Jurnal (Lihat Jurnal Perprodi) Vol.2.

Juli 2022
ISSN 1234-5678 Page: 1

Strategi Pembelajaran Maharah Kitabah Dengan Menggunakan Media Permainan

Asep Irfan Hilmi, M.Pd

Wilda Sa’idah Mughni, Fitri Nuraeni
Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Institut Agama Islam Cipasung Tasikmalaya
asep.irfan.hilmi@upi.edu, wildasaidah3@gmail.com, Yfitrina02@gmail.com

Abstract
Menulis merupakan suatu aktifitas untuk mengaktualisasikan kemampuan diri dan spesialisasi keilmuan
kepada publik, karena dari tulisan dapat diketahui kualitas keilmuan dan spesialisasi keilmuan seseorang.
Menulis juga merupakan sarana berkomunikasi yang tidak terbatas oleh waktu dan tempat. Jika dalam
berbicara, kemungkinan audien hanya terbatas pada ruang dan waktu tertentu, akan tetapi dengan menulis
dapat menjangkau banyak orang dalam waktu dan tempat yang berbeda. Dalam pembelajaran bahasa Arab
kemahiran menulis disebut maharah kitabah, kompetensi ini merupakan salah satu keterampilan yang tidak
dapat diabaikan karena menulis merupakan kegiatan yang mempunyai hubungan dengan proses
keterampilan ekspresi dalam bentuk tulisan. Menulis tidak mungkin dipisahkan dengan keterampilan
berbahasa lain seperti maharah istima’, maharah al kalam dan maharah alqira’ah. Keempat keterampilan
berbahasa tersebut harus saling melengkapi, memengaruhi satu dengan yang lain. Tulisan ini menampilkan
uraian tentang strategi pembelajaran maharah kitabah dengan menggunakan media permaianan. Jenis metode
penelitian yang digunakan adalah metode library research. Penulis menyimpulkan bahwa dengan
menerapkan strategi ini, proses pembelajaran akan lebih efektif dan menghasilkan progres yang baik karena
didukung dengan media permainan.

Kata Kunci: strategi, maharah kitabah, media permainan.

Pendahuluan hubungan dengan proses berpikir serta keterampilan

Materi bahasa Arab terdiri dari beberapa keterampilan,
yaitu; maharah al-istima’, maharah al-kalam, maharah al-
qira’ah, dan maharah al-kitabah. Keempat keterampilan
berbahasa ini harus saling melengkapi, mempengaruhi dan
dipengaruhi. Pengalaman dan masukan yang diperoleh dari
menyimak, berbicara, dan membaca, akan memberikan
kontribusi berharga dalam menulis, begitu pula sebaliknya.
Namun demikian, menulis memiliki karakter khas yang
membedakannya dari yang lainnya. Sifat aktif dan
produktif dalam menulis memberikannya ciri khusus dalam
hal kecaraan, medium, dan ragam bahasa yang
digunakannya. Taringan (1994) menyatakan menulis
merupakan suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif.
Selain itu, beliau juga menyatakan bahwa melalui kegiatan
menulis, gagasan dapat dikembangkan. Ini berarti menulis
merupakan suatu kegiatan yang dapat membantu dalam
mengembangkan gagasan-gagasan yang dimiliki. Dengan
kata lain, melalui kegiatan menulis, gagasan-gagasan yang
dimiliki dapat diorganisasikan dan disampaikan secara
tersurat kepada orang lain.
Keterampilan menulis (maharah al-kitabah)
merupakan keterampilan tertinggi dari empat keterampilan
berbahasa. Menulis merupakan kegiatan yang mempunyai
ekspresi dalam bentuk tulisan.
Materi keterampilan menulis (maharah al-kitabah)
diberikan agar siswa dapat membentuk alphabet dan
mengeja. Selain itu, juga dapat membantu siswa dalam
menyalurkan fikiran dan perasaan melalui tulisan. Dilihat
dari aspek kemahiran berbahasa Arab, menulis dapat
dikatakan sebagai suatu kegiatan yang sangat kompleks,
sebab terletak pada tuntutan kemampuan untuk menata dan
mengorganisasikan ide secara runtut dan logis, serta
kemampuan dalam konteks menyajikan tulisan dalam
ragam bahasa tulis dan kaidah penulisan yang berbeda-
beda. Dalam hal ini Syamsuddin Asyrofi (2010)
menyatakan, setidaknya ada dua aspek yang ada dalam
kegiatan menulis, yaitu kemahiran dalam membentuk
huruf dan menguasai ejaan dan kemahiran melahirkan
pikiran dan perasaan dalam bentuk tulisan berbahasa Arab.
Artinya, dibalik kerumitannya tersebut, kemahiran menulis
memiliki manfaat besar sebagai pendukung penting
kegiatan berbahasa, khususnya kontribusinya dalam
membantu pengembangan daya inisiatif dan kreativitas
untuk menemukan, mengumpulkan, mengolah dan menata
informasi yang kemudian tersajikan dalam bentuk tulisan
bermutu.
Jurnal (Lihat Jurnal Perprodi)
ISSN 1234-5678
Menulis (kitabah) adalah pekerjaan yang sulit
bagi anak-anak dan memerlukan beberapa keterampilan.
Dalam hal ini kesalahan-kesalahan pasti terjadi, namun hal
inilah yang akan membawa mereka pada tingkatan yang
lebih tinggi lagi dalam keterampilan menulis (maharah
alkitabah). Urutan pembelajaran bahasa yang sebenarnya
adalah dimulai dari menyimak (istima’), berbicara (kalam),
membaca (qira’ah), dan yang terakhir adalah menulis
(kitabah). Pada tingkat pemula tidak menekankan
pengajaran pada pengetahuan bahasa, tetapi lebih
menekankan pada kemampuan berbahasa, baik lisan
maupun tulisan. Keterampilan menulis pada siswa tingkat
awal akan sangat baik jika langkah-langkah yang
digunakan dalam pembelajaran sudah tepat. Pemilihan
metode dan strategi yang tepat sangat mempengaruhi hasil
dari pembelajaran kitabah. Untuk itu, seorang guru harus
tahu apa saja yang harus dilakukan dalam melaksanakan
pembelajaran kitabah.
Metode Penelitian
Metode Penelitian yang digunakan penyusun dalam
membuat artikel ini adalah dengan menggunakan metode
library research, yaitu dengan mencari berbagai literature
dan artikel jurnal mengenai materi yang akan dibahas.
Temuan dan Pembahasan
Uraian sebelumnya menegaskan bahwa maharah al-
kitabah /writing skill yang dimaknai keterampilan menulis
adalah kemampuan dalam mendeskripsikan atau
mengungkapkan isi pikiran, mulai dari aspek yang
sederhana seperti menulis kata-kata sampai kepada aspek
yang kompleks seperti mengarang. Untuk langkah awal
bagi peserta didik pemula pembelajaran kitabah adalah
mengenalkan lambang-lambang grafis sebagai kesatuan
fonem yang membentuk kata yang disebut al-kalimah
(satuan kata yang terkecil dari satuan kalimat atau unsur
dasar pembentukan kaliamat), al-jumlah (kumpulan kata
yang dapat membentuk pemahaman makna atau satu kata
yang disandarkan dengan kata yang lain), al-faqroh
(paragraf) dan uslub. Kemahiran menulis merupakan
usaha penerapan kemampuan dan keterampilan berbahasa
yang cukup sulit karena dengan menulis seseorang akan
menerapkan dua kemampuan berbahasa secara bersama-
sama yaitu kemampuan yang bersifat aktif dan produktif,
tahapan pembelajarannya pun membutuhkan proses.
Sebelum membahas tentang berbagai macam
strategi yang digunakan dalam pembelajaran kitabah,
untuk lebih jelasnya penulis akan memaparkan pengertian
strategi pembelajaran terlebih dahulu. Nana Sudjana
mengatakan bahwa strategi belajar-mengajar merupakan
tindakan guru melaksankan rencana mengajar, yaitu usaha
guru dalam menggunakan beberapa variabel pengajaran
(tujuan, metode, alat, serta evaluasi) agar dapat
mempengaruhi siswa mencapai tujuan yang telah
ditetapkan. Dengan demikian, ia adalah usaha nyata guru
dalam praktik mengajar yang dinilai lebih efektif dan
Vol. 1. Januari 2018
Page: 2
efisien, atau politik dan taktik guru yang dilaksanakan
dalam praktik mengajar di kelas.
Maharah al-kitabah dalam bahasa Arab dimulai dari
pembelajaran maharah al-kitabah dasar, yaitu pengetahuan
tentang tata cara menulis, menyambung huruf, menulis
kata, menulis kalimat, menulis tanpa lihat teks sampai
kepada menuangkan gagasan dan ide dalam sebuah
tulisan. dan dengan uraian tersebut dapat difahami
langkah-langkah seperti apa yang harus didahulukan.
dengan demikian akan lahirlah strategi-strategi yang akan
menunjang proses pembelajaran tersebut, dan meyakini
bahwa dengan mengaplikasikan strategi tersebut akan
efektik dan mendapatkan progres yang memuaskan dalam
perkembangan anak saat mempelajari bahasa arab ini.
adapun staregi yang dipilih adalah dengan
menggunakan media permaian. dan permainan yang
dipilih adalah permainan “kartu namaku”. adapun
langkah-langkah strateginya adalah sebagai berikut:
1. Bentuklah siswa ke dalam beberapa kelompok.
2. Setiap kelompok diberi kartu kososng.
3. Setiap siswa membuat kartu nama dalam bahasa
Arab. Kartu tersebut berisi nama, alamat, sekolah,
nomor telepon, dan lain sebagainya.
4. Kartu nama dikumpulkan dalam seduah kotak.
5. Guru mengacaknya, kemudian kartu nama ditukar
dan dibagikan kepada antar kelompok, dan mereka
saling mengoreksi.
6. Kartu nama ditukar dengan kelompok lain, dan
kelompok lain menuliskan sesuatu kabar kepadanya.
Dalam penerapan sebuah strategi dalam
pembelajaran tidaka akan terlepas dari kelebihan dan
kekurangannya. adapun kelebihannya sebagai berikut:
1. Penerpannya sangat sederhana dan simpel.
2. Terkesan santai namun efektif selama pendidik dapat
mengkondisikan para peserta didik.
3. Tidak menggunakan media yang dapat menyita
waktu lama.
dan adapun untuk kekurangannya adalah
Pendidik harus benar-benar cakap dan mampu mengontrol
siswanya selama pembelajaran ini berlangsung, karena
jika tidak, dikhwatirkan siswa yang belum mengerti akan
tertinggal. dan juga karena ini berbentuk kelompok,
terkadang sedikit sulit untuk mengatur dan
mengkondisikannya. oleh karena itu dalam penerapan
strategi ini perlu perhatian yang penuh untuk mendukung
kesuksesannya.
Simpulan
Penulis menyimpulkan bahwa dalam keberhasilam proses
pembelajaran maharah kitabah tidak terlepas dari
persiapan seorang pendidik dalam memilih strategi
pembelajarannya. strategi yang dipilih adalah dengan
menggunakan media permainan “kartu namaku”.
Dalam hal ini penulis yakin bahwa dengan
menggunakan strategi permainan ini, proses pembelajaran
akan lebih efektif karena terkesan santai namun akan
menghasilkan progres yang baik.
Referensi
Jurnal (Lihat Jurnal Perprodi) Vol.2. Juli 2022
ISSN 1234-5678 Page: 3

Iskandar, M. L. (2017). Strategi Pembelajaran Menulis

(Kitabah) Bahasa Arab. Jurnal Ilmiah
Mahasiswa Raushan Fikr, 6(1), 55-68.
Fajriah, F. (2017). Strategi Pembelajaran Maharah Al-
Kitabah Pada Tingkat Ibtidaiyah. Pionir: Jurnal
Pendidikan, 6(2).
Kuraedah, S. (2015). aplikasi maharah kitabah dalam
pembelajaran bahasa Arab. Al-TA'DIB: Jurnal
Kajian Ilmu Kependidikan, 8(2), 82-98.
Hendri, M. (2017). Pembelajaran Keterampilan Berbicara
Bahasa Arab Melalui Pendekatan Komunkatif.
POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam, 3(2),
196-210.
Rizqiana, E. Permainan Bahasa sebagai Media
Pembelajaran Bahasa Arab.