3 Hal yang di anggap benar, merasa nyaman, tapi salah.

1. PR
2. Pembuka Pelajaran
3. Rengking Kelas

Penjelasan PR
1. Alasan
a. Merusak RPP
b. Tidak menciptakan suasana yang menyenangkan
c. Mengurangi waktu mengajar pada saat itu
d. Tidak menerapkan belajar tuntas
2. Nilai PR tidak boleh dimasukkan ke rapor
3. Fungsi PR : Menambah pelajarannya di rumah, sebagai formatif untuk guru, apakah siswa
mengerti dari apa yang kita ajarkan.

*Mengajar tidak boleh duduk

Penjelasan Pembuka Pelajaran

Sebutkan 5 langkah dalam membuka pelajaran :
1. Mengkondisikan fisik , spisikis (mental)siswa untuk siap belajar
2. Meyampaikan Apersepsi (mengaitkan Pelajaran yang lalu) dengan memberi pertanyaan yang
bisa dijawab oleh siswa. Atau dengan media.
3. Memberi motivasi belajar
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran/judul materi
5. Menyampaikan penjelasan singkat kegiatan pembelajaran hari itu.

Rengking Kelas
Acuan dalam penilaian ada 2 :
1. PAN (Penilaian Acuan Norma), adalah prestasi siswa di bandingkan dengan teman sekelasnya,
ini sifatnya relative (terbaik diantara). Dan ini tidak berlaku lagi sejak dari tahun 1945-2005
2. PAK (Penilaian Acuan Kriteria), adalah prestasi siswa di bandingkan dengan KKM MAPEL.
Berlakunya KKM sejak Kurikulum KTSP (Tahun 2006).

Kesulitan Penerapan K13 Bagi Guru :

1. Belum Menerapkan

Sebutkan kriteria calon istri ;

1. Belagak
2. Kaya
3. Bekerja
4. Religious
5. Tanggung jawab

1. Religius
2. Tanggung jawab
3. DLL
Tanggalx20+5x5+Bulanx100+25+Tahun
Hasil akhir-2525

Anak LKx2+3x5+PR
Hasil Akhir – 15

Rumus Alokasi Waktu = Jumlah Minggu Efektif (16) x Beban Belajar Seminggu (2 Jam) = 32 Jam : Banyak
KD = 5,33

*Cara Mendiamkan siswa yang ribut jangan sampai berbicara kasar, karena itu merusak hatinya, akan
tetapi dengan cara berjalan perlahan-lahan menuju tempat siswa yang ribut kemudian berdiri agak lama
sampai tidak ada suara lagi. Kemudian sambil menyampaikan pelajaran yang akan diajarkan.
 PROTA

Mata Pelajaran : Kemuhammadiyahan

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 7 Palembang
Kelas : VII

No KD Waktu

Semester Ganjil

3.1. Memahami makna 10

1 Muhammadiyah sebagai
gerakan Islam

3.2. Memahami makna 10

2 Muhammadiyah sebagai
gerakan dakwah

3.3. Memahami makna 12

3 Muhammadiyah sebagai
gerakan tajdid

Semester Genap

3.4. Memahami makna 10

4 Muhammadiyah sebagai
Organisasi

3.5. Memahami makna 10

5 Muhammadiyah sebagai
Organisasi

3.6. Memahami peran Amal 12

6
Usaha Muhammadiyah
 PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Sekolah : SMP Muhammadiyah 7 Palembang
Kelas : VII (tujuh)
Mata Pelajaran : Kemuhammadiyahan
Semester : 1(satu)
TK
Standar Kompetensi Alokasi KK Per
/Kompetensi Dasar Waktu M Juli Agustus September Oktober Nopember Desember KD
(%)
TM NTM 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 R P
3.1. Memahami
makna
Muhammadiyah
sebagai gerakan
Islam
Ulangan Harian ke 1
3.2. Memahami
makna
Muhammadiyah
sebagai gerakan
dakwah
Ulangan Harian ke 2
3.3. Memahami
makna
Muhammadiyah
sebagai gerakan
tajdid
Ulangan Harian ke 3
Remidial
Mid Semester
Ulangan Umum
Pencapaian Target
Kurikulum Setiap Bulan/ Ren (%)
Minggu %
Pelak (%)
Prosem memberikan gambaran perencanaan penyajian KD satu semester denga rincian penyajian tiap minggu dan distribusi ulangan harian.
Jumlah alokasi waktu pada prosem diisi sesuai dengan jam pelajaran efektif yang ada pada prota.

Keterangan :
TM : Tatap Muka
NTM : Non Tatap Muka
TK : Target Kurikulum
Ren : Rencana
Pelak : Pelaksanaan

Mengetahui, Palembang ,Juli 2018.

Kepala SMP Muhammadiyah 7 Guru Mapel
Palembang Kemuhammadiyahan,

Pujo Sutrisman, S.Thi Muhammad Ihsan, S.Pd

NIP: NIP:
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Muhammadiyah 7 Palembang

Mata Pelajaran : Kemuhammadiyahan
Kelas/Semester : VIII/Satu
Materi Pokok :
Alokasi Waktu : 5 Pertemuan (10 JP)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD
3.1. Memahami makna
Muhammadiyah sebagai gerakan
Islam
3.2. Memahami makna
Muhammadiyah sebagai gerakan
dakwah
3.3. Memahami makna
Muhammadiyah sebagai gerakan
tajdid
Indikator
3.1.1 Mengutip makna Muhammadiyah sebagai
gerakan Islam.
3.1.2 Menyebutkan makna Muhammadiyah
sebagai gerakan Islam.
3.1.3 Memperkirakan makna Muhammadiyah
sebagai gerakan Islam.
3.1.4 Menjelaskan makna Muhammadiyah sebagai
gerakan Islam.
3.1.5 Menerapkan makna Muhammadiyah sebagai
gerakan Islam.
3.2.1 Mengutip makna Muhammadiyah sebagai
gerakan dakwah.
3.2.2 Menyebutkan makna Muhammadiyah
sebagai gerakan dakwah.
3.2.3 Memperkirakan makna Muhammadiyah
sebagai gerakan dakwah.
3.2.4 Menjelaskan makna Muhammadiyah sebagai
gerakan dakwah.
3.2.5Menerapkan makna Muhammadiyah sebagai
gerakan dakwah.
3.3.1 Mengutip makna Muhammadiyah sebagai
gerakan tajdid.
3.3.2 Menyebutkan makna Muhammadiyah
 sebagai gerakan tajdid.
3.3.3 makna Muhammadiyah sebagai gerakan
tajdid.
3.3.4 Menjelaskan makna Muhammadiyah sebagai
gerakan tajdid.
3.3.5 Menerapkan makna Muhammadiyah sebagai
gerakan tajdid.

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan pertama:
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
KD 3.1:
3.1.1 Mengutip makna Muhammadiyah sebagai gerakan Islam.
3.1.2 Menyebutkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan Islam.
3.1.3 Memperkirakan makna Muhammadiyah sebagai gerakan Islam.
3.1.4 Menjelaskan makna Muhammadiyah sebagai gerakan Islam.
3.1.5 Menerapkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan Islam.

KD 3.2:
3.2.1 Mengutip makna Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah.
3.2.2 Menyebutkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah.
3.2.3 Memperkirakan makna Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah.
3.2.4 Menjelaskan makna Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah.
3.2.5Menerapkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah.

KD 3.3:
3.3.1 Mengutip makna Muhammadiyah sebagai gerakan tajdid.
3.3.2 Menyebutkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan tajdid.
3.3.3 makna Muhammadiyah sebagai gerakan tajdid.
3.3.4 Menjelaskan makna Muhammadiyah sebagai gerakan tajdid.
3.3.5 Menerapkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan tajdid.

Pertemuan kedua:
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
KD 3.1:
3.1.1 Mengutip makna Muhammadiyah sebagai gerakan Islam.
3.1.2 Menyebutkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan Islam.
3.1.3 Memperkirakan makna Muhammadiyah sebagai gerakan Islam.
3.1.4 Menjelaskan makna Muhammadiyah sebagai gerakan Islam.
3.1.5 Menerapkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan Islam.

KD 3.2:
3.2.1 Mengutip makna Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah.
3.2.2 Menyebutkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah.
3.2.3 Memperkirakan makna Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah.
3.2.4 Menjelaskan makna Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah.
3.2.5Menerapkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah.
 KD 3.3:
3.3.1 Mengutip makna Muhammadiyah sebagai gerakan tajdid.
3.3.2 Menyebutkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan tajdid.
3.3.3 makna Muhammadiyah sebagai gerakan tajdid.
3.3.4 Menjelaskan makna Muhammadiyah sebagai gerakan tajdid.
3.3.5 Menerapkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan tajdid.

Pertemuan ketiga:
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
KD 3.1:
3.1.1 Mengutip makna Muhammadiyah sebagai gerakan Islam.
3.1.2 Menyebutkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan Islam.
3.1.3 Memperkirakan makna Muhammadiyah sebagai gerakan Islam.
3.1.4 Menjelaskan makna Muhammadiyah sebagai gerakan Islam.
3.1.5 Menerapkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan Islam.

KD 3.2:
3.2.1 Mengutip makna Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah.
3.2.2 Menyebutkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah.
3.2.3 Memperkirakan makna Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah.
3.2.4 Menjelaskan makna Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah.
3.2.5Menerapkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah.

KD 3.3:
3.3.1 Mengutip makna Muhammadiyah sebagai gerakan tajdid.
3.3.2 Menyebutkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan tajdid.
3.3.3 makna Muhammadiyah sebagai gerakan tajdid.
3.3.4 Menjelaskan makna Muhammadiy ah sebagai gerakan tajdid.
3.3.5 Menerapkan makna Muhammadiyah sebagai gerakan tajdid.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler:
a. Pengertian Hari Akhir/ hari kiamat.
b. Macam-macam kiamat dan tanda-tandanya.
c. Bukti-bukti bahwa Hari Akhir itu pasti terjadi
d. Pengertian alam barzakh, hari kiamat, dan berbagai peristiwa yang terjadi pada
Hari Akhir.
e. Pengertian kiamat sugra dan kiamat kubra
f. Kejadian-kejadian penting pada masa Hari Akhir.
g. Dalil-dalil naqli dan dalil aqli tentang beriman kepada Hari Akhir.
h. Dalil-dalil naqli tentang berbagai kejadian pada Hari Akhir.

2. Materi pembelajaran pengayaan:

a. Hakikat beriman kepada Hari Akhir
b. Hikmah beriman kepada Hari Akhir
 3. Materi pembelajaran remedial:
a. Pengertian Hari Akhir/ hari kiamat.
b. Macam-macam kiamat dan tanda-tandanya.
c. Bukti-bukti bahwa Hari Akhir itu pasti terjadi.
d. Pengertian alam barzakh, hari kiamat, dan berbagai peristiwa yang terjadi pada Hari
Akhir.
e. Pengertian kiamat sugra dan kiamat kubra
f. Kejadian-kejadian penting pada masa Hari Akhir.
g. Dalil-dalil naqli dan dalil aqli tentang beriman kepada Hari Akhir.
h. Dalil-dalil naqli tentang berbagai kejadian pada Hari Akhir.
(menyesuaikan materi yang belum dikuasai siswa setelah dilakukan penilaian)

E. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah metode ilmiah (saintifik).

F. Media dan Bahan

1. Media
a. Presentasi Power Point
b. Video pembelajaran/Film tentang kejadian bencana alam
c. Laptop/Komputer
d. LCD Projector
e. White Board/Black Board
f. Gunting/ cutter

2. Bahan
a. Pensil/ Spidol.
b. Kertas
c. CD/Flash Disk
d. Bahan-bahan lainnya.

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP/MTs Kelas IX (Buku Siswa) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(halaman 1 - 23).
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP/MTs Kelas IX (Buku Guru) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(halaman 8 – 24).
3. Departemen Agama RI. 2005. Al-Quran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama
dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan mengondisikan suasana
pembelajaran yang menyenangkan.
 3) Peserta didik secara bersama-sama membaca ayat-ayat Alquran pilihan terutama
terkait dengan materi pembelajaran (Q.S. Al-Baqarah/2: 4; Q.S. Al-Hajj/22: 7;
Q.S. Al-Qariah/101: 4-5; dan Q.S. Al-Zalzalah/99: 1-6) dipimpin oleh salah
seorang peserta didik.
4) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
yaitu dengan cara mealakukan tanya jawab singkat tentang kompetensi tersebut.
5) Guru menginformasikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu kompetensi
tentang beriman kepada Hari Akhir dan menunjukkan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari, yaitu agar kita semua peserta didik mampu
mendeskripsikan iman kepada Hari Akhir.
6) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan, yaitu konsep tentang beriman kepada Hari Akhir dengan berbagai
kejadian yang ada pada Hari Akhir.
7) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yang meliputi: penilaian sikap,
penilaian pengetahuan, dan penilaian keterampilan.

b. Kegiatan Inti (90 menit)

1) Mengamati:
a) Peserta didik bersama-sama mengamati gambar-gambar tentang peristiwa
bencana alam di buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
Kelas IX (Buku Siswa) halaman 1 - 7 dan buku-buku lain yang relevan atau
melalui video/film tentang berbagi kejadian tentang bencana alam di
Indonesia dan di luar Indonesia.
b) Peserta didik menyimak uraian singkat dari guru tentang berbagai fenomena
tentang bencana alam sebagai bagian dari tanda-tanda datangnya kiamat
seperti yang ditayangkan melalui film/video.

2) Menanya:
a) Peserta didik dalam kelompok menuliskan pertanyaan-pertanyaan terkait
dengan beriman kepada Hari Akhir, menyangkut pengertian, macam-macam
kiamat, tanda-tandanya, bukti, peristiwa, dan kejadian-kejadiannya.
Pertanyaan-pertanyaan tersebut ditulis pada kertas-kertas kecil atau post it.
b) Peserta didik difasilitasi oleh guru memilih atau menyortir pertanyaan-
pertanyaan tersebut yang sesuai dengan materi pembelajaran.
c) Pertanyaan-pertanyaan yang terpilih dibagi kepada setiap kelompok untuk
didiskusikan.

3) Mengumpulkan informasi:
a) Peserta didik mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang didapat oleh
kelompoknya masing-masing dengan membaca Buku Siswa Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX dan buku-buku referensi lain yang
mengkaji masalah beriman kepada Hari Akhir.
b) Peserta didik berdiskusi untuk menemukan jawaban atas pertanyaan-
pertanyaan yang didapat oleh kelompoknya masing-masing.

4) Menalar/ mengasosiasi:
a) Peserta didik merumuskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang didapat
oleh kelompoknya masing-masing.
 b) Peserta didik menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tersebut pada
kertas plano atau kertas folio.

5) Mengomunikasikan:
a) Peserta didik menempelkan kertas yang berisi rumusan jawaban tersebut
pada dinding kelas.
b) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya kepada anggota
kelompok lain dengan cara saling berkunjung.
c) Salah angggota kelompok menjadi penyaji, sementara anggota yang lain
berkunjung ke kelompok lain untuk mendengarkan dan mengkritisi.
d) Anggota kelompok yang berkunjung memberikan apresisasi terhadap hasil
kerja kelompok lain dengan cara menuliskannya pada ketas hasil kerja yang
dikunjungi.
e) Setelah usai berkunjung ke kelompok lain, peserta didik kembali ke
kelompok masing-masing untuk menginformasikan hasil kunjungannya
kepada anggota kelompoknya yang menjadi penyaji.
f) Setiap kelompok kemudian menyempurnakan jawabannya sesuai masukan
dari anggota kelompok lain yang berkunjung.

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

1) Guru bersama-sama para peserta didik merumuskan simpulan tentang konsep
beriman kepada Hari Akhir, tanda-tanda kiamat sugra dan kiamat kubra, dan
kejadian-kejadian penting pada Hari Akhir.
2) Guru melakukan refleksi atas proses pembelajaran yang telah dilaksanakan dan
memberi umpan balik serta motivasi agar peserta didik mengamalkan ajaran
kitab suci Alquran sebagai implementasi beriman kepada Hari Akhir.
3) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian penugasan.
4) Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut, dalam bentuk remedi, pengayaan,
layanan konseling, dan memberi tugas (pekerjaan rumah/PR) kepada peserta
didik.
5) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya serta
kegiatan pembelajarannya.
6) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa
lalu mengucapkan salam penutup.

2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama
dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru mengecek kesiapan peserta didik dan mengondisikan suasana
pembelajaran yang menyenangkan dengan kuis singkat tentang fenomena
keislaman.
3) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
yaitu konsep beriman kepada Hari Akhir dengan cara menunjuk beberapa
peserta didik untuk menjelaskan bagian-bagian penting tentang konsep beriman
kepada Hari Akhir.
 4) Peserta didik secara bersama-sama membaca ayat-ayat Alquran pilihan terutama
terkait dengan materi pembelajaran dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
5) Guru menyampaikan garis-garis besar materi dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan.
6) Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang digunakan dalam
pembelajaran, yaitu penilaian sikap dengan observasi (dalam bentuk jurnal) dan
penilaian diri dan penilaian pengetahuan dengan tes tertulis.

b. Kegiatan Inti (90 menit)

1) Mengamati:
a) Peserta didik bersama-sama mengamati tayangan Q.S. al-Q±ri’ah /101 : 4-5
yang berisi gambaran hari akhir.
b) Peserta didik menyimak uraian singkat dari guru tentang gambaran hari
akhir sebagaimana dijelaskan dalam Q.S. al-Q±ri’ah /101 : 4-5.

2) Menanya:
a) Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan tayangan
Q.S. al-Q±ri’ah /101 : 4-5 yang berisi gambaran hari akhir.
b) Peserta didik juga diperbolehkan untuk mengajukan pertanyaan lain yang
terkait dengan tayangan tersebut, misalnya terkait dengan bagaimana cara
membuat tayangan tersebut.

3) Mengumpulkan informasi:
a) Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok, dengan tugas membuat paparan
yang berisi gambaran tentang hari akhir berdasarkan dalil naqlinya, dengan
pembagian sebagai berikut:
 Kelompok 1: Q.S. Az-Zalzalah/99: 1-2
 Kelompok 2: Q.S. az-Zumar/39: 68-69
 Kelompok 3: Q.S. al-Muzzammil/73: 18
 Kelompok 4: Q.S. Y±s³n/36: 51
 Kelompok 5: Q.S. az-Zalzalah/99:7-8
b) Peserta didik menyelesaikan tugas secara berkelompok dengan terlebih
dahulu mencari informasi melalui Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP/MTs Kelas IX dan buku-buku referensi lain yang mengkaji
masalah beriman kepada Hari Akhir.
c) Peserta didik berdiskusi untuk menentukan isi dan susunan paparannya.

4) Menalar/ mengasosiasi:
a) Peserta didik membuat paparan yang berisi gambaran hari akhir berdasarkan
dalil naqlinya dalam bentuk paparan power point.
b) Peserta didik menyelesaikan paparan yang berisi gambaran hari akhir
berdasarkan dalil naqlinyadalam bentuk paparan power point.

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

1) Guru memfasilitasi peserta didik merumuskan beberapa simpulan mengenai
hakikat beriman kepada Hari Akhir dan hikmah-hikmahnya.
 2) Guru melakukan refleksi atas proses pembelajaran yang telah dilaksanakan, dan
memberi umpan balik serta motivasi agar peserta didik selalu berperilaku baik
dan menghindari perilaku tercela untuk menyongsong Hari Akhir.
3) Guru melakukan penilaian dengan memberikan lembar kerja berupa tes tertulis
dalam bentuk pilihan essay (uraian) dan peserta didik secara mandiri
mengerjakannya.
4) Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut, dalam bentuk remedi, pengayaan,
layanan konseling, dan memberi tugas (PR) kepada peserta didik.
5) Guru memberitahukan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya, yaitu dengan diskusi kelompok dan praktik membaca
Alquran.
6) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa
lalu mengucapkan salam penutup.

3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama
dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan mengajak
peserta didik mendengarkan dan menyaksikan lagu religi terkait dengan
bencana alam melalui tayangan video.
3) Peserta didik secara bersama-sama membaca ayat-ayat Alquran pilihan terutama
terkait dengan materi pembelajaran dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
4) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari peserta didik
sebelumnya, yaitu konsep beriman kepada Hari Akhir dan hikmah yang dapat
diperoleh dengan cara meminta masing-masing ketua kelompok
menyampaikannya secara bergantian.
5) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan, yaitu dengan
diskusi kelompok dan praktik membaca Alquran, dan penilaiannya adalah
penilaian sikap dan praktik.
6) Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian, yaitu penilaian sikap dengan
observasi (dalam bentuk jurnal) dan penilaian antarteman, penilaian
pengetahuan dengan tes tertulis dalam bentuk pilihan ganda, dan penilaian
keterampilan dengan teknik kinerja.

b. Kegiatan Inti (80 menit)

1) Mengomunikasikan:
a) Peserta didik mempresentasikan paparan hasil diskusi yang berisi gambaran
hari akhir berdasarkan dalil naqlinya secara bergantian di depan kelas.
b) Kelompok lain memberikan tanggapan atas presentasi kelompok yang lain.

c. Penutup (25 menit)

1) Guru bersama-sama para peserta didik merumuskan beberapa simpulan terkait
dengan konsep dan hakikat beriman kepada Hari Akhir dan berbagai cara untuk
membaca, menulis, menerjemah, dan memahami ayat-ayat Alquran dan hadis
terkait dengan beriman kepada Hari Akhir.
2) Guru melakukan refleksi atas proses pembelajaran yang telah dilaksanakan
dengan menunjukkan kelebihan dan kekurangannya.
 3) Guru memberi umpan balik serta motivasi agar peserta didik mengamalkan
ajaran kitab suci Alquran sebagai implementasi beriman kepada Hari Akhir.
4) Guru melakukan penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman, penilaian
pengetahuan dengan teknik tes tertulis, dan penilaian keterampilan dengan
teknik kinerja (praktik membaca ayat-ayat Alquran dan hadis dan
menerjemahkannya).
5) Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut, dalam bentuk remedi, pengayaan,
layanan konseling, dan memberi tugas mandiri (PR) kepada peserta didik.
6) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
7) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa
lalu mengucapkan salam penutup.

I. Penilaian
1. Sikap spiritual

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Lampiran 1 Saat Penilaian untuk
Observasi pembelajaran dan pencapaian
berlangsung. pembelajaran
(assessment for
and of learning)
2 Penilaian Lembar Lampiran 2 Saat Penilaian sebagai
diri penilaian diri pembelajaran pembelajaran
usai. (assessment as
learning)
Penilaian Lembar Lampiran 3 Setelah Penilaian sebagai
antarteman penilaian pembelajaran pembelajaran
antarteman usai. (assessment as
learning)

2. Sikap sosial

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lampiran 4 Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
2 Penilaian Lembar Lampiran 5 Saat Penilaian sebagai
diri penilaian diri pembelajaran pembelajaran
usai (assessment as
learning)
3 Penilaian Lembar Lampiran 6 Setelah Penilaian sebagai
antarteman penilaian pembelajaran pembelajaran
 antarteman usai (assessment as
learning)

3. Pengetahuan

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Lisan Pertanyaan Lampiran 7 Saat Penilaian untuk
(lisan) dengan pembelajaran pembelajaran
jawaban berlangsung (assessment for
terbuka learning)
Penugasan Tugas tertulis Lampiran 8 Saat Penilaian untuk
pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
Tertulis Soal-soal esei Lampiran 9 Setelah Penilaian
pembelajaran pencapaian
usai pembelajaran
(assessment of
learning)
Portofolio Sampel Saat Data untuk
pekerjaan pembelajaran penulisan
terbaik hasil usai deskripsi
dari pencapaian
penugasan pengetahuan
atau tes (assessment of
tertulis learning)

4. Keterampilan

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Produk Soal Lampiran 10 Saat Penilaian untuk,
keterampilan pembelajaran sebagai, dan/atau
produk berlangsung pencapaian
dan/atau pembelajaran
setelah usai (assessment for,
as, and of
learning)
Portofolio Sampel produk Saat Penilaian untuk
terbaik dari pembelajaran pembelajaran dan
tugas atau usai sebagai data
 proyek untuk penulisan
deskripsi
pencapaian
keterampilan

5. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

Format kegiatan pembelajaran dan hasil penilaian remedial (lampiran 11)

 1. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan
lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.
Format kegiatan pengayaan (lampiran 12)

Jakarta, 10 November 2015

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP............................., Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti,

___________________ ______________________
NIP. ... NIP. ...
Lampiran 1: Lembar observasi sikap spiritual

Petunjuk:
a. Pengamatan sikap dengan observasi menggunakan lembar observasi dilakukan di
setiap pertemuan.
b. Pengisian lembar observasi dengan cara menuliskan sikap atau perilaku siswa yang
menonjol, baik yang positif maupun yang negatif.
c. Berikut format jurnal sikap.

Nama Tindak
No. Waktu Catatan Observasi Butir Sikap
Siswa lanjut
1

2 
Dst.

Indikator yang diamati:

1. Bersyukur kepada Allah Swt. karena hari kiamat belum terjadi.
2. Meningkatkan ibadah sebagai bekal kelak di Hari Akhir.
3. Berdoa untuk memohon pertolongan agar diberikan akhir kehidupan yang baik
(husnul khotimah).
4. Senang membaca kitab suci al-Qur’an sebagai amal salih untuk bekal di hari akhir.

Lampiran 2: Lembar penilaian diri sikap spiritual

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya!

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Saya bersyukur kepada Allah Swt. karena hari kiamat
belum terjadi.
2. Saya rajin salat fardu sebagai bekal kelak di Hari Akhir.
3. Saya meningkatkan ibadah salat sunah sebagai bekal
kelak di Hari Akhir.
4. Saya berdoa untuk memohon pertolongan agar
diberikan akhir kehidupan yang baik (husnul khotimah).
5. Saya senang membaca kitab suci al-Qur’an sebagai amal
salih untuk bekal di hari akhir.

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurang-kurangnya satu kali
dalam satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa,
yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh
pendidik.
Lampiran 3: Lembar penilaian antarteman sikap spiritual
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya!

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Teman saya bersyukur kepada Allah Swt. karena hari
kiamat belum terjadi.
2. Teman saya rajin salat fardu sebagai bekal kelak di Hari
Akhir.
3. Teman saya meningkatkan ibadah salat sunah sebagai
bekal kelak di Hari Akhir.
4. Teman saya berdoa untuk memohon pertolongan agar
diberikan akhir kehidupan yang baik (husnul khotimah).
5. Teman saya senang membaca kitab suci al-Qur’an
sebagai amal salih untuk bekal di hari akhir.

Keterangan:
- Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-
kurangnya satu kali dalam satu semester.
- Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan
dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya
merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

Lampiran 4: Jurnal sikap sosial

Petunjuk:
a. Pengamatan sikap dengan observasi menggunakan instrumen jurnal dilakukan di
setiap pertemuan.
b. Pengisian jurnal dengan cara menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol,
baik yang positif maupun yang negatif.
c. Berikut format jurnal sikap.

Nama Tindak
No. Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa lanjut
1

2 
Dst.

Lampiran 5: Lembar penilaian diri sikap sosial

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya!
 No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya menjaga sikap dalam pergaulan sehari-hari.
2 Saya menjaga perkataan dalam pergaulan sehari-hari
agar tidak menyakiti orang lain.
3. Saya berperilaku jujur kepada siapa pun karena
menyadari akan tanggung jawabnya kelak di hadapan
Allah pada Hari Akhir.
4. Saya berbuat baik kepada orang lain dan tidak
menyakitinya sebagai bekal hidup pada Hari Akhir.
5. Saya tidak iri dan dengki kepada orang lain karena takut
ancaman Allah pada Hari Akhir.

Keterangan:
c. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurang-kurangnya satu kali
dalam satu semester.
d. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa,
yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh
pendidik.

Lampiran 6: Lembar penilaian antarteman sikap sosial

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya!

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Teman saya menjaga sikap dalam pergaulan sehari-hari.
2. Teman saya menjaga perkataan dalam pergaulan sehari-
hari agar tidak menyakiti orang lain.
3. Teman saya berperilaku jujur kepada siapa pun karena
menyadari akan tanggung jawabnya kelak di hadapan
Allah pada Hari Akhir.
4. Teman saya berbuat baik kepada orang lain dan tidak
menyakitinya sebagai bekal hidup pada Hari Akhir.
5. Teman saya tidak iri dan dengki kepada orang lain
karena takut ancaman Allah pada Hari Akhir.

Keterangan:
- Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-
kurangnya satu kali dalam satu semester.
- Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan
dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya
merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

Lampiran 7: Soal-soal tes lisan

Petunjuk: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

 No
Daftar Pertanyaan Ket.
.
1. Jelaskan pengertian hari akhir!
2. Sebutkan macam-macam kiamat!
3. Apakah tanda-tanda hari kiamat?
4. Uraikan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa hari akhir pasti
terjadi!
5. Sebutkan pengertian alam barzakh!

Lampiran 8: Lembar tugas

Petunjuk: Carilah dalil naqli (al-Qur’an dan hadis Nabi saw.) dengan artinya tentang
berbagai peristiwa yang terjadi pada Hari Akhir dan menuliskannya di buku tugas!

Pedoman penskoran:

No. Aspek yang dinilai Skor

Menuliskan ayat al-Qur’an yang berisi kajadian hari
1. 0-3
kiamat dalam buku tugas.
Menuliskan arti ayat al-Qur’an yang berisi kajadian hari
2. 0-2
kiamat dalam buku tugas.
Menuliskan hadis yang berisi kajadian hari kiamat dalam
3. 0-3
buku tugas.
Menuliskan arti hadis yang berisi kajadian hari kiamat
4. 0-2
dalam buku tugas.
Skor maksimum 10

total skor perolehan

Nilai = × 100
total skor maksimum

Lampiran 9: Soal-soal tes tulis

Petunjuk:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas!
1. Apa yang dimaksud dengan Yaumul Mahsyar?
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan beriman kepada Hari Akhir!
3. Jelaskan dua tanda datangnya hari kiamat kubra!
4. Kemukakan dua hikmah terpenting dari beriman kepada Hari Akhir!
5. Tulislah salah satu ayat Alquran yang menjelaskan tentang datangnya hari kiamat!
6. Apa perbedaan yang pokok antara surga dengan neraka?
7. Siapakah dua Malaikat Allah yang bertugas menanyai manusia di alam kubur?
8. Jelaskan apa yang dimaksud dengan alam barzakh!

Kunci Jawaban:
 No
Soal Kunci Jawaban Skor
.
1. Soal No. 1 Yaumul Makhsyar adalah suatu hari pada Hari Akhir 0-1
yang merupaan hari berkumpulnya seluruh umat
manusia setelah dibangkitkan dari alam kubur (barzakh)
2. Soal No. 2 Beriman kepada Hari Akhir adalah meyakini dengan 0-1
sepenuh hati bahwa Hari Akhir itu pasti terjadi dan
tidak ada satu pun yang mengetahui kapan terjadinya
Hari Akhir kecuali Allah Swt.
3. Soal No. 3 Dua tanda datangnya hari kiamat kubra adalah: 1) 0-1
Ditiupnya terompet oleh Malaikat Israfil sebagai tanda
berakhirnya alam dunia, dan 2) bumi digoncangkan
dengan sekuat-kuatnya.
4. Soal No. 4 Di antara hikmah beriman kepada Hari Akhir adalah: 1) 0-2
Manusia akan membekali diri dengan amal-amal baik
sebagai bekal memasuki Hari Akhir, dan 2) Manusia
akan yakin tentang keadilan Allah Swt. karena semua
amal perbuatan manusia akan dimintai
pertanggungjawaban di Hari Akhir.
5. Soal No. 5 Salah satu ayat Alquran yang menjelaskan tentang hari 0-2
kiamat adalah Q.S. al-Zalzalah ayat 1:
ِ
‫ض ِزلَْزاهَلَا‬ ْ ‫ِإ َذا ُزلْ ِزلَت‬
ُ ‫اَأْلر‬
6. Soal No. 6 Perbedaan surga dan neraka: 1) surga adalah tempat 0-1
yang sangat indah yang merupakan balasan dari
manusia yang beriman dan beramal salih, sedang neraka
adalah tempat yang sangat mengerikan yang
merupakan balasan dari manusia yang durhaka kepada
Allah.
7. Soal No. 7 Dua Malaikat Allah yang menanyai manusia di alam 0-1
kubur adalah: 1) Malaikat Munkar dan 2) Malaikat
Nakir
8. Soal No. 8 Alam barzakh adalah suatu alam tempat peristirahatan 0-1
manusia setelah mati sebelum memasuki Hari Akhir.
Jumlah skor 10

total skor perolehan

Nilai = × 100
total skor maksimum

Lampiran 10: Instrumen Penilaian keterampilan

Petunjuk:
1. Buatlah paparan yang berisi gambaran tentang hari akhir berdasarkan dalil naqlinya,
dengan pembagian sebagai berikut:
  Kelompok 1: Q.S. Az-Zalzalah/99: 1-2
 Kelompok 2: Q.S. az-Zumar/39: 68-69
 Kelompok 3: Q.S. al-Muzzammil/73: 18
 Kelompok 4: Q.S. Y±s³n/36: 51
 Kelompok 5: Q.S. az-Zalzalah/99:7-8
2. Lengkapilah paparan tersebut dengan deskripsi, gambar, animasi, atau video yang
sesuai.
3. Sajikan dalam bentuk presentasi menggunakan power point.

Rubrik penilaian produk:

No. Aspek yang Dinilai Skor
3 = Sangat relevan
1. Paparan berisi dalil naqli yang relevan. 2 = Relevan
1 = Kurang relevan
3 = Sangat sesuai
Paparan dilengkapi deskripsi, gambar, atau
2. 2 = Sesuai
video yang sesuai.
1 = Kurang sesuai
3 = Sangat baik
3. Menyajikan dengan baik. 2 = Baik
1 = Kurang baik
Skor Maksimum 9

total skor perolehan

Nilai = × 100
total skor maksimum

Lampiran 11: Format pelaksanaan dan hasil pembelajaran remedial.

Sekolah : SMP ………………….

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX/Satu
Materi Remedial : 1. …
2. …
Waktu Pemb. Remedial :…
Waktu Ulangan Remedial :…
Ketuntasan Belajar :…
KD yang Bentuk Nilai
No Nila
Nama Siswa Tidak Pembelajaran Hasil Ket.
. i UH
Tuntas Remedial Remedial
1

2
dst.

Lampiran 12: Format pelaksanaan dan hasil pembelajaran pengayaan.

 Sekolah : SMP …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX/Satu
Materi Pengayaan : 1. …
2. …
Waktu Pengayaan :…
Waktu Ulangan :…
Ketuntasan Belajar :…

Nilai Nilai Tes

No. Nama Siswa Bentuk Pengayaan
UH. Pengayaan
1
2
dst.

PENILAIAN Sosial
Jujur
Percaya Diri
Peduli
Santun

PENILAIAN Religius
Bersyukur
Ketaqwaan
Toleransi
Berdoa
3.1 = 75 >> C
3.2 = 77 >> C
3.3 = 85 >> B

KKM = 75
>92-100 (Sangat Baik)
>83-92 (Baik)
≥75-83 (Cukup)
<75 (Baik)

Ani memiliki kemampuan sangat baik pada KD.3.3, Baik Pada KD 3.1,KD 3.2

Pak Yani LPMP

085267740258

*Langkah” Menutup Pelajaran

1. Menarik Kesimpulan (Boleh Menunjuk siswa yang mau)
2. Merefleksi (Bertanya pada 3 orang, yang di tanya yang paling pintar, yang kurang,
dan sedang.)
3. Tindak Lanjut (ada 2 yaitu keatas dan ke bawah, keatas ; menyuruh siswa untuk
pelajaran yang akan di ajarkan selanjutnya, ke bawah ; memberikan PR, PR sedikit
saja, jika bisa sesuai dengan Indikator.)