasiswayangberminatdalampenelitianmengenaisejarahpendidikandiIndones
ia.
RUJUKAN Daya,Burhanuddin.1995.GerakanPembaharuanPemikiranIslamKasusSumateraThawalib.TiaraWacanaYogy
a.Yogyakarta.
Hanani,Silfia. 2002.SurauAsetLokalyangTercecer.HumanioraUtamaPress. Bandung.Yunus,
Mahmud.1995. Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia. Mutiara Sumber Widya.
JakartaNoer,Deliar.1988.GerakanModerenIslamdiIndonesia1900-1942.LP3ES.Jakarta.
Rukiati,EnungK.&FentiHikmawati.2006.SejarahPendidikanIslamdiIndonesia.PustakaSetia.
Bandung.
Safwan,Mardanas&SutrisnoKutoyo.1983.SejarahPendidikanDaerahSumateraBarat.DepartemenPendidika
ndanKebudayaanProyekInventarisasi danDokumentasi KebudayaanDaerah.Padang.

15