Nama CGP : Yulianti, S.Pd., M.M.

Asal Sekolah : SMP Negeri 3 Pseksu

Demonstrasi Kontekstual : RPP Berdiferensiasi

Skenario Kasus SMP

Bu Yuli adalah seorang guru IPA Kelas VII.B yang akan mengajar materi tentang kegiatan
ekonomi dengan kompetensi dasar yaitu: “Memahami sistem organisasi kehidupan mulai dari
tingkat sel sampai organisme, dan komposisi utama penyusun sel.”. Pada saat jam istirahat
Bu Yuli mengobrol dengan rekan sejawat yaitu Ibu Yani Kusnita yang merupakan guru IPA
kelas yang sama tetapi Ibu Yani Kusnita mengajar di kelas VII.B semester ganjil.
Dikarenakan Bu Yuli yang menggantikan posisi Ibu Yani Kusnita maka Bu Yuli meminta
informasi tentang Peserta Didik di kelas VII.B tentang kesiapan, minat dan profil belajar, Ibu
Yani Kusnita menjelaskan bahwa minat belajar peserta didik di kelas VII.B sangat bervariasi,
misalnya ada Peserta didik yang memiliki motivasi belajar yang, ada yang sedang dan ada
yang kurang termotivasi dalam minta belajar. Melalui informasi yang didapat dari Ibu Yani
Kusnita untuk membantu Peserta Didik di kelasnya agar sukses mencapai kompetensi dasar
yang ingin dicapai maka Bu Yuli merancang pembelajaran berdiferensiasi untuk
meningkatkan kepercayaan diri Peserta Didik agar berani untuk mengemukakan pendapatnya
dan memiliki motivasi belajar yang tinggi.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Pseksu

Kelas/Semester : VII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi : Sistem Organisasi Kehidupan
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 40 menit)

A. KOMPETENSI DASAR (KD)

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menyebutkan tingkatan hierarki kehidupan melalui Video dengan benar
2. Peserta Didik dapat Peserta didik dapat melakukan pengamatan sel dan jaringan
dengan benar, menggunakan mikroskop.
3. Peserta Didik dapat membedakan antara sel, jaringan, organ, dan system organ
dengan benar melalui diskusi kelompok.

C. SUMBER BELAJAR
1. Buku Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) SMP/MTs Kelas VII, Bumi Aksara
2. Youtube, Website, atau media sosial lainnya

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan DeskrIPAi Kegiatan
Pendahuluan ● Guru memulai pembelajaran dengan kegiatan rutin
(15 menit) (mengucapkan salam, berdoa, menyanyikan lagu kebangsaan
Indonesia Raya dan mengecek kehadiran Peserta Didik)
● Guru mengajak Peserta Didik untuk melakukan ice breaking
agar Peserta Didik lebih bersemangat dan antusias dalam
memulai pembelajaran
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
 Kegiatan Inti • Guru Meminta Peserta Didik untuk:
(50 menit) 1. Mengamati video dan membaca lembar informasi tentang
system organisasi kehidupan (Kesiapan Belajar)
2. Memberi tanggapan atau pertanyaan terkait isi video tersebut
3. Merespon tanggapan atau pertanyaan yang dilempar oleh
temanya, jika masih kurang jelas guru menjelaskannya
kembali
• Guru menjelaskan tahapan-tahapan kegiatan pembelajran
yang harus dilaksanakan untuk menyelesaikan materi
“Sistem Organisasi Kehidupan” dan jangka waktu
pelaksananya
1. Peserta Didik dibentuk dalam beberapa kelompok minimal 4
orang berdasarkan gaya belajarnya untuk memahami materi
pokok tentang Sistem Organisasi Kehidupan (Diferensiasi
Proses)
2. Peserta Didik diminta untuk melakukan observasi d a n
p e n g a m a t a n sel dan jaringan sel epidermis bawang
merah dan daun rhoeodiscolor.
3. Peserta Didik diminta untuk berdikusi mengenai perbedaan
antara sel, jaringan, organ dan system organ (Diferensiasi
Proses)
4. Kemudian dengan Bimbingan Guru, peserta didik berdiskusi
dalam kelompok besar mengenai system organisasi
kehidupan, tentang sel, jaringan, organ, dan system organ,
serta organisme.
5. Peserta Didik kemudian menuangkan hasil diskusinya
kedalam bentuk tulisan, paparan, rekaman, atau video
tersebut kedalam bentuk produk karya yang mereka sukai
atau minati dalam tengang waktu 1 minggu. (Diferensiasi
Produk)
6. Setelah satu minggu, Peserta Didik mengumpulkan hasil
pekerjaanya.
7. Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya
kelompok lain menanggapi.
Penutup ● Guru memberikan umpan balik kepada Peserta Didik
(15 menit) ● Guru meminta Peserta Didik untuk menyebutkan satu kata
tentang perasaanya mengenai pembelajaran hari ini
● Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin
(mengucapkan salam, terimakasih dan berdo’a)
E. PENILAIAN
1. Sikap : Observasi terhadap sikap komitmen Peserta Didik dalam
menyerahkan atau mengirimkan tugas.

2. Pengetahuan : Menunjukkan pengetahuan tentang Sistem Organisasi Kehidupan

dengan benar

3. Keterampilan : Membuat produk tentang tentang Sistem Organisasi Kehidupan

dengan jelas.

Mengetahui, Lahat, 20 Februari 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yulianti, S.Pd., M.M. Yulianti, S.Pd., M.M.

NIP. 19820705 200604 2 012 NIP. 19820705 200604 2 012
 Lampiran 1. Strategi dan Alat Penilaian

1. Penilaian Sikap
Strategi :Observasi
Alat : Catatan Sikap

Nama Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/

Catatan Catatan Catatan Catatan Catatan
sikap sikap sikap sikap sikap

2. Pengetahuan
Strategi : Tes Tulis
Alat : Checklist

Penilaian Ranah Pengetahuan

Indikator Checklist Catatan

Pengetahuan Tercapai Berkembang Baru

mulai
terlihat
Menunjukkan pengetahuan
tentang Sistem Organisasi
Kehidupan

Rubrik penilaian Pengetahuan

Kompetensi Dasar:
36 Memahami sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme,
dan komposisi utama penyusun sel.

No Soal Kunci Jawaban Pedoman penskoran

1 Tulislah apa yang Sel merupakan unit Skor 3: Jawaban
dimaksud dengan struktural dan fungsional tepat Skor 2:
sel! terkecil mahkluk hidup. Jawaban kurang
Sebagai unit struktural tepat
artinya setiap makhluk Skor 1: Jawaban
hidup tersusun dari sel salah Skor 0: Tidak
atau sel-sel. Sebagai unit menjawab
fungsional berarti sel
dapat melakukan fungsi-
fungsi kehidupan yang
berlangsung di dalam
sel.
2 Apa yang dimaksud Jaringan adalah sekumpulan Skor 3: Jawaban
dengan jaringan? sel yang mempunyai struktur tepat Skor 2:
dan fungsi yang sama. Jawaban kurang
tepat
Skor 1: Jawaban
salah
Skor 0: Tidak
menjawab
3 Otot lurik terletak Ciri-ciri otot lurik adalah Skor 3: Jawaban
pada bagian rangka berinti banyak ditepi, tepat Skor 2:
atau tulang. Sebutkan mempunyai bagian melintang Jawaban kurang
ciri-ciri otot lurik! gelap berseling terang seperti tepat
motif lurik-lurik, dan bekerja Skor 1: Jawaban
secara sadar (sesuai kehendak salah Skor 0: Tidak
kita). menjawab
4 Tuliskan apa itu organ? Organ adalah kumpulan dari Skor 3: Jawaban
Dan berikan lima beberapa jaringan untuk tepat
contoh organ pada melaksanakan fungsi tertentu. Skor 2:
manusia. Jawaban
Lima contoh organ manusia kurang tepat
adalah, hati, mata, paru-paru, Skor 1: Jawaban
telinga, mulut salah Skor 0: Tidak
menjawab

5 Sistem organ Jika salah satu sistem Skor 3: Jawaban

adalah kumpulan organ mengalami tepat Skor 2:
organ yang gangguan maka akan Jawaban kurang
memiliki fungsi menggangu sistem organ tepat
tertentu. Tuliskan lainnya. Contohnya, jika Skor 1: Jawaban
bagaimana jika ginjal sebagai organ salah Skor 0: Tidak
salah satu system penyaring darah rusak, menjawab
organ mengalami maka sistem peredaran
gangguan? darah akan terganggu.
3. Penilaian Keterampilan
Strategi : Unjuk Kerja Alat
: Checklist

Penilaian Ranah Keterampilan

Indikator Checklist Catatan

Keterampilan produk Tercapai Berkembang Baru Catatan

mulai tambahan
terlihat terkait
diferensiasi
Ketepatan ide atau tema

Kejelasan
tulisan/gambar/artikel
/video
hasil diskusi
Kreativitas anak dalam
bentuk karya dikumpulkan