RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :
Peminatan : Ilmu Bahasa dan Budaya
Matapelajaran : Bahasa Mandarin
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Kehidupan Sekolah
Alokasi Waktu : 3 x 3 Jam Pelajaran (1 JP = 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, toleran, kerjasama damai), santun, responsive, dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraktif secara efektif dengan lingkungan sosial dam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah kongkret dan abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan sesuai sesuai keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

No KD
No Indikator
Kompetensi Dasar (KD)
1 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1. Meningkatkan semangat
mempelajari bahasa Mandarin sebagai belajar peserta didik
bahasa pengantar komunikasi internasional terhadap pembelajaran
yang diwujudkan dalam semangat belajar. bahasa Mandarin.
2 2.4. Menunjukkan perilaku santun, antusias, 2.4.1. Menunjukkan sikap
kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, antusias dalam
dan imajinatif dalam menghargai budaya mempelajari budaya dan
dan karya sastra. karya sastra bahasa
Mandarin.

2.4.2. Menunjukkan sikap

kerjasama dalam
kelompok pada proses
pembelajaran budaya dan
karya sastra bahasa
Mandarin.
3 3.3. Memahami unsur kebahasaan, struktur teks 3.3.1. Mengidentifikasi ujaran
dan unsur budaya yang terdapat dalam teks dalam wacana tulis.
ɡè rén xìn xī

terkait topik Identitas Diri ( 个人信息) dan

3.3.2. Mengidentifikasi tema
 xué xiàoshēnɡ huó
wacana.
Kehidupan Sekolah ( 学校 生 活) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
3.3.3. Mengidentifikasi pola
teks dan unsur budaya yang sesuai konteks
kalimat (kalimat afirmatif,
penggunaannya secara sederhana.
kata sangkal, partikel tanya
dan kata tanya) dalam
bahasa Mandarin pada
sebuah teks.

3.3.4. Membaca wacana tulis.

3.3.5. Menyusun kata menjadi

frasa dengan menggunakan
hàn yǔ pīn yīn

汉语拼音 secara tepat.

3.3.6. Menyusun frasa menjadi

kalimat dengan
hàn yǔ pīn yīn

menggunakan 汉语拼音
secara tepat.
4 4.3. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana 4.3.1. Membandingkan makna
untuk mengungkapkan informasi tentang dan pola kalimat,
ɡè rén xìn xī
penggunaan struktur
Identitas Diri ( 个人信息) dan Kehidupan
xué xiàoshēnɡ huó bahasa Mandarin dengan
Sekolah ( 学校 生 活) dengan bahasa Indonesia.
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya yang sesuai konteks. 4.3.2. Mempresentasikan wacana
tulis.

4.3.3. Menyampaikan informasi

tertulis dalam wacana
singkat secara tertulis.

C. Tujuan Pembelajaran
Sikap
1.1.1. Meningkatkan semangat belajar peserta didik terhadap pembelajaran bahasa
Mandarin.
2.4.1. Menunjukkan sikap antusias dalam mempelajari budaya dan karya sastra
bahasa Mandarin.
2.4.2. Menunjukkan sikap kerjasama dalam kelompok pada proses pembelajaran
budaya dan karya sastra bahasa Mandarin.

Pengetahuan
3.3.1. Mengidentifikasi ujaran dalam wacana tulis.
3.3.2. Mengidentifikasi tema wacana.
3.3.3. Mengidentifikasi pola kalimat (kalimat afirmatif, kata sangkal, partikel tanya
dan kata tanya) dalam bahasa Mandarin pada sebuah teks.
3.3.4. Membaca wacana tulis.
hàn yǔ pīn yīn

3.3.5. Menyusun kata menjadi frasa dengan menggunakan 汉语拼音 secara tepat.
 hàn yǔ pīn yīn

3.3.6. Menyusun frasa menjadi kalimat dengan menggunakan 汉语拼音 secara

tepat.

Keterampilan
4.3.1. Membandingkan makna dan pola kalimat, penggunaan struktur bahasa
Mandarin dengan bahasa Indonesia.
4.3.3. Mempresentasikan wacana tulis.
4.3.4. Menyampaikan informasi tertulis dalam wacana singkat secara tertulis.

D. Materi Pembelajaran
1．Fungsi sosial dari wacana tulis
a) Menyampaikan informasi

2．Unsur kebahasaan
hàn yǔ pīn yīn

a) Pelafalan fonetik (汉语拼音)

3．Struktur teks
a) Kalimat afirmatif
b) Kalimat sangkal

4．Unsur budaya
a) Ungkapan terkait salam, identitas diri dan kehidupan sekolah, seperti:你参加
什么课外活动？

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Saintifik 5M (mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasikan,
mengkomunikasikan)
 Demontrasi
 Presentasi
 Diskusi
 Penugasan

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

 Laptop dan Projector
 PPT
 Audiovisual
hàn yǔ běi jīnɡ huá wén xué yuàn jǐ nán dà xué chū bǎn

 Buku Elektronik Pelajaran Bahasa Mandarin 汉语1, 北京华文学院， 济南大学出版

shè

社，2007.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Materi Pelajaran Ke-9: 小华打球

Kegiatan Deskripsi Alokasi
 Waktu
Awal  Berdoa/salam 20 menit
 Presensi
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Penjelasan tentang tujuan pembelajaran dengan tema Kehidupan
Sekolah.
 Mereview materi yang telah dipelajari sebelumnya.

Inti  Mengamati 100

 Peserta didik mengamati ujaran dalam wacana tulis. menit
 Peserta didik mengamati gambar yang sesuai dengan tema
Kehidupan Sekolah
 Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk memahami makna
ujaran dengan tema Kehidupan Sekolah

 Menanya
 Peserta didik menanyakan makna dan penggunaan kosakata dan
struktur bahasa Mandarin yang terdapat pada wacana tulis.
 Peserta didik menanyakan unsur-unsur budaya atau makna yang
tersurat/tersirat dalam suatu karya sastra.

 Mencoba
 Peserta didik membaca wacana yang tersedia dengan suara lantang.
 Peserta didik mengumpulkan informasi umum dan/atau rinci yang
terdapat pada wacana.
 Peserta didik menyimpulkan isi wacana.
 Peserta didik menyusun kata menjadi frasa dan/atau kalimat.
 Peserta didik menyusun kalimat menjadi paragraf atau karangan.

 Menalar
 Peserta didik membandingkan bentuk aksara yang mirip.
 Peserta didik membandingkan makna dan penggunaan kosakata atau
ungkapan berdasarkan perbedaan latar belakang budaya.
 Peserta didik mendiskusikan unsur-unsur budaya atau makna karya
sastra.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik membaca wacana dengan suara lantang.
 Peserta didik membacakan informasi yang dikumpulkan hasil
pemahamannya terhadap suatu wacana tulis.

Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) 15 menit
pembelajaran pada pertemuan pertama dengan cara pendidik mengajukan
beberapa pertanyaan dengan tema Kehidupan Sekolah.
 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih membaca wacana tulis yang
telah dipelajari dengan tema Kehidupan Sekolah.
 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih
dahulu mempelajari sekilas materi tersebut.

Pertemuan Kedua
 Materi Pelajaran Ke-9: 小华打球
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam 20 menit
 Presensi
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Mereview materi yang telah dipelajari sebelumnya.

Inti  Mengamati 100

 Peserta didik mengamati pelafalan ujaran dalam wacana tulis menit
 Peserta didik mengamati pola kalimat (kalimat afirmatif, kata
sangkal, partikel tanya dan kata tanya) dalam bahasa Mandarin
pada sebuah teks

 Menanya
 Peserta didik menanyakan makna dan penggunaan kosakata dan
struktur bahasa Mandarin yang terdapat pada wacana tulis.
 Menanyakan informasi umum dan/atau rinci yang terdapat dalam
wacana tulis.
 Peserta didik menanyakan unsur-unsur budaya atau makna yang
tersurat/tersirat dalam suatu karya sastra.

 Mencoba
 Peserta didik membaca wacana yang tersedia dengan suara lantang.
 Peserta didik mengumpulkan informasi umum dan/atau rinci yang
terdapat pada wacana.
 Peserta didik menyimpulkan isi wacana.
 Peserta didik menyusun kata menjadi frasa dan/atau kalimat.
 Peserta didik menyusun kalimat menjadi paragraf atau karangan.
 Peserta didik mengidentifikasi informasi umum dan atau rinci

 Menalar
 Peserta didik membandingkan bentuk aksara yang mirip.
 Peserta didik membandingkan makna dan penggunaan kosakata atau
ungkapan berdasarkan perbedaan latar belakang budaya.
 Peserta didik mendiskusikan unsur-unsur budaya atau makna karya
sastra.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik membaca wacana dengan suara lantang.
 Peserta didik membacakan informasi yang dikumpulkan hasil
pemahamannya terhadap suatu wacana tulis.

Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) 15 menit
pembelajaran pada pertemuan kedua dengan cara pendidik mengajukan
beberapa pertanyaan dengan tema Kehidupan Sekolah (pengucapan jam
dalam bahasa Mandarin) pada wacana yang lebih kompleks.

 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih membaca wacana tulis

 Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
dengan tema Kehidupan Sekolah.

 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada

pertemuan selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih
dahulu mempelajari sekilas materi tersebut.

Pertemuan Ketiga

Materi Pelajaran Ke-9: 小华打球

Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam 20 menit
 Presensi
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Mereview materi yang telah dipelajari sebelumnya.

Inti  Mengamati 100

 Peserta didik mengamati pelafalan ujaran dalam wacana tulis menit
 Peserta didik mengamati pola kalimat (kalimat afirmatif, kata
sangkal, partikel tanya dan kata tanya) dalam bahasa Mandarin
pada sebuah teks

 Menanya
 Peserta didik menanyakan makna dan penggunaan kosakata dan
struktur bahasa Mandarin yang terdapat pada wacana tulis.
 Menanyakan informasi umum dan/atau rinci yang terdapat dalam
wacana tulis.
 Peserta didik menanyakan unsur-unsur budaya atau makna yang
tersurat/tersirat dalam suatu karya sastra.

 Mencoba
 Peserta didik membaca wacana yang tersedia dengan suara lantang.
 Peserta didik mengumpulkan informasi umum dan/atau rinci yang
terdapat pada wacana.
 Peserta didik menyimpulkan isi wacana.
 Peserta didik menyusun kata menjadi frasa dan/atau kalimat.
 Peserta didik menyusun kalimat menjadi paragraf atau karangan.
 Peserta didik mengidentifikasi informasi umum dan atau rinci

 Menalar
 Peserta didik membandingkan bentuk aksara yang mirip.
 Peserta didik membandingkan makna dan penggunaan kosakata atau
ungkapan berdasarkan perbedaan latar belakang budaya.
 Peserta didik mendiskusikan unsur-unsur budaya atau makna karya
sastra.

 Mengkomunikasikan
 Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
 Peserta didik membaca wacana dengan suara lantang.
 Peserta didik membacakan informasi yang dikumpulkan hasil
pemahamannya terhadap suatu wacana tulis.

Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) 15 menit
pembelajaran pada pertemuan kedua dengan cara pendidik mengajukan
beberapa pertanyaan dengan tema Kehidupan Sekolah (pengucapan jam
dalam bahasa Mandarin) pada wacana yang lebih kompleks.

 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih membaca wacana tulis

dengan tema Kehidupan Sekolah.

 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada

pertemuan selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih
dahulu mempelajari sekilas materi tersebut.

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1．Kompetensi Sikap Spiritual

a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri

b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
Jumlah
Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran
1
Bahasa Mandarin.
1. Bersyukur
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran
1
Bahasa Mandarin.
JUMLAH 2
d. Instrumen: lihat Lampiran 1A dan Lampiran 1B.
e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
2．Kompetensi Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri

b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
a. Kisi-kisi :

Jumlah
No. Butir Nilai Indikator Butir
Instrumen
menunjukkan perilaku antusias dalam proses
1 Antusias 1
pembelajaran bahasa Mandarin.
 menunjukkan sikap kerjasama yang baik
2 Kerjasama 1
dalam kegiatan pembelajaran
    JUMLAH 2
d. Instrumen: lihat Lampiran2A dan Lampiran2B.
e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

3．Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, menjodohkan dan lengkapilah
c. Kisi-kisi :
JUMLAH BUTIR
NO INDIKATOR SOAL SOAL
1 Menyusun kata menjadi frasa dengan menggunakan 汉 4 E. 1-4
语拼音 secara tepat

2 Mengidentifikasi ujaran dalam wacana tulis 10 II. 1-4

Sumber/Referensi
Buku Pegangan Kurikulum 2013
Buku Teks Pelajaran dan materi bahan ajar yang relevan.

Mengetahui ……,……….., 2020

Kepala Guru Mata Pelajaran
Bahasa Mandarin

NIP.

Lampiran 1
LEMBAR OBSERVASI

Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
 Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa
1. Mandarin.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa
2. Mandarin.

Skor Indikator Sikap Jumlah

No. Nama Peserta Didik Spiritual (1 – 4) Perolehan Skor Akhir Tuntas/
Tidak Tuntas
Indikator 1 Indikator 2 Skor
1 Ahmad Fauzi 4 3 7 (7:8)x4=3,5 Tuntas
2 Badriah 2 3 5 (5:8)x4=2,5 Tuntas
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Guru Mata Pelajaran,

Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN KI-2 (SIKAP SOSIAL)
LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.

B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian
sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar
Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN PENILAIAN DIRI

Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin

Kelas/Program : X/IBB
Kompetensi : K.D 2.1 dan 2.4
Jml
Observasi Nilai
Skor
No Nama Peserta didik Antusias Kerjasama
(1) (2)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
 28.
29.
30.

Guru Mata Pelajaran,

Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN
K-3 PENGETAHUAN
hàn yǔ pīn yīn hàn zì

A. Tulislah 汉语拼音 pada 汉字 berikut! (skor = 6)

1．下课了 ：.................................................
2．打球 ：.................................................
3．打篮球 ：.................................................
 4．打乒乓球 ：.................................................
5．踢足球 ：.................................................

B. Urutkan kalimat berikut dengan cara memberi nomor pada kotak yang tersedia!
(sesuaikan dengan teks yang telah dipelajari) (skor = 10)
xiǎohónɡ bù dǎ qiú

1．小红不打球 （ ）
xià kè le tónɡ xué men dǎ lán qiú tī zú qiú

2．下课了同学们打篮球、踢足球 （ ）
xiǎohónɡ bù dǎ qiú tā tiàoshénɡ

3．小红不打球、她跳 绳 （ ）
wǒ hé xiǎoqiánɡ dǎ pīnɡpānɡ qiú

4．我和小 强 打乒乓球 （ ）

C. Lengkapi wacana tulis pendek berikut! (skor = 15)

下课了，同学们 （1）................... 、.....................。我和小强 打乒乓球。

小红 （2）....................，她 ...................。

Lampiran 4
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3
(PENGETAHUAN)

A. Untuk soal bagian A:

Jawaban benar untuk soal bagian A, butir soal diberi skor 6, dan jawaban salah diberi skor
0. Penentuan Skor A = Skor Perolehan
x 50
Skor Maksimal

B. Untuk soal bagian B:

Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 10, jawaban salah diberi skor 0.
Penentuan Skor = Skor Perolehan
x 50
Skor Maksimal

C. Untuk soal bagian C:

Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 15, jawaban salah diberi skor 0.
Penentuan Skor = Skor Perolehan
x 50
Skor Maksimal

D. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B + Skor C

E. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 75

Lampiran 5

PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)

 A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
ASPEK KETERANGAN SKOR
       
• Sangat jelas sehingga mudah dipahami. 4
Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu
• 3
dapat dideteksi.
Pelafalan Ada masalah pengucapan sehingga pendengar
• 2
perlu konsentrasi penuh.
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga
• 1
tidak bisa dipahami.
• Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. 4
Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak
• 3
mempengaruhi makna.
Tatabahasa Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit
• 2
dipahami.
Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak
  1
bisa dipahami.
• Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. 4
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang
• 3
kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi.
Kosakata
• Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. 2
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan
• 1
tidak mungkin terjadi.
• Sangat lancar. 4
Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah
• 3
bahasa.
Kelancaran Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
• 2
bahasa.
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga
• 1
percakapan tidak mungkin terjadi

B. Rumus Penghitungan Skor Akhir: Jumlah Perolehan Skor x4

Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

Membaca Nyaring (skor = 100 poin).