KISI-KISI PENULISAN SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS JUMLAH SOAL : 50 SOAL

JENJANG : SMP KELAS 7 BENTUK SOAL : PG
KURIKULUM : KURIKULUM 2013 TAHUN PELAJARAN : 2020/2021
SEKOLAH : SMP ISLAM KALIPARE GURU : Mrs. Astri

NO KOMPETENSI DASAR
1 3
1. 3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
menyapa, berpamitan,
mengucapkan terimakasih, dan
meminta maaf, serta
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.1 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan
tindakanmenyapa,
berpamitan,mengucapkan
terimakasih, dan meminta
maaf, dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaan yang benar
NO BOBOT
MATERI INDIKATOR
SOAL SOAL
4 5 6 8
 Ungkapan menyapa - Disajikan ilustrasi situasi, peserta didik dapat 1 Mudah
dan meresponnya menentukan ungkapan yang digunakan dalam
merespon sapaan dengan benar.
 Ungkapan berpamitan - Disediakan ilustrasi situasi akan berpisah, 4 Mudah
dan meresponnya peserta didik dapat menentukan ungkapan
berpamitan yang tepat
 Ungkapan meminta - Disediakan dialog yang menggunakan 3 Sedang
maaf dan ungkapan minta maaf, peserta didik dapat
meresponnya. menentukan fungsi sosial dari ungkapan yang
digunakan dengan tepat.
- Disediakan dialog rumpang, peserta didik 2 Sulit
dapat menentukan ungkapan yang digunakan
dalam merespon permintaan maaf.
 Ungkapan menyapa - Disajikan dialog rumpang, peserta didik dapat 5 Sedang
dan meresponnya melengkapi dialog dengan respon sapaan
yang sesuai.
 Ungkapan berpamitan - Disajikan dialog rumpang, peserta didik dapat 8 Mudah
dan meresponnya melengkapi dialog dengan ungkapan
berpamitan yang sesuai.
 Ungkapan berterima - Disajikan dialog rumpang, peserta didik dapat 7 Sedang
kasih dan meresponnya melengkapi dialog dengan respon berterima
kasih yang sesuai.
 Ungkapan meminta - Disediakan dialog rumpang, peserta didik 6 Sulit
maaf dan dapat menentukan ungkapan yang digunakan
 dansesuaikonteks
2. 3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. Perhatikan
unsur kebahasaan dan kosa
kata terkait hubungan
keluarga; pronoun (subjective,
objective,possessive)
4.2 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
meresponnya. dalam merminta maaf.
 Ungkapan dalam - Disediakan dialog rumpang, peserta didik 9 Mudah
berkenalan dapat menentukan ungkapan yang digunakan
dalam memulai perkenalan dengan benar.
 Ungkapan dalam - Disediakan ungkapan berkenalan yang ditulis 10 Mudah
memperkenalkan diri secara acak, peserta didik dapat menyusun
kata-kata tersebut menjadi kalimat bermakna.
 Ungkapan dalam - Disediakan monolog tentang memperkenalkan 12 Sedang
memperkenalkan orang diri, peserta didik dapat menentukan tujuan
lain komunikatif dari teks tersebut.
- Disediakan monolog tentang memperkenalkan 11 Sedang
diri, peserta didik dapat menentukan kosakata
yang tepat sesuai dengan informasi dalam teks.
- Disediakan monolog tentang memperkenalkan 13 Mudah
keluarga, peserta didik dapat menentukan
informasi umum teks tersebut.
- Disediakan monolog tentang memperkenalkan 14 Sedang
keluarga, peserta didik dapat menentukan
informasi yang sesuai mengenai orang yang
dikenalkan dalam teks tersebut.
 Ungkapan dalam - Disediakan monolog tentang perkenalan dari
berkenalan seseorang (orang lain), peserta didik dapat
 Ungkapan dalam melengkapi identity card dengan informasi
memperkenalkan diri yang sesuai:
 Nama 18 Mudah
 Tanggal lahir 19 Mudah
 Alamat 20 Mudah
 Ungkapan dalam - Disediakan monolog perkenalan rumpang, 15 Sedang
memperkenalkan orang peserta didik dapat melengkapi dengan 16 Sedang
lain posessive pronoun yang sesuai
- Disediakan monolog perkenalan rumpang, 17 Sedang
peserta didik dapat melengkapi dengan kata
kerja yang sesuai
3. 3.3 mengidentifikasi fungsi sosial,  ungkapan dalam - Disajikan sebuah dialog tentang hari hari
struktur teks, dan unsur menanyakan dan dalam sepekan, peserta didik dapat
kebahasaan teks interaksi menyatakan hari menentukan:
transaksional lisan dan tulis - kesimpulan topik atau ide pokoknya 21 Mudah
yang melibatkan tindakan - hari upacara ( informasi tersurat ) 22 Mudah
memberi dan meminta - hari ini ( informasi tersurat ) 23 Sedang
informasi terkait nama hari, - Disajikan sebuah dialog tentang hari tertentu 24 Mudah
bulan, nama waktu dalam hari, dan kegiatan tertentu, peserta didik dapat
waktu dalam bentuk angka, menentukan: hari yang dimaksudkan
tanggal, dan tahun, sesuai ( informasi tersurat )
dengan konteks  Ungkapan dalam - Disajikan sebuah dialog tentang hari tertentu 25 Sedang
penggunaannya. (Perhatikan menanyakan dan dan kegiatan tertentu, peserta didik dapat
kosa kata terkait angka menyatakan waktu menentukan: jam / waktu yang sesuai
cardinal dan ordinal)  ungkapan dalam - Disajikan gambar kalender bulan tertentu, 33 Sulit
menanyakan dan peserta didik dapat menentukan :
menyatakan bulan Jumlah hari tertentu
 ungkapan dalam - Disajikan sebuah ilustrasi gambar jam
menanyakan dan tertentu, peserta didik dapat menentukan :
menyatakan waktu - Jam / waktu yang tepat 26 Sedang
dalam hari - jenis kegiatan yang tepat dilakukan di 27 Sulit
waktu tersebut.
 ungkapan dalam - Disajikan teks pengumuman sederhana terkait
menanyakan dan waktu, peserta didik dapat menentukan :
menyatakan waktu - rincian deskripsi peserta ( informasi rinci 28 Mudah
dalam bentuk angka, tersurat )
tanggal, dan tahun, - referensi makna frasa( informasi tersirat ) 29 Sedang
yang berkaitan dengan - kesimpulan waktu tertentu dalam hari 30 Mudah
angka ordinal tersebut
- Kesimpulan tahun terjadinya suatu 31 Sedang
peristiwa
- Disajikan gambar kalender bulan tertentu,
 peserta didik dapat menentukan :
- informasi rinci unsur unsur yang ada dalam 32 Sedang
suatu kalender
- Formula penulisan tanggal yang disingkat 34 Sedang
- penggunaan tanggal, bulan, dan tahun 35 Sedang
dengan tepat ( informasi tersurat )
- Disajikan suatu jadwal pelajaran, peserta
didik dapat menentukan :
- jumlah mata pelajaran di hari tertentu 37 Mudah
( informasi tersurat )
- deskripsi jam / waktu tertentu ( informasi 38 Sedang
tersurat )
- kesimpulan jumlah waktu ( informasi 39 Sedang
tersurat )
- kesimpulan hari tertentu ( informasi rinci 40 Sedang
tersirat )

4.3 menyusun teks interaksi  ungkapan dalam - Disajikan sebuah dialog rumpang dengan 36 Sedang
transaksional lisan dan tulis menanyakan dan ilustrasi gambar kalender bulan tertentu,
sangat pendek dan sederhana menyatakan bulan peserta didik dapat menentukan bulan dan
yang melibatkan tindakan dan tahun tahun yang dimaksudkan ( informasi tersirat )
memberi dan meminta
informasi terkait nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaan yang benar
dansesuaikonteks

3.4 mengidentifikasi fungsi sosial  menanyakan dan - Disajikan sebuah ilustrasi tentang tempat 42 Mudah
struktur teks, dan unsur merespon nama dan tertentu, peserta didik dapat menentukan
kebahasaan teks interaksi jumlah benda benda benda yang ada di dalamnya
transaksional lisan dan tulis - Disajikan sebuah dialog tentang benda benda
 yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan peserta
didik sehari-hari, sesuai
dengan konteks 
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan dan kosa
kata terkait article a dan the,
plural dan singular)
4.4 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan peserta
didik sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
yang ada didalam lemari es / kulkas, peserta
didik dapat menentukan :
- rincian benda yang ada dan yang tidak ada 43 Sedang
di kulkas tersebut ( informasi rinci tersurat )
- hal apa yang bisa dan tidak bisa dilakukan 44 Sulit
dengan persediaan benda yang ada
( informasi tersirat )
penggunaan artikel - Disajikan sebuah dialog tentang benda benda 45 Sedang
a/an, the, some, any yang ada didalam lemari es / kulkas, peserta
dan s (jamak) didik dapat menentukan : penggunaan article
yang tepat
 penggunaan kata benda - Disajikan sebuah dialog tentang benda benda 46 Sedang
bentuk singular dan yang ada didalam lemari es / kulkas, peserta
plural didik dapat menentukan : penggunaan bentuk
singular dan plural yang tepat
 menanyakan dan - Disajikan sebuah dialog rumpang tentang 41 Mudah
merespon nama dan tempat untuk kegiatan tertentu, peserta
jumlah bangunan didik dapat menentukan rincian kegiatan
publik yang dapat dilakukan di tempat tersebut
- Disajikan sebuah dialog rumpang tentang
kepindahan ke rumah baru, peserta didik
dapat menentukan :
- Ruang yang tepat untuk penempatan 47 Mudah
benda benda tertentu
- Rincian benda-benda yang ada di ruang 48 Sedang
tertentu
- Meminta informasi tempat yang 49 Sedang
seharusnya untuk meletakkan benda
benda tertentu
- Disajikan kalimat kalimat acak yang 50 Sulit
berhubungan dengan nama nama ruangan di
sekolah , peserta didik dapat menyusun suatu
dialog yang baik