Modul Ipas Aspek Bumi Dan Antariksa

PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUTERA
Jalan Raya Taratak-Surantih KM. 36 Telp. (0756) 453763 Kode Pos 25662
E_Mail : smknegeri1suterasmk@gmail.com
FORMULIR No. IK
Edisi 1
Revisi -
MODUL AJAR Berlaku Efektif
Halaman
A. IDENTITAS UMUM
Nama: Dwi Utari Kusuma Jenjang / Kelas: SMK/ X
Asal Sekolah: SMKN 1 SUTERA Mapel: IPAS
Alokasi Waktu: 3 JP (1 x Pertemuan) Jumlah Siswa: 36 Siswa
Fase: E Elemen Mapel: Menjelaskan Fenomena
Secara Ilmiah
,
Kompetensi Awal Sebelum mempelajari materi ini siswa diharapkan sudah memiliki
pengetahuan tentang benda-benda langit, matahari dan
kehidupan bumi
Profil Pelajar Peserta didik Akan Mengembangkan kemempauan beriman,

Pancasila bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, mandiri,
kreatif dan bernalar kritis dalam menyelesaikan permasalahan.
Sarana dan Prasarana  Gawai /Laptop

 Akses Internet
 Buku Teks IPA
 Papan Tulis dan Spidol
 LCD Proyektor
 Video Pembelajaran
 PPT
Target Peserta Didik Semua siswa dalam kelas, tanpa perbedaan kemampuan
akademis dan tanpa perbedaan tipikal siswa
Model Pembelajaran Discovery Learning
Moda Pembelajaran Daring/Kombinasi
Metode Diskusi, presentasi, dan tanya jawab

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUTERA
FORMULIR No. IK
Edisi 1
Revisi -
Halaman
B. KOMPONEN INTI
Capaian Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan
Pembelajaran menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk
hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan
perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas
antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi
sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan.
Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang keahliannya
Tujuan Setelah menggali dari diri sendiri, mencari referensi,

Pembelajaran berdiskusi,refleksi terbimbing, demonstrasi konstektual, elaborasi,
pemahaman, koneksi antar materi dan aksi nyata,:
1. Peserta didik mampu menjelaskan planet bumi :struktur bumi,
umur bumi,
efek rotasi, revolusi bumi terhadap musim.
2. Peserta didik mampu menguraikan bumi bagian gas (atmosfir):
struktur dan komposisi atmosfir, cuaca dan iklim, hubungan
unsur-unsur iklim dengan kendali iklim dan jenis iklim, observasi
dan pengukuran iklim
3. Peserta didik mampu membedakan bumi bagian gas
(atmosfir): proses mikrofisis awan dan hujan, proses
elektrifikasi awan guruh, siklon tropis, el nino dan la nina,
dipole mode,teori perubahan iklim, dampak konsentarsi
karbondioksia pada pemanasan bumi dan penipisan ozonosfer
4. Peserta didik mampu menafsirkan bumi bagian cair
(hidrosfer): distribusi air di bumi, siklus hidrologi, struktur
vertikal laut, mengukur kedalaman laut
5. Peserta didik mampu menganalisis bumi bagian padat
(litosfer): struktur vertikal bumi padat (litosfer), gravitasi-
gravitasi, teori tektonik lempeng, jalur gempa bumi dan gunung
api (volcano), klasifikasi gempa bumi, tsunami aceh
6. Peserta didik mampu menganalisis hipotesis pembentukan alam
semesta dan teori pembentukan tata surya
7. Peserta didik mampu menganalisis model tata surya menurut
ptolemaus, copernicus, dan IAU 2006 serta anggota tata surya
8. Peserta didik mampu menegaskan Hukum Kepler: Hukum Elip,
Luas Sama dan Harmonik, Hukum Bode dan Hukum Gravitasi
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUTERA
FORMULIR No. IK
Edisi 1
MODUL AJAR Revisi

Berlaku Efektif
-
Halaman
Pemahaman  Lingkungan terdiri dari dua komponen yaitu : komponen biotik

Bermakna dan komponen abiotik. Komponen biotik terdiri dari makhluk
hidup (organisme) seperi tumbuhan, hewan, manusia dan
jasad renik (organisme mikroskopis). Komponen abiotik terdiri
dari benda mati seperti udara, tanah, air, cahaya dan
sebagainya.
 Setiap makhluk hidup memerlukan lingkungan tertentu
sebagai tempat hidupnya (habitat nya). Dalam suatu habitat,
terdapat berbagai jenis makhluk hidup (biotik) dan makhluk
tak hidup (abiotik). Di dalam habitat juga terdapat interaksi
antara makhluk hidup dengan makhluk tak hidup.
 Setiap organisme tidak dapat hidup sendiri dan selalu
bergantung pada organisme lain dan lingkungannya. Saling
Pertanyaan ketergantungan ini akan membentuk pola interaksi. Pola
Pemantik
Persiapan 1. Menyiapkan link video pembelajaran/ gambar yang relevan

Pembelajaran dengan materi pembelajaran.
2. Mempersiapkan materi ajar dan rubrik penilaian
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 Daring/Luring (135 Menit)
Kegiatan Awal (20 Menit)

1. Guru memperhatikan protokol kesehatan di dalam kelas
2. Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama
3. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru
4.Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan
dalam pembelajaran
5. Peserta didik dan guru berdiskusi tentang pertanyaan pematik
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUTERA
FORMULIR No. IK
Edisi 1
Revisi -
Halaman
Kegiatan Inti ( 100 Menit)

1. Peserta didik membaca bahan ajar sesuai dengan materi yang akan dipelajari
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melihat video sesuai link video yang
dikirimkan
3. Dengan tanya jawab guru memberikan pertanyaan mengenai
a. Mengajukan permasalahan tentang teori pembentukan tatasurya?”
“Menurut pendapat ananda, apakah bumi dan matahari ini ada dengan
sendirinya?
b. Menurut pendapat ananda apa yang bisa ananda pahami tentang tatasurya?
c. Coba ananda jelaskan bagian-bagian yang ada pada lapisan bumi!
d. Bisa ananda menjelaskan proses pembentukan alam semesta dan
teori pembentukan tata surya
4. Peserta didik menjawab sesuai pemahamannya masing-masing.
5. Guru meluruskan pendapat siswa yang keliru memahami materi
6. Peserta didik mendengar dan memahami serta mencatat
7. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah di ajarkan
Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak di pahami pada guru
2. Peserta didik mengkomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan
3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru
4. Pendidik dan peserta didik bersama sama menyimpulkan
Referensi
Googgle
Buku fisika
Buku kimia
Youtube
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUTERA
FORMULIR No. IK
Edisi 1
Revisi -
Halaman
Refleksi
Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran
Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran
Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik
Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini
Apakah seluruh peserta didik dapat di anggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran
Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntas kompetensi
Tindak lanjut:
Peserta didik yang sudah mencapain ketuntasan pembelajaran dapat melanjutkan kepembahasan materi berikut
Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran dapat melanjutkan ke pembahasan materi berikut tetapi m
Peserta didik yang melampaui capaian tujuan pembelajaran dapat melanjutkan kepembahasan materi berikutnya da
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUTERA
FORMULIR No. IK
Edisi 1
Revisi -
Halaman
Asesmen
Diagnostik Jawaban singkat
Profil Pancasila Penilaian diri,observasi
formatif Lembar kerja ,pilihan ganda
Sumatif Lembar kerja,presentasi
Remedial dan Pengayaan

Kegiatan Pembelajaran Pengayaan akan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat m
Kegiatan Pembelajaran Remedial akan diberikan pada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memah
Pertemuan 2 Daring/Luring (135 Menit)

Kegiatan Awal (20 Menit)
Guru memperhatikan protokol kesehatan di dalam kelas
Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama
Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru
Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran
Guru melanjutkan kegiatan tanya jawab dengan siswa untuk mengorientasi siswa kepada masalah yang harus di sel
Guru menjelaskan cakupan materi pembelajaran hari ini dan menyampaikan tujuan pembelajaran berdasarkan indi
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUTERA
FORMULIR No. IK
Edisi 1
Revisi -
Halaman
Kegiatan Inti ( 100 Menit)

1. Guru Mengorganisasikan peserta didik untuk Belajar
2. Guru membagi peserta didik dalam kelompok belajar secara heterogen
yang terdiri dari 2-3 orang siswa
3. Guru menjelasakan kepada peserta didik kegiatan apa yang harus
di lakukan dalam kelompoknya.
4. Guru meminta perwakilan anggota kelompok diminta untuk
mengambil LKPD 01 tentang teori pembentukan tata surya
5. Guru memperlihatkan vidio pembelajaran kepada siswa
untuk membantu siswa menemukan konsep yang sedang di
bahas.
6. Melalui bimbingan guru, siswa mengerjakan permasalahan
yang ada pada LKPD 01.
7. Melalui bimbingan guru, masing-masing kelompok di minta untuk
meriview hasil diskusi kelompok dan dapat melahirkan satu
kesimpulan
8. Melalui bimbingan guru, masing-masing kelompok selanjutnya membuat
laporan hasil diskusi, dan setiap kelompok wajib membuat bahan
presentasi.
9. Anggota kelompok lain memberikan tanggapan dalam bentuk pertanyaan
atau pernyataan penjelasan mengenai permasalahan yang telah
dipaparkan oleh temannya
10. Bersama siswa dosen merefleksikan hasil diskusi/presentasi
kelas, selanjutnya memberikan informasi lebih lanjut
tentang permasalahan yang dipresentasikan oleh tiap kelompok
Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak di pahami pada guru2
2. Peserta didik mengkomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan
3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru
4. Pendidik dan peserta didik bersama sama menyimpulkan
Referensi
5. Googgle
6. Buku fisika
7. Buku kimia
8. Youtube

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUTERA
FORMULIR No. IK
Edisi 1
Revisi -
Halaman
Refleksi
Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran
Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran
Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik
Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini
Apakah seluruh peserta didik dapat di anggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran
Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntas kompetensi
Tindak lanjut:
Peserta didik yang sudah mencapain ketuntasan pembelajaran dapat melanjutkan kepembahasan materi berikut
Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran dapat melanjutkan ke pembahasan materi berikut tetapi m
Peserta didik yang melampaui capaian tujuan pembelajaran dapat melanjutkan kepembahasan materi berikutnya da
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUTERA
Jalan Raya Taratak-Surantih KM. 36 Telp. (0756) 453763 Kode Pos 25662 E_Mail :
FORMULIR No. IK
MODUL AJAR Edisi

Revisi
1
-
Berlaku Efektif
Halaman
Asesmen
Diagnostik Jawaban singkat
Profil Pancasila Penilaian diri,observasi
formatif Lembar kerja ,pilihan ganda
Sumatif Lembar kerja,presentasi
Remedial dan Pengayaan

Kegiatan Pembelajaran Pengayaan akan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat memgem
Kegiatan Pembelajaran Remedial akan diberikan pada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami ata
C. LAMPIRAN
LEMBAR AKTIVITAS PESERTA DIDIK
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUTERA
FORMULIR No. IK
Edisi 1
Revisi -
Halaman
RINGKASAN MATERI AJAR
Bahan ajar pertemuan ke-1

Teori Pembentukan Bumi
&
Teori Pembentukan Tata Surya
1. Teori Pembentukan Bumi
Teori pembentukan Bumi sebagai berbagai teori yang menjadi penjelasan asal usul
terbentuknya Bumi. Banyak diantara para ilmuwan yang melakukan penelitian dan
menyimpulkan berbagai peristiwa terbentuknya Bumi, dengan melalui hipotesis dan
berbagai teori, berikut beberapa diantaranya:
2. Teori Georges-Louis Leclerc
Pada tahun 1778 dua ahli ilmu alam yaitu Louis Leclerc, Perancis Georges dan Comte
de Buffon, mengemukakan bahwa dahulu terjadi suatu tumbukan antara sebuah
komet dan matahari yang kemudian menyebabkan sebagian massa dari matahari
terpental ke area luar hingga terbentuklah suatu planet.
3. Teori Laplace
Teori Pembentukan Bumi Laplace dikemukakan oleh Seorang ahli Matematika dan
astronomi Perancis Pierre Simon Marquis de Laplace pada tahun 1796 yang
menyatakan Bumi terbentuk dari gugusan gas panas yang berputar pada sumbunya,
kemudian terbentuk cincin – cincin. Sebagian cincin ini kemudian terlempar ke luar
dan terus berputar hingga kemudian mengalami pendinginan, hingga pada akhirnya
terbentuklah gumpalan – gumpalan bola yang menjadi planet, termasuk Bumi.
4. Teori Planetisimal Hypothesis
Teori Planetisimal Hypothesis dikemukakan oleh seorang ahli astronomi Amerika

Forest Ray Moulton dan seorang ahli geologi T.C Chamberlain, keduanya berpendapat
matahari terdiri dari gas dengan massa besar hingga kemudian didekati oleh bintang
lain yang melintas dengan kecepatan tinggi di area sekitar matahari. Pada saat bintang
ini melintas di dekat matahari dengan jarak yang dekat sebagian massa gas matahari
kemudian tertarik ke luar akibat gravitasi dari bintang yang melintas tersebut.
Sebagian dari massa gas ini berputar mengelilingi matahari karena gravitasinya
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUTERA
FORMULIR No. IK
Edisi 1
Revisi -
Halaman
sementara sebagian lainnya tertarik ke luar lintasan bintang. Setelah bintang melintas
dan berlalu, massa gas yang berputar kemudian mengelilingi matahari kemudian
menjadi dingin dan terbentuklah planetisimal atau suatu cincin yang lama-kelamaan
menjadi padat. Beberapa planetisimal yang terbentuk kemudian akan saling tarik –
menarik dan bergabung menjadi satu hingga kemudian membentuk suatu planet,
termasuk diantaranya planet Bumi.
5. Teori Tidal
James Jeans dan Harold Jeffreys merupakan dua ilmuwan asal Inggris yang pada
tahun 1918 mengemukakan teori tidal. Teori Tidal menyatakan bahwa pada saat
bintang melintas di dekat matahari, sebagian massanya kemudian akan turut tertarik
ke arah luar hingga akhirnya membentuk cerutu. Bagian yang membentuk cerutu ini
kemudian mengalami pendinginan dan membentuk planet – planet diantaranya Mars,
Yupiter, Merkurius, Venus, Bumi, Saturnus, Uranus, dan Neptunus.
6. Teori Weizsäcker
Carl Friedrich von Weizsä cker yang juga merupakan seorang ahli astronomi Jerman
mengemukakan tata surya pada mulanya terdiri dari matahari yang dikelilingi oleh
massa berbentuk kabut gas, teori ini dikemukakan Pada tahun 1940. Sebagian besar
massa kabut ini sendiri terdiri atas unsur ringan diantaranya hidrogen dan helium.
Karena panas matahari yang sangat tinggi kemudian unsur ringan tersebut menguap
ke angkasa tata surya, sedmentara unsur yang lebih berat kemudian tertinggal dan
menggumpal, ini kemudian akan menarik unsur lain di suatu tata surya angkasa serta
selanjutnya berevolusi membentuk berbagai planet termasuk diantaranya adalah Bumi.
7. Teori Kuiper
Teori Pembentukan Bumi Gerald P. Kuiper menyatakan mulanya terdapat sebuah

nebula besar berbentuk piringan cakram. Pusat piringan ini merupakan protomatahari,
sementara massa gas yang berputar mengelilingi protomatahari disebut sebagai
protoplanet. Pada teorinya, ia memasukan berbagai unsur – unsur ringan diantaranya
helium dan hidrogen. Pusat piringan ini sendiri merupakan protomatahari yang
menjadi sangat panas, sementara sebaliknya protoplanet kemudian menjadi dingin dan
mulai menguap serta menggumpal menjadi planet.
8. Teori Whipple Fred L DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUTERA
FORMULIR No. IK
Edisi 1
Revisi -
Halaman
Whipple merupakan seorang ahli astronom Amerika yang mengemukakan bahwa pada
mulanya tata surya terdiri atas kabut dan gas serta debu aneh yang mengandung
nitrogen dengan sedikit kosmis dan berotasi membentuk piringan. Debu dan gas yang
berotasi ini kemudian menyebabkan terjadinya pemekatan massa hingga kemudian
menggumpal menjadi padat, sementara kabutnya menguap hilang ke angkasa.
Gumpalan padat yang pada akhirnya saling bertabrakan ini kemudian membentuk
planet – planet.
GLOSARIUM
-Antariksa
Pangkat normal adalah pangkat dengan bilangan bulat positif, yaitu perkalian berulang
sebanyak dengan pangkat tersebut.
Pangkat tipe kedua adalah bilangan bulat kurang dari sama dengan nol.
Maksudnya adalah penyebut yang berbentuk akar, bilangan tersebet disebut juga dengan bilangan
yang tidak rasional, karena sulit untuk di pecahkan. Oleh karena itu penyebut harus diubah
menjadi bilangan bulat atau bilangan yang rasionalLogaritma
Jika akar adalah bentuk lain dari pangkat, logaritma bedalagi, logaritma adalah lawan dari pangkat.
Jika dalam pangkat yang kita cari adalah hasil dari perkalian berulang tersebut maka logaritma
adalah mencari berapa banyak perkalian yang terjadi alias mencari pangkat itu sendiri
Daftar Pustaka
 Admiranto, A.G. 2009. Menjelajahi Tata Surya. Yogyakarta: Kanisius

 Gul, Sema. 2007. Pembentukan Alam Semesta dan Big Bang (Terjemahan).
Bandung: Yudhistira
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUTERA
FORMULIR No. IK
Edisi 1
Revisi -
Halaman
 Tanudidjaja., M.M. 1995. Bumi dan Antariksa. Jakarta: Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan
 Tjaksyono, B. 2009. Ilmu Kebumian dan Antariksa, Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya
 Suhandi, Andi. 2013. Tata Surya. http://file.upi.edu/Direktori/DUAL-
MODES/KONSEP_DASAR_BUMI_ANTARIKSA_UNTUK_SD/BB
M6.pdf.
 Supardi, 2013. Pendekatan Three Body Problems Theory Untuk
Mensimulasikan Efek Jupiter Terhadap GerakanOrbit Bumi.
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/penelitian/Supardi,%20M.Si/LA
PORAN%20PENELITIAN%20PENDEKATAN%20THREE%20BOD Y
%20PROBLEM%202011.pdf.
Bahan Bacaan Guru
Referensi dari berbagai sumber
Materi Pengayaan
Boleh dari sumber lain (jika ada)
Materi Untuk Siswa Yang Kesulitan Belajar

Boleh dari sumber lain (jika ada)

Modul Ipas Aspek Bumi Dan Antariksa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ipas Aspek Bumi Dan Antariksa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT

Profil Pelajar Peserta didik Akan Mengembangkan kemempauan beriman,

Sarana dan Prasarana  Gawai /Laptop

Moda Pembelajaran Daring/Kombinasi

Metode Diskusi, presentasi, dan tanya jawab

Tujuan Setelah menggali dari diri sendiri, mencari referensi,

MODUL AJAR Revisi

Pemahaman  Lingkungan terdiri dari dua komponen yaitu : komponen biotik

Persiapan 1. Menyiapkan link video pembelajaran/ gambar yang relevan

Pertemuan 1 Daring/Luring (135 Menit)

Kegiatan Awal (20 Menit)

Kegiatan Inti ( 100 Menit)

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Remedial dan Pengayaan

Pertemuan 2 Daring/Luring (135 Menit)

Kegiatan Inti ( 100 Menit)

Kegiatan Penutup (15 Menit)

PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT

MODUL AJAR Edisi

Remedial dan Pengayaan

RINGKASAN MATERI AJAR

Bahan ajar pertemuan ke-1

1. Teori Pembentukan Bumi

2. Teori Georges-Louis Leclerc

4. Teori Planetisimal Hypothesis

Teori Planetisimal Hypothesis dikemukakan oleh seorang ahli astronomi Amerika

Teori Pembentukan Bumi Gerald P. Kuiper menyatakan mulanya terdapat sebuah

 Admiranto, A.G. 2009. Menjelajahi Tata Surya. Yogyakarta: Kanisius

 Tanudidjaja., M.M. 1995. Bumi dan Antariksa. Jakarta: Departemen

Materi Untuk Siswa Yang Kesulitan Belajar

Anda mungkin juga menyukai