LK 3.
1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode
Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
SMP GIS 2 Serpong
Sekolah Menengah Pertama
Meningkatkan kemampuan Literasi numerik pada
pembelajaran IPA
Eka Susilowati
8 Desember 2022
Kondisi latar belakang masalah:
SMP GIS 2 Serpong berlokasi di Jl. Puspitek,Buaran,
Kec. Serpong, Kota Tangerang Selatan, Banten.
Terletak di pusat kota Tangerang selatan dan
dikenal dengan Kota Mandiri dikarenakan dikelilingi
oleh developer properti yang membangun kota
Tangerang Selatan.Dengan ini penduduk sekitarnya
terdiri atas berbagai macam suku dan budaya.
Selain itu, penduduk yang sudah terbiasa
menggunakan teknologi dalam kehidupannya,
termasuk oleh peserta didik. Hal ini juga
melandaskan karakteristik peserta didik SMP GIS 2
Serpong memiliki berbagai karakteristik yang cukup
heterogen dengan input dari budaya keluarga,
lingkungan serta pemanfaatan teknologi dalam
kehidupannya. Adapun Kemampuan literasi numerik
peserta didik masih rendah dengan beberapa kondisi
yang melatarbelakangi hal tersebut adalah:
1. Kurang terlatihnya kemampuan numerik
peserta didik dikarenakan pemanfaatan
teknologi seperti kalkulator yang mudah
didapatkan oleh peserta didik seperti
Smartwatch,Tablet, Gadget dan semacamnya
yang mudah dibawah kemana – mana oleh
peserta didik
2. Kurangnya apersepsi motivasi terkait manfaat
kemampuan numerik untuk kehidupannya.
3. Peserta didik yang mudah bosan dalam
belajar karena tidak menarik seperti faktor
lainnya seperti sosial media, Youtube, Mall,
Game online, Video Game, dan bermain
dengan temannya.
4. Materi Numerik dalam pembelajaran yang
tidak konkret/ tidak rill terhadap masalah
kehidupan peserta didik.
5. Sumber belajar atau media pembelajaran yang
tidak rill/konkret sehingga peserta didik
merasa kurang bermanfaatnya pembelajaran
IPA untuk kehidupannya

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan:
Untuk menginformasikan bahwa praktik baik yang
sudah dilaksanakan berperan dalam menyelesaikan
masalah pembelajaran yang dihadapi di sekolah,
sebagai upaya untuk mengembangkan kompetensi
yang dimiliki oleh guru, berbagi pengalaman kepada
orang lain, serta memotivasi kepada yang lain
supaya tetap terus meningkatkan proses
pembelajaran yang terbaik bagi para peserta didik di
sekolah.
peran dan tanggung jawab dalam praktik baik:
Peran guru yang utama adalah sebagai fasilitator
dalam kegiatan pembelajaran agar bisa melayani
semua kebutuhan belajar peserta didik. Guru
berkewajiban untuk membuat dan mengembangkan
perangkat pembelajaran yang lengkap dan
memenuhi kebutuhan peserta didik seperti Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), bahan ajar, media,
LKPD, instrumen evaluasi. Tentunya perangkat
tersebut perlu disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik. Selain itu guru juga bertanggung
jawab melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
perangkat yang telah dibuat, kegiatan pembelajaran
yang dilaksanakan runtut dan lengkap sesuai
sintaks pada model pembelajaran yang dipilih dan
memaksimalkan penggunaan media yang telah
dipersiapkan.
Tantangan untuk mencapai tujuan :
Berdasarkan kajian literatur dan hasil wawancara
bersama Pakar,Ketua MGMP IPA Kota Tangerang
Selatan, Direksi yayasan, Kepala Sekolah, Waka
Kurikulum, dan Rekan sejawat, kondisi yang
melatar belakangi hal tersebut adalah:
1. Penguasaan penyampaian konsep numerik
oleh Pendidik kepada peserta didik agar
mudah dipahami oleh mereka
2. Model pembelajaran yang menarik dan tetap
memberikan kebermanfaatan dalam
kehidupan peserta didik
3. Pemilihan media pembelajaran yang tidak
monoton dan juga konkret dalam
pembelajaran
4. Pembentukan kelompok belajar peserta didik
yang heterogen dan saling memotivasi satu
sama lain.
Pihak yang terlibat dalam praktik baik:
1. Guru sebagai fasilitator kegiatan
pembelajaran dan pelaksana praktek baik.
2. Peserta didik mata pelajaran IPA SMP GIS 2
Serpong
3. Kepala sekolah dan rekan sejawat.
4. Dosen dan guru pamong selaku pembimbing
dalam penyusunan dan pelaksanaan rencana

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
aksi untuk praktik baik.
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk
menghadapi tantangan tersebut:
1. Melakukan eksplorasi alternatif solusi melalui
kajian literatur, wawancara, dan melakukan
analisis kekuatan dan kelemahan masing-
masing alternatif solusi dalam mengatasi
tantangan yang dihadapi.
2. Membuat rencana aksi yang dilakukan
dengan memilih strategi implementasi
berdasarkan pada pilihan solusi yang sudah
diambil yaitu melaksanakan pembelajaran
inovatif yang dengan model Problem Based
Learning (PBL)
3. Berdiskusi dengan dosen pembimbing dan
guru pamong dengan menggambarkan
pelaksanaan praktik mengajar
4. Meminta ijin kepada kepala sekolah dan wkil
kepala sekolah bidang kurikulum untuk
waktu yang tersedia
5. Memilih masalah numerasi terkait
pembelajaran yang terdekat oleh peserta didik
dan jika bisa pernah dialami oleh peserta
didik. Dalam hal ini saya memilih masalah
terkait penggunaan alat listrik yang terbatas
dikarenakan adanya pembatasan daya listrik
rumah serta pembiayaan listrik bulanan
rumah peserta didik dan disampaikan dalam
bentuk stimulus audiovisual
(gambar/video/intonasi suara)
6. Membuat perangkat pembelajaran mulai dari
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),
bahan ajar, Media pembelajaran berbasis
digital, LKPD, kisi-kisi, instrumen evaluasi,
dan rubrik penilaian, refleksi pembelajaran.
7. Untuk memotivasi peserta didik dalam melatih
kemampuan numerik saya membentuk LKPD
terkonstruktif dan juga platform digital seperti
Quiziz.com. dengan demikian peserta didik
secara tidak langsung melatih kemampuan
numerik dalam permasalahan yang diberikan
secara nyaman dengan warna-warni pada
platform dan juga literasi baca tulis pada
LKPD
8. Langkah kegiatan PBL yang saya laksanakan:
a. Orientasi Masalah
b. Pengorganisasian Peserta didik
c. Membimbing Penyelidikan Kelompok /
Individu
d. Mengembangkan dan Menyajikan hasil
Karya
e. Menganalisis dan Mengevaluasi Hasil
Pemecahan Masalah

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
Strategi yang digunakan :
Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan model
Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan
kemampuan literais numerik dalma pembelajaran
IPA.
Proses pelaksanaan:
Dilaksanakan selama 1 aksi (2 kali pertemuan)
dalam kegiatan pembelajaran dimana
mengutamakan kegiatan pembelajaran yang student
centered (berpusat pada peserta didik).
Mengutamakan agar peserta didik bisa
memaksimalkan sumber belajar dan kegiatan
pembelajaran yang dilaksanakan.
Sumber daya atau materi yang diperlukan dalam
pelaksanaan strategi:
 Mengembangkan model pembelajaran PBL lebih
kontekstual dan disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik di sekolah dengan memberikan
permasalahan yang terdekat oleh peserta didik.
 Menggunakan media yang sesuai agar bisa
meningkatkan motivasi peserta didik dalam
belajar. Dalam hal ini:
- Presentasi dalam canva
- Stimulus masalah : Gambar &Video
- Gambar-gambar ilustrasi yang sesuai
- Sumber belajar sesuai gaya belajar : PPT,
Video, Berita dsb
- Barcode atau link (tautan) yang berisi lembar
penilaian antar teman dan kognitif
- Memanfaatkan barang – barang yang dimiliki
oleh peserta didik dalam proses pembelajaran
Penggunaan model pembelajaran PBL yang saya
lakukan untuk 1 Aksi dalam 2 pertemuan ini
memperoleh hasil dan dampaknya pada peserta
didik, sebagai berikut:
o Aktivitas belajar peserta didik menjadi lebih
hidup dan lebih ceria, karena peserta didik
diberi kesempatan bebas untuk berdiskusi
mencari pemecahan atau solusi dari masalah
kontekstual yang disampaikan.
o Guru menjadi fasilitator sesungguhnya
karena peserta didik menjadi lebih aktif
bertanya kepada guru terkait masalah yang
ditemukan.
o Meningkatnya motivasi belajar peserta didik
karena peserta didik merasa tertantang
dengan permasalahan kontekstual yang
diberikan
o Pemanfaatan media yang dimiliki dengan
maksimal sehingga peserta didik tidak
bosan / jenuh dalam pembelajaran karena
semua digunakan untuk mencari sumber
dalam menyelesaikan masalah yang diminta
o Kemampuan literasi numerasi peserta didik
terlatih secara tidak langsung dimana mereka
berhasil menghitung pembiayan listrik rumah
anggota kelompok
o Peserta didik terlatih literasi baca tulis
dengan menyelesaikan LKPD terkonstruktif
dan Platform Quiziz.com
o Pembelajaran berhasil memberikan
kebermanfaatan bagi peserta didik karena
mereka berhasil menemukan solusi dari
masalah yang diberikan berdasarkan
informasi yang mereka dapatkan