BAB I

PENDAHULUAN

 
1.1  Latar Belakang Observasi
Tingkat keberhasilan pembangunan nasional Indonesia disegala bidang akan sangat bergantung pada
sumberdaya manusia sebagai aset bangsa. Untuk mengoptimalkan dan memaksimalkan perkembangan seluruh
sumberdaya manusia yang dimiliki, dilakukan melalui pendidikan, baik melalui jalur pendidikan formal
maupun jalur pendidikan non formal. Perkembangan dunia pendidikan saat ini sedang memasuki era yang
ditandai dengan gencarnya inovasi teknologi, sehingga menuntut adanya penyesuaian sistem pendidikan yang
selaras dengan tuntutan dunia kerja. Pendidikan harus mencerminkan proses memanusiakan manusia dalam arti
mengaktualisasikan semua potensi yang dimilikinya menjadi kemampuan yang dapat dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari di masyarakat luas. Salah satu lembaga pada jalur pendidikan formal yang menyiapkan
lulusannya untuk memiliki keunggulan di dunia kerja, diantaranya melalui jalur pendidikan kejuruan dengan
berbagai bidang keahlian. Pendidikan kejuruan ini merupakan program pemerintah dalam mengurangi angka
pengangguran pemuda dalam usia aktif kerja di Indonesia. Nantinya diharapkan sekolah-sekolah kejuruan
mampu menghasilkan tenaga lulusan yang berkeahlian dan berkompeten sesuai program keahlian yang
ditempuh selama di sekolah.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) diberi amanah oleh undang-undang untuk menyiapkan sumberdaya
manusia yang siap memasuki dunia kerja dan menjadi tenaga kerja yang produktif. Lulusan SMK idealnya
merupakan tenaga kerja yang siap pakai, dalam arti langsung bisa bekerja di dunia usaha dan industri.
Permasalahan SMK saat ini pada umumnya terkait dengan keterbatasan peralatan, masih rendahnya biaya
praktik, dan lingkungan belajar yang tidak serupa dengan dunia kerja. Kondisi ini bisa menyebabkan
ketidaksiapan lulusan dalam memasuki dunia kerja. Ketidaksiapan lulusan SMK dalam melakukan pekerjaan
yang ada di dunia kerja mempunyai efek domino terhadap industri pemakai, karena industi harus
menyelenggaraan pendidikan didalam industri untuk menyiapkan tenaga kerjanya. Dengan demikian pihak
industri harus mengalokasikan biaya ekstra diluar biaya produksi. Sebenarnya pihak industri dan pihak sekolah
memiliki keterbatasan masing-masing dalam membentuk dan mendapatkan tenaga kerja siap pakai. Pihak
sekolah memiliki keterbatasan dalam pembiayaan dan penyediaan lingkungan belajar, sementara pihak industri
memiliki keterbatasan sumberdaya pendidikan untuk membentuk tenaga kerja yang dibutuhkan. Oleh karena itu
untuk mendapatkan lulusan SMK yang siap pakai, maka kedua belah pihak semestinya melakukan upaya, atau
paling tidak keterlibatan industri untuk ikut menyusun program pelatihan. Di Negara-negara maju, peran
Industri ditunjukkan secara nyata berupa kerjasama program, dukungan finansial untuk penelitian dan
beapeserta didik. Bahkan di beberapa negara peran industri ini sudah menjadi kewajiban karena telah ada
undang-undang yang mengaturnya. Paling tidak dunia usaha dan industri yang telah secara nyata membangun
kerjasama dengan sekolah diberi insentif dengan memberikan keringanan pajak. Dengan adanya kerjasama ini
telah terbukti lulusannya dapat laku di pasar kerja.
 
1.2  Rumusan Masalah Observasi
1. Bagaimana peran industri untuk sekolah?
2. Apa tujuan dan manfaat kerjasama sekolah dengan industri?
3. Apa saja pola kerjasama sekolah dengan industri?
4. Bagaimana cara sekolah mempromosikan sekolahnya kepada DU/DI?
5. Teknik apa yang digunakan sekolah untuk bersinergi dengan DU/DI?
6. Bagaimana prosedur kerjasama sekolah dengan DU/DI?
 
1.3  Tujuan Observasi
1. Menjelaskan peran industri untuk sekolah.
2. Menjelaskan  tujuan dan manfaat kerjasama sekolah dengan industri.
3. Menjelaskan macam-macam pola kerjasama sekolah dengan industri.
4. Menjelaskan cara sekolah mempromosikan sekolahnya kepada DU/DI.
5. Menjelaskan teknik yang digunakan sekolah untuk bersinergi dengan DU/DI.
6. Menjelaskan prosedur kerjasama sekolah dengan DU/DI.
 BAB II
LANDASAN TEORI
 
Dalam penyelenggaraan pendidikan kejuruan, pemerintah telah mengatur segala sesuatu yang mendukung
dalam terselenggaranya program-program di sekolah kejuruan agar nantinya mampu mencapai tujuan untuk
menghasilkan output peserta didik yang benar-benar mempunyai keahlian di jurusannya masing-masing. Sesuai
dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 15  tentang Sistem Pendidikan Nasional yang
menjelaskan bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik
terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Keputusan Mendikbud Nomor 0490/1992 tentang Kerjasama
SMK dengan Dunia Usaha dan Industri (DUDI) yang bertujuan meningkatkan kesesuaian program SMK
dengan kebutuhan dunia kerja yang diusahakan dengan saling menguntungkan. Hal ini sudah memperjelas
bahwa memang hubungan kerjasama antara sekolah dengan dunia usaha dan industri sangat diperlukan untuk
mendukung terselenggaranya program SMK. Dunia usaha dan industri memang harus terlibat langsung dan mau
menjadi mitra kerja bagi sekolah kejuruan untuk menyalurkan peserta didiknya dalam implementasi nyata
praktek keahlian peserta didik selama di sekolah.
 
2.1 Peran Industri untuk Sekolah
Sudah banyak SMK yang memanfaatkan dunia kerja dan industri sebagai tempat praktik maupun sekedar
difungsikan sebagai menambah wawasan tentang dunia kerja kepada peserta didiknya. Berikut ini beberapa
fungsi dari DU/DI yang selama ini ada dalam praktik. Menurut Pardjono (2011) peran DU/DI bagi sekolah
diantaranya:
1. Sebagai Tempat Praktik Peserta Didik
Banyak SMK yang tidak memiliki peralatan dan mesin untuk praktik dalam memenuhi standar kompetensi atau
tujuan yang ditentukan, menggunakan industri sebagai tempat praktik (outsourcing). Permasalahannya adalah
pada saat ini jumlah industri tidak sebanding dengan jumlah peserta didik SMK yang memerlukannya sebagai
tempat praktik ini. Sementara itu, masing-masing industri memiliki kapasitas yang terbatas untuk bisa
menampung peserta didik SMK untuk praktik di industri tersebut. Kebijakan pemerintah yang mendorong
tumbuhnya jumlah SMK hingga menjadi 70% SMK dan 30% SMA semakin menambah masalah yang terkait
dengan hal ini. Karena anggaran untuk penyediaan alat dan bahan praktik masih kurang, maka akan semakin 
banyak SMK baru yang tidak mampu memenuhi kebutuhan alat dan bahan yang sesuai dengan tuntutan
kurikulum dan standar kompetensi dunia kerja. Dampaknya, pelaksanaan praktik tidak mencapai target
pencapaian kompetensi standar yang ditentukan atau standar dunia kerja. Kendala lain adalah, tidak semua
peserta didik mampu memenuhi standar kompetensi minimal yang ditentukan pihak industri, sehingga mereka
takut mempekerjakan peserta didik SMK karena memiliki resiko pada kegagalan produksi, yang berakibat pada
kerugian di pihak industri.
 
1. Industri Sebagai Tempat Magang Kerja
Sistem Magang (apprenticeship) merupakan sistem pendidikan kejuruan yang paling tua dalam sejarah
pendidikan vokasi. Sistem magang merupakan sistem yang cukup efektif untuk mendidik dan menyiapkan
seseorang untuk memperdalam dan menguasai keterampilan yang lebih rumit yang tidak mungkin atau tidak
pernah dilakukan melalui pendidikan masal di sekolah. Dalam sistem magang seorang yang belum ahli
(novices) belajar dengan orang yang telah ahli (expert) dalam bidang kejuruan tertentu. Sistem magang juga
dapat membantu peserta didik SMK memahami budaya kerja, sikap profesional yang diperlukan, budaya mutu,
dan pelayanan konsumen. Keterbatasan sistim magang adalah sistim ini hanya bisa menampung sedikit peserta
magang, sehingga tidak mampu memecahkan permasalahan pada butir 1 dalam menampung peserta didik SMK
sebagai tempat praktik dalam menguasai suatu kompetensi. Sistem magang selama ini telah dipraktikkan oleh
beberapa sekolah. Dual sistem yang diadopsi dari sistem Jerman pernah juga dilaksanakan di Indonesia, dan
cukup berkembang baik pada saat  sebelum krisis karena mendapat dukungan jumlah dunia usaha dan industri
yang cukup banyak. Dual sistem ini pernah mendapatkan dukungan yang baik dari pemerintah dengan
mengeluarkan kebijakan (MoU) antara Kementerian Pendidikan Nasional, Kementerian Tenaga Kerja,
Kementerian Perindustriam saat itu. Industri didorong untuk mau bekerjasama dengan SMK dan mau menerima
peserta didik SMK melakukan praktik. Namun sekarang sistem ini sangat jarang dilakukan karena banyak
industri yang ditutup pada masa krisis dan sekarang pemerintah belum berhasil mendirikan industri.
 
1. Industri Sebagai Tempat Belajar Manajemen Industri dan Wawasan Dunia Kerja
Selama ini, industri dimanfaatkan oleh sekolah sebagai tempat pembelajaran tentang manajemen dan organisasi
produksi. Peserta didik SMK kadang-kadang melakukan pengamatan cara kerja mesin dan produk yang
dihasilkan dengan secara tidak langsung belajar tentang mutu dan efisiensi produk. Selain itu peserta didik juga
belajar tentang manajemen dan organisasi industri untuk belajar tentang dunia usaha dan cara pengelolaan
usaha, sehingga mereka memiliki wawasan dan pengetahuan tentang dunia usaha. Melalui belajar manajemen
dan organisasi ini juga bisa menambah wawasan peserta didik pada dunia wirausaha. Peserta didik SMK
kadang-kadang menggunakan industri sebagai objek wisata-belajar dengan sekedar mengamati dan melihat-
lihat dari kejauhan proses produksi di industri. Mereka juga kadang-kadang mendapatkan informasi dari
pengelola industri tentang organisasi dan para pengelolanya.
 
2.2 Tujuan Adanya Kerjasama antara Sekolah dengan DU/DI
Prinsip kerjasama industri antara sekolah dengan dunia kerja pada akhirnya mempunyai tujuan untuk
mempercepat waktu penyesuaian bagi lulusan Sekolah Kejuruan dalam memasuki dunia kerja yang pada
akhirnya akan meningkatkan mutu sekolah menengah kejuruan. Pelaksanaan kerjasama sekolah dengan dunia
kerja merupakan suatu strategi dalam mengatasi keterbatasan sumberdaya yang ada di sekolah dalam rangka
mengembangkan sekolah. Dalam hal mengembangkan kerjasama antara sekolah dengan industri, sekolah harus
bersikap bahwa sekolah lebih berkepentingan, dengan sikap seperti ini, sekolah harus selalu mengambil inisiatif
mendekati industri. Juga yang perlu dipikirkan adalah agar yang ditawarkan sekolah tersebut sesuatu yang
betul-betul dapat dirasakan membantu industri. Puncak dari pelaksanaan kerjasama antara sekolah dengan
industri dapat melembaga menjadi institusi kemitraan.
 
2.3 Manfaat Kerjasama Antara Sekolah dengan DU/DI
2.3.1 Bagi Sekolah:
1. Mengetahui informasi tentang dunia kerja yang relevan dengan program studi yang ada di sekolah.
2. Memperluas wawasan tentang teknologi baru.
3. Pengalaman industri bagi guru magang.
4. Industri sebagai sumber pengembangan sekolah.
5. Peningkatan keterampilan dan pengalaman kerja guru.
6. Sarana sebagai penyaluran tenaga kerja.
7. Tempat mengirim peserta didik PKL/Prakerin.
8. Sumber pengembangan sekolah dan lulusannya.
9. Tempat Pembelajaran Praktek (Teaching by Factory)
10. Meningkatkan daya saing lulusan
11. Mengurangi waktu tunggu lulusan
 
2.3.2 Bagi Peserta Didik:
1. Peningkatan keterampilan.
2. Pengalaman bekerja sebagai karyawan (work Habit)
3. Informasi bimbingan karakter.
4. Memperluas wawasan.
 
2.3.3 Bagi Industri:
1. Promosi perusahaan.
2. Sebagai pengabdian masyarakat.
3. Alih teknologi dan informasi.
4. Mendapat sumber tenaga kerja.
5. Tambahan daerah pemasaran.
 
 
2.4 Teknik dan Strategi Kerjasama Sekolah dengan DU/DI
2.4.1 School Recruitment
Kegiatan recruitment SDM langsung disekolah yang dilakukan oleh Dunia Industri dengan berbagai tahapan
seleksi/proses screening. Pihak sekolah harus menyiapkan sarana dan prasarana, sebagai salah satu bentuk
service kepada dunia usaha atau dunia Industri.
 
2.4.2  School Career Fair
Pameran Bursa Sekolah dalam bentuk pasar kerja yang dilaksanakan pasca lulusan/pelepasan peserta didik,
bidang kerjasama dan pelayanan Industri disetiap Sekolah Kejuruan (SMK), dalam hal ini sebagai
penyelenggara kegiatan mengundang Dunia Industri hadir dengan berbagai acara selain job vacancy juga
berbagai kegiatan termasuk berbagai lomba keterampilan sehingga intinya adalah menunjukan semua
kompetensi yang dimiliki, untuk ditawarkankepada kepada industri.
 
2.4.3 Pengiriman SDM ke Perusahaan
Kegiatan ini dilaksanakan oleh bidang kerjasama dan pelayanan industri , dimana setiap ada permintaan SDM
baik untuk PKL maupun untuk calon tenaga kerja dari perusahaan, senantiasa mensupportnya dengan
mengirimkan dan ikut mendampingi beberapa peserta didik/alumni sesuai dengan jumlah SDM yang diminta.
 
2.4.4 Recruitment Process
Secara professional unit pelaksana teknis PKL dan Penyaluran, dibawah bidang kerjasama dan pelayanan
Industri disetiap Sekolah Kejuruan (SMK). menampung berkas lamaran yang peserta didik/alumni kirimkan
untuk di followup ke perusahaan-perusahaan yang membutuhkan SDM. Dengan recruitment CV dari peserta
didik/alumni akan sangat memudahkan perusahaan dan peserta didik/alumni itu sendiri untuk memanfaatkan
lowongan pekerjaan yang up to date. Pengiriman sejumlah database peserta didik/alumni berdasarkan sortir dan
filterasi kualifikasi yang diminta untuk kebutuhan SDM perusahaan/Industri.
2.4.5 Come To Company
Metode jemput bola yang dilakukan secara professional oleh unit pelaksana teknis PKL dan Penyaluran,
dibawah bidang kerjasama dan pelayanan Industri disetiap Sekolah Kejuruan (SMK), berkunjung untuk
menjelaskan berbagai hal tentang apa yang dimiliki oleh sekolah termasuk kompetensi apa yang sudah
diberikan kepada peserta didik/alumni ke berbagai dunia industri dan dunia usaha sebagai upaya untuk
meningkatkan nilai jual sekolah dan meningkatkan tingkat kepercayaan industri melakukan kerjasama dibidang
khususnya recruitment/penyaluran.
 
2.5 Pola Kerjasama antara Sekolah dengan DU/DI
2.5.1 Pola Kerjasama Program Permagangan/PKL
Kerjasama permagangan dilakukan sebagai upaya pengembangan keterampilan peserta didik SMK dalam
bentuk kerja nyata industri yang diharapkan juga dapat memberikan keuntungan bagi industri untuk
memanfaatkan mereka sebagai tenaga kerja bantu pada level operasional dan juga industri bisa memanfaatkan
moment ini sebagai program prerecruitment bagi peserta didik yang memiliki job preferment yang baik
sehingga pola ini bisa berlanjut sebagai awal untuk recruitment karyawan tingkat operator, pola kerjasama bisa
dilakukan secara berkesinambungan,dan secara teknis sekolah yang harus berinisiatif untuk mengiformasikan
kepihak industri mengenai jadwal dan waktu, sehingga antara industri dan sekolah secara bersama sama
membuat komitmen dengan payung MoU. Sebagai panduan Pola kerjasama ini akan dilengkapi dengan SOP
(Standar Operasional Prosedur) yang lebih detail.
 
2.5.2 Pola Kerjasama Program Pelatihan
Pelatihan dan pengembangan yang dilakukan bagi peningkatan kualitas sumberdaya manusia telah dilakukan
dengan berbagai pendekatan yang bersifat konvensional (pedagogis) Pelatihan adalah serangkaian aktivitas
yang dirancang untuk meningkatkan keahlian-keahlian, pengetahuan, pengalaman, ataupun perubahan sikap
seorang individu. Pelatihan berkenaan dengan perolehan keahlian-keahlian atau pengetahuan tertentu. Pada pola
kerjasama program pelatihan ini dititik beratkan pada optimalisasi seluruh sumberdaya yang ada di sekolah
untuk bisa digunakan pada proses pelatihan bagi tenaga pelaksana industri dan juga merupakan sarana untuk
menjadikan kemitraan dengan industri agar tetap berkesinambungan, dengan pola kerjasama pelatihan ini
diharapkan bahwa kedekatan industri dengan sekolah akan tetap terjaga dengan intent, karena terjadi ikatan
yang saling membutuhkan dan saling memberikan manfaat.
Pola kerjasama ini harus dilakukan dengan inisiatif awal dari sekolah dengan pola jemput bola, mendatangi
industri untuk mencari kebutuhan kompetensi yang bisa mendorong kemajuan industri dari sisi kemampuan
sumberdaya manusia minimal untuk tingkat pelaksana (operator) industri, yang pada akhirnya industri akan
tumbuh dan berkembang melalui penambahan kompetensi, dan sekolah bisa menjamin pola pelatihan, peralatan
yang tersedia dan para pengajar memang memiliki kemampuan. Untuk memberikan kepercayaan kepada
industri pola ini akan dibuat secara detail dan terinci dalam Guide Line pelatihan, dan akan dilindungi dengan
payung MoU yang lebih jelas. Proses pelaksanaan akan ditangani secara professional oleh unit pelaksana teknis
produksi dan training dibawah bidang kerjasama dan pelayanan industri disetiap Sekolah Kejuruan (SMK).
 
2.5.3 Pola Kerjasama Program Produksi (Produk Inovatif)
Pola kerjasama dalam bidang produksi adalah suatu upaya dalam implementasi kurikulum, dengan metoda
Production Base Education (PBE), dengan harapan untuk lebih mempertajam kompetensi yang didapatkan dari
para peserta didik, hal ini bisa dilakukan apabila set-up peralatan dan sarana lab. Dan bengkel memadai untuk
melakukan kegiatan produksi disamping tuntutan kompetensi para pengajar yang paling tidak setara dengan
para supervisor industri, baik secara hard skill atau pun soft skill, pola ini lah nanti yang bisa disebut dengan
Teaching Factory, dan ini bisa berjalan dengan efektif apabila pihak sekolah mampu meyakinkan industri
disekitarnya untuk menjadi mitra dalam kegiatan produksi dan sekaligus menjadi vendor dari industri
disekitarnya. Proses pelaksanaan akan ditangani secara professional oleh unit pelaksana teknis produksi dan
training dibawah bidang kerjasama dan pelayanan Industri disetiap Sekolah Kejuruan (SMK).
 
2.5.4 Pola Kerjasama Program Penyaluran Lulusan
Pola kerjasama Program Penyaluran lulusan adalah ujung tombak dari seluruh program, karena inilah yang akan
menjadi tolak ukur dari keberhasilan dalam proses akhir dari kegiatan pembelajaran dengan harapan bahwa
semua output menjadi outcome, salah satu upaya yang dilakukan adalah dengan kerjasama industri kemitraan
dalam proses recruitment lulusan, hal ini harus dilakukan dengan inisiatif dari pihak sekolah menyampaikan
data dan kompetensi dari lulusan dan bisa memberikan jaminan bahwa lulusan yang akan disalurkan memeiliki
kompetensi yang memadai dan sesuai dengan standar kebutuhan industri, baik secara Knowledge Skills dan
Attitude. Proses pelaksanaan akan ditangani secara professional oleh unit pelaksana teknis PKL dan Penyaluran,
dibawah bidang kerjasama dan pelayanan industri disetiap Sekolah Kejuruan (SMK).
 
 
 BAB III
HASIL OBSERVASI

3.2 Peran dan Promosi Sekolah ke DU/DI

Menurut sekolah sebagai salah satu sekolah kejuruan swasta, peran DUDI sangat memberi kontribusi dalam
pengembangan pendidikan di SMK Nasional. Dengan kehadiran DUDI di dalam proses pendidikan di sekolah,
maka secara tidak langsung ikut membantu penyaluran tenaga kerja dari output siswa yang dihasilkan sekolah
sesuai dengan program keahlian/jurusan masing-masing. Namun sebagai sekolah swasta, pihak SMK Nasional
merasa sangat berat dan memiliki tantangan besar dalam menghasilkan lulusan sebagai tenaga kerja yang
kompeten di masyarakat, hal ini tersadari oleh pihak sekolah akibat kalahnya persaingan input peserta didik
yang sudah bagus dengan sekolah-sekolah kejuruan negeri. Namun dengan input yang ada sekolah berusaha
semaksimal mungkin dengan mengembangkan kualitas pembelajaran dan sarana yang ada agar dapat
menghasilkan lulusan yang mampu bersaing di pasar kerja nantinya. Tentu saja juga dengan memaksimalkan
peran serta DUDI didalam proses pendidikan.
Sebelum melakukan promosi jurusan yang dimiliki, sekolah selalu melakukan rapat terlebih dahulu untuk
membicarakan apa saja kebutuhan yang diperlukan saat akan promosi ke perusahaan atau dunia industri
nantinya seperti bahan atau materi saat promosi, proposal dan surat-surat kelengkapan yang diminta DU/DI.
Untuk personil sekolah yang terlibat saat rapat ini diantaranya Kepala Sekolah, semua Waka sekolah, Kaprodi
tiap jurusan dan Bendahara sekolah. Sifat promosi sendiri yang dilakukan sekolah tidak berkala atau tidak ada
jadwal khusus yang disusun untuk promosi, karena prinsip sekolah jika ingin lulusannya diserap sebanyak
mungkin oleh perusahaan dan dunia industri maka promosi jurusan harus dilakukan sewaktu-waktu dan kapan
saja saat memang ada kesempatan untuk melakukan promosi. Sedangkan untuk materi yang disampaikan
sekolah saat melakukan promosi ke perusahaan atau industri yang akan diajak kerjasama seperti
memperkenalan profil jurusan, program-program ditiap jurusan, keahlian peserta didik yang dihasilkan
dimasing-masing jurusan, serta prestasi peserta didik selama di sekolah.
 
3.3 Teknik dan Strategi Kerjasama Sekolah dengan DU/DI
Selama ini teknik yang dilakukan sekolah saat mengadakan kerjasama dengan perusahaan dan industri yaitu
dengan cara face to face, teknik ini dilakukan dengan pihak sekolah mengadakan presentasi di depan perwakilan
perusahaan atau industri yang akan diajak kerjasama. Sekolah datang ke perusahaan atau industri untuk
mempresentasikan materi promosi jurusan di SMK Nasional Malang. Pihak sekolah yang ikut dalam presentasi
kepada pihak perusahaan atau industri diantaranya Kepala Sekolah jika memungkinkan, Waka Urusan Humas,
dan Kaprodi jurusan yang dipromosikan sesuai bidang yang ditekuni di perusahaan atau industri tersebut.
Sedangkan untuk perwakilan dari pihak perusahaan atau industri sendiri menurut keterangan sekolah biasanya
yang terlibat ialah Manajer HRD atau Manajer Personalia beserta beberapa stafnya (biasanya hanya 2 orang
saja).
Namun tidak memungkiri, ada beberapa pihak perusahaan atau industri yang biasanya juga ke sekolah, namun
hal ini dilakukan dalam rangka perusahaan tersebut ingin melakukan program pengrekrutan terhadap peserta
didik di SMK Nasional. Perusahaan atau industri yang ingin melakukan pengrekrutan ini melakukan prosedur
seperti mengirimkan fax ijin penyelenggaraan open recruitment di sekolah beberapa bulan sebelumnya,
kemudian jika sudah diijinkan oleh sekolah baru diadakan perjanjian pelaksanaannya di lokasi sekolah.
Untuk proses kesepakatan antara sekolah dengan perusahaan dalam menjalin kerjasama langkah-langkah yang
dilakukan sekolah ialah pertama, sekolah mengkonfirmasi via telepon terlebih dahulu kepada perusahaan yang
ingin diajak kerjasama di dalam rapat sekolah tadi, jika perusahaan memberikan sinyal menyetujui untuk
melihat promosi dan presentasi sekolah, maka sekolah akan mengirimkan proposal serta surat pemberitahuan
dari sekolah. Jika perusahaan atau industri mengirimkan surat balasan konfirmasi, sekolah baru akan datang ke
perusahaan untuk mempresentasikan materi promosi sekolah yang sudah disiapkan. Perusahaan atau industri
yang sudah menyetujui ada penandatanganan perjanjian kerjasama berupa MoU (Memorandum of
Understanding) antara sekolah dengan perusahaan. Namun menurut keterangan narasumber observasi di
sekolah Ibu Darminingsih Rosaly, ada beberapa perusahaan yang sudah menjalin kerjasama dengan sekolah tapi
tidak ada penandatanganan MoU, hal ini dikarenakan alasan dari perusahaan atau industri yang tidak mau
terikat terhadap suatu perjanjian dengan sekolah, jadi kerjasama yang terjalin berdasarkan prinsip simbiosis
mutualisme (saling menguntungkan satu sama lain) dan kekeluargaan.
 
 
3.4 Pola Kerjasama Antara Sekolah dengan DU/DI
            Dalam pola kerjasama yang dilakukan sekolah dengan pihak DU/DI, sekolah menerapkan 3 pola utama
yang menjadi program pokok sekolah, yaitu:
3.4.1 Pola Kerjasama Program Permagangan/PKL
Dalam menjalankan kerjasama dengan DUDI, SMK Nasional Malang menerapkan kerjasama salah satunya
kerjasama untu program permagangan/PKL (Praktek Kerja Lapangan) yang umum sekarang Prakerin (Praktek
Kerja Industri). Program ini merupakan program pokok yang menjadi tujuan utama sekolah dalam menjalin
kerjasama dengan pihak DUDI. Mengapa demikian, karena salah satu program sekolah kejuruan dalam
memperkaya pengalaman praktek kerja nyata peserta didiknya ialah dengan mengirim peserta didik untuk terjun
langsung di perusahaan atau industri untuk mempraktekan keahlian yang telah diajarkan di sekolah sesuai
jurusan mereka masing-masing.
 
3.4.2 Pola Kerjasama Program Pelatihan
Pola kerjasama ini menurut sekolah jarang dilakukan, kemungkinan hanya dalam bentuk pengarahan oleh
perwakilan teknisi pihak DUDI yang datang ke sekolah dalam rangka menjadi penguji saat UKK (Ujian Praktek
Kelulusan). Dari kegiatan tersebut DUDI selain menilai hasil praktek peserta didik, tapi juga sekaligus
membimbing dan melatih mengenai kinerja mereka saat bekerja nantinya.
 
3.4.3 Pola Kerjasama Program Penyaluran Lulusan
Pola kerjasama ini juga menjadi tujuan puncak dari sekolah setelah program PKL terlaksana. Pada dasarnya
penilaiann terhadap tingkat keberhasilan sekolah kejururuan termasuk di SMK Nasional ini ialah mampu
mengantarkan lulusannya untuk bekerja di dunia industri dan mampu bersaing secara baik di masyarakat. Maka
dari itu adanya pola kerjasama ini dijalin sekolah dengan pihak DUDI, agar nantinya peserta didik yang sudah
lulus dapat langsung direkrut oleh perusahaan atau industri, terutama yang sudah diajak kerjasama tapi tidak
menutup kemungkinan juga dapat diterima di perusahaan lain yang belum pernah diajak kerjasama.
BAB IV
PEMBAHASAN/ANALISIS
 
4.1 Peran dan Promosi Sekolah ke DU/DI
Dalam teori telah dijelaskan bahwa peran DU/DI adalah sebagai tempat praktik peserta didik, sebagai tempat
magang kerja bagi peserta didik dan sebagai tempat belajar manajemen industri dan wawasan dunia kerja.
Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan oleh kelompok, dengan kehadiran DUDI di dalam proses
pendidikan di sekolah, maka secara tidak langsung ikut membantu penyaluran tenaga kerja dari output siswa
yang dihasilkan sekolah sesuai dengan program keahlian/jurusan masing-masing. Namun sebagai sekolah
swasta, pihak SMK Nasional merasa sangat berat dan memiliki tantangan besar dalam menghasilkan lulusan
sebagai tenaga kerja yang kompeten di masyarakat, hal ini tersadari oleh pihak sekolah akibat kalahnya
persaingan input peserta didik yang sudah bagus dengan sekolah-sekolah kejuruan negeri. Namun dengan input
yang ada sekolah berusaha semaksimal mungkin dengan mengembangkan kualitas pembelajaran dan sarana
yang ada agar dapat menghasilkan lulusan yang mampu bersaing di pasar kerja nantinya.
 
Analisis: Berdasakan data yang didapat dengan adanya DU/DI yang ikut berperan aktif dalam mendukung
proses pendidikan di sekolah-sekolah kejuruan, dapat menjadi wadah bagi sekolah untuk menyalurkan keahlian
dan kemampuan peserta didiknya sesuai program keahlian peserta didik. Sedangkan untuk pengenalan yang
dilakukan sekolah ke pihak DU/DI, SMK Nasional sudah melakukan yang terbaik dalam mempromosikan
peserta didiknya pada tiap jurusan masing-masing, dalam hal ini sekolah sangat berperan penuh dalam
mempromosikan peserta didiknya  dan hasilnya sekolah mampu memberikan kontribusi kepada DUDI yang
sudah menjalin kerja sama dalam memberikan pelatihan kepada peserta didik  sebagai tempat praktik peserta
didik dan sebagai tempat magang bagi peserta didik untuk mempersiapkan peserta didik ketika terjun kedalam
dunia industri. Namun, dengan input peserta didik yang masih dibawah sekolah-sekolah negeri maka sekolah
merasa tertantang untuk menghasilkan lulusan yang berkompeten di dunia industri. Dengan input yang ada
tersebut sekolah berusaha mengembangkan kualitas pembelajaran dan sarana yang ada agar dapat menghasilkan
lulusan yang mampu bersaing di pasar kerja nantinya. 
 
4.2 Teknik dan Strategi Kerjasama Sekolah dengan DU/DI
Dari teori yang disajikan menjelaskan bahwa ada beberapa teknik yang digunakan sekolah dalam kerjasama
dengan DU/DI, teknik tersebut antara lain: School Recruitment, School Career Fair, Pengiriman SDM ke
Perusahaan, Recruitment Process, Come To Company. Sedangkan dari hasil observasi peneliti menjelaskan
bahwa selama ini teknik yang dilakukan sekolah saat mengadakan kerjasama dengan perusahaan dan industri
yaitu dengan cara face to face, teknik ini dilakukan dengan pihak sekolah mengadakan presentasi didepan
perwakilan perusahaan atau industri yang akan diajak kerjasama. Sekolah datang ke perusahaan atau industri
untuk mempresentasikan materi promosi jurusan di SMK Nasional Malang. Namun tidak memungkiri, ada
beberapa pihak perusahaan atau industri yang biasanya juga ke sekolah, namun hal ini dilakukan dalam rangka
perusahaan tersebut ingin melakukan program pengrekrutan terhadap peserta didik di SMK Nasional.
Perusahaan atau industri yang ingin melakukan pengrekrutan ini melakukan prosedur seperti mengirimkan fax
ijin penyelenggaraan open recruitment di sekolah beberapa bulan sebelumnya, kemudian jika sudah diijinkan
oleh sekolah baru diadakan perjanjian pelaksanaannya di lokasi sekolah.
 
Analisis: Berdasarkan pengamatan di SMK “Nasional” Malang, pihak sekolah menggunakan teknik School
Recruitment, Pengiriman SDM ke Perusahaan, Recruitment Process, dan Come To Company. Teknik yang
digunakan tersebut sudah tepat untuk kerjasama/bersinergi dengan perusahaan utamanya dalam penempatan
Prakerin para peserta didik. Teknik yang paling dominan digunakan oleh pihak sekolah yaitu Come To
Company, karena pihak sekolah merasa membutuhkan kerjasama dengan perusahaan-perusahan yang relevan
dengan prodi yang ada. Karena selama ini dirasa oleh sekolah dengan teknik ini sudah cukup efektif dan mampu
menghasilkan kerjasama yang saling menguntungkan. Adapula beberapa perusahaan yang menawarkan untuk
bekerja sama dengan pihak sekolah dalam penempatan Prakerin peserta didik. Untuk teknik School Career
Fair, pihak sekolah masih belum menggunakannya karena dari sisi waktu dan tempat yang tidak
memungkinkan, utamanya pada saat pelepasan peserta didik/pasca lulusan. Selain itu pihak sekolah juga tidak
menawarkan untuk bekerja sama dengan perusahaan mengenai school career fair ketika pelepasan/pasca
lulusan peserta didik.
 
4.3 Pola Kerjasama Antara Sekolah dengan DU/DI
Dari teori yang ada ada sekitar empat jenis pola yang dapat dilakukan sekolah dalam menjalin kerjasama
dengan DU/DI, yaitu Pola Kerjasama Program Permagangan/PKL, Pola Kerjasama Program Pelatihan, Pola
Kerjasama Program Produksi (Produk Inovatif), dan Pola Kerjasama Program Penyaluran Lulusan. Sedangkan
dari hasil observasi yang dilakukan kelompok ada beberapa pola yang digunakan sekolah dalam kerjasama
dengan DU/DI, pola tersebut antara lain: Pola Kerjasama Program Permagangan/PKL, Pola Kerjasama Program
Pelatihan dan Pola Kerjasama Program Penyaluran Lulusan. Pola yang dijalankan sekolah ini merupakan hal
utama yang menjadi program pokok sekolah di bidang kehumasan yang semata-mata bertujuan untuk
menyalurkan peserta didik ke dalam dunia industri yang sesuai dengan bidang keahliannya.
 
Analisis: Dengan ketiga pola yang dijalankan sekolah selama memang dirasa sudah efektif dan mampu menjaga
hubungan positif antara sekolah dengan DU/DI dalam bekerjasama. Memang terbukti hal ini sudah baik
diterapkan dan mampu mendukung peserta didik dalam mempraktekan kemampuannya selama di sekolah.
Namun, ada satu pola yang tidak di terapkan sekolah yaitu pola pengembangan pelatihan, seharusnya pola
tersebut bisa diterapkan dan dapat menciptakan SDM dari peserta didik di sekolah yang lebih berkualitas
melalui latihan yang diadakan langsung di perusahaan/dunia industri.
 
 
 
 BAB V
PENUTUP

5.1 Kesimpulan
Semua program bisa berjalan apabila pihak sekolah selalu mengambil inisiatif dengan cepat dan cermat,
didukung oleh organisasi yang terintegrasi,serta dengan effort (usaha) yang lebih keras diawal awal program, ini
merupakan strategi untuk mendapatkan kepercayaan dari dunia industri. SMK “Nasional” sudah melakukan
yang terbaik dalam mempromosikan peserta didiknya pada tiap jurusan masing-masing, dalam hal ini sekolah
sangat berperan penuh dalam mempromosikan peserta didiknya  dan hasilnya sekolah mampu memberikan
kontribusi kepada DUDI yang sudah menjalin kerja sama dalam memberikan pelatihan kepada peserta didik 
sebagai tempat praktik peserta didik dan sebagai tempat magang bagi peserta didik untuk mempersiapkan
peserta didik ketika terjun kedalam dunia industri.
Berdasarkan pengamatan di SMK “Nasional” Malang, pihak sekolah menggunakan teknik School Recruitment,
Pengiriman SDM ke Perusahaan, Recruitment Process, dan Come To Company. Teknik yang digunakan
tersebut sudah tepat untuk kerjasama/bersinergi dengan perusahaan utamanya dalam penempatan Prakerin para
peserta didik. Dengan ketiga pola yang dijalankan sekolah selama memang dirasa sudah efektif dan mampu
menjaga hubungan positif antara sekolah dengan DU/DI dalam bekerjasama.
 
5.2 Saran
Sebagai pendidikan kejuruan (vokasi), orientasi pendidikannya harus diarahakan pada kebutuhan dunia kerja
atau dunia industri dengan pola pendekatan kemitraan yang berkesinambungan. Sedangkan untuk teknik yang
digunakan sebaiknya perlu diadakan School Career Fair, karena teknik tersebut sangat membantu sekolah
untuk lebih memperkuat kerjasama dengan perusahaan. Utamanya bagi perserta didik dan perusahaan sangat
menguntungkan karena dapat merekrut dan direkrut berdasarkan kemampuannya diwaktu pasca lulusan.
 
DAFTAR RUJUKAN
 
Direktorat Pembinaan SMK. 2007. Panduan Pelaksanaan Tahun 2007. (Online). http://www.google.co.id/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=rja&ved=0CDIQFjAC&url=http%3A%2F
%2Fpublic.ditpsmk.net%2Fprogram2007%2FPanlak_2007%2F07_RKB%2520SMK%2520%28final
%29.doc&ei=17xfUfbjMonzrQew6oGgAw&usg=AFQjCNFH0QWQF8EcBszXtkkOPWtMJt60AQ&bvm=bv.
44770516,d.bmk. Diakses tanggal 4 April 2013
Pardjono. 2011. Peran Industri Dalam Pengembangan SMK. (Online). http://www.google.com/url?
sa=t&rct=j&q=teknik%20kerjasama%20sekolah%20dengan
%20industri&source=web&cd=7&cad=rja&ved=0CF8QFjAG&url=http%3A%2F%2Fstaff.uny.ac.id
%2Fsystem%2Ffiles%2Fpengabdian%2Fprof-drs-pardjono-msc-phd%2Fperan-DU/DI-utk-
smk.docx&ei=10xBUbvdJIHSrQfhgIGoBQ&usg=AFQjCNHrbyJcWmvCgp71d2XA35JjNdOS9g&bvm=bv.43
287494,d.bmk. Diakses tanggal 14 Maret 2013.
Rosyidi. 2011. Konsep Kerjasama Sekolah dan Industri. (Online). http://www.edwardrosyidi.com/index.php?
view=article&catid=3%3Aartikel&id=2%3Akonsep-kerjasama-sekolah-dan-industri-
&format=pdf&option=com_content&Itemid=2. Diakses tanggal 14 Maret 2013.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas. 2010. Bandung: Citra Umbara.
 
 1. LATAR BELAKANG
Tingkat keberhasilan pembangunan nasional Indonesia di segala bidang akan sangat bergantung pada sumber
daya manusia sebagai aset bangsa. Untuk mengoptimalkan dan memaksimalkan perkembangan seluruh sumber
daya manusia yang dimiliki, dilakukan melalui pendidikan, baik melalui jalur pendidikan formal maupun jalur
pendidikan non formal. Perkembangan dunia pendidikan saat ini sedang memasuki era yang ditandai dengan
gencarnya inovasi teknologi, sehingga menuntut adanya penyesuaian sistem pendidikan yang selaras dengan
tuntutan dunia kerja. Pendidikan harus mencerminkan proses memanusiakan manusia dalam arti
mengaktualisasikan semua potensi yang dimilikinya menjadi kemampuan yang dapat dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari di masyarakat luas. Salah satu lembaga pada jalur pendidikan formal yang menyiapkan
lulusannya untuk memiliki keunggulan di dunia kerja, diantaranya melalui jalur pendidikan kejuruan.
 
 

 
2. TUJUAN
Prinsip kerjasama industri antara sekolah dengan dunia kerja pada akhirnya mempunyai tujuan untuk
mempercepat waktu penyesuaian bagi lulusan Sekolah Kejuruan dalam memasuki dunia kerja yang pada
akhirnya akan meningkatkan mutu sekolah menengah kejuruan. Pelaksanaan kerjasama sekolah dengan dunia
kerja merupakan suatu strategi dalam mengatasi keterbatasan sumber daya yang ada di sekolah dalam rangka
mengembangkan sekolah. Dalam hal mengembangkan kerjasama antara sekolah dengan industri, sekolah harus
bersikap bahwa sekolah lebih berkepentingan, dengan sikap seperti ini, sekolah harus selalu mengambil inisiatif
mendekati industri. Juga yang perlu dipikirkan adalah agar yang ditawarkan sekolah tersebut sesuatu yang
betul-betul dapat dirasakan membantu industri. Puncak dari pelaksanaan kerjasama antara sekolah dengan
industri dapat melembaga menjadi institusi kemitraan.
 

 
3. MANFAAT
3.1 Bagi Sekolah
1. Mengetahui informasi tentang dunia kerja yang relevan dengan program studi yang ada di sekolah.
2. Memperluas wawasan tentang teknologi baru.
3. Pengalaman industri bagi guru magang.
4. Industri sebagai sumber pengembangan sekolah.
5. Peningkatan keterampilan dan pengalaman kerja guru.
6. Sarana sebagai penyaluran tenaga kerja.
7. Tempat mengirim siswa PKL/ PRAKERIN.
8. Sumber pengembangan sekolah dan lulusannya.
9. Tempat Pembelajaran Praktek (Teaching by Factory)
10. Meningkatkan daya saing lulusan
11. Mengurangi waktu tunggu lulusan
3.2 Bagi Siswa
1. Peningkatan keterampilan.
2. Pengalaman bekerja sebagai karyawan (work Habit)
3. Informasi bimbingan karakter.
4. Memperluas wawasan.
3.3 Bagi Industri :
1. Promosi perusahaan.
2. Sebagai pengabdian masyarakat.
3. Alih teknologi dan informasi.
4. Mendapat sumber tenaga kerja.
5. Tambahan daerah pemasaran.
4. RUANG LINGKUP PROGRAM
Dalam rangka optimalisasi dari seluruh sarana dan prasarana didalam institusi sekolah menengah kejuruan, dan
untuk memudahkan kerjasama kemitraan maka perlu diberikan lingkup kegiatan yang memungkin kan kedua
belah pihak bisa melakukan implementasi kegiatan , maka jenis program yang akan dilakukan sebagai berikut:
1. Program Permagangan
2. Program Pelatihan
3. Program Produksi (produk inovatif)
4. Program Penyaluran Lulusan

5. LANDASAN HUKUM
Sebagai kekuatan hukum secara Yuridis Formal, dan untuk meningkatkan kepercayaan dunia usaha dan dunia
industri maka perlu adanya Perjanjian kerjasama yang terlebih dahulu dilakukan anatara Industri yang mungkin
diwakili oleh Apindo atau lembaga profesi dengan  lembaga pemerintah yang lebih tinggi,yaitu dinas
pendidikan dimasing masing wilayah setingkat Provinsi yang diterjemahkan sebagai  MoU induk atau payung
hukum yang lebih besar,dan pada setiap unit kerjasama, akan dilanjutkan dengan MoU di tingkat sekolah
kejuruan (SMK) dengan masing masing industri sesuai dengan kebutuhannya masing masing.

6. ORGANISASI
Sekolah harus bersikap bahwa sekolah lebih berkepentingan, dengan sikap seperti ini, sekolah harus selalu
mengambil inisiatif mendekati industri, untuk memaksimalkan seluruh kegiatan kerjasama antara Sekolah
kejuruan dan Industri maka sudah sangat perlu adanya wadah formal dari Organisasi sekolah yang akan
mengelola seluruh kegiatan, mulai dari tahap penjajakan sampai pada tahap implementasi, maka perlu adanya
satu bidang khusus yang berada dibawah kepala sekolah atau sebut saja wakil kepala sekolah bidang kerjasama
dan pelayanan industri (industrial service) pada proses kerjanya akan dibuatkan Standar Operasional Prosedur
(SOP) yang merupakan guide line dalam melakukan seluruh kegiatan kerjasama kemitraan industri.
 
Gambar  1. Bagan dari Organisasi Pengelola Kerjasama

7. POLA KERJASAMA
7.1 Pola Kerjasama Program Permagangan/PKL
Kombinasi pembelajaran teori di ruang kelas dan perpustakaan (theoretical learning) dan pembelajaran praktek
di lab (practical learning) dirancang sedemikian rupa dalam rangka menghasilkan lulusan dengan tingkat mutu
tertentu yang siap memasuki dunia kerja. Keberhasilan pendidikan vokasi tidak hanya diukur dari segi mutunya
saja melainkan juga dari segi relevansinya. Hubungan mutu dan relevansi ibarat dua sisi dari satu keping mata
uang. Mutu lulusan pendidikan vokasi dianggap relevan oleh para pengguna lulusan, yang dalam hal ini adalah
sektor dunia usaha dan dunia industry (DUDI) apabila apa yang mereka dapatkan sama dengan atau lebih besar
dari yang mereka harapkan. Kenyataan yang terjadi adalah sebaliknya, dimana DUDI menilai bahwa lulusan
pendidikan vokasi belum siap kerja, mereka over qualified but under experience . Berdasarkan pengalamannya,
banyak pre-rekruit menghadapi dilema dimana banyak pelamar yang memiliki potensi tinggi harus direlakan
untuk tidak diseleksi lebih lanjut karena tidak memiliki pengalaman kerja yang relevan sebagaimana seringkali
diminta pada iklan-iklan lowongan kerja.
Sekarang dan kedepan, para penyedia kerja mengharapkan dari para lulusan tidak hanya memiliki pengetahuan
dari bidang studi atau keakhliannya saja, tetapi juga kemampuan adaptasi terhadap lingkungan kerja baru
dimana mereka bergabung, membawa keterampilan-keterampilan komunikasi yang luar biasa, kemampuan
memimpin dan dipimpin, dan kemampuan yang teruji dapat berfungsi secara efisien dan efektif. Ini berarti
bahwa transferable skills penting bagi para siswa. Transferable skills adalah keterampilan-keterampilan atau
kemampuan-kemampuan yang dapat di-aplikasikan dengan sama dari pekerjaan satu ke pekerjaan lainnya.
Keterampilan-keterampilan ini juga dikenal dengan keterampilan keterampilan kunci (key skills), keterampilan-
keterampilan jenerik (generic skills) atau keterampilan-keterampilan inti (core skills). Keterampilan-
keterampilan tersebut meningkatkan employability lulusan dan dapat diperbaiki melalui pembelajaran di tempat
kerja. menyisakan selisih negatif mahasiswa perlu mendapatkan experiential learning. Disamping itu fasilitas
laboratorium yang tersedia pada umumnya di set up berupa miniatur simulatif inkubatif eksperimentatif sebagai
sarana belajar bukan untuk memproduksi barang atau/dan jasa yang riil untuk pasar.
Pengalaman kerja sama sekali berbeda dari eksperimen dan tidak dapat digantikan oleh laboratorium. Bekerja di
industri adalah cara terbaik untuk mempelajari sikap professional, interpersonal skills. Juga berbeda dengan
pembelajaran di kelas yang lebih didasarkan pemerolehan se-set keterampilan teknis, dan kegiatan-kegiatan
pengajaran formal yang membekali peserta didik dengan pengetahuan, skills dan konsep-konsep, dan
penekanan pada keterampilan-keterampilan kognitif. WBL berbeda dari pembelajaran di kelas karena fokusnya
pada pembelajaran reflektif atas apa-apa yang dikerjakan. Pembelajaran di tempat kerja atau program sandwich
atau kerjasama pendidikan atau penempatan kerja atau magang, bukan apprenticeship. Sedangkan pembelajaran
di tempat kerja adalah suatu pembelajaran yang terstruktur dimana seseorang peserta didik diminta untuk
bekerja di suatu perusahaan atau organisasi dalam suasana kerja yang sesungguhnya dengan tujuan belajar dari
kerja dengan disupervisi oleh tutor akademik dan supervisor di tempat kerja, belajar secara mandiri yang
didukung oleh kontrak-kontrak pembelajaran dan petunjuk-petunjuk pembelajaran. DUDI lebih suka lulusan
yang punya pengalaman kerja dengan alasan mereka dapat bekerja secara mandiri dalam waktu yang tidak
begitu lama setelah diterima kerja. Kerjasama permagangan dilakukan sebagai upaya pengembangan
keterampilan siswa SMK dalam bentuk kerja nyata industri yang diharapkan juga dapat memberikan
keuntungan bagi industri untuk memanfaatkan mereka sebagai tenaga kerja bantu pada level operasional dan
juga industri bisa memanfaatkan moment ini sebagai program prerecruitment bagi siswa yang memiliki job
preferment yang baik sehingga pola ini bisa berlanjut sebagai awal untuk recruitment karyawan tingkat
operator,pola kerjasama bisa dilakukan secara berkesinambungan,dan secara teknis sekolah yang harus
berinisiatif untuk mengiformasikan ke pihak industry mengenai jadwal dan waktu, sehingga antara industri dan
sekolah secara bersama sama membuat komitmen dengan payung MoU,.Sebagai panduan Pola kerjasama ini
akan dilengkapi dengan SOP (Standar Operasional Prosedur)  yang lebih detail.
 
7.2 Pola Kerjasama Program Pelatihan
Pelatihan  dan  pengembangan yang dilakukan bagi peningkatan kualitas sumber daya manusia telah dilakukan
dengan berbagai pendekatan yang bersifat konvensional (pedagogis) Pelatihan adalah serangkaian aktivitas
yang dirancang untuk meningkatkan keahlian-keahlian, pengetahuan, pengalaman, ataupun perubahan sikap
seorang individu. Pelatihan berkenaan dengan perolehan keahlian-keahlian atau pengetahuan tertentu.
Pada pola kerjasama Program Pelatihan ini dititik beratkan pada optimalisasi seluruh  sumberdaya yang ada di
sekolah untuk bisa digunakan pada proses pelatihan bagi tenaga pelaksana industri dan juga merupakan sarana
untuk menjadikan kemitraan dengan industri agar tetap berkesinambungan, dengan pola kerjasama pelatihan ini
diharapkan bahwa kedekatan industry dengan sekolah akan tetap terjaga dengan inten, karena terjadi ikatan
yang saling membutuhkan dan saling memberikan manfaat.
Pola kerjasama ini harus dilakukan dengan inisiatif awal dari sekolah dengan pola jemput bola , mendatangi
industri untuk mencari kebutuhan kompetensi yang bisa mendorong kemajuan industri dari sisi kemampuan
sumberdaya manusia minimal untuk tingkat pelaksana (operator) industri, yang pada akhirnya industri akan
tumbuh dan berkembang melalui penambahan kompetensi,dan sekolah bisa menjamin pola pelatihan,peralatan
yang tersedia dan para pengajar memang memiliki kemampuan.
Untuk memberikan kepercayaan kepada industri pola ini akan dibuat secara detail dan terinci dalam Guide line
pelatihan, dan akan dilindungi dengan payung Mou yang lebih jelas.
Proses pelaksanaan akan ditangani secara professional oleh unit pelaksana teknis produksi dan training dibawah
bidang kerjasama dan pelayanan Industri disetiap Sekolah Kejuruan (SMK).
7.3 Pola Kerjasama Program Produksi (Produk Inovatif)
Pola kerjasama dalam bidang produksi adalah suatu upaya dalam implementasi kurikulum, dengan metoda
Production Base Education (PBE), dengan harapan untuk lebih mempertajam kompetensi yang didapatkan dari
para siswa, hal ini bisa dilakukan apabila set-up peralatan dan sarana lab. dan bengkel memadai untuk
melakukan kegiatan produksi disamping tuntutan kompetensi para pengajar yang paling tidak setara dengan
para supervisor industry, baik secara hard skill atau pun soft skill,pola ini lah nanti yang bisa disebut dengan
Teaching factory, dan ini bisa berjalan dengan efektif apabila pihak sekolah mampu meyakinkan industry
disekitarnya untuk menjadi mitra dalam kegiatan produksi dan sekaligus menjadi vendor dari industri
disekitarnya.
Proses pelaksanaan akan ditangani secara professional oleh unit pelaksana teknis Produksi dan training dibawah
bidang kerjasama dan pelayanan Industri disetiap Sekolah Kejuruan (SMK).
7.4 Pola Kerjasama Program Penyaluran Lulusan
Pola kerjasama Program Penyaluran lulusan adalah ujung tombak dari seluruh program, karena inilah yang akan
menjadi tolak ukur dari keberhasilan dalam proses akhir dari kegiatan pembelajaran dengan harapan bahwa
semua output menjadi outcome, salah satu upaya yang dilakukan adalah dengan kerjasama industry kemitraan
dalam proses recruitment lulusan, hal ini harus dilakukan dengan inisiatif dari pihak sekolah menyampaikan
data dan kompetensi dari lulusan dan bisa memberikan jaminan bahwa lulusan yang akan disalurkan memeiliki
kompetensi yang memadai dan sesuai dengan standar kebutuhan industri, baik secara Knowledge Skills dan
Attitude.
Proses pelaksanaan akan ditangani secara professional oleh unit pelaksana teknis PKL dan Penyaluran ,
dibawah bidang kerjasama dan pelayanan Industri disetiap Sekolah Kejuruan (SMK).

8. Strategi
8.1. School  Recruitment
Kegiatan recruitment SDM langsung disekolah yang dilakukan oleh Dunia Industri dengan berbagai tahapan
seleksi/proses screening. Pihak sekolah harus menyiapkan sarana dan prasarana,sebagai salah satu bentuk
service kepada dunia usaha atau dunia Industri.
8.2. School Career Fair,
Pameran Bursa Sekolah  dalam bentuk pasar kerja yang dilaksanakan pasca lulusan /pelepasan siswa, Bidang
kerjasama dan pelayanan Industri disetiap Sekolah Kejuruan (SMK), dalam hal ini sebagai penyelenggara
kegiatan mengundang Dunia Industri hadir dengan berbagai acara selain job vacancy juga berbagai kegiatan
termasuk berbagai lomba keterampilan sehingga intinya adalah menunjukan semua kompetensi yang
dimiliki,untuk ditawarkankepada kepada Industri.
8.3. Pengiriman SDM  Ke Perusahaan
Kegiatan ini dilaksanakan oleh bidang kerjasama dan pelayanan industri , dimana setiap ada permintaan SDM
baik untuk PKL maupun untuk calon tenaga kerja dari perusahaan, senantiasa men support nya dengan
mengirimkan dan ikut mendampingi  beberapa siswa /alumni sesuai dengan jumlah SDM yang diminta.
8.4.    Recruitment Process
Secara professional  unit pelaksana teknis PKL dan Penyaluran , dibawah bidang kerjasama dan pelayanan
Industri disetiap Sekolah Kejuruan (SMK). menampung berkas lamaran yang Siswa/alumni kirimkan untuk di
followup ke perusahaan-perusahaan yang membutuhkan SDM. Dengan Recruitment CV dari siswa/alumni akan
sangat memudahkan perusahaan dan siswa/alumni itu sendiri untuk memanfaatkan lowongan pekerjaan yang up
to date .
Pengiriman sejumlah database siswa/alumni berdasarkan sortir dan filterasi kualifikasi yang diminta untuk
kebutuhan SDM perusahaan/Industri.
8.5.  Come To Company
Metode jemput bola yang dilakukan Secara professional oleh unit pelaksana teknis PKL dan Penyaluran ,
dibawah bidang kerjasama dan pelayanan Industri disetiap Sekolah Kejuruan (SMK), berkunjung untuk
menjelaskan berbagai hal tentang apa yang dimiliki oleh sekolah termasuk kompetensi apa yang sudah
diberikan kepada siswa/alumni  keberbagai dunia industri dan dunia usaha sebagai upaya untuk meningkatkan
nilai jual sekolah dan meningkatkan tingkat kepercayaan industri melakukan kerjasama dibidang khususnya
recruitment/penyaluran.

9. Kesimpulan
Dari beberapa penjelasan di atas dapat diambil beberapa kesimpulan :
1. Sebagai pendidikan kejuruan (Vokasi), orientasi pendidikannya harus diarahakan pada kebutuhan dunia kerja
atau dunia industri dengan pola pendekatana kemitraan yang berkesinambungan.
2. Untuk mendekatkan dan mempermudah mendapatkan kepercayaan industri kepada institusi sekolah maka
perlu dibangun payung hukum yang lebih besar melalui MoU Induk dengan lembaga pemerintah yang setingkat
Provinsi, baru dilanjutkan dengan MoU tingkat Sekolah.
3. Semua program bisa berjalan apabila pihak sekolah selalu mengambil inisiatif dengan cepat dan cermat,
didukung oleh organisasi yang terintegrasi,serta dengan effort (usaha) yang lebih keras diawal awal program, ini
merupakan strategi untuk mendapatkan kepercayaan dari dunia industri.