Diterjemahkan dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia - www.onlinedoctranslator.

com

JPPIPA 9(2) (2023)

Jurnal Penelitian Pendidikan IPA

Jurnal Penelitian Pendidikan Sains

http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jppipa/index

Tinjauan Literatur Sistematis: Analisis Etno-STEM dan Profil

Literasi Kimia Mahasiswa Abad 21
Candrawulan Primadianningsih1*, Woro Sumarni1, Sudarmin1

1Jurusan Pendidikan Kimia, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Semarang, Semarang, Indonesia.

Diterima: 4 Desember 2022 Abstrak:Literasi kimia adalah pemahaman siswa tentang reaksi kimia, teori dan hukum kimia, sifat partikel kimia, dan implementasi kimia dalam fenomena alam dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan penelitian

Direvisi: 6 Februari 2023 Ethno-STEM merupakan penelitian terbaru di Indonesia. Hal ini dilatarbelakangi oleh keragaman sosial budaya yang dimiliki oleh Indonesia. Fokus kajian literatur ini adalah memetakan topik penelitian literasi kimia dan

Diterima: 20 Februari 2023 Ethno-STEM yang diimplementasikan dan dianalisis peluang penerapan literasi kimia dan Ethno-STEM dalam pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode systematic literature review (SLR) selama 5 tahun terakhir

Diterbitkan: 28 Februari 2023 (2017-2022). Pencarian komprehensif menghasilkan ribuan artikel dari 4 kata kunci, yaitu Etnosains, STEM, Etno-STEM, dan literasi kimia. Setelah penyaringan, Didapatkan 30 artikel untuk direview yang terdiri dari 7

artikel STEM, 6 artikel etnoscience, 7 artikel Ethno-STEM dan 10 artikel literasi kimia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa a) Penelitian Ethno-STEM di Indonesia dilakukan pada berbagai topik, topik terbanyak sendiri

Penulis yang sesuai: adalah tentang pendekatan dan model pembelajaran sebanyak 32% b) tren topik yang membahas literasi kimia adalah 62% membahas materi kimia SMA; 7% membahas kimia di bangku kuliah dan 7% membahas topik

Candrawulan Primadianningsih kimia di SMP; c) Peluang penerapan literasi kimia dalam pembelajaran harus sepenuhnya dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran, antara lain perlunya buku ajar yang mengintegrasikan literasi kimia, soal evaluasi

candraprimadian10@gmail.com terstandar, video pembelajaran literasi kimia dan media lainnya. 7 artikel Etno-STEM dan 10 artikel literasi kimia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa a) Penelitian Ethno-STEM di Indonesia dilakukan pada berbagai

topik, topik terbanyak sendiri adalah tentang pendekatan dan model pembelajaran sebanyak 32% b) tren topik yang membahas literasi kimia adalah 62% membahas materi kimia SMA; 7% membahas kimia di bangku

kuliah dan 7% membahas topik kimia di SMP; c) Peluang penerapan literasi kimia dalam pembelajaran harus sepenuhnya dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran, antara lain perlunya buku ajar yang

mengintegrasikan literasi kimia, soal evaluasi terstandar, video pembelajaran literasi kimia dan media lainnya. 7 artikel Etno-STEM dan 10 artikel literasi kimia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa a) Penelitian Ethno-
© 2023 Para Penulis. Artikel akses
STEM di Indonesia dilakukan pada berbagai topik, topik terbanyak sendiri adalah tentang pendekatan dan model pembelajaran sebanyak 32% b) tren topik yang membahas literasi kimia adalah 62% membahas materi
terbuka ini didistribusikan di bawah
kimia SMA; 7% membahas kimia di bangku kuliah dan 7% membahas topik kimia di SMP; c) Peluang penerapan literasi kimia dalam pembelajaran harus sepenuhnya dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran, antara
(Lisensi CC-BY)
lain perlunya buku ajar yang mengintegrasikan literasi kimia, soal evaluasi terstandar, video pembelajaran literasi kimia dan media lainnya. Topik terbesarnya sendiri adalah tentang pendekatan dan model pembelajaran

sebesar 32% b) trend topik yang membahas literasi kimia sebesar 62% membahas materi kimia SMA; 7% membahas kimia di bangku kuliah dan 7% membahas topik kimia di SMP; c) Peluang penerapan literasi kimia

dalam pembelajaran harus sepenuhnya dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran, antara lain perlunya buku ajar yang mengintegrasikan literasi kimia, soal evaluasi terstandar, video pembelajaran literasi kimia dan

media lainnya. Topik terbesarnya sendiri adalah tentang pendekatan dan model pembelajaran sebesar 32% b) trend topik yang membahas literasi kimia sebesar 62% membahas materi kimia SMA; 7% membahas kimia

di bangku kuliah dan 7% membahas topik kimia di SMP; c) Peluang penerapan literasi kimia dalam pembelajaran harus sepenuhnya dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran, antara lain perlunya buku ajar yang mengintegrasikan literasi kimia, so

DOI:10.29303/jppipa.v9i2.2559
Kata kunci:Literasi kimia; Etnosains; Etno-STEM, STEM

Perkenalan sifat partikel kimia, dan implementasi ilmu kimia dalam

fenomena alam dalam kehidupan sehari-hari (Imansari et al.,
Abad ke-21 merupakan abad persaingan 2018). Pembelajaran etnosains merupakan strategi
pengetahuan, ekonomi global, dan teknologi informasi pembelajaran yang dalam prosesnya menciptakan lingkungan
(Fanani, 2013). Perkembangan ilmu pengetahuan dan dan merancang pengalaman dengan mengintegrasikan
teknologi di abad 21 menuntut penekanan pada budaya ke dalam proses pembelajaran (Sudarmin & Sumarni,
pengembangan sumber daya manusia yang unggul dan 2018). Penerapan model pembelajaran dengan pendekatan
berkualitas agar mampu bersaing di era globalisasi etnosains berpengaruh signifikan terhadap kemampuan
(Primayana, 2019). Pendidikan di Indonesia harus literasi kimia siswa (Imansari et al., 2018; Sanova et al., 2021;
mempersiapkan diri untuk mengasah kemampuan dan Sumarni et al., 2021). Pentingnya pembelajaran etnosains
keterampilan yang dibutuhkan di abad 21 agar mampu dalam memberdayakan pengetahuan siswa tentang kearifan
mengantisipasi berbagai tuntutan dan dinamika lokal di masyarakat perlu dikemas dengan pendekatan
perkembangan pembelajaran yang akan berlangsung di pembelajaran yang terintegrasi dan tepat untuk diterapkan di
abad 21 (Azalia, 2020). Keterampilan penting yang harus abad 21 seperti model pembelajaran STEM (Parmin, 2017).
dimiliki siswa dalam pembelajaran abad 21 adalah literasi
sains termasuk literasi kimia (Rahmadani et al., 2018; Pembelajaran STEM adalah pembelajaran yang mengintegrasikan
Shwartz et al., 2006). pengetahuan, keterampilan, dan konsep sehingga dapat menciptakan
Literasi kimia adalah pemahaman siswa tentang pembelajaran yang sistematis dan membantu siswa untuk memecahkan
reaksi kimia, teori kimia dan hukum, itu masalah dengan baik. Penerapan STEM dalam pembelajaran mendapat
respon positif dan mampu meningkatkan
___________
Cara Mengutip:
Primadianningsih, C., Sumarni, W., & Sudarmin, S. (2023). Tinjauan Literatur Sistematis: Analisis Etno-STEM dan Profil Literasi Kimia Mahasiswa
Abad 21.Jurnal Penelitian Pendidikan IPA,9(2), 650–659.https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i2.2559
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA)
literasi sains dan teknologi (Rusyati et al., 2019). Penelitian
yang membahas penerapan pembelajaran STEM
menunjukkan penerapannya dapat meningkatkan literasi
kimia siswa (Afgani et al., 2020; Gunawan et al., 2019).
Merujuk pada beberapa hasil penelitian yang menyatakan
bahwa etnosains dan STEM dapat meningkatkan
kemampuan literasi kimia siswa, diyakini bahwa literasi
kimia akan lebih baik jika keduanya dipadukan dalam
bentuk etno-STEM.
Literasi sains, termasuk literasi kimia, sangat perlu
diajarkan kepada siswa agar dapat hidup di tengah
masyarakat modern abad 21. Berbagai upaya telah
dilakukan di berbagai negara termasuk Indonesia
untuk meningkatkan literasi literasi sains dan kimia
siswa, misalnya upaya peluncuran kurikulum baru
2013. Namun, guru kimia sebagai kunci keberhasilan
upaya tersebut perlu memahami dengan baik makna
literasi/kimia, bagaimana menilai dan merancang
pembelajaran kimia yang berorientasi pada
peningkatan literasi kimia siswa. Cara menilai literasi
kimia dapat menggunakan framework literasi sains
PISA dan literasi kimia Shwartz. Sementara itu,
pembelajaran kimia dapat dirancang dengan
mengoptimalkan aspek literasi, yaitu memilih topik
kimia yang banyak relevansinya dengan kehidupan
siswa yang dapat dikaitkan dengan budaya lokal. Selain
melestarikan pembelajaran lokal, pembelajaran
berbasis Ethno-STEM perlu dilaksanakan dengan model
pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013
yaitu pembelajaran yang berpusat pada siswa.
Gambar 1.Bagan alur metode penelitian
Tahap pertama dalam penelitian ini adalah mencari
sumber informasi. Sumber informasi yang digunakan
dalam pencarian literatur berasal dari berbagai database
(Google Scholar, ERIC, DOAJ, website journals) dengan
mengetikkan kata kunci Ethnoscience, STEM, Ethno-STEM
dan chemical literacy. Tahap selanjutnya adalah kriteria
kelayakan. Kriteria kelayakan dalam penelitian ini
Februari 2023, Volume 9 Edisi 2, 650-659
Studi ilmiah yang menghubungkan literasi kimia,
etnosains, dan STEM relatif baru. Informasi rinci langka
dan sejauh ini tidak ada tinjauan sistematis yang
tersedia. Oleh karena itu, perlu dilakukan kajian
literatur untuk mengungkap ruang lingkup penelitian
literasi kimia dan Etno-STEM dari tahun 2017 hingga
2022 di abad ke-21. Dengan demikian, fokus kajian
literatur ini adalah memetakan topik penelitian literasi
kimia dan Ethno-STEM yang diimplementasikan dan
dianalisis peluang penerapan literasi kimia dan Ethno-
STEM dalam pembelajaran. Kontribusi potensial yang
dapat dihasilkan dari studi review ini adalah dapat
memberikan rekomendasi mengenai peluang literasi
kimia dan Ethno-STEM yang tepat untuk
diimplementasikan dalam pembelajaran kimia.
metode
Penelitian ini menggunakan metode systematic
literature review (SLR). Tinjauan literatur sistematis (SLR)
adalah tinjauan literatur yang melekat erat pada seperangkat
metode ilmiah yang bertujuan untuk membatasi kesalahan
sistematis (bias), terutama dengan mencoba mengidentifikasi,
menilai, dan mensintesis semua studi yang relevan (dari
desain apa pun) untuk menjawab pertanyaan tertentu.
pertanyaan. atau serangkaian pertanyaan (Petticrew et al.,
2006). Rincian kegiatan terdiri dari penentuan strategi
pencarian data dan/atau sumber informasi, pemilihan kajian
melalui penilaian mutu sesuai kriteria kelayakan dan
instrumen penilaian mutu, sintesis data dan ekstraksi data.
menggunakan kriteria inklusi. Kriteria inklusi pencarian
artikel meliputi: (1) artikel tentang Ethno-STEM dan
literasi kimia dalam pembelajaran; (2) Publikasi antara
2018-2022; (3) publikasi di jurnal terakreditasi; (4) teks
lengkap dan akses terbuka. Penilaian kualitas Pemilihan
literatur menggunakan PRISMA (Preferred Reporting
Items for Systematic Review and Meta-
651
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Februari 2023, Volume 9 Edisi 2, 650-659

analisis) metode. Diagram Alir PRISMA pada penelitian ini
ditunjukkan pada Gambar 1.
Berdasarkan metode PRISMA yang telah dilakukan.
Pencarian komprehensif menghasilkan ribuan artikel dari
4 kata kunci, yaitu Etnosains, STEM, Etno-STEM, dan literasi
kimia. Setelah dilakukan screening, ditemukan 30 artikel
yang akan direview yang terdiri dari 7 artikel STEM, 6
artikel etnoscience, 7 artikel Ethno-STEM dan 10 artikel
literasi kimia.
Kemudian dilanjutkan dengan tahap sintesis data.
Proses sintesis data dalam penelitian ini dilakukan
dengan membandingkan literatur yang telah
memenuhi penilaian kualitas serta kriteria inklusi dan
eksklusi. Sintesis data mengacu pada tujuan penelitian
yaitu: a) memetakan topik penelitian Ethno-STEM dan
literasi kimia; b) mencari tahu peluang penerapan
Ethno-STEM dan literasi kimia. Tahap terakhir adalah
ekstraksi data. Output dari ekstraksi data berupa tabel
yang terdiri dari nama peneliti, tahun publikasi, asal
penulis, metode penelitian, tujuan penelitian, dan hasil
penelitian.
Hasil dan Diskusi
Pemetaan Topik Riset Etno-STEM dan Literasi Kimia
Terimplementasikan
Berdasarkan hasil review artikel pada Tabel 1,
ditemukan bahwa minat peneliti dengan pendekatan
Ethno-STEM sangat tinggi. Pendekatan Ethno-STEM
mendukung siswa lebih mudah dalam memahami
konsep IPA karena konsep IPA yang disajikan berupa
pengintegrasian budaya lokal yang dekat dengan
kehidupan siswa dalam pengetahuan IPA yang
diajarkan di sekolah. Siswa akan merasa lebih
semangat belajar dan pembelajaran akan lebih
bermakna. artinya integrasi budaya lokal dalam
pembelajaran IPA dapat menjadi solusi dari
permasalahan yang ditemukan dalam proses
pembelajaran IPA (Adnan et al., 2021; Syazali et al.,
2022). Pembelajaran yang disajikan dengan konsep-
konsep yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
akan membuat siswa lebih giat dalam belajar.

Tabel 1.Data Artikel Dilakukan

Nama Penulis Tahun metode Tujuan Temuan
BATANG (7 artikel)
Sarah L., Rahel 2019 Kualitatif Dijelajahi Bagaimana Latina kuliah Inti dari pengalaman
Friedensen, Tara deskriptif siswa di STEM memaknai dan memiliki TANGKAI Dan keagamaan
Maron, Morgan mengembangkan STEM mereka identitas untuk sarjana Latina
Barlett identitas, terutama berfokus pada siswa dapat didefinisikan oleh tiga peran
keyakinan agama memainkan konsep yang saling terkait
dalam membentuk identitas STEM.
Sarah York, Rea Lavi, 2019 Kualitatif Untuk menggambarkan beberapa potensi Penekanan utama dari
Yehudit Judy Dori, and Deskriptif peerbenefits yang terkait dengan publikasi yang ditinjau sistem adalah
MaryKay Orgill pada pendekatan pemikiran, untuk mengidentifikasi pengembangan
siswa, bukan bidang pendidikan STEM yang memiliki daripada guru,
pemikiran sistem menggunakan kemampuan berpikir sistem. Alat
pendekatan yang ada, untuk meringkas beberapa penilaian pemikiran
sistem dalam temuan utama tentang pendidikan STEM dapat dibagi
menjadi aplikasi pemikiran sistem dalam (a) rubrik penilaian, (b)
pendidikan STEM tertutup. alat akhir, dan (c) skema pengkodean,
dengan masing-masing jenis alat penilaian
memilikinya sendiri
unik keuntungan Dan
kerugian.
Eric Nersesian, Adam 2019 Kuantitatif Dalam studi ini, kami membandingkan MB Proyek penelitian ini berfungsi sebagai
Spryszynski, Michael J. (berbasis monitor) Dan dasar VR untuk menentukan apakah
Lee pendidikan teknologi sebagai teknologi pendidikan memiliki
potensi pembelajaran tambahan alternatif untuk melibatkan lingkungan
sekolah menengah ke tradisional siswa di kelas STEM mereka.
instruksi kelas menggunakan kuliah dan Pandangan teknologi tingkat tinggi di
pengajaran STEM. ruang kelas ini memungkinkan kami
untuk melihat apakah ada kelayakan
untuk melanjutkan aliran penelitian
ini. Bahkan dengan tingkat variabel
perancu di dalam kelas, kami dapat
melihat perubahan pada prestasi
akademik siswa.

652
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Februari 2023, Volume 9 Edisi 2, 650-659

Nama Penulis Tahun metode Tujuan Temuan

Putri Adita Wulandari, 2019 I Tinjau Artikel Peneliti mengusulkan bahwa Berdasarkan 5 artikel yang telah diteliti
Wayan Dasna, perlu dianalisis lebih lanjut dapat dilihat bahwa pembelajaran STEM
Nazriati dapat meningkatkan kemampuan belajar problem based learning
dengan siswa dalam pembelajaran kimia (PBL) dapat meningkatkan mata
pelajaran siswa. keterampilan argumentasi. PBL juga
dikenal sebagai model pembelajaran yang
mampu mendukung pendekatan STEM
dalam pembelajaran.
Van Thien Ngo 2021 Metode Campuran Mengetahui Pengaruh Penerapan Sistem Pembelajaran STEM (Sains,
Teknologi, Teknik, dengan STEM Terintegrasi pada Matematika Tahun
Pertama) terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Perkuliahan.
siswa tahun pertama.
Nur Candra Eka 2020 Metode yang di maksud dari kegiatan ini adalah untuk Hasil Pengabdian Masyarakat ini
Setiawan, Sutrisno, aktivitas adalah memperkenalkan dan mengembangkan STEM kegiatan tersebut adalah: (1) mampu
Munzil, Danar itu transfer dari desain
sedang belajar (Sains, menemukan solusi dari permasalahan
pengetahuan Teknologi, Rekayasa, Dan yang dihadapi oleh guru kimia di Kota
melalui Matematika) di dalam membaik Madiun yang ditunjukkan dengan
bengkel Guru Kimia Kompetensi peningkatan pemahaman pencapaian
kegiatan. SMA dan SMK di Kota Madiun. melalui pendidikan dan pelatihan
sebesar 26,36% (dilihat dari tes awal
dan tes akhir), dan (2)
pemahaman guru tentang STEM sebesar
83,81%.
Deni Ainur Rokhim1, 2022 Tujuan ini Penelitian deskriptif dengan hasil dan terbuka menunjukkan bahwa guru dan
Hayuni Retno Widarti, penelitian adalah dengan teknik angket tertutup. menganalisis siswa masih menggunakan bahan
Afis Baghiz Syafruddin kebutuhan di ajar konvensional yang belum
perkembangan dari terintegrasi dengan pendekatan
pengajaran dan metode. Selain itu, bahan ajar
bahan pada belum menggunakan teknologi
tema dari informasi dan komunikasi.
berbasis korosi
pada STEM-PjBL
dibantu oleh
instruksional
video.
Etnoscience (7 artikel)
Agnes Amila W, 2018 Sok Menganalisa kepraktisan Dan Kelas eksperimen yang menggunakan
Abdurrahman, Agus Eksperimental Efektivitas Berbasis etnosains LKS berbasis etnosains mengalami
Suyatna, I Wayan lembar kerja sedang dalam peningkatan
Kecamatan Kartini Herlina proses pemahaman siswa. pemahaman konseptual.

Danang Triasmoro 2018 Penelitian dan Mengembangkan video pembelajaran berbasis video pembelajaran yang dikembangkan adalah
Adi, Sudarmin, Perkembangan etnosains. sangat cocok menurut BSNP untuk
Soeharto Linuwih menambah pengetahuan siswa.
Sudarmin, W Sumarni, 2019 Deskriptif Tahu itu karakter profil Model pembelajaran yang dikembangkan
S Mursiti, dan SS kualitatif berpikir inovatif dan kreatif dapat meningkatkan kognitif siswa
Sumarti. siswa dalam merancang pengetahuan desain batik, kreativitas, inovasi,
kimia setelah menerapkan dan karakter wirausaha.
model pembelajaran proyek terpadu
etno-STEM.
FA Adesoji, NA 2019 Deskriptif Jelajahi nilai prediktif Guru pengalaman, jenis kelamin,

Omilani, Dan OA variabel guru; nilai budaya, nilai budaya dan lokasi pengalaman dan jenis
Fransiskus kelamin dan; sekolah telah memberikan kontribusi lokasi sekolah di
bawah signifikan terhadap kesadaran guru
asesmen kesadaran guru kimia kimia komposit pada teknik
terhadap praktik etnosains. etnosains.
CA Dewi, Y. Khery, 2019 Deskriptif Pengembangan pembelajaran kimia literasi sains berbasis etnosains
M. Erna Kualitatif ditingkatkan dengan muatan kurikulum yang mendukung literasi sains.
memperhatikan budaya dan kehidupan sehari-
hari untuk mewujudkannya.

653
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Februari 2023, Volume 9 Edisi 2, 650-659

Nama Penulis Tahun metode Tujuan Temuan

Eko Risdianto, Meli 2020 Junia Sok Temukan efek aplikasi keterampilan berpikir kritis dari Etnosains
Dinissjah, Eksperimental setelah belajar dengan etnosains- Model Pembelajaran Berbasis Direct
Nirwana, Muhammad model pembelajaran berbasis direct Instruction mempengaruhi
Kristiawan instruction. Keterampilan Berpikir Kritis dan
Motivasi Siswa.
CA. Dewi, Martini, Z. 2020 Kualitatif Untuk mengembangkan modul asam-basa Mengembangkan asam basa modul
Gazali, N. Rahman, M. deskriptif berbasis etnosains untuk ditingkatkan diisi dengan etnosains untuk meningkatkan
Zulhariadi, PADA. kemampuan literasi sains siswa literasi sains siswa.
Wicaksono, TP. Astutik
Etno-STEM (6 Artikel)
W. Sumarni dan S. 2020 (S1)A pra- Mengenal siswa kritis dan kreatif Pembelajaran berbasis proyek etno-STEM
Kadarwati eksperimental keterampilan berpikir setelah menerapkan etno- menunjukkan pengaruh yang signifikan pada
metode pjbl STEM. peningkatan kemampuan berpikir
kritis dan kreatif siswa.
Sudarmin, W Sumarni, Mursiti Kualitatif Untuk mengukur Inovatif dan Profil Karakter Inovatif dan Kreatif Kimia
2020 S, dan SS (Scopus) deskriptif karakter kreatif siswa setelah
Sumarti siswa dalam pembuatan motif batik belajar dengan Etno-STEM
Struktur kimia setelah pendekatan pembelajaran sangat baik setelahnya.
produk alami dengan terintegrasi
Pendekatan STEM Etnosains.
S.Sudarmin, Woro 2019 Kualitatif Merancang dan mengimplementasikan model pembelajaran berbasis proyek yang
Sumarni, Rr. Sri (scopus) deskriptif ditanggapi secara positif oleh siswa ke model pembelajaran berbasis proyek
Endang P, dan Sri terintegrasi dengan Ethno-STEM. yang dikembangkan terintegrasi dengan
Susilogati S Ethno-STEM.
N Tresnawati, I Saleh, 2020 Penelitian dan Ke melaksanakan Bioteknologi Produk sains batik
Sudarmin dan Pengembangan S (scopus). pembelajaran melalui Ethno-STEM yang telah divalidasi salah satunya model
Wardani PJBL untuk mahasiswa PGSD dan “piperidine seribu daun” telah menghasilkan
sains batik. Kandungan metabolit sekunder
mangga dipadukan dengan desain
daun seribu, batik khas Ciwaringin.

S Sudarmin, P 2019
Sumarni, SN Azizah,
MHH Yusof, and P
Listiaji
Sudarmin, Woro 2019
Sumarni, Dwi Yulianti,
Zaenuri
Literasi Kimia (10 Artikel) I Dewa
Putu Subamia1, 2019 IGAN Sri
Wahyuni,
Ni Nyoman Widiasih
AYM Sartika1 dan E
Yusmaita
Kualitatif Ke menganalisa itu masyarakat Hasil analisis mengungkapkan bahwa
deskriptif pengetahuan tentang batik secara ilmiah banyak tumbuhan yang digunakan
dalam proses pembuatan dan jenis tumbuhan lokal yang dapat dihasilkan
sebagai pewarna alami batik zat warna.
warna.
Kualitatif Untuk mengembangkan kewirausahaan pembelajaran Produk Alam
deskriptif Karakter Kimia UNNES yang terintegrasi dengan Ethno-STEM adalah
mahasiswa melalui mampu mengembangkan siswa dengan baik
implementasi konsep penguasaan Bahan Alam kimia, pembelajaran
terintegrasi dengan berpikir etnokreatif dan inovatif, STEM.
ketekunan, dan pelestarian budaya
bangsa.
metode Kegiatan ini bertujuan agar setelah diberikan pelatihan ada penguatan
Pendidikan dan peningkatan peningkatan pengetahuan dan
pelatihan dan keterampilan literasi kimia. keterampilan penanganan bahan
pendampingan. kimia. Demikian juga dengan
peningkatan kebiasaan menerapkan
praktik kerja yang aman.
2020 RnD Menghasilkan produk yang baik dan benar Hasil penelitian menunjukkan
bahwa isi penilaian literasi kimia nilai validitas asesmen literasi kimia
menuju hukum dasar yang dirancang bisa
topik kimia dan stoikiometri dikategorikan valid. Berdasarkan nilai
validitas isi dan uji reliabilitas adalah 0,88.
soal nomor, tingkat reliabilitas.

Ade Mutia, Tritiyatma 2020 Sok- Untuk mengetahui dampak positif dari Dapat disimpulkan bahwa terdapat a
Hadinugrahaningsih, eksperimental Pengaruh positif model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan model pembelajaran
dan Setia Budi dengan post test inkuiri terbimbing dengan pendekatan kontekstual berbasis kontekstual (CBA) terhadap
hanya non- keaksaraan kimia berdasarkan pendekatan (CBA) pada siswa

654
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Februari 2023, Volume 9 Edisi 2, 650-659

Nama Penulis Tahun metode Tujuan Temuan

FN Simanjuntak
CM Pakesa1 dan E
Yusmaita
A Wahyuni1 dan E
Yusmaita
Ni Putu Juni Artini1) dan
I Komang Wisnu Budi
Wijaya.
setara siswa kelas XI MIPA SMAN literasi kimia siswa Jakarta dalam hidrolisis
desain. garam. kelas XI MIPA SMAN Jakarta dalam
hidrolisis garam.
2020 Tinjauan Artikel Ke mengusulkan itu sinergis Literasi kimia dalam konsumsi makanan
kolaborasi kerja antara akademisi NUDIBA dapat mengendalikan
kimia dan terkait permintaan ekstrim pada seseorang
ilmu-ilmu dalam pengabdian kepada masyarakat seperti komoditas pangan dan
program unggulan berbasis pemberdayaan perilaku masyarakat yang terkait
dengan konservasi keanekaragaman hayati pelayanan kesehatan.
menuju sumber daya manusia Indonesia
yang berkualitas dan berkelanjutan.
2020 Bahan kimia ini menghasilkan instrumen untuk mengukur Hasil analisis menunjukkan
literasi bahwa 9 dari 13 soal penilaian literasi kimia pada soal kategori “valid”, 4
penilaian SMA dengan tema soal pada kategori “sedang”. laju reaksi.
dirancang oleh Hasil analisis secara keseluruhan
MER (Model dari validitas isi dirancang “valid” dengan
Pendidikan nilai 0,85.
Rekonstruksi).
2020 perkembangan Mendeskripsikan tahapan Berdasarkan hasil penelitian rata-
dengan MER perancangan soal menggunakan rata nilai validitas isi pada soal
desain Model Rekonstruksi Pendidikan dan adalah 0,804 dengan kategori valid.
mendeskripsikan nilai validitas isi
soal literasi kimia materi asam basa.
Analisis strategi
2020 Tinjauan Artikel untuk Hasil penelitian menyatakan bahwa
mengembangkan literasi kimia agar literasi kimia dapat dikembangkan
siswa SMP. dalam proses pembelajaran kimia
untuk siswa SMP dengan
menerapkan pembelajaran
kontekstual, memfasilitasi
eksperimen, pendekatan terpadu
tiga aspek kimia dan upaya lainnya.

Magfirah Perkasa 1, 2020 RnD Untuk mengungkap (1) ciri-ciri pedagogi khusus mata
Nurfina Aznam Dan
perkembangan, kesesuaian itu pelajaran kimia berdasarkan
efektivitas pendidikan keberlanjutan mata pelajaran kimia menggunakan
pedagogi khusus berdasarkan pengalaman belajar diajarkan untuk
pendidikan keberlanjutan untuk meningkatkan hidrokarbon dan indikator
kimia literasi Dan untuk uji literasi kimia dan kesadaran
kesadaran lingkungan siswa SMA. lingkungan yang diadaptasi dari
framework PISA 2015; dan (2) pedagogi
khusus mata pelajaran kimia berbasis
pendidikan berkelanjutan valid
digunakan dengan kategori sangat baik
dan efektif.
Pandu Jati Laksono 2018 Kualitatif Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan literasi kimia kimia siswa dari
deskriptif aspek pengetahuan kimia pada aspek pengetahuan limbah, aspek
konteks, materi pengelolaan sebesar 73,33%. aspek kompetensi, dan
sikap Hasil ini menunjukkan aspek tersebut.
kemampuan literasi kimia siswa
pendidikan kimia pada materi
pengelolaan sampah tergolong
sedang.
Fitri Septi Lutfiani 2021 Sok Mendeskripsikan keefektifan inkuiri terpandu dan memiliki inkuiri
Widodo, Emmawaty eksperimental terpandu untuk meningkatkan ukuran efek tinggi untuk meningkatkan
Sofya, Tasviri Efkar dengan keterampilan metakognisi pada kemampuan metakognisi elektrolit
pretest-postest pada topik larutan dan non elektrolit. topik larutan elektrolit dan
kelompok kontrol nonelektrolit.
desain

655
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA)
Penelitian Ethno-STEM di Indonesia dilakukan pada
berbagai topik. Gambar 2 menunjukkan topik model
pembelajaran sebanyak 32% (ditemukan pada artikel
Harto et al. (2019), Sudarmin et al. (2019), Sudarmin et
al. (2019), Sudarmin et al. (2019), Azalia (2020), Sumarni
et al.(2020), Tresnawati et al.(2021)) dan pendekatan
sebesar 32% (ditemukan dalam artikel Sudarmin et al.
(2018), Sudarmin et al. (2019), Izzah et al. (2020a), Qori
et al.(2020), Tresnawati et al.(2020), Anugrah (2021))
mendominasi penelitian ethno-STEM, diikuti oleh
evaluasi dan rating masing-masing 4% (ditemukan
dalam artikel oleh Izzah et al. (2020b) seperti yang
ditunjukkan pada Gambar 2. Temuan tersebut secara
umum sejalan dengan tren penelitian pendidikan Sains
selama 2018-2022 yang dipublikasikan di jurnal dan
konferensi terindeks Scopus, yang utamanya berfokus
pada topik konteks pembelajaran (Lin et al., 2019 ).
Selain itu,
Topik literasi kimia 5 tahun terakhir (2018-2022)
yaitu 62% membahas materi kimia SMA meliputi:
hukum dasar kimia dan stoikiometri, hidrolisis garam,
elektrolit dan non elektrolit, larutan penyangga, laju
reaksi, asam basa dan redoks, 7% membahas kimia di
bangku kuliah (pengelolaan sampah), 7% membahas
topik kimia di SMP.
4%
4%
28% 32%
32%
Mendekati Model pembelajaran
Pengajaran Materi Evaluasi
Instrumen
Gambar 2.Distribusi persentase topik etno-STEM di
pembelajaran sains
Tren penelitian kebanyakan membahas pengaruh model
pembelajaran terhadap kemampuan literasi kimia. Beberapa
model yang disarankan antara lain: Guided Inquiry, React, inquiry
(Hadinugrahaningsih et al., 2019; Mutia et al., 2020; Zahara et al.,
2019). Hal ini mengindikasikan bahwa peningkatan kemampuan
literasi kimia harus didukung dengan pembelajaran yang
menumbuhkan kreativitas dan keaktifan siswa, salah satunya
dengan pendekatan Ethno-STEM. Penelitian literasi kimia lainnya
berupa penelitian pengembangan yaitu berupa pengembangan
instrumen tes literasi kimia dan perangkat pembelajaran (Artini et
al., 2020; Perkasa et al., 2016; Sartika et al., 2020), dan penelitian
tentang pengabdian/pelatihan masyarakat masih sedikit.
Pelatihan ini
Februari 2023, Volume 9 Edisi 2, 650-659
atau kegiatan workshop dapat menjadi potensi
pengembangan kegiatan literasi kimia di masa mendatang.
Peluang Implementasi Ethno-STEM dan Chemical
Literacy dalam Pembelajaran
Berdasarkan data tren implementasi penelitian
Ethno-STEM dalam pembelajaran IPA, beberapa topik
belum tergali sepenuhnya. Rekomendasi peneliti terkait
temuan ini adalah sebagai berikut: (1) perlunya penelitian
kuantitatif untuk dapat mengetahui keefektifan ethno-
stem dalam pembelajaran sains; (2) pengembangan media
pembelajaran berbasis TIK dalam pembelajaran Ethno-
STEM perlu dilakukan untuk menghadapinya
dengan cepat teknologi perkembangan; (3)
pengembangan bahan ajar dengan kearifan lokal yang
lebih luas seperti budaya lokal di setiap daerah; (4)
Mengintegrasikan pendekatan ethno-STEM dengan model
pembelajaran abad 21 untuk membantu siswa
meningkatkan kemampuan siswa pada abad 21, misalnya
keterampilan literasi kimia.
Literasi kimia penting ditanamkan dalam pembelajaran
kimia. Hal ini dikarenakan setiap individu selalu dihadapkan
pada fenomena dan permasalahan kimia (Subamia et al.,
2019). Literasi kimia merupakan salah satu tolak ukur individu
dalam memahami kimia. Pengembangan literasi kimia dapat
dilakukan dengan berbagai cara, antara lain: melaksanakan
pembelajaran yang dilengkapi dengan kegiatan eksperimen,
melaksanakan pembelajaran kontekstual yang aktif dan
menyenangkan (Artini et al., 2020).
Data penelitian menunjukkan bahwa kategori literasi
kimia siswa sebagian besar berada pada posisi tengah
(Laksono, 1970; Saija, 2019). Hal ini memberikan peluang
implementasi literasi kimia dalam pembelajaran untuk
diimplementasikan secara penuh dalam kegiatan
pembelajaran, antara lain diperlukannya buku ajar literasi
kimia terpadu, soal evaluasi terstandar, video
pembelajaran literasi kimia dan media lainnya. Di sisi lain,
kesiapan guru dalam menerapkan literasi kimia menjadi
poin penting, karena guru merupakan garda terdepan
dalam mentransfer ilmu dan pemahaman kepada siswa.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan dapat disimpulkan
bahwa: a) Penelitian Ethno-STEM di Indonesia dilakukan pada
berbagai topik, topik terbanyak sendiri adalah tentang
pendekatan dan model pembelajaran sebesar 32% b) trend
topik yang membahas tentang literasi kimia adalah 62%
membahas materi kimia SMA; 7% membahas kimia di bangku
kuliah dan 7% membahas topik kimia di SMP; c) Peluang
penerapan literasi kimia dalam pembelajaran harus
dilaksanakan secara penuh dalam kegiatan pembelajaran,
termasuk kebutuhan akan buku ajar itu
656
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA)
mengintegrasikan literasi kimia, soal evaluasi
terstandar, video pembelajaran literasi kimia dan media
lainnya.
Terima kasih
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada Prof. Dr. Woro
Sumarni, M.Si. dan Prof. Dr. Sudarmin, M.Si. selaku
pembimbing penulis dan Dr. Agung Tri Prasetya, S.Si., M.Si.,
Dr. Nuni Widiarti, S.Pd., M.Si. sebagai reviewer artikel UNNES.
Ucapan terima kasih juga kami sampaikan kepada Jurusan
Pendidikan Kimia Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam Universitas Negeri Semarang yang telah mendukung
penerbitan artikel ini.
Referensi
Adnan, Mulbar, U., Sugiarti, & Bahri, A. (2021). Biologi
Literasi Sains Siswa SMP di Sulawesi Selatan,
Indonesia.Jurnal Fisika: ConferenceSeries,1752
(1),12084.
https://doi.org/10.1088/1742-
6596/1752/1/012084
Afgani, T., Hasnunidah, N., & Surbakti, A. (2020).
Pengaruh Model Pembelajaran Argument-Driven
Inquiry (ADI) dan Gender Terhadap Keterampilan
Argumentasi Siswa SMP Pada Materi Pokok Sistem
Pencernaan Manusia.Jurnal Bioterdidik: Wahana
EkspresiIlmiah,8(1),1–10.
http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JBT/article/
view/20777
Anugrah, IR (2021). Perspektif siswa tentang Batik
Cirebon untuk pembelajaran STEM tertanam kimia
SMA.Jurnal Fisika: Seri Konferensi, 1957(1), 012030.
https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1957/1/012030
Artini, NPJ, & Wijaya, IKWB (2020). Strategi
Pengembangan Literasi Kimia Bagi Siswa SMP.
Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti,7(2), 100–108.
https://doi.org/10.38048/jipcb.v7i2.97
Azalia, I. (2020).Pengaruh Penerapan E-Book Bermuatan
STEM Terintegrasi Etnosains Terhadap
Keterampilan Generik Sains Peserta Didik Pada
Materi Kesetimbangan Kimia. (Disertasi Doktor):
Universitas Negeri Semarang.
Fanani, MZ (2013). Pendekatan dan Model
Pembelajaran Kurikulum 2013.Didaktika Religius, 2
(1). https://doi.org/10.30762/didaktika.v1i2.122
Gunawan, I., Subandi, S., Yuberti, Y., Satiyarti, RB,
Kamelia, M., & Nabila, L. (2019). Pengembangan
Alat Peraga Fisika Berbahan Dasar Barang Bekas
Sebagai Bentuk Peduli Lingkungan.Jurnal Fisika:
Seri Konferensi, 1155(1), 30–37. https://doi.org/
10.1088/1742- 6596/1155/1/012016
Februari 2023, Volume 9 Edisi 2, 650-659
Hadinugrahaningsih, T., Rosita, & Kurniadewi, F.
(2019). Pengaruh Strategi “REACT” Terhadap
Literasi Kimia Peserta Didik Kelas X MIA Pada
Pembelajaran Reaksi Redoks.JRPK: Jurnal Riset
PendidikanKimia,9(1),14–20.
https://doi.org/10.21009/JRPK.091.02
Harto, N., -, S., -, S., & -, S. (2019). Efektivitas dari
Model Project Based Learning Terintegrasi Ethno
Technology Untuk Mewujudkan Calon Guru
Unggul.Prosiding 1st International Conference on
Education and Social Science Research (ICESRE
2018), 58–62.
https://doi.org/10.2991/icesre-18.2019.12
Imansari, M., Sudarmin, S., & Sumarni, W. (2018).
Analisis Literasi Kimia Peserta Didik Melalui
Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Bermuatan
Etnosains.Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia,12(2),
2201–2211.
https://doi.org/10.15294/JIPK.V12I2.15480 Izzah,
SN, Sudarmin, S., Wiyanto, & Prasetyo, APB
(2020a). Identifikasi konsep-konsep indigenous
science dalam proses pembuatan batik untuk
mengembangkan pembelajaran etnosains terpadu
STEM. Jurnal Fisika: Seri Konferensi,1567(4), 42032.
https://doi.org/10.1088/1742-
6596/1567/4/042032
Izzah, SN, Sudarmin, S., Wiyanto, W., & Prasetyo, A.
(2020b). Pengembangan Dokumen Pembelajaran
IPA Berbasis STEM-Approach Integrated
Ethnoscience.Prosiding Konferensi Internasional
tentang Sains dan Pendidikan dan Teknologi (ISET
2019),443(Iset 2019), 554–558. https://doi.org/
10.2991/assehr.k.200620.111 Laksono, PJ (1970).
Studi Kemampuan Literasi Kimia
Mahasiswa Pendidikan Kimia pada Material
Pengelolaan Limbah.Orbital: Jurnal Pendidikan
Kimia, 2(1), 1–12.
https://doi.org/10.19109/ojpk.v2i1.2093
Li, Y., Wang, K., Xiao, Y., & Froyd, JE (2020). Riset
dan tren dalam pendidikan STEM: tinjauan
sistematis publikasi jurnal.Jurnal Internasional dari
TANGKAI Pendidikan, 7(1), 1–16.
https://doi.org/10.1186/s40594-020-00207-6 Lin, TJ,
Lin, TC, Potvin, P., & Tsai, CC (2019).
Tren penelitian dalam pendidikan sains dari 2013
hingga 2017: analisis konten sistematis publikasi di
jurnal terpilih.Jurnal Pendidikan Sains
Internasional, 41(3), 367–387.
https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1550274
Mutia, A., Hadinugrahaningsih, T., & Budi, S. (2020).
Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
dengan Pendekatan Berbasis Kontekstual (CBA)
terhadap Literasi Kimia Peserta Didik Kelas XI MIPA
SMA Negeri Jakarta pada Materi Hidrolisis Garam.
JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia,10(1), 1– 8.
https://doi.org/10.21009/JRPK.101.01
657
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA)
Parmin. (2017).Etnosains. Swadaya Manunggal.
Perkasa, M., & Aznam, N. (2016). Pengembangan SSP
kimia berbasis pendidikan berkelanjutan untuk
meningkatkan literasi kimia dan kesadaran
terhadap lingkungan.Jurnal Inovasi Pendidikan IPA
, 2(1), 46–57.
https://doi.org/10.21831/JIPI.V2I1.10269 Petticrew,
M., & Roberts, H. (2006). Tinjauan Sistematis
dalam Ilmu Sosial. Dalam M. Petticrew & H.
Roberts (Eds.),Tinjauan Sistematis dalam Ilmu
Sosial: Panduan Praktis. Blackwell Publishing
Ltd.https://doi.org/10.1002/9780470754887
Primayana. (2019).Pengembangan E-Lkpd Berbasis Pbl-
Stem Untuk Meningkatkan Keterampilan Literasi
Sains Siswa Pada Materi Laju Reaksi. (Disertasi
Doktor): Universitas Jambi.
Qori, APH, Sudarmin, S., Sumarni, W., Subali, B., &
Saptono, S. (2020). Implementasi Pembelajaran
SMK Sains Terpadu Etnosains Berbasis STEM
dalam Membina Higher Order Thinking Skills
(HOTs) Siswa.Internasional Pembelajaran Aktif,
5(2), 53–61.
https://www.learntechlib.org/p/218452/%0Ahtt
ps://www.learntechlib.org/p/218452/article_218
452.pdf
Rahmadani, Y., Fitakurahmah, N., Fungky, N., Prihatin,
R., Majid, Q., & Prayitno, BA (2018). Profil
Keterampilan Literasi Sains Siswa di Salah Satu
Sekolah Swasta di Karanganyar.Jurnal Pendidikan
Biologi, 7(3), 183.
https://doi.org/10.24114/jpb.v7i3.10123 Rusyati, R.,
Permanasari, A., & Ardianto, D. (2019).
Rekonstruksi Bahan Ajar Berbasis Stem Untuk
Meningkatkan Literasi Sains Dan Tekonologi Siswa
Pada Konsep Kemagnetan.Jurnal Pendidikan dan
Praktek Sains,2(2), 10–22.
https://doi.org/10.33751/jsep.v2i2.1395
Saija, M. (2019). Profil Kemampuan Literasi Kimia Siswa
SMA Negeri 3 Ambon.Jurnal Kiprah,7(2), 99–106.
https://doi.org/10.31629/kiprah.v7i2.1463 Sanova,
A., Bakar, A., Pendidikan Kimia, P., Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, F., & Jambi Kampus Pinang
Masak Jl Raya Jambi Ma Bulian Mendalo Darat Km, U.
(2021). Pendekatan Etnosains Melalui Model
Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap
Kemampuan Literasi Materi Kimia Larutan Penyangga
Penggunaan Pendekatan Etnosains Melalui
Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Topik Literasi
Kimia Larutan Penyangga.JurnalZarah,9(2), 105–110.
https://doi.org/10.31629/zarah.v9i2.3814 Sartika,
AYM, & Yusmaita, E. (2020). Pengembangan
Asesmen Literasi Kimia pada Materi Hukum-
Hukum Dasar Kimia dan Stoikiometri Kelas X SMA/
MA.Edukimia,2(3),128–133.
https://doi.org/10.24036/ekj.v2.i3.a187 Shwartz, Y., Ben-
Zvi, R., & Hofstein, A. (2006). Menggunakan
Februari 2023, Volume 9 Edisi 2, 650-659
Taksonomi Literasi Ilmiah untuk Menilai
Perkembangan Literasi Kimia Siswa SMA.Penelitian
dan Praktik Pendidikan Kimia,
7(4), 203–225.
https://doi.org/10.1039/B6RP90011A Subamia, DP,
Wahyuni, IGA . S., & Widiasih, NN
(2019). Pelatihan penguatan literasi kimia bagi
laboran dan pengelola laboratorium ipa.Jurnal
Widya Laksana,8(2), 190–201.
Sudarmin, S., Khusniati, M., F, N., A, S., & R, K. (2018).
Analisis Sains Budaya “Nginang” Dalam Konteks
Sains Teknologi Rekayasa Dan Matematika (Stem)
Integrasi Etnosains. Prosiding Konferensi
Internasional Sains dan Pendidikan dan Teknologi
2018 (ISET 2018), 247(Iset), 413– 418. https://
doi.org/10.2991/iset-18.2018.84
Sudarmin, S., Kurniawan, C., N, P., Musyarofah,
Ariyatun, & I, N. (2019). Penerapan Model
Pembelajaran Proyek Kimia Terintegrasi Pendekatan
Ethno-Stem pada Topik Water Treatment
Menggunakan Ekstrak Biji Kelor (Moringa oleifera)
Sebagai Bio-Koagulan.Ilmu Sosial Lutut, 492–501.
https://doi.org/10.18502/kss.v3i18.4740 Sudarmin,
S., Sumarni, W., Rr Sri Endang, P., & Sri
Susilogati, S. (2019). Menerapkan model
pembelajaran berbasis proyek : terintegrasi
dengan ETHNO-STEM untuk mengembangkan
karakter kewirausahaan siswa.Jurnal Fisika: Seri
Konferensi, 1317(1).https://doi.org/10.1088/1742-
6596/1317/1/012145
Sudarmin, & Sumarni, W. (2018). Bertambahnya karakter
nilai dan perilaku konservasi melalui integrasi
kimia etnosains dalam pembelajaran kimia: Studi
Kasus di Jurusan IPA Universitas Negeri Semarang.
Seri Konferensi IOP: Ilmu dan Teknik Material, 349
(1), 012061. https://doi.org/10.1088/1757- 899X/
349/1/012061
Sudarmin, Sumarni, W., & Mursiti, S. (2019). Itu
Model Pembelajaran Minyak Atsiri dengan
Pendekatan Science Technology Engineering
Mathematic (STEM) Integrated Etnoscience.Jurnal
Fisika: Seri Konferensi,1321(3).
https://doi.org/10.1088/1742-
6596/1321/3/032058.
Sumarni, W., & Kadarwati, S. (2020). Etno-Batang
Pembelajaran Berbasis Proyek: Dampaknya terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis dan Kreatif.Jurnal Pendidikan
IPA Indonesia, 9(1), 11–21.
https://doi.org/10.15294/jpii.v9i1.21754 Sumarni,
W., & Khasanah, WU (2021). Desain LKPD
Menggunakan Pendekatan Etnosains untuk
Meningkatkan Kemampuan Literasi Kimia Peserta
Didik.Kimia dalam Pendidikan,2(3), 133–139.
https://doi.org/10.15294/chemined.v10i2.44062
658
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Februari 2023, Volume 9 Edisi 2, 650-659

Syazali, M., & Umar, U. (2022). Peran Budaya

Dalam Pembelajaran IPA Di Indonesia: Studi
Literatur Etnosains.Jurnal Pendidikan FKIP UNMA,
8(1), 344–354.
https://doi.org/10.31949/educatio.v8i1.2099
Tresnawati, N., Saleh, I., Kurniawan, DT, Sudarmin, S.,
& Wardani, S. (2020). Pembelajaran Sains Melalui
Pendekatan STEAM (Sains Teknologi, Teknik, Seni,
dan Matematika) Terintegrasi Etnosains dalam
Konteks Budaya Batik Bagi Prajabatan Guru
Pendidikan Dasar.Prosiding Konferensi
Internasional tentang Pertanian, Ilmu Sosial,
Pendidikan, Teknologi dan Kesehatan (ICASSETH
2019),429(Icasseth 2019), 243–246. https://doi.org/
10.2991/assehr.k.200402.056 Tresnawati, N., Saleh,
I., Sudarmin, & Wardani, S. (2021).
Ilmu Batik Ciwaringin: Implementasi Model PjBL
Ethno-STEM Dalam Pembelajaran Bioteknologi
Pada Mahasiswa PGSD.Jurnal Fisika: Seri
Konferensi, 1842(1), 012063.
https://doi.org/10.1088/1742-
6596/1842/1/012063
Zahara, F., Sofia, E., & Efkar, T. (2019). Efektivitas Inkuiri
Terbimbing Untuk Meningkatkan KPS Terpadu Pada
Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit. Jurnal
Pendidikan Dan Pembelajaran Kimia,8(1), 1–14. http://
repository.lppm.unila.ac.id/15382/

659