LATAR BELAKANG PENGAJUAN JUDUL

Nama : MUHAMMAD RIFKI IKHWAN

NIM : 1647440007
Kelas : BC5.1
Program : PGSD S1
Prodi : PGSD Makassar FIP UNM

1. Pengaruh gaya komunikasi guru terhadap motivasi belajar siswa Kelas III
SD Negeri 12 Bojo Kecamatan Mallusetasi Kabupaten Barru
Latar belakang :
Guru merupakan sebuah profesi yang dipercaya untuk mendidik siswa,
keberhasilan akan proses belajar mengajar digantungkan kepada guru, dan ketika
terdapat suatu kesalahan dalam pendidikan seringkali gurulah yang menjadi sasaran.
Seorang siswa dapat tertarik kemudian mendorongnya untuk dapat berkonsentrasi
dalam belajar ataupun justru malah menarik diri dari kegiatan belajar mengajar
dikarenakan takut atau cemas, hal tersebut salah akibat dari kesalahan guru dalam
menerapkan perilakunya ,kepercayaan seorang guru akan potensi individu dan
kemampuan seorang siswa untuk belajar dan berprestasi merupakan suatu hal yang
penting untuk diperhatikan.
Guru adalah faktor yang penting dalam dunia pendidikan. Meski mempunyai
fasilitas pendidikan yang lengkap dan canggih akan sia-sia apabila tidak ditunjang
dengan guru yang berkualitas dan juga mustahil terciptanya kegiatan belajar mengajar
yang maksimal. Mengajar dan gaya belajar adalah perilaku atau tindakan yang guru
dan peserta didik tunjukkan pada saat pembelajaran. Dalam faktanya, banyak siswa
mengalami kebingungan dalam menerima pelajaran karena tidak mampu mencerna
materi yang diberikan oleh guru. Ternyata, banyaknya kegagalan siswa mencerna
informasi dari gurunya disebabkan oleh ketidaksesuaian gaya komunikasinya.
Sebaliknya, apabila gaya komunikasi guru sesuai dengan gaya belajar siswa, semua
pelajaran akan terasa sangat mudah dan menyenangkan. Guru juga senang karena
punya siswa yang semuanya cerdas dan berpotensi untuk sukses pada jenis
kecerdasan yang dimilikinya. Tiga macam gaya komunikasi antara lain: non assertive
ditandai dengan kecenderungan untuk menyembunyikan atau berdiam diri apabila
terdapat suatu masalah. Hal tersebut mendorong individu untuk memilih berdiam diri
dari pada memicu keramaian demi terciptanya perdamaian, assertive merupakan
sebuah gaya yang ditandai dengan menyatakan opini secara langsung atau terbuka
agar tujuan orang tersebut terpenuhi, agresive adalah gaya komunikasi yang ditandai
dengan usaha individu untuk selalu hadir atau mendekatkan diri disetiap kesempatan .
Oleh karena penulis ingin mengetahui mengenai pengaruh gaya komunikasi guru
terhadap motivasi belajar siswa .

2. Efektivitas teknik menyimak lagu terhadap kemampuan menulis puisi mata

pelajaran Bahasa Indonesia kelas V di SD Negeri 12 Bojo Kecamatan
Mallusetasi Kabupaten Barru
Latar belakang :
Pengajaran menulis puisi dirasa masih rendah. Banyak faktor yang

menyebabkan rendahnya pengajaran menulis puisi. Cara penyajian materi yang tidak

tepat sasaran, sarana belajar yang kurang mendukung, kurangnya contoh puisi,

kurangnya media yang digunakan untuk mendukung materi, dan pendidik yang

terkesan kurang memahami akan puisi merupakan faktor kendala yang cukup

dominan dalam pembelajaran sastra khususnya puisi. Keberhasilan belajar mengajar

lebih banyak ditentukan oleh pendidik dalam mengelola kelas, terkhusus pada

pembelajaran sastra yang harus disajikan se kreatif mungkin .

 Prinsifnya pembelajaran sastra yang dilaksanakan dengan baik niscaya

PakanPmemberikan kontribusi yang bermakna . Pembelajaran sastra yang baik harus

memenuhi dua syarat, yaitu dilaksanakan dengan kreatif dan bahan- bahan yang

diberikan hendaknya karya-karya yang dapat membuat peserta didik menjadi lebih

kritis.

Salah salah satu upaya yang dapat diusahakan pendidik agar dapat

meningkatkan minat peserta didik untuk menulis puisi adalah dengan variasi media

dalam pembelajaran. Media pembelajaran yang dirasa cukup efektif menurut peneliti

adalah dengan media lagu dengan cara menyimak. Media ini digunakan untuk

membantu peserta didik agar mereka lebih mudah untuk menulis puisi.

Langkah-langkah pembelajaran menulis puisi dengan menyimak lagu yaitu

peserta didik mendengarkan lagu yang diputarkan oleh pendidik untuk memunculkan

daya imajinasi objek penulisan puisi,peserta didik menentukan kata kunci (Tema,

diksi, majas, kata konkret, imaji, dan rima),dan peserta didik berlatih menulis puisi

berdasarkan lagu dengan menggunakan kata kunci. Setelah peserta didik menulis

puisi, pendidik menyimpulkan hasil pembelajaran dan memberi motivasi kepada

peserta didik agar tetap semangat dan senang terhadap hasil pekerjaannya dan

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

3. Pengaruh strategi pembelajaran Predict,Observe,Explain (POE) terhadap hasil
belajar IPA Kelas IV SD Negeri 12 Bojo Kecamatan Mallusetasi Kabupaten
Barru
Latar belakang :
Guru dalam kegiatan pembelajaran, merupakan salah satu komponen penting
dalam menentukan keberhasilan siswa. Guru bertanggung jawab dalam memilih
Strategi pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran dan kondisi siswa.
Strategipembelajaran yang tepat akan membuat siswa belajar lebih optimal. Strategi
pembelajaran merupakan pola kegiatan pembelajaran yang diterapkan dari waktu ke
waktu dan diarahkan untuk mencapai suatu hasil belajar siswa yang diinginkan. Hasil
belajar yang baik dan optimal biasanya menggambarkan tercapainya tujuan
pembelajaran. Oleh karenanya, peneliti mencari informasi mengenai berbagai Strategi
pembelajaran, salah satunya yaitu Strategi pembelajaran Predict, Observe, Explain
(POE). Peneliti memilih Strategi tersebut karena Strategi tersebut sangat cocok untuk
pelajaran IPA.

Strategi ini dapat digunakan untuk menemukan ide inisial peserta didik,
menggeneralisasi diskusi, menggenerelisasi investigasi, memotivasi peserta didik
yang ingin menyelidiki konsep. Strategi tersebut memberikan kesempatan kepada
siswa untuk belajar secara konkrit, sehingga siswa memiliki pemahaman yang benar
dan kuat terhadap materi yang dipelajari. Garis besar Strategi ini adalah
memprediksi , mengobservasi , dan menjelaskan . Sesuai dengan mata pelajaran IPA
yang mengharuskan beberapa kegiatan pembelajaran untuk melakaukan penelitian
sederhana dalam membuktikan hipotesis atau dugaan yang telah di pikirkan
sebelumnya.