1

ANGKET VALIDASI DOSEN TERHADAP BAHAN AJAR

(FLAYER)

A. Petunjuk Pengisian

1. Melalui lembar penilaian ini Bapak/Ibu dimintai pendapatnya tentang flayer yang

dibuat untuk mengumpulkan data penelitian.

2. Mohon berikan pendapat Bapak/Ibu dengan memberikan tanda (√) pada salah satu kolom

angka 1, 2, 3, atau 4. Angka 1 sampai 4 pada skala jawaban mempunyai arti sebagai

berikut.
Persentase Ketercapaian
Skor Kategori Indikator

1 Sangat Tidak Setuju (STS) 0 – 25

2 Tidak Setuju (TS) 26 – 50

3 Setuju (S) 51 – 75

4 Sangat Setuju (SS) 76 – 100

3. Identitas Bapak/Ibu mohon diisi dengan lengkap

Nama Validator :

Jurusan/Spesialisasi :

Skor

No Aspek yang Dinilai 1 2 3 4

STS TS S SS

A. Validitas Isi

1. Informasi yang disajikan di Flayer jelas

1
 2

Skor

No Aspek yang Dinilai 1 2 3 4

STS TS S SS

2. Flayer berisikan informasi pendukung yang sesuai

dengan deskripsi materi pembelajaran.
3. Sumber bacaan yang dimuat dalam Flayer sudah
Jelas
4. Sumber materi berasal dari buku dan sumber
relevan lainnya
B. Validitas Konstruksi (Komponen Penyajian)

1. Penyajian Flayer dimulai dari : Identitas,

Informasi Pendukung, Materi Pembelajaran,
Paparan Isi Materi (Mengamati, Menanya,
Mencoba, Menalar, Mengkomunikasi kan),

2. Struktur dan penyusunan flayer berurutan dan

Sistematis
4. Desain yang ditampilkan di Flayer Sederhana dan
Menarik
 C. Validitas Konstruksi (Komponen Kegrafikan)

1. Desain cover brosur metamorfosis sudah menarik

2. Jenis ukuran huruf yang digunakan pada brosur

sudah bisa dibaca dengan jelas
3. Tata letak gambar pada brosur sudah menarik

4. Tata letak teks pada brosur sudah menarik

5. Warna yang digunakan pada brosur sudah menarik

D. Validitas Kebahasaan

1. Bahasa yang digunakan merupakan bahasa baik

dan benar menurut kaidah tata bahasa Indonesia
2. Bahasa yang digunakan memotivasi peserta didik
untuk belajar.
3. Bahasa yang digunakan komunikatif

4. Informasi yang disampaikan jelas

5. Konsisten dalam menggunakan istilah yang

menggambarkan konsep.

Saran

3
 4

KEPUTUSAN

Petunjuk : Silahkan Bapak/Ibu berikan tanda (√) pada kolom A, B atau C dibawah ini.

Huruf A, B dan C mempunyai arti sebagai berikut:

A = dapat digunakan tanpa revisi

B = dapat digunakan dengan sedikit revisi

C = tidak dapat digunakan

KESIMPULAN

A B C

Padang, 2019

Validator

( )

NIP

4

D. Praktikalitas Brosur
Kisi-kisi Angket Praktikalitas Praktikalitas Tabel 3.4. Kisi-kisi Angket Uji Praktikalitas
Brosur
Kategori Penjelasan
Membantu peserta didik dalam
mengikuti struktur
pembelajaran yang baik.
Kegunaan
Membantu pendidik dalam
memelihara konsistensi
penyampaian materi di kelas.
Memberikan informasi
tambahan yang mudah secara
cepat oleh pendidik dan peseta
didik
5
JenisPraktikalitas Indikator
1. Brosur membantu peserta didik dalam memahami konsep
fisika.
Manfaat 2. Brosur dapat menggantikan catatan peserta didik.
3. Brosur membantu peserta didik dalam menghubungkan
materi yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.
4. Brosur membantu pendidik untuk mengajarkan materi
pembelajaran
5. Brosur dapat membantu pendidik dalam mendorong
Manfaat
keberanian peserta didik dalam berprestasi.
6. Brosur dapat menunjang kegiatan pendidik dalam
memenuhi tuntutan K13
7. Brosur dapat menambah wawasan pembaca (pendidik dan
peserta didik)
Manfaat
8. Brosur dapat membantu pengetahuan ingatan dan
penyempurnaan materi yang dipelajari.
5

Kategori Penjelasan JenisPraktikalitas
Tujuan Memudahkan pendidik dalam
Pembuatan menyampaikan materi
pembelajaran
Memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengulangi pelajaran
Menyediakan materi
pembelajaran yang menarik
bagi peserta didik
6
Indikator
9. Brosur dapat digunakan dimana saja dan kapan saja.
Kemudahan 1. Penggunaan brosur dalam pembelajaran dapat menghemat
penggunaan waktu dan efisien digunakan dalam pembelajaran.
2. Brosur membuat peserta didik aktif dalam pembelajaran
fisika.
Kemudahan 3. Materi yang ada di dalam Brosur mudah dipahami.
penggunaan 4. Penyajian materi pada Brosur lebih praktis dan dapat
dipelajari oleh siswa secara berulang
5. Bahasa yang digunakan pada brosur mudah dipahami
peserta didik
6. Uraian materi dan latihan yang ada pada brosur jelas dan
sederhana
7. Brosur praktis dan mudah dibawa karena dapat disimpan
8. Brosur dapat digunakan berulang-ulang
9. Peserta didik dapat belajar mandiri sesuai dengan
kemampuan belajarnya masing-masing
Kemenarikan 1. Desain tampilan penyajian brosur menarik untuk dilihat
2. Isi materi dalam buku teks dilengkapi dengan ilustrasi,
gambar, foto yang sesuai materi
6
 7

Kategori Penjelasan JenisPraktikalitas Indikator

3. Jenis font pada brosur terbaca dengan jelas
4. Kombinasi warna yang digunakan dalam brosur sudah
menarik

7
 8

Instrumen Uji Kepraktisan Brosur Bagi Pendidik

A. Petunjuk

Berikut ini dikemukan sejumlah pernyataan sehubungan dengan uji kepraktisan brosur.

Untuk itu kepada Bapak dan Ibu sebagai praktisi dapat memberikan cek (√) pada kolom yang

sesuai dengan yang dirasakan untuk beberapa pilihan yaitu :

1 Sangat tidak setuju
2 Tidak Setuju
3 Setuju
4 Sangat setuju

ANGKET UJI KEPRAKTISAN

No PERNYATAAN 1 2 3 4
A. KemudahanPenggunaan
Penggunaan brosur dalam pembelajaran dapat
1 menghemat waktu dan efisien digunakan dalam
pembelajaran.
Brosur membantu pendidik untuk mengajarkan materi
2
Pembelajaran
Brosur dapat membantu pendidik dalam mendorong
3
keberanian peserta didik dalam berprestasi.
Brosur dapat menunjang kegiatan pendidik dalam
4
memenuhi tuntutan K13
Uraian materi dan latihan yang ada pada brosur jelas
5
dan sederhana
Brosur dapat menambah wawasan pembaca (pendidik
6
dan peserta didik)
Brosur praktis dan mudah dibawa karena dapat
7
Disimpan
Uraian materi dan latihan yang ada pada brosur jelas
8 dan sederhana

8
 9

B. Kemenarikan Sajian
Desain tampilan penyajian brosur menarik untuk
1
Dilihat
2 Isi materi dalam brosur dilengkapi dengan ilustrasi,
gambar, foto yang sesuai materi
3 Jenis font pada brosur terbaca dengan jelas
Kombinasi warna yang digunakan dalam brosur
4
sudah menarik
C. Manfaat
Brosur membantu peserta didik dalam memahami
1
konsep fisika.
2 Brosur dapat menggantikan catatan peserta didik.
Brosur membantu peserta didik dalam
3 menghubungkan materi yang dipelajari dengan
kehidupan sehari-hari.
Brosur membantu pendidik untuk mengajarkan
4
materi pembelajaran
Bahasa yang digunakan pada brosur mudah
5
dipahami peserta didik
Brosur dapat menunjang kegiatan pendidik dalam
6
memenuhi tuntutan K13
Brosur dapat menambah wawasan pembaca
7
(pendidik dan peserta didik)
Brosur dapat membantu pengetahuan ingatan dan
8
penyempurnaan materi yang dipelajari.

B. Komentar dan Saran

Komentar dan saran Bapak dan Ibu setelah mengamati dan menganalisis buku teks

……………………………………………………………………………………………

…………………...………………………………………………………………………

………………………………………...…………………………………………………

………

9
 10

Padang, 2019

Praktisi

( )

10
 11

Instrumen Uji Kepraktisan Brosur Bagi Peserta didik

A. Petunjuk
Berikut ini dikemukakan sejumlah pernyataan sehubungan dengan uji kepraktisan
brosur. Untuk itu kepada ananda sebagai praktisi dapat memberikan cek (√) pada
kolom yang sesuai dengan yang dirasakan untuk beberapa pilihan yaitu :
1 Sangat tidak setuju
2 Tidak Setuju
3 Setuju
4 Sangat setuju

ANGKET UJI KEPRAKTISAN

No PERNYATAAN 1 2 3 4
A. Kemudahan Penggunaan
Penggunaan brosur dalam pembelajaran dapat
1 menghemat waktu dan efisien digunakan dalam
pembelajaran.
Materi yang ada di dalam brosur mudah saya
2
dipahami.
Penyajian materi pada brosur lebih praktis dan dapat
3
saya pelajari secara berulang
Uraian materi dan latihan yang ada pada brosur jelas
4
dan sederhana
Bahasa yang digunakan pada brosur mudah saya
5
Dipahami
Brosur praktis dan mudah saya bawa karena dapat
6
Disimpan
Saya dapat belajar mandiri sesuai dengan kemampuan
7
belajar saya

11
 12

B. Kemenarikan Sajian
Desain tampilan penyajian brosur menarik untuk
1
dilihat
2 Isi materi dalam brosur dilengkapi dengan ilustrasi,
gambar, foto yang sesuai materi
3 Saya dapat membaca jelas font pada brosur
Kombinasi warna yang digunakan dalam brosur
4
sudah menarik
C. Manfaat
Brosur membantu saya dalam memahami konsep
1
fisika.
2 Brosur dapat menggantikan catatan saya.
Brosur membantu saya dalam menghubungkan
3
materi yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.
Brosur dapat membantu pengetahuan ingatan saya
4
dan penyempurnaan materi yang saya pelajari.
Brosur dapat saya gunakan dimana saja dan kapan
5
saja.
Brosur membuat saya menjadi aktif dalam
6
pembelajaran fisika
7 Brosur dapat memotivasi saya dalam belajar
Brosur dapat menambah wawasan saya dalam materi
8
fisika

12
 13

B. Komentar dan Saran

Komentar dan saran ananda setelah mengamati dan menganalis brosur
………………………………………………………………………………………
………………………...……………………………………………………………
…………………………………………………...…………………………………
………………

Padang, 2019

Praktisi

( )

13
 14

E. Efektivitas Brosur
Efektivitas bahan ajar dilakukan dalam uji coba terbatas. Indikator efektivitas
bahan ajar dapat dilihat pada pengetahuan dan pemahaman siswa. Pengujian
efektivitas dilakukan dengan metode quasi eksperimen. Eksperimen dapat dilakukan
dengan membandingkan keadaan sebelum dan sesudah menggunakan bahan ajar.
Metode eksperimen lainnya dapat dilakukan dengan desain pretest posttest
control group desain. Desain ini dilakukan dengan memilih kelompok eksperimen
dan kelompok kotrol. Kelompok eksperimen diberi diberi bahan ajar buku teks
dalam pembelajaran sedangkan kelas kontrol tidak diberi bahan ajar buku teks.
Pengujian efektivitas bahan ajar pada dua kelompok menggunakan t-test. Rumusnya
adalah :

Keterangan :
X1 = rata-rata sampel 1
X2 =Rata-rata sampel 2
S1= simpangan baku sampel 1
S2= simapangan baku sampel 2
r = korelasi antara kedua kelompok
Korelasi antara hasil belajar kedua kelompok dicari dengan menggunakan
persamaan :

dengan
r = korelasi antara hasil belajar sebelum dan sesudah menggunakan bahan ajar
x1 = rata-rata kelompok 1
x2 = rata-rata kelompok 2
N = jumlah peserta tes

Hasil thitung yang didapat dibandingkan dengan nilai ttabel . Jika diperoleh harga thitung
lebih besar darittabel berarti terdapat perbedaan yang berarti antarapembelajaran
kelompok yang ,menggunakan bahan ajar dan kelompok yang tidak menggunakan
bahan ajar sehingga dapat dikatakan bahwa bahan ajar efektif untuk digunakan

14
F. Reliabelitas Brosur 15

Reliabelitas buku ajar dapat dilakukan dengan menguji buku tersebut kepada
mahasiswalain dan mengadakan tes akhir kepada siswaa tersebt sehingga dapat dihitung
reliabelitasnya. Untuk membandingkan hasil reliabelitas dapat dibandingkan dengan table
r11berikut :

No Kriteria Reliabilitas Kriteria

1 0.90 < rıı≤ 1.00 Reabilitas tinggi sekali

2 0.70 < rıı≤ 0.90 Reabilitas tinggi

3 0.40 < rıı≤ 0.70 Reablitas cukup

4 0.20 < rıı≤ 0.40 Reabilitas rendah

5 0.00 < rıı≤ 0.20 Reablitas sangat rendah

(Slameto, 1988)

Serta dibuatkan hasil r hitungnya

r 11 hitung r 11 tabel

………….. ……………

Kesimpulan :