TUGAS MANDIRI

KOMUNIKASI DALAM KEPERAWATAN

DISUSUN OLEH:
Yuventus Albertus Lakapu
PO5303209221005
PPN 1 B

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI NERS

POLITEKNIKKESEHATAN KEMENTRIAN KESEHATAN KUPANG
TAHUN AJARAN 2022/2023
NO JUDUL TUJUAN METODE HASIL KESIMPULAN
AUTHOR\TAHUN PENELITIAN PENELITIAN
TERBIT
01 MENINGKATKAN .Untuk Metode Tujuan utama Storytelling
KETERAMPILAN menganalisa Penelitian komunikasi adalah memainkan peran
KOMUNIKASI pengaruh Metode yang untuk membangun penting dalam
LISAN MELALUI metode digunakan atau menciptakan pengajaran,
METODE storytelling dalam pemahaman atau sehingga lebih
STORYTELLING, terhadap penelitian ini pengertian banyak peserta
Mia Aulia, keterampilan adalah metode bersama. Saling didik mengingat apa
Suwatno; Budi komunikasi deskriptif. memahami atau yang telah dipelajari
Santoso, .4 lisan. Metode ini mengerti bukan dengan mudah saat
Januari 2018 menggambark berarti harus dijelaskan secara
an menyetujui tetapi naratif dan
penggunaan dengan storytelling
metode berkomunikasi menentukan
storytelling terjadi perubahan beberapa manfaat
sikap, pendapat, teknik bercerita: 1)
perilaku ataupun bercerita memicu
perubahan secara imajinasi dan minat
sosial (Huda, M peserta didik
Nurul, 2013, hlm. terhadap
23). Hasil kemampuan
perubahan perilaku berbahasa; 2)
yang meliputi ranah bercerita
kognitif, ranah membangun
afektif dan ranah kosakata,
psikomotor yang pemahaman,
merupakan ukuran pengurutan cerita;
keberhasilan dan 3) bercerita
peserta didik meningkatkan
menurut Bloom keterampilan
merupakan hasil mendengar dan
belajar (Olsen, komunikasi lisan.
Burgess, & Sharma, Barzaq (2009)
2003, hlm.11). menambahkan
Faktor-faktor yang bahwa storytelling
mempengaruhi hasil memberi
belajar yang dicapai kesempatan kepada
oleh peserta didik guru untuk
yaitu: 1) faktor dari mengeksplorasi
dalam diri siswa, pengalaman latar
meliputi faktor psikis belakang peserta
(jasmaniah) dan didik Barzaq
faktor psikologis (Barzaq .M., 2009,
hlm. 5). Storytelling
telah digunakan
untuk memperbaiki
kemampuan bahasa
dan komunikasi
pada individu
dengan
ketidakmampuan
belajar. Role
Playing dan
interaktif yang
diminta oleh sketsa
dapat digunakan di
kelas untuk
mengajarkan
keterampilan
berkomunikasi
kepada peserta
didik (Lonser, 2003,
hlm. 220).
Fenomena
storytelling
sebenarnya menjadi
bahasa umum yang
memfasilitasi
komunikasi yang
berarti. Individu
dapat mendengar
dan memahami
cerita masing-
masing karena
individu biasanya
bisa mengenali diri
sendiri dalam cerita
orang lain, tidak
peduli seberapa
beragam latar
belakang budaya
masing-masing
(Wallace. C., 2000,
hal 436). Berbagi
cerita
memungkinkan
untuk menciptakan
makna, memahami
apa yang telah
terjadi dan
 mempersiapkan apa
yang mungkin
terjadi dimasa
depan (Mcdrury &
Alterio, 2010, hlm.
63)

02 Meningkatkan Tujuan dari Jenis Peneliti aktivitas guru dan

Keterampilan penelitian ini penelitian ini berkonsultasi aktivitas siswa
Komunikasi Siswa adalah untuk menggunakan dengan guru kelas mengalami
Melalui Penerapan mengwtahui Penelitian III mengenai peningkatan.
Metode Everyone hasil Tindakan pelaksanaan Adapun hasil belajar
Is A Teacher Here peningkatan Kelas (PTK). pembelajaran yang siswa yang
Putri Imarotul keterampilan Dengan jumlah akan dilakukan dilakukan sebelum
Fitriah1* , komunikasi siswa 10 terutama materi sebelum
Bambang melalui Siswa. Pada pembelajaran yang menggunakan
Yulianto2, Ratih penerapan proses digunakan.. metode Everyone Is
Asmarani3 metode pelaksanaanya Menganalisis KI dan A Teacher Here
Everyone Is A metode KD, kemudian (ETH) mencapai
Teacher Here penelirian ini menyiapkan RPP jumlah rata-rata
kelas III di SD melalui tiga dengan 61% dari 18 siswa,
Negeri. tahap yakni menggunakan hasil belajar siswa
tahap metode Everyone Is pembelajaran
perenceanaan, A Teacher Here keterampilan
tahap (ETH). Menyusun komunikasi
pelaksanaan LKS dan lembar menggunakan
dan observasi yang digunakan metode Everyone Is
serta tahap untuk penilaian A Teacher Here
refleksi. mengenai aspek- (ETH) siklus I
aspek yang dinilai mencapai jumlah
terkait dengan rata-rata 63%,
peningkatan sedangkan hasil
keterampilan belajar siswa siklus
komunikasi II mencapai 77,5%.
Menyusun lembar Sehingga dapat
observasi disimpulkan bahwa
pembelajaran yang jumlah rata-rata
akan dilaksanakan hasil belajar siswa
yakni lembar selalu mengalami
observasi guru dan peningkatan setiap
lembar observasi siklusnya. Metode
siswa. Lembar Pembelajaran
 observasi ini Everyone Is A
digunakan untuk Teacher Here (ETH)
membandingkan dapat meningkatkan
aktivitas yang keterampilan
dilakukan siswa dan komunikasi siswa
guru selama proses kelas III
pembelajaran
berlangsung dengan
yang ada pada
lembar observasi.
03 Mengetahuai Penelitian ini Hasil penelitian Hasil tersebut
gambaran menggunakan yang di peroleh menunjukkan
Pengetahuan dan pengetahuan desain menggambarkan 82 pengetahuan dan
Sikap Perawat dan sikap penelitian (100%) responden sikap perawat
Tentang Kode Etik perawata deskriptif memiliki tentang kode etik
Keperawatan, tentang kode dengan teknik pengetahuan keperawatan dalam
etik pengambilan tentang kode etik kategori baik namun
keperawatan di sampel yaitu keperawatan dalam pada setiap
Ahmad Rifai Rumah Sakit sampling total kategori baik. indikator yang
Alfid Tri Afandi Daerah Kalisat dengan jumlah Seorang perawat masih terdapat
Irfan Firmansyah Kabupaten responden 82 sangat penting perawat yang
Jember. perawat. untuk memahami memiliki
Pengambilan pedoman kode etik pengetahuan dan
07 April 2021 data keperawatan karena sikap sedang dan
menggunakan kode etik kurang perlu di
kuesioner keperawatan tingkatkan untuk
pengetahuan merupakan hasil yang maximal
dan sikap pedoman dalam pada setiap
perawat melakukan indikator.
tentang kode pelayanan
etik keperawatan
keperawatan.
dan 69 (84,1%)
memiliki sikap
tentang kode etik
dalam kategori baik,
13 (15,9%)
responden memiliki
sikap tentang kode
etik keperawatan
dalam kategori
sedang.
pengetahuan yang
dimiliki seorang
perawat dapat
mempengaruhi cara
 berfikir perawat
tersebut sehingga
secara tidak
langsung perawat
tersebut membentuk
sikap yang baik
dalam menerapkan
kode etik
keperawatan.

04 Dilema Etik pada Tujuan Metode Hasil penelitian Penelitian ini

Profesionalisme penelitian ini, penelitian yang menunjukkan membuktikan
Perawat terhadap untuk menguji digunakan bahwa bahwa dilema etik
Kualitas bagaimana adalah profesionalisme mempengaruhi
Pelayanan pengaruh kuantitatif perawat sikap perawat
Keperawatan, profesionalisme dengan berpengaruh positif terkait etika profesi
Christo Deksan perawat sampel 100 terhadap kualitas dalam mengerjakan
Banunaek1, terhadap responden dari pelayanan tugasnya, hubungan
Yustina Erti kualitas tenaga keperawatan, perawat dengan
Pravitasmara pelayanan keperawatan sedangkan dilema rekan kerja ataupun
Dewi1,, Roos keperawatan di Rumah etik mengubah pasien termasuk
Kities Andadari1, dan bagaimana Sakit Umum pengaruh dalam membuat
30 november 2021 pengaruh Daerah profesionalisme keputusan
profesionalisme Salatiga yang perawat profesionalisme.
perawat merupakan menurunkan Dilema etik terbukti
terhadap perawat kualitas pelayanan memoderasi
kualitas pelaksana di keperawatan. pengaruh
pelayanan ruang bangsal. profesionalisme
keperawatan Analisis data perawat terhadap
dimoderasi menggunakan kualitas pelayanan
dilema etik regresi linear keperawatan.
sederhana dan Dilema etik
regresi menyebabkan
moderasi profesionalisme
dengan SPSS perawat
versi 22.0 berpengaruh negatif
terhadap kualitas
pelayanan
keperawatan.
Situasi ini
memperlihatkan
perlunya perhatian
yang lebih tinggi
pada persoalan
dilema etik yang
 terkait erat dengan
profesionalisme
perawat dan
kualitas
pelayanannya.

05 Etika Komunikasi untuk Pelatihan Setiap keluhan dari etika komunikasi

dalam Menangani mengetahui komunikasi di semua pasien dalam menangani
Keluhan PasienDi etika lakukan di pada dasarnya keluhan pasien
Rumah Sakit komunikasi aula Rumah harus segera di pada rumah sakit
Permata dalam Sakit Permata selesaikan oleh permata pamulang
Pamulang, menangani Pamulang manajemen rumah yaitu:
Sugiyarto1, Nani keluhan pasien yang di hadiri sakit.Psikologi menyampaikan
NuraeniSarah2, di Rumah Sakit oleh karyawan keluarga dan permohonan maaf
Ratna Suminar3, Permata bagian pasien ketika kepada pasien,
Siti Zubaidah4, Pamulang, dan pendaftaran mereka datang menjelaskan
Desilia Purnama untuk pasien, staf ke rumah sakit
penyebab utama
Dewi, mengetahui kasir, perawat adalah untuk
terjadinya keluhan
April 2020 cara menerima yang bertugas mencari solusi, buka
pasien,
keluhan pasien rawat jalan untuk menambah
di Rumah Sakit danrawat masalah. Karena menawarkan solusi
Permata inap, staf mereka semua terhadap keluhan
Pamulang. HRD , datang sudah pasien,
personil dengan membawa mengkonfirmasi
keamanan masalah atau sakit ulang kesediaan
dan yang mereka pasien menerima
karyawan bawa dari rumah solusi yang
bagian masing –masing ditawarkan,
kebersihan dan mereka menawarkan
linglkungan memiliki alternatif solusi
rumah sakit keyakinan bahwa penanganan
Permata rumah sakit keluhan pasien,
Pamulang mempu menyampaikan
memberikan solusi ucapan terima
yang terbaik dan kasih terhadap
sesuai harapanDi kesediaan pasien
bawah ini menerima alternatif
adalah alaur solusi, dan
bagaimana memberikan
manajemen rumah informasi mengenai
sakit dalam standar layanan
menyelesaikan
prima rumah sakit
keluhan pasien
secara lengkap.
Lalu cara
menerima keluhan
pasien di rumah
sakit permata
pamulang antara
lain adalah
mendengarkan
keluhan pasien
sepenuhnya, tanpa
memotong,
mengkonfirmasi
ulang keluhan
pasien,
menyampaikan
permohonan maaf
atas
ketidaknyamanan
yang dialami
pasien, dan
menyampaikan