Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
SARJANA KESEHATAN MASYARAKAT
DISUSUN OLEH :
Intan Ratu Fahira
11171010000028
JAKARTA
2021 / 1442
i
FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN
PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT
PROMOSI KESEHATAN
Skripsi, Juli 2021
Pengaruh Video Menstrual Hygiene Terhadap Pengetahuan dan Sikap Pada Siswi
di MAN 21 Jakarta Tahun 2021
ABSTRAK
ii
FACULTY OF HEALTH SCIENCE
PUBLIC HEALTH STUDY POGRAM
MAJORING IN HEALTH PROMOTION
Undergraduated Thesis, July 2021
ABSTRACT
iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN
iv
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI TUGAS AKHIR UNTUK
KEPENTINGAN AKADEMIS
v
PERNYATAAN PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui dan dipertahankan di hadapan Tim Penguji Sidang Skripsi
Program Studi Kesehatan Masyarakat Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
Menyetujui, Menyetujui,
Pembimbing Skripsi Ketua Program Studi
vi
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
Disusun Oleh:
Intan Ratu Fahira
NIM. 11171010000028
Telah diujikan
Pada Tanggal 10 September 2021
Ketua Sidang
vii
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Riwayat Pendidikan
viii
KATA PENGANTAR
Assalammualaikum WR.WB.
Puji syukur kehadirat ALLAH SWT dan Nabi Muhammad SAW atas segala
penelitian skripsi dengan judul “Pengaruh Media Video Terkait Informasi Menstrual
Hygiene Terhadap Pengetahuan Dan Sikap Pada Siswi Di MAN 21 Jakarta Utara
Tahun 2021”. Peneliti menyadari bahwa penyusunan penelitian ini terwujud atas
bantuan, bimbingan, dukungan dan motivasi dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini
1. Allah SWT, atas berkah dan karunianya sehingga peneliti diberikan kemudahan juga
2. Kedua orang tua penulis yaitu, Firmansyah dan Nurmayasari dan adik kandung yaitu,
Amirul Mukminin dan Gusti Pangeran, juga teman terdekat Aldi Rangga Saputra
atas segala doa serta dukungan yang diberikan kepada peneliti sehingga peneliti
3. Ibu Dr. Zilhadia, MSi, Apt selaku Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
4. Ibu Catur Rosidati, S.KM, M.Kes, Ph.D Selaku Ketua Program Studi Kesehatan
5. Ibu Raihana Nadra Alkaff, SKM., MMA., Ph.D sebagai Dosen Pembimbing yang
ix
6. Ibu Narila Mutia Nasir, SKM., MKM., Ph.D, Ibu Hoirun Nisa, M.Kes., Ph.D dan Ibu
Dela Aristi, SKM., MKM., sebagai Dosen Penguji yang selalu memberikan saran
7. Ibu dan Bapak Dosen Prodi Kesehatan Masyarakat yang telah membekali ilmu-ilmu
8. Teman-teman sambat yaitu, Shafira Rahmania, Inggar Ekaviani, Sekar Elok, Rizky
Wahyuni, Putri Mulia, Ria Diani dan Risma Meilina yang selalu mendengarkan
keluh kesah peneliti saat pengerjaan penelitian skripsi ini, terimakasih sudah mau
9. Teman-teman tempat berkeluh kesah yaitu Devi Januarista, Herdiani Novita D dan
Iqnes Restual yang selalu ada apabila peneliti membutuhkan hiburan, terimakasih
10. Teman-teman yang berjuang untuk hidup di dunia yaitu Mutiara Nurul, Dina Aulia,
Annisa F, Aslamiah, Fauziah H dan Rizky Awaliah. Semoga kita semua mampu
11. Seluruh teman-teman peminatan Promosi Kesehatan dan Program Studi Kesehatan
Peneliti menyadari bahwa penyusunan dan penulisan skripsi penelitian ini masih
jauh dari kata sempurna sehingga sangat diharapkan kritik juga saran demi kemajuan
x
dan kesuksesan di masa yang akan datang. Semoga penelitian ini dapat bermanfaat
xi
DAFTAR ISI
ABSTRAK ................................................................................................................................... ii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ......................................................................................iv
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI TUGAS AKHIR UNTUK
KEPENTINGAN AKADEMIS .................................................................................................. v
PERNYATAAN PERSETUJUAN .............................................................................................vi
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................................................vii
DAFTAR RIWAYAT HIDUP.................................................................................................. viii
KATA PENGANTAR .................................................................................................................ix
DAFTAR ISI ............................................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL....................................................................................................................... xv
DAFTAR BAGAN ..................................................................................................................... xvi
BAB I ............................................................................................................................................ 1
A. Latar Belakang ................................................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian ............................................................................................................ 7
D. Manfaat Penelitian .......................................................................................................... 7
E. Ruang Lingkup Penelitian .............................................................................................. 8
BAB II .......................................................................................................................................... 9
A. Remaja ............................................................................................................................. 9
1. Definisi Remaja ............................................................................................................. 9
2. Perubahan Pada Remaja ................................................................................................ 9
B. Menstruasi ..................................................................................................................... 11
1. Definisi Menstruasi ..................................................................................................... 11
2. Faktor yang Mempengaruhi Terjadinya Menstruasi ................................................... 11
3. Fase Siklus Menstruasi ................................................................................................ 12
4. Gangguan Menstruasi .................................................................................................. 14
C. Perilaku Menstrual Hygiene ......................................................................................... 16
D. Dampak Perilaku Menstrual Hygiene yang Buruk Terhadap Kesehatan Reproduksi
21
E. Pengetahuan Menstrual Hygiene .................................................................................. 25
1. Definisi Pengetahuan................................................................................................... 25
xii
2. Tingkatan Pengetahuan ............................................................................................... 25
3. Penelitian Terkait Pengetahuan Menstrual Hygiene ................................................... 27
F. Sikap Menstrual Hygiene .............................................................................................. 27
1. Definisi Sikap .............................................................................................................. 27
2. Tingkatan Sikap........................................................................................................... 28
3. Penelitian Terkait Sikap Menstrual Hygiene............................................................... 29
G. Media Video Menstrual Hygiene .................................................................................. 29
1. Pengertian Media Video .............................................................................................. 29
2. Karateristik Media Video ............................................................................................ 30
3. Kelebihan dan Kelemahan Media Video..................................................................... 30
4. Penelitian Keefektifan Media Video Terhadap Peningkatan Pengetahuan dan Sikap 32
H. Kerangka Teori ............................................................................................................. 34
BAB III ....................................................................................................................................... 37
A. Kerangka Konsep .......................................................................................................... 37
B. Definisi Operasional ...................................................................................................... 38
C. Hipotesis ......................................................................................................................... 40
BAB IV ....................................................................................................................................... 41
A. Desain Penelitian ........................................................................................................... 41
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ....................................................................................... 41
C. Populasi dan Sampel ..................................................................................................... 41
D. Teknik Sampling ........................................................................................................... 43
E. Metode Pengumpulan Data .......................................................................................... 43
F. Media Video ................................................................................................................... 45
G. Proses Intervensi ........................................................................................................... 45
H. Instrumen Penelitian ..................................................................................................... 46
I. Uji Validitas dan Reliabilitas ....................................................................................... 48
J. Manajemen Data ........................................................................................................... 51
K. Analisis Data .................................................................................................................. 53
L. Etik Penelitian ............................................................................................................... 54
BAB V......................................................................................................................................... 55
HASIL PENELITIAN .............................................................................................................. 55
A. Profil Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 21 Jakarta.................................................... 55
1. Sejarah Singkat MAN 21 Jakarta ................................................................................ 55
2. Visi dan Misi MAN 21 Jakarta ................................................................................... 56
xiii
B. Hasil Analisis Data ........................................................................................................ 57
1. Analisis Univariat .......................................................................................................... 57
2. Analisis Bivariat ........................................................................................................ 63
BAB VI ....................................................................................................................................... 65
PEMBAHASAN ........................................................................................................................ 65
A. Keterbatasan Penelitian................................................................................................ 65
B. Karateristik Responden ................................................................................................ 65
C. Pengaruh media video terkait informasi menstrual hygiene terhadap nilai
pengetahuan responden ........................................................................................................ 67
D. Pengaruh media video terkait informasi menstrual hygiene terhadap sikap
responden ............................................................................................................................... 69
E. Kajian Keislaman .......................................................................................................... 71
BAB VII...................................................................................................................................... 79
SIMPULAN DAN SARAN ....................................................................................................... 79
A. Simpulan ........................................................................................................................ 79
B. Saran............................................................................................................................... 80
LAMPIRAN ............................................................................................................................... 90
xiv
DAFTAR TABEL
xv
DAFTAR BAGAN
xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Menstruasi adalah haid pertama yang dialami perempuan yang umumnya terjadi
pada rentang usia 10-16 tahun dan ditandai dengan adanya perubahan tubuh
rambut pubis. Menstruasi terjadi karena tidak adanya pembuahan sel telur
dengan sperma, sehingga lapisan dinding rahim yang sudah menebal menjadi
Upaya yang dapat dilakukan oleh remaja usia sekolah setelah mengalami
emosional dan perhatian pada kebersihan diri saat menstruasi (Pertiwi &
karena kuman mudah masuk dan menimbulkan penyakit pada saluran reproduksi
(A, 2017). Hal ini disebabkan karena saat menstruasi berlangsung, leher rahim
terbuka untuk keluarnya darah menstruasi dan keadaan tersebut dapat menjadi
1
2
sampai 25,07 kali terkena Infeksi Saluran Reproduksi (Sumpter & Torondel,
2013). Ini dibuktikan dengan data bahwa pada tahun 2009, diperkirakan bahwa
angka kejadian Infeksi Saluran Reproduksi (ISR) sekitar 2,3 juta kasus (Berman
et al., 2009). Berdasarkan data WHO, lebih dari 1 juta IMS didapatkan setiap
hari. Pada tahun 2016, WHO memperkirakan sekitar 376 juta infeksi baru
dengan 1 dari 4 IMS yaitu klamidia (127 juta), kencing nanah (87 juta), sifilis
(6,3 juta), trikomoniasis (156 juta), herpes (500 juta) dan HPV pada wanita (300
juta) (WHO, 2020). Untuk wilayah Asia Tenggara, pada tahun 2008
terinfeksi gonorhea, 12.3 juta terinfeksi sifilis dan 28.7 juta terinfeksi
2017 jumlah kasus IMS dilaporkan sebanyak 14.493 kasus (Kemenkes RI,
2017). Pada tahun 2010, jumlah kasus IMS di Provinsi DKI Jakarta untuk
penyakit sifilis sebanyak 436 kasus dan pada tahun 2011 mengalami
hanya 2/3 remaja putri yang mengganti pembalut setidaknya 4-8 jam sekali atau
setiap kali kotor, untuk daerah pedesaan 41% remaja putri mengganti
pembalutnya 4-8 jam sekali, sisanya 46% remaja putri mengganti pembalut
kurang dari dua kali sehari. Hal tersebut menandakan masih terdapat perilaku
3
buruk dalam mengganti pembalut sebagai salah satu upaya menjaga menstrual
buruk seperti toilet yang kecil dan tidak bersih serta kurangnya privasi yang
dikarenakan, pengetahuan akan membawa remaja putri untuk berusaha siap saat
dilakukan oleh Lestariningsih (2015) didapatkan bahwa dari 117 siswi kelas
(41%) memiliki pengetahuan yang kurang terkait praktik personal hygiene saat
Penelitian lain yang dilakukan oleh Yunus & Parahita (2018) di SMP
pengetahuan cukup dan 40% siswi memiliki pengetahuan baik dan sejalan
dengan penelitian yang dilakukan oleh Devita & Kardiana (2017) menyebutkan
(48,9%) memiliki sikap positif terhadap personal hygiene saat menstruasi dan 23
siswi (51,1%) memiliki sikap negatif terhadap personal hygiene saat menstruasi
seperti beberapa siswi membersihkan alat kelamin dengan air bersih dari
kesehatan, yaitu media video. Sebuah penelitian yang dilakukan oleh Yumaeroh
diberikan media video sebesar 10,13 dan pada post-test setelah diberikan media
sebanyak dua kali kepada sasaran penelitian agar penyerapan informasi dapat
Andriani (2020) pada anak usia sekolah dasar dengan memberikannya intervensi
sebanyak dua kali didapatkan hasil bahwa ada pengaruh intervensi dengan
Selain itu, pada penelitian yang dilakukan oleh Yusnita & Nurmaria
media leaflet sebesar 11,64 dan rata-rata post-test menggunakan media video
sebesar 62,60. Hal ini membuktikan bahwa media video lebih efektif untuk
akan lebih baik dalam berpikir sehingga hal tersebut akan mempengaruhi
Oktober 2020, dari 38 responden siswi MAN 21 Jakarta Utara yang telah
mengalami menstruasi, sebesar 60.5% (23) responden tidak mengetahui apa itu
pembalut minimal 4-5 jam sekali, lalu sebesar 26.3% (10) responden tidak
mencuci tangan sebelum mengganti pembalut dan sebesar 15.8% (6) responden
6
responden yaitu 50% (19) responden tidak keramas saat menstruasi dan 63.2%
gambaran terkait perilaku menstrual hygiene. Tetapi, masih banyak yang belum
media video peneliti mengambil perubahan pengetahuan dan sikap yang dapat
diukur dalam waktu cepat. Walaupun perilaku tidak dapat diukur dengan waktu
yang cepat, pengetahuan suatu memori dan sikap pada saat itu dapat diukur
dalam waktu yang singkat. Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk mengetahui
B. Rumusan Masalah
video?
video?
7
hygiene?
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
pengetahuan dan sikap pada siswi di MAN 21 jakarta utara tahun 2021
2. Tujuan Khusus
D. Manfaat Penelitian
dapat menjadi bahan edukasi dan informasi bagi siswi agar lebih peduli
2. Bagi Sekolah
hygiene terhadap pengetahuan dan sikap pada siswi di MAN 21 Jakarta Utara
tahun 2021. Adapun responden pada penelitian ini ialah siswi kelas 10 dan 11 di
media video menstrual hygiene yang disebar pada bulan Januari-Juni 2021.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain studi Pre-Post Test
pengambilan sampel
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Remaja
1. Definisi Remaja
maupun perubahan sosial. Masa remaja umumnya dimulai pada usia 10-13
tahun dan berakhir pada rentang usia 18-22 tahun. Menurut World Health
Remaja yaitu anak yang berusia 13-25 tahun, dimana usia 13 tahun yaitu
seksual. Usia 25 tahun yaitu usia yang secara psikologis dan sosial remaja
9
10
dan berat badan atau yang biasa disebut pertumbuhan pada remaja dan
b. Perubahan Psikologis
Masa remaja sering disebut masa krisis, masa pancaroba juga pencarian
identitas.
rasa ingin tahu dan mencari tahu. Pertumbuhan intelektual pada remaja
eksperimen dan eksploratif. Sikap seperti ini jika diarahkan dengan baik
B. Menstruasi
1. Definisi Menstruasi
karena tidak adanya pembuahan sel telur oleh sperma, sehingga lapisan
Menarche atau menstruasi pertama kali yang dialami oleh remaja putri
biasanya terjadi pada rentang usia 10-16 tahun yang merupakan pergantian
antara masa anak-anak menjadi masa remaja (Sularmi et al., 2014). Seorang
yang ditandai oleh tumbuhnya rambut pada ketiak dan daerah vagina,
(2012) yaitu :
12
a. Faktor Hormon
b. Faktor Enzim
c. Faktor Prostaglandin
d. Faktor Vaskular
et al., 2017). Dalam prosesnya, siklus menstruasi terbagi menjadi empat fase
13
yang pasti dialami oleh perempuan. Menurut Khamzah (2015) empat fase
tersebut yaitu :
a. Fase Menstruasi
fase ini, dinding rahim luruh disertai dengan keluarnya darah dan
berlangsung dari hari ke1 sampai hari ke-7. Fase menstruasi terjadi
b. Fase Praovulasi
juga sebagai fase follicular dan terjadi antara hari ke-1 menstruasi
ovum terjadi karena adanya kadar estrogen yang meningkat dalam tubuh.
Fase ini berlangsung mulai dari hari ke-7 sampai hari ke-13.
c. Fase Ovulasi
Terjadinya fase ini ketika sel telur sudah matang dan siap untuk
dibuahi atau fase ini bisa disebut sebagai masa suburnya seorang
14
d. Fase Pascaovulasi
pembuahan pada fase ovulasi. Fase pascaovulasi ini bisa disebut masa
kemunduran karena sel telur tidak dibuahi oleh sperma (fertilisasi). Jika
fertilisasi tidak terjadi, maka siklus menstruasi akan kembali pada fase
4. Gangguan Menstruasi
dua yaitu :
1) Hipermenorea
normal, dapat dilihat dari gumpalan darah dan jumlah pembalut yang
2) Hipomenorea
1) Polimenorea
Siklus ini lebih pendek dari menstruasi normal yaitu kurang dari 21
2) Oligomenorea
3) Amenorea
sendiri yang dapat diamati secara langsung maupun tidak langsung. Secara
emosional dan perhatian pada kebersihan diri saat menstruasi. Perilaku yang
Megatsari, 2018). Menstrual hygiene pada remaja menjadi isu kritis sebagai
kehidupan masa tua karena menstrual hygiene yang buruk menjadi faktor
(Lestariningsih, 2015).
pendidikan terkait kesehatan bagi remaja putri karena pola yang ditanamkan
pembalut dan mencuci darah genitalia saja tetapi, kebersihan diri secara
masalah organ genitalia seperti gatal disekitar alat kemaluan hingga bau
setidaknya 4-6 jam sekali agar pembalut dapat menyerap darah secara
maksimal dan organ reproduksi tidak lembab sehingga tidak menjadi sumber
bakteri. Selain itu juga, pembalut yang digunakan harus bersih dan memiliki
bahan yang lembut serta nyaman. Perempuan perlu mandi 2 kali sehari
disertai mencuci rambut setidaknya 2 kali sehari agar rambut tidak lembab
dan kotor. Terkait sarana prasarana, perlu adanya fasilitas yang nyaman
memadai serta adanya sabun untuk mencuci tangan sebelum dan sesudah
mengganti pembalut.
Menurut UNICEF (2016) ada beberapa rhal yang perlu dilakukan saat
3. Gantilah pembalut setiap 3-4 jam sekali saat menstruasi berlangsung agar
4. Cuci tangan menggunakan sabun dan air bersih sebelum dan sesudah
mengganti pembalut.
dengan alat reproduksi saja melainkan berkaitan dengan seluruh aspek tubuh
meningkat. Oleh karena itu, dianjurkan untuk mencuci muka 2-3 kali
2. Kebersihan Rambut
hormon.
3. Kebersihan Tubuh
kali sehari dengan menggunakan sabun dan air bersih. Sangat dianjurkan
karena jika dilakukan sebaliknya, kuman dari anus akan akan terbawa ke
Celana dalam yang baik yaitu berbahan katun dan tidak ketat juga
kuat. Pemakaian celana dalam yang ketat dapat membuat sirkulasi udara
lembab.
5. Penggunaan pembalut
Oleh karena itu, dianjurkan untuk mengganti pembalut lebih dari 3 kali
sehari atau durasi waktunya 3-4 jam sekali. Jika pembalut jarang diganti,
pembalut akan kotor oleh darah dan ini menyebabkan bakteri dan jamur
pakai maka sebelum dibuang hendaknya dicuci terlebih dahulu lalu lipat
Untuk mengatasinya, celana dalam dapat dicuci dengan air hangat lalu
tambahkan sabun mandi atau sabun mild agar bercak darah lebih cepat
dari celana dalam. Jika bercak darah sulit dihilangkan, celana dalam
(2017) yaitu :
1. Mencuci tangan dengan sabun dan air bersih sebelum dan sesudah
mengganti pembalut.
2. Membasuh organ reproduksi dengan air bersih dari arah depan (vagina)
ke arah belakang (anus) agar kuman yang ada di anus tidak berpindah ke
daerah vagina.
3. Simpan pembalut di tempat yang kedap udara agar kotoran tidak dapat
masuk.
Reproduksi
penyakit ISR yaitu imunitas yang lemah (10%), perilaku personal hygiene yang
kurang saat menstruasi (30%) dan penggunaan pembalut yang kurang sehat saat
menstruasi (50%).
22
adalah :
a) Infeksi Endogen
1) Kandidiasis Vulvovaginatis
Gejala yang dapat dilihat dari penyakit ini adalah cairan vagina
2) Vaginosis Bakterial
Gejala yang dapat dilihat dari penyakit ini adalah cairan organ
bakteri anaerob.
Gejala yang timbul jika mengalami sifilis yaitu ada tiga tahap :
1. Primer
lain.
2. Sekunder
3. Tersier
bakteri dapat merusak otak, jantung, mata, hati, tulang dan sendi.
3) Klamidia
Gejala yang timbul yaitu cairan vagina encer dan berwarna putih
Chiamydia trachomatis.
4) Herpes Genital
yaitu tidak nafsu makan, nyeri saat kencing, demam, pusing dan lemas.
5) Trikomoniasis
kanker dan HPV yang menyebabkan adanya kutil kelamin. HPV yang
menyebabkan kanker.
7) HIV&AIDS
pada dua hingga empat minggu seseorang akan mengalami flu dan tidak
yang tidak sesuai atau proses persalinan yang tidak dilakukan dengan benar.
1. Definisi Pengetahuan
rasa dan raba. Perilaku yang didasarkan pada pengetahuan akan bertahan
2015).
seseorang. Jika pengetahuan baik maka sikap yang diterapkan akan baik dan
jika pengetahuan buruk maka sikap yang diterapkan akan buruk. Bila
2. Tingkatan Pengetahuan
yaitu :
1) Tahu (know)
26
menguraikan sesuatu.
2) Memahami (comprehension)
3) Aplikasi (application)
4) Analisis (Analysis)
5) Sintesis (synthesis)
6) Evaluasi (evaluation)
tertentu.
27
(77%). Hal ini dibuktikan dengan banyaknya remaja putri yang sering
dengan penelitian yang dilakukan oleh Setiyaningrum & Putri (2015) yang
menstrual hygiene.
1. Definisi Sikap
Sikap yaitu respon atau reaksi seseorang yang masih tertutup terhadap
stimulus dan objek. Sikap tidak dapat dilihat secara langsung tetapi dapat
Sikap seseorang dapat menunjukkan suka atau tidak sukanya orang tersebut
2015).
untuk membentuk suatu sikap yang utuh (total attitude). Aspek seperti
2. Tingkatan Sikap
sebagai berikut :
1) Menerima (receiving)
2) Merespons (responding)
lain. Karena usaha untuk menjawab seseorang itu bermakna bahwa orang
3) Menghargai (valuing)
Bertanggung jawab atas segala hal yang dipilih dengan segala risiko
Sikap terkait menstrual hygiene remaja putri sangat jauh dari kata cukup.
sikap yang mereka lakukan juga tidak baik. Seperti penelitian yang
untuk membantu dan mempermudah keperluan dan aktivitas bagi yang akan
memanfaatkannya. Kata “media” yaitu berasal dari bahasa latin dan bentuk
jamak dari kata medium. Secara harfiah, media berarti perantara, yaitu
Istilah video berasal dari bahasa latin yaitu dari kata “vidi” atau “visum”
2012). Video merupakan media dengan tipe audio visual yang melibatkan
yang mengandung unsur audio dan visual sehingga dapat dikemas dengan
sangat menarik.
antara lain :
sebagainya.
hingga panen.
a) Kelebihan
31
maksimal.
3) Media video dapat diakses dimana saja, kapan saja dan oleh siapa
perhatian.
b) Kelemahan
secara matang.
32
video.
dan Sikap
menarik dan tidak monoton dengan menampilkan gambar, gerak dan suara
sehingga remaja putri memiliki ketertarikan untuk melihat isi video yang
media video siswi mendapat skor yaitu 50 dan setelah diberikan intervensi
(2013) pada ibu yang memiliki balita di dua rumah sakit Kota Malang
82,31 dan untuk rata-rata nilai sikap sebelum diberikan media video sebesar
87,07.
efektivitas media baik media video maupun media leaflet didapatkan bahwa
pada remaja putri sebesar 7,89 dan sesudah diberikan media video terkait
H. Kerangka Teori
yaitu :
1) Faktor Predisposisi
sistem nilai yang dianut oleh masyarakat sekitar, tingkat sosial ekonomi,
2) Faktor Reinforcing
pada kemampuan individu yang berkaitan. Faktor ini bukan hanya dari diri
(Notoatmodjo, 2014).
3) Faktor Enabling
KERANGKA KONSEP
A. Kerangka Konsep
bahwa faktor pengetahuan dan sikap menjadi salah satu faktor yang dapat
perilaku memerlukan waktu yang lama dan tidak bisa dilakukan hanya dalam
sekali intervensi.
37
38
B. Definisi Operasional
C. Hipotesis
b. Ada perbedaan sikap siswi sebelum dan sesudah diberikan media video
METODOLOGI PENELITIAN
A. Desain Penelitian
desain studi Pre-Post Test. Peneliti menggunakan desain studi Pre-Post Test
21 Jakarta Utara dan waktu pengumpulan data dilakukan pada bulan Januari
sampel adalah sebagian dari jumlah atau karateristik populasi yang akan diteliti
dan ditarik kesimpulan (Masturoh & Anggita, 2018). Populasi yang digunakan
dalam penelitian ini adalah siswi di MAN 21 Jakarta Utara kelas 10 dan 11
berjumlah 246 siswi tahun ajaran 2020-2021. 246 siswi ini merupakan eligible
populasi yaitu populasi yang dapat memenuhi kriteria inklusi maupun kriteria
eksklusi. Adapun kriteria inklusi pada penelitian ini yaitu siswi yang sudah
mengalami menstruasi.
41
42
sebagai berikut :
2
𝜎2 [𝑍1−𝛼/2 + 𝑍1−𝛽 ]
𝑛=
(µ1 − µ2)2
Keterangan :
2018)
2018)
yang didapatkan dari uji hipotesis beda rata-rata berpasangan yaitu dibutuhkan
data yang kurang maka sampel ditambahkan sebesar 10% menjadi 50 sampel.
berjumlah 50 sampel.
D. Teknik Sampling
penelitian adalah :
1) Peneliti meminta daftar absen kepada pihak sekolah yang digunakan sebagai
excel sesuai dengan kelas sampel lalu pada kolom excel akan dibuat tabel
peneliti ada dua cara, yaitu metode pengumpulan data primer dan data sekunder.
1. Data Primer
MAN 21 Jakarta Utara. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini berupa
44
kuesioner pretest dan posttest dalam bentuk google form secara daring. Siswi
tiap responden harus masuk kedalam zoom meeting tersebut. Saat seluruh
kuesioner pretest melalui google form untuk diisi oleh responden sekitar 10
posttest. Pada hari kedua peneliti hanya menyebarkan media video menstrual
hygiene dengan memberikan link akun youtube peneliti yang bersifat pribadi
dan hanya bisa ditonton oleh responden ke whatsapp group. Pada hari ketiga,
peneliti kembali memberikan link zoom meeting kepada responden dan tiap
2. Data Sekunder
data IMS mulai dari tingkat global, regional, nasional hingga tingkat
F. Media Video
mencari video yang layak. Setelah menemukan beberapa video yang bersumber
dari platform youtube milik UNICEF, HIPWEE dan Poltekkes Kemenkes III,
melalui dua platform yaitu pada hari pertama dan terakhir, responden menonton
video melalui zoom meetings yang diputar oleh peneliti. Lalu pada hari kedua,
G. Proses Intervensi
1. Peneliti membuat video terkait menstrual hygiene. Video yang dibuat adalah
video gabungan yang bersumber dari platform youtube dan diedit kembali
5. Pada hari pertama penelitian tepatnya hari senin, 14 Juni 2021 pukul 14.20
pukul 14.30 peneliti membuka kegiatan lalu memberikan pretest untuk diisi
menstrual hygiene.
6. Pada hari kedua penelitian, tepatnya hari selasa, 15 Juni 2021 pukul 19.00
7. Pada hari ketiga penelitian, tepatnya hari rabu, 16 Juni 2021 pukul 14.20
responden untuk masuk ke dalam zoom meetings. Lalu setelah itu peneliti
H. Instrumen Penelitian
a) Kuesioner
dengan apa yang telah disediakan oleh peneliti. Kuesioner penelitian akan
al., (2017) dan Yiadom et al., (2018) disesuaikan dengan kebutuhan peneliti
b) Pengukuran
1) Pengetahuan
dari pertanyaan dengan tipe jawaban benar atau salah. Hasil akhirnya
dan jawaban salah diberi nilai 0. Nilai terendah yaitu 0 dan nilai
2) Sikap
2 : Tidak Setuju
3 : Setuju
4 : Sangat Setuju
1 : Sangat Setuju
2 : Setuju
3 : Tidak Setuju
dengan instrumen yang valid dan reliabel, sampel mendekati jumlah populasi,
pengumpulan serta analisis data dilakukan dengan cara yang benar. Selain uji
dalam menghasilkan nilai yang sama atau konsisten dalam setiap pengukuran
Uji coba instrumen terkait validitas dan reliabilitas ini dilakukan kepada
yang memiliki karateristik yang sama seperti sampel penelitian. Kemudian, data
yang didapat akan diolah menggunakan software SPSS untuk mengetahui hasil
49
uji validitas dengan melihat nilai Scale Corrected Item-Total Correlation dan
1. Uji Validitas
korelasi jawaban antar pertanyaan (Ovan & Saputra, 2020). Uji validitas
pada penelitian ini yaitu dengan cara melakukan pengujian pada tiap
(Duli, 2019). Berikut ini merupakan hasil uji validitas pada tiap butir
tiga item pertanyaan pada variabel pengetahuan yang tidak valid karena r
dua item pertanyaan pada variabel sikap yang tidak valid karena r hitung <
ulang pertanyaan
2. Uji Reliabilitas
Pengetahuan 0,786
Sikap 0,596
pengetahuan memiliki nilai Alpha Cronbach yaitu 0,786 dan pada variabel
J. Manajemen Data
1. Pengolahan Data
diolah atau dianalisis sehingga data tersebut akan berubah menjadi informasi
sebagai berikut :
2 Pengetahuan B1-B15 15
3 Sikap C1-C12 12
K. Analisis Data
1. Analisis Univariat
pada penelitian. Tujuan dari analisis univariat yaitu untuk melihat distribusi
dan sikap siswi sebelum dan sesudah diberikan intervensi video kesehatan.
Data yang sudah dianalisis akan disajikan dalam berbagai bentuk seperti
2. Analisis Bivariat
Analisis data ini menggunakan analisis Uji Wilcoxon Signed Rank Test.
Peneliti menggunakan uji Wilcoxon Signed Rank Test sebagai uji analisis
untuk melihat perbedaan pengetahuan dan sikap siswi sebelum dan sesudah
L. Etik Penelitian
Jakarta.
BAB V
HASIL PENELITIAN
2009. Pada awalnya lembaga ini filial atau kelas jauh dari MAN 5 Jakarta.
Pada awal berdiri, MAN 21 Jakarta hanya memiliki beberapa ruang kelas
pada program jurusan IPA dan IPS. Beberapa tahun kemudian, sehubungan
(Matematika dan Ilmu Alam) dan IIS (Ilmu-ilmu Sosial). Pada tahun 2020,
jumlah siswa di MAN 21 Jakarta sebanyak 545 siswa dengan kelas sebanyak
55
56
RW.007 Kel. Rorotan. Kec. Cilincing. Kota Jakarta Utara. DKI Jakarta
madrasah.
hari.
57
dan kompetitif.
Penelitian ini mengambil sampel sebanyak 50 responden dari 246 siswi kelas
1. Analisis Univariat
frekuensi dari variabel yang diteliti. Hasil analisis terdiri dari usia responden,
sikap.
58
1 Usia
15 7 14
16 25 50
17 18 36
2 Kelas
10 Agama 5 10
10 MIA 1 6 12
10 MIA 2 4 8
10 IIS 1 5 10
10 IIS 2 5 10
11 Agama 5 10
11 MIA 1 5 10
11 MIA 2 5 10
11 IIS 1 5 10
11 IIS 2 5 10
siswi dari kelas 10 MIA 1, lalu 4 responden (8%) merupakan siswi dari
dari kelas 10 Agama, 10 IIS 1, 10 IIS 2 dan seluruh kelas 11 yaitu kelas
tabel berikut.
Tabel 5.2 Deskripsi Pengetahuan dan Sikap Siswi Sebelum dan Sesudah
Dari hasil tabel 5.2 dapat diketahui bahwa rata-rata skor pengetahuan
deviasi 3,084. Adapun nilai terendah 3 dan nilai tertinggi 15 dengan nilai
rata skor pengetahuan sesudah diberikan video yaitu 12,88 dengan standar
deviasi 1,769. Adapun nilai terendah sesudah diberikan media video yaitu 8
60
dan nilai tertinggi sebesar 15 dengan nilai total 15 apabila responden dapat
rata hasil sikap sebelum diberikan video menstrual hygiene adalah 35,56
dengan standar deviasi 7,725. Lalu nilai terendah sebesar 16 dan tertinggi
sebesar 47. Sedangkan rata-rata hasil sikap sesudah diberikan media video
yakni 41,06 dengan standar deviasi 4,177. Lalu nilai terendah sebesar 27 dan
Hygiene
Hygiene
mengalami kenaikan dari pre test ke post-test. Seperti item pertanyaan pada
intervensi sebesar 50%. Pada poin nomor 1, nilai post test tidak melebihi 50%
dalam keadaan kotor bukan terjadi karena sifat biologis seorang perempuan
62
bahwa menstruasi adalah hal yang alami. Lalu sama halnya dengan pertanyaan
dari yang sebelumnya hanya 78%. Ini berlaku pada item pertanyaan yang
lainnya. Pada poin nomor 10, responden masih percaya bahwa membasuh organ
kewanitaan perlu menggunakan sabun karna dengan memakai air saja kuman
akan menempel dan organ kewanitaan tidak bersih. Oleh karena itu, nilai post
test hanya mengalami peningkatan dengan nilai yang menjawab benar hanya
52%.
yang menjawab setuju dan sangat setuju dengan kategori benar. Alasan
ingin melihat pada variabel sikap berapa persen responden yang menjawab
Hygiene
63
2. Analisis Bivariat
antara dua variabel yaitu variabel independen dan variabel dependen. Pada
penelitian ini, analisis bivariat yang digunakan adalah uji wilcoxon signed rank
test, yaitu uji yang digunakan untuk melihat pengaruh media video terkait
Tabel 5.5 Pengaruh Media Video Terkait Informasi Menstrual Hygiene Terhadap
Intervensi
64
Berdasarkan tabel 5.3, dari hasil uji wilcoxon diketahui bahwa nilai p
adalah 0.000 (<0.05) maka dapat disimpulkan bahwa “Ha diterima”. Artinya
terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pengetahuan pretest dan post-
test, sehingga dapat disimpulkan pula bahwa ada pengaruh media video
rata-rata sebesar 3,02 dilihat dari rata-rata nilai saat pretest sebesar 9,86 dan
Lalu, dari hasil uji wilcoxon untuk variabel sikap diketahui bahwa nilai p
adalah 0.000 (<0.05) maka dapat disimpulkan bahwa “Ha diterima”. Artinya
terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai sikap pretest dan post-test,
sehingga dapat disimpulkan pula bahwa ada pengaruh media video kesehatan
dari rata-rata nilai saat pretest sebesar 35,58 dan rata-rata nilai saat post-test
sebesar 41,06.
BAB VI
PEMBAHASAN
A. Keterbatasan Penelitian
oleh pihak sekolah atau kuota masing-masing responden. Pada hari pertama
stabil.
B. Karateristik Responden
baik dari pihak sekolah maupun dari lingkungan seperti keluarga dan teman
sebaya.
65
66
responden yaitu 16 tahun sebanyak 25 siswi (50%). Hal ini didasarkan pada
demografi umur remaja putri yang masih bersekolah di tingkat SMA yang rata-
dan kekuatan seseorang akan lebih baik dalam berpikir dan bekerja. Hal ini
menyebutkan bahwa umur adalah lama ukuran waktu untuk hidup atau adanya
seseorang maka tingkat kematangan dan kekuatan seseorang akan lebih baik
dalam berpikir maupun bekerja, hal ini dikarenakan dari pengalaman jiwa yang
adalah Madrasah Aliyah Negeri (MAN) atau setara dengan Sekolah Menengah
responden. Dalam hal ini, semakin baik tingkat pendidikan seseorang maka akan
semakin baik pola pikir yang terbentuk, sehingga responden akan semakin
terbuka terhadap pengetahuan dan informasi. Hal ini sejalan dengan teori yang
diungkapkan oleh Purwanto (2010) bahwa tingkat pendidikan yang lebih tinggi
perilaku dan gaya hidup sehari-hari khususnya dalam hal kesehatan. Sehingga
tingkat pendidikan formal dapat membentuk nilai bagi seseorang terutama dalam
kembali apa yang telah diketahui dan dipelajarinya setelah orang tersebut
karena itu, pengetahuan yang baru dapat menimbulkan respons batin dalam
menstrual hygiene. Menurut Zac (2015) hal yang harus diperhatikan agar
disampaikan harus memiliki fungsi tertentu agar dapat bermanfaat untuk siswi
dan pada penelitian ini fungsi media video yaitu sebagai media yang efektif
siswi salah satunya adalah membuat video dengan durasi yang tidak terlalu
lama, durasi yang ideal untuk penayangan video untuk responden yaitu sekitar
5-10 menit. Pada penelitian ini, video menstrual hygiene dibuat dengan durasi 6
menit 39 detik.
nilai rata-rata pengetahuan antara sebelum dan sesudah diberikan media video
diberikan video menstrual hygiene adalah 9,86 dan setelah diberikan video
menstrual hygiene rata-rata meningkat menjadi 12,88. Hal ini sesuai dengan
penelitian yang dilakukan oleh Aeni & Yuhandini (2018) bahwa terdapat
Begitu juga dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Yumaeroh & Susanti
Mubarak (2007) bahwa media video dapat meningkatkan motivasi dan hasil
yang amat rumit dan kompleks melalui stimulus audio visual yang akhirnya
membuahkan hasil lebih baik. Selain itu, video dapat menciptakan penyampaian
berbagai alat indera yaitu penglihatan dan pendengaran. Semakin banyak alat
semakin mudah. Hal ini sejalan dengan teori yang dikemukakan oleh Maulana
pengetahuan ke otak adalah mata sekitar 75% - 87% sedangkan 13% - 25%
mengenai efektivitas penggunaan media video dan leaflet terhadap perilaku cuci
menggunakan leaflet. Hal ini didukung dengan hasil penelitian dari Tindaon
(2018) mengenai pengaruh KIE melalui media leaflet dan video terhadap
seseorang yang masih tertutup terhadap suatu stimulus atau objek. Sikap akan
terbentuk setelah terjadi proses tahu terlebih dahulu Azwar (2012). Menurut
kebudayaan orang lain yang dianggap penting, media massa, institusi atau
lembaga tertentu serta faktor emosi dalam diri seseorang yang bersangkutan.
antara sebelum dan sesudah diberikan video menstrual hygiene. Rata-rata skor
sikap responden sebelum diberikan video menstrual hygiene adalah 35,58 dan
Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Anggraini et al. (2020)
terdapat perbedaan signifikan antara rata-rata skor sikap ibu hamil sebelum dan
ada peningkatan rata-rata skor sikap sebelum dan sesudah diberikan media video
terkait edukasi paparan pornografi pada siswa SMPN 1 Sidamanik. Begitu juga
dengan penelitian yang dilakukan oleh Ardie & Sunarti (2019) mengatakan
bahwa ada pengaruh peningkatan rata-rata skor sikap terhadap informasi gizi
yang didasarkan oleh pengetahuan akan lebih bertahan lama daripada sikap yang
yang diberikan. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Meidiana
bahwa melalui media video responden mampu memahami informasi secara lebih
bermakna sehingga pesan yang disampaikan dapat dipahami secara utuh. Lalu
menurut hasil penelitian yang dilakukan oleh Oktara et al. (2013) bahwa media
yang berpartisipasi aktif dalam mengikuti kesenian budaya. Oleh karena itu,
tersebut. Oleh karena itu, untuk mengubah sikap siswi menjadi positif
E. Kajian Keislaman
Islam adalah agama yang berpegang teguh pada pedoman Al-Qur’an dan
hadis. Salah satu kesempurnaan Al-Qur’an adalah adanya aturan dan hukum-
Dalam fiqh Islam istilah menstruasi disebut juga dengan kata “haid”.
Haid adalah masdar dari kata ha-dha, yahi-dhu, haidon, misalnya hadlatil
mar’atu (perempuan itu sudah haid). Secara bahasa haid adalah air yang
mengalir dan menurut Mahzab Syafi’i haid yaitu darah yang keluar dari rahim
perempuan dimana darah yang keluar bukan darah penyakit (MUI, 2016).
“Kami keluar bersama Nabi untuk melaksanakan haji, ketika kami sampai di
Sarif, aku mengalami haid. Lalu Nabi menghampiriku dan saat itu aku hanya
menjawab bahwa menstruasi adalah proses keluarnya darah secara alami yang
73
bahwa menstruasi adalah hal yang normal sesuai dengan ketentuan agama
Islam.
perempuan adalah sistem yang paling rentan dan dapat dengan mudah
terinfeksi atau terluka. Oleh karena itu, perempuan memiliki tanggung jawab
ayat 20-23 :
Kami letakkan dia dalam tempat yang kokoh (rahim) sampai waktu yang
perempuan rahim yang kokoh untuk menaruh keturunan agar dapat dilahirkan
kelak karena kualitas manusia di masa depan tidak luput dari kondisi
kesucian diri agar rahim dapat terjaga dan sistem reproduksi tetap bersih.
74
dengan surah Al-Mursalat ayat 20-23 yaitu dampak dari tidak menjaga
kesehatan reproduksi dengan baik dan benar maka perempuan dapat memiliki
risiko untuk terkena ISR. Oleh karena itu, perempuan memiliki kewajiban
serta tanggung jawab untuk menjaga kebersihan diri terutama saat menstruasi.
2. Pandangan Islam Terkait Mandi, Keramas dan Memotong Kuku Bagi Wanita
Haid
percaya bahwa memotong bulu kemaluan, bulu ketiak dan kuku tidak
diperbolehkan karena tubuh sedang tidak suci. Tetapi, ini tidak dibenarkan
dan tidak ada dalil Al-Qur’an maupun hadits yang menyebutkan larangan
memotong kuku dan bulu kemaluan saat menstruasi bagi perempuan (MUI,
2016). Ibnu Hajar Al-Haitsami dalam kitab Tuhfatul Muhtaj fi Syarhil Minhaj
menyatakan :
sebagai berikut :
Dalam hadis ini tersirat bahwa rambut yang hilang atau terjatuh saat
dasarnya tidak ada larangan untuk keramas bagi wanita yang sedang dalam
periode menstruasi.
diperbolehkan keramas dan menggunting kuku. Ini dibuktikan pada hasil pre
hanya sebesar 32%. Dalam hal ini, responden mengetahui bahwa Islam
tersebut.
Pembalut
yang lumrah dilakukan untuk menjaga kebersihan pada diri sendiri. Dalam
Khuzaimah)
dalam sehari. Oleh karena itu, pentingnya mencuci tangan bukan hanya saat
tertentu.
pembalut sekali pakai ataupun menstrual cup. Pada penelitian kali ini,
peneliti bertanya fungsi tampon dan menstrual cup saat menstruasi dan
darah.
sumber penyakit karena tidak higienis. Perbuatan ini dilarang oleh agama
A. Simpulan
terhadap pengetahuan dan sikap pada siswi di MAN 21 Jakarta tahun 2021,
media video :
terkait menstrual hygiene sebesar 9,86 dan setelah diberikan media video
menjadi 12,88.
menstrual hygiene sebesar 35,58 dan setelah diberikan media video hasil
responden :
maupun pada variabel sikap yaitu 0.000 (<0.05) dan nilai yang lebih
79
80
responden.
B. Saran
mandi dan memotong kuku karena banyak siswi yang masih percaya
dengan nyaman.
seperti infocus atau layar monitor yang terpasang disetiap meja piket
81
menontonnya.
BK.
intervensi.
reproduksi lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
A, N. L. (2017). Gambaran Perilaku Mesntrual Hygiene Pada Siswi SMKN 8 Kota
Alini, & Indrawati. (2018). Efektifitas Promosi Kesehatan Melalui Audio Visual Dan
2 No. 2, 1–9.
Terhadap Pengetahuan dan Sikap Anak Usia Sekolah Tentang Penyakit Demam
Berman, Audrey, Shinder, S., Koizier, & Barbara. (2009). Buku Ajar Praktik
Maximing Student Learning Fro Video Content. Life Scientiest Education, 15:es6,
1–6.
Cicilia, W., & Ismoyowanti, E. (2015). Determinan Kejadian Infeksi Menular Seksual
(IMS) Pada Pengunjung Klinik Jelia, Jakarta Tahun 2014. Jurnal Bidang Ilmu
Kesehatan, 6. No 2.
Devita, Y., & Kardiana, N. (2017). Hubungan Pengetahuan Remaja Putri Tentang
83
84
Gustina, E., & Djannah, S. N. (2015). Sumber Informasi dan Pengetahuan Tentang
No. 2, 147–152.
Hanifah, L., & Utami, F. R. (2012). Berani Menjadi Diri Sendiri : Panduan Anak Muda
Hartati, I., Junaidi, & Atriani, L. (2020). Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan
Personal Hygiene Saat Menstruasi Di MTS Swasta Terpadu Kota Langsa Tahun
Hijrah, D. (2015). Tanya Jawab Islam : Piss KTB. Daarul Hijrah Technology.
House, S., Mahon, T., & Cavill, S. (2012). Menstrual Hygiene Matters.
Kapti, R. E., Rustina, Y., & Widyatuti. (2013). Efektifitas AudioVisual Sebagai Media
Tatalaksana Balita Dengan Diare Di Dua Rumah Sakit Kota Malang. Ilmu
85
https://www.kemkes.go.id/resources/download/pusdatin/profil-kesehatan-
indonesia/Profil-Kesehatan-Indonesia-tahun-2017.pdf
Masturoh, I., & Anggita, T. N. (2018). Metodologi Penelitian Kesehatan. Kemenkes RI.
Meidiana, R., Simbolon, D., & Wahyudi, A. (2018). Pengaruh Edukasi Melalui Media
MUI. (2016). Haid Dan Kesehatan Menurut Ajaran Islam. Sekolah Pascasarjana
Universitas Nasional.
Nisa, A. H., Dharminto, Winarni, S., & DharmawanYudhy. (2020). Faktor-Faktor yang
Berhubungan dengan Praktik Personal Hygiene Saat Menstruasi Pada Remaja Putri
Ovan, & Saputra, A. (2020). Aplikasi Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen
Pemiliana, P. D., Agustina, W., & Verayanti, D. (2019). Perilaku Remaja Putri Dengan
Personal Hygiene Saat Menstruasi di SMA Etislandia Medan Tahun 2018. Jurnal
Pertiwi, T. I., & Megatsari, H. (2018). Gambaran Tingkat Pengetahuan dan Praktik
2, 142–154.
Putri, N. A., & Setianingsih, A. (2016). Hubungan Pengetahuan dan Sikap Terhadap
1, 15–23.
Rosyidah, I., & Winarni. (2016). Efektivitas Ceramah Dan AudioVisual Dalam
99.
Sinaga, E., Saribanon, N., & Suprihatin. (2017). Manajemen Kesehatan Menstruasi.
Universitas Nasional.
Siregar, P. A., Harahap, R. A., & Aidha, Z. (2020). Promosi Kesehatan Lanjutan Dalam
Sularmi, A., Handajani, S. R., & Murwati. (2014). Peran Keluarga Kaitannya Dengan
74.
Sumpter, C., & Torondel, B. (2013). A systematic Review Of The Health And Social
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/75181/9789241503839_eng.pdf;js
essionid=23BE6629ECB2C8A71A7E7998066F3735?sequence=1
room/fact-sheets/detail/sexually-transmitted-infections-(stis)
Yadav, R. N., Joshi, S., Poudel, R., & Pandeya, P. (2017). Knowledge, Attitude, and
Yiadom, akwasi B., Alatule, A. D., Beweleyir, J., & Mohammad, H. B. (2018).
Yumaeroh, F., & Susanti, D. (2019). Pengaruh Pendidikan Kesehatan Dengan Media
Yunus, E. M., & Parahita, S. (2018). Gambaran Pengetahuan Remaja Putri Kelas VII
No. 2, 50–53.
Poster, Video dan Leaflet Terhadap Pengetahuan Siswa Dalam Mencuci Tangan
89
Zac, W. (2015). The Effective Use Of Video In Higher Education. Lectoraat Teaching,
90
91
Lampiran 1
Informed Consent
Media Video Terkait Informasi Menstrual Hygiene Terhadap Pengetahuan dan Sikap
Pada Siswi Di MAN 21 Jakarta Utara Tahun 2021”. Penelitian ini dilaksanakan untuk
memenuhi syarat dalam meraih gelar sarjana Program Studi Kesehatan Masyarakat.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh Media Video Terkait
Informasi Menstrual Hygiene Terhadap Pengetahuan dan Sikap Pada Siswi Di MAN 21
Penelitian ini dilakukan selama Bulan Januari-Mei 2021 kepada siswi MAN 21
Jakarta Utara tahun ajaran 2020-2021. Setiap informasi yang anda berikan akan terjaga
kerahasiaannya sehingga jawaban jujur sangat saya harapkan. Tujuannya agar dapat
memberikan data yang sebenarnya. Peneliti mohon maaf apabila penelitian ini dapat
menyita waktu anda. Atas ketersediaan anda menjadi responden saya mengucapkan
terimakasih.
A1 Nama
A2 Usia
1. X Agama
A3 Kelas
2. X MIA 1
3. X MIA 2
4. X IIS 1
5. X IIS 2
6. XI Agama
7. XI MIA 1
8. XI MIA 2
9. XI IIS 1
10. XI IIS
A4 No. Handphone
Apakah anda sudah mengalami menstruasi?
A5 Ya Tidak
B. PENGETAHUAN
Berilah tanda ceklis (✓) pada salah satu pilihan jawaban yang sesuai.
Berilah tanda ceklis (✓) pada jawaban yang sesuai dengan penilaian anda.
Keterangan : Sangat Setuju (SS), Setuju (S),
Tidak Setuju (TS), Sangat Tidak Setuju (STS)
Pernyataan STS TS S SS
C1 Bagi saya menjaga kebersihan diri saat menstruasi
tidak perlu dan merepotkan (unfavorable)
94
Lampiran 2
Lampiran 3
HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS
Item-Total Statistics
Item-Total Statistics
Cronbach's Cronbach's
Alpha N of Items Alpha N of Items
,786 15 ,596 12
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Pre-Test
Statistics Statistics
Total_Sikap Total_Pengetahuan
N Valid 50 N Valid 50
Missing 0 Missing 0
Mean 35,58 Mean 9,86
Median 37,50 Median 10,50
Minimum 16 Minimum 3
Maximum 47 Maximum 15
Total_Sikap
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Total_Pengetahuan
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Post-Test
Statistics Statistics
Total_Sikap Total_Pengetahuan
N Valid 50 N Valid 50
Missing 0 Missing 0
Mean 41,06 Mean 12,88
Median 41,00 Median 13,00
Minimum 27 Minimum 8
Maximum 48 Maximum 15
100
Total_Pengetahuan
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Total_Sikap
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
A3
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Ranks
Ties 8c
Total 50
Test Statisticsa
Posttest Pengetahuan -
Pretest Pengetahuan
Z -5,396b
Asymp. Sig. (2-tailed) ,000
Ranks
Ties 6c
Total 50
Test Statisticsa
Z -4,855b
Asymp. Sig. (2-tailed) ,000
Lampiran 4
PELAKSANAAN INTERVENSI
104
Lampiran 5
VIDEO MENSTRUAL HYGIENE