Nama : Lintang Mutiara Putri

NIM : 230211105700
Kelas : BIOLOGI 01

Nama Mata
Literasi Lintas Mata Pelajaran
Kuliah
Review Topic 1: Mengenal konsep dasar literasi
pengalaman Literasi adalah kemampuan berbahasa seseorang (menyimak, berbicara,
belajar. membaca, dan menulis) untuk berkomunikasi dengan cara yang berbeda sesuai
dengan tujuannya. Sulzby (1986) mengartikan literasi secara sempit, yaitu literasi
sebagai kemampuan membaca dan menulis. Hal ini sejalan dengan pendapat
Grabe & Kaplan (1992) dan Graff (2006) yang mengartikan literasi sebagai
kemampuan untuk membaca dan menulis (able to read and write).
Literasi penting dibudayakan agar masyarakat lebih bijak dalam
memanfaatkan informasi serta mandiri dalam memilah memilih data dan
informasi yang bermanfaat. Namun, literasi masih menjadi persoalan serius dan
menjadi tugas besar untuk berbagai pihak di Indonesia. Berdasarkan hasil
berbagai survei, tingkat literasi masyarakat Indonesia masih memprihatinkan.
Berbagai upaya telah dilakukan pemerintah untuk mewujudkan masyarakat
literat. Misi mewujudkan masyarakat literat ini telah melewati perjalanan
panjang.
Literasi sekolah dasar melibatkan pengembangan komunikasi lisan dan
tertulis di semua mata pelajaran. Peserta didik sekolah dasar mempelajari
keterampilan literasi melalui membaca, menulis, berbicara dan mendengarkan.
Literasi di sekolah dasar mengedepankan aspek keterampilan membaca dan
menulis yang terdiri atas kemampuan membaca yaitu pengetahuan huruf,
kesadaran fonemik, kefasihan membaca, pengetahuan kosakata, dan pemahaman
bacaan; kemampuan menulis yaitu ide, organisasi, dan mekanik
Topic 2: Strategi pengembangan keterampilan literasi
Dalam mengembangkan keterampilan membaca peserta didik, guru dapat
menggunakan berbagai strategi pembelajaran membaca yang tepat. Beberapa
strategi pembelajaran yang dapat dipilih dan digunakan guru dalam rangka
mengembangkan keterampilan membaca peserta didik adalah sebagai berikut :
a. Membaca bersama
Guru membaca terlebih dahulu, kemudian peserta didik bergantian
melanjutkan membaca. Pada saat guru membaca, peserta didik bersama-
sama menyimak sambil melihat bacaan pada buku, kemudian peserta
didik membaca kelanjutannya secara bergiliran.
b. Membaca terbimbing
Menurut Abidin (2012: 90), membaca terbimbing adalah metode
pembelajaran terbimbing untuk membantu peserta didik dalam
menggunakan strategi belajar membaca secara mandiri. Metode ini
merupakan metode pembelajaran yang dapat membuat peserta didik aktif
selama pembelajaran membaca. Agar proses membaca yang dilakukan
dapat efektif, maka guru sebaiknya memberikan pedoman bagi peserta
didik dalam membaca. Pedoman tersebut dapat berupa pertanyaan-
pertanyaan yang harus dijawab peserta didik berdasarkan isi bacaan.
c. Membaca interaktif
Membaca interaktif merupakan aktivitas membaca bersama dengan tujuan
melibatkan anak secara interaktif dalam memahami isi bacaan. Artinya,
membaca menjadi aktivitas bersama untuk mendapatkan pengalaman
sosial, memperkaya kosakata, menggali isi bacaan, dan memperkaya
wawasan dalam bacaan.
d. Membaca pemahaman
Membaca pemahaman adalah kegiatan membaca yang dilakukan oleh
seseorang untuk memahami isi bacaan secara menyeluruh. Membaca
pemahaman dilakukan dengan menghubungkan skemata atau
pengetahuan awal yang dimiliki pembaca dan pengetahuan baru yang
diperoleh saat membaca, sehingga proses pemahaman terbangun secara
maksimal
e. Membaca mandiri
Membaca mandiri merupakan kegiatan menggali informasi dari sumber
tulis yang dilakukan secara mandiri. Peserta didik dimotivasi untuk
memilih sendiri bahan bacaannya, sesuai dengan topik yang disenanginya.
Pada kegiatan ini, guru memfasilitasi dengan menyediakan berbagai jenis
bacaan. Buku-buku bacaan dapat direkomendasikan oleh guru atau oleh
 peserta didik. Bacaan bisa berbentuk buku, teks bacaan, atau ringkasan
pendek.
Topic 3: Asessmen Litersi-AKM
Kegiatan Penilaian literasi merupakan proses yang mengintegrasikan kegiatan
belajar mengajar di dalam kelas. Serafini (2001) menggambarkan kegiatan
penilaian merupakan proses inkuiri yang diterapkan oleh guru dalam rangka
memperoleh informasi kemajuan belajar peserta didik. Guru harus memahami
bahwa keterampilan membaca dan menulis diperoleh dari serangkaian kegiatan
membaca dan menulis itu sendiri serta pengaplikasian keterampilan dan strategi
dalam kegiatan tersebut.
Topic 4: Lingkungan kaya literasi
Lingkungan kelas sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar peserta ddik.
Di kelas awal, lingkungan kelas yang banyak memuat tulisan, gambar ataupun
buku bacaan dapat membantu peserta didik dalam mengembangkan keterampilan
bahasanya. Lingkungan kelas yang literat ditunjukkan oleh banyaknya tulisan
yang dapat dibaca oleh peserta didik, baik yang ditempel di dinding, di papan
tulis maupun dalam bentuk buku. Prinsip-prinsip bimbingan pengembangan
literasi menyebutkan adanya tiga komponen yang menunjang keberhasilan
pembelajaran literasi, yakni komponen motivasi, pembelajaran membaca-menulis
terpadu, dan komponen membaca-menulis mandiri.
Topic 5: Pengembagan Kecakapan literasi diri
Pengembangan literasi diri bertujuan untuk meningkatkan kompetensi
profesional diri secara berkelanjutan melalui kegiatan membaca, menulis,
melakukan penelitian baik secara mandiri maupun kolaboratif. Seorang guru
harus memahami istilah 5T+1A yaitu: (1) Time (waktu yang tepat, kapan, dan
berapa lama) pembelajaran literasi diberikan, (2) Task (tugas apa saja yang sesuai
dengan kebutuhan, minat, latar belakang, dan usia peserta didik, (3) Text
(pemilihan teks), (4) teaching strategy (strategi yang digunakan dalam
pembelajaran literasi yang efektif, (5) Talk (pembelajaran keterampilan
berbahasa lisan), dan (6) Assesment (jenis penilaian yang sesuai dengan
kebutuhan, minat, latar belakang, dan usia peserta didik). Dengan memperhatikan
keenam aspek di atas, diharapkan pembelajaran literasi bukan saja efektif namun
juga seimbang (balance).
 (Apa manfaat materi yang telah saya pelajari di mata kuliah ini dalam
pembelajaran?)
Materi-materi yang saya pelajari pada mata kuliah ini sangat bermanfaat terutama
pada topik 2 strategi pengembangan keterampilan literasi yaitu karena pada
materi ini kita diajarkan cara untuk meningkatkan pemahaman peserta didik
tentang konsep literasi dan mengembangkan kemampuan mereka untuk
mengakses, menganalisis serta menggunakna informasi dalam situasi berbeda.
Dalam materi ini juga ditujukan untuk membantu peserta didik dalam
meningkatkan kemampuan membaca, menulis, berbicara, dan berpikir kritis
sehingga peserta didik dapat mempersiapkan diri dalam menghadapi tantangan
yang akan datang
Refleksi Mengapa topik-topik tersebut penting dipelajari?
pengalaman Topik 2 ini sangat penting dipelajari karena strategi ini ini dapat membantu
belajar yang peserta didik untuk meningkatkan kemampuan berbicara, menulis, membaca, dan
dipilih berpikirnya. Dengan pengembangan literasi, guru dapat meningkatkan
kemampuan mengidentifikasi dan mengolah informasi yang tersedia, serta
membuat koneksi yang lebih baik antara ide-ide yang berbeda. Strategi
pengembangan literasi juga dapat membantu untuk meningkatkan keterampilan
komunikasi, memahami konsep-konsp abstrak, dan memcahkan masalah. Selain
itu, juga dapat membantu peserta didik untuk lebih kreatif, berpikir kritis, dan
mengembangkan berpikir yang lebih tinggi. Sehingga saya rasa topik ini sangat
penting untuk dipelajari

Bagaimana saya mempelajari topik-topik yang ada pada mata kuliah tersebut?
Cara saya mempelajari topik-topik yang ada dalam mata kuliah ini ialah dengan
memahami apa yang disampaikan oleh dosen, mengerjakan tugas yang ada di
LMS, dan mencari referensi pada internet.

Apakah strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari topik-topik

tersebut penting bagi saya? Mengapa?)
Ya, strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari topik ini penting bagi
saya, karena saya akan menjadi seorang guru sehingga saya sangat memerlukan
materi ini untuk menciptakan lingkungan kelas yang literat yang dimana akan
 saya terapkan ketika mengajar di kelas saya.
Analisis Artefak yang dihasilkan pada mata kuliah ini sebagai berikut:
artefak https://docs.google.com/presentation/d/1sVrOa2yuiw1GSm2PxNsqIzH-
pembelajaran H-UWkA5c8_ix-0Jk4fI/edit?usp=sharing
Pembelajaran Pembelajaran bermakna yang saya peroleh dari mempelajari mata kuliah literasi
bermakna dasar adalah guru harus bisa memahami strategi-strategi yang dapat digunakna
(good untuk mengembangkan keterampilan literat, karena dengan kemampuan guru
practices) dalam memproses pengetahuan tentang strategi pengembangan literat maka guru
bisa menciptakan lingkungan kelas yang literat dan guru juga dapat membantu
peserta didik untuk membangun keterampilan literasi yang lebih kuat dan
menjadikan peserta didik lebih suka membaca.