NOTA BAB 4: JENIS ALAT PENTAKSIRAN

PENTAKSIRAN FORMATIF DAN SUMATIF

FORMATIF: proses pembelajaran yg membolehkan guru dan murid mendapatkan maklumat
dan evidens pembelajaran yg bertujuan utk penambahbaikan aktiviti pdp semasa atau masa
hadapan.
SUMATIF: aktiviti atau tugasan yang digunakan utk mendapatkan evidens dan prestasi
pembelajaran murid di akhir sesuatu tempoh pengajaran.

FORMATIF
TUJUAN Menilai perkembangan
sesuatu topik pengajaran.
Maklum balas drpd
pentaksiran ini digunakan
utk penambaikan
pengajaran guru,
merancang program
pemulihan, program
pengayaan / mengajar
semula topik yg masih blm
dpt dikuasai oleh murid
masa Sepanjang proses pdp
Kaedah Ujian kertas & pensel,
pemerhatian, kuiz, latihan,
sesi amali
contoh Kuiz, esei, laporan sesi
amali, rekod
SUMATIF
Penggredan / pensijilan bg
menentukan kejayaan
sesuatu program/
penambahbaikan pada
kurikulum
Hujung fasa pdp spt akhir
sem / tahu
Ujian kertas & pensel, ujian
lisan atau amali yg
ditadbirkan kpd sekumpulan
murid
UPSR, PT3, SPM,
peperiksaan akhir
sem/tahun, ujian kelayakan

UJIAN OBJEKTIF & UJIAN SUBJEKTIF

OBJEKTIF: mengandungi item-item yg memerlukan murid memilih respons drpd senarai yg diberikan
atau mengemukakan respons sendiri dan respons murid adalah bersifat dikotomus (2 kategori
respons)

CTH: ibu negeri N9

a. Seremban
b. Kuala klawang
c. PD
d. Tampin
SUBJEKTIF: mengandungi item-item yang mengundang subjektiviti / pelbagau respons polikotomus
(pelbagai kemungkinan jawapan spy murid dpt mempamerkan kedalaman pengetahuan &
kemahiran yg dikuasai)

JENIS-JENIS UJIAN OBJEKTIF

1. Item Memilih Respons

>anaka pilihan
>aneka gabungan
> betul – salah / benar – palsu

2. Items menggunakan respons

> isi tempat kosong
>objektif bergred

JENIS-JENIS UJIAN SUBJEKTIF

> Item berstruktur

> Item respons terhad

> Item respons terbuka

UJIAN RUJUKAN NORMA & UJIAN RUJUKAN KRITERIA

U Rujukan Norma: proses pentaksiran yg bertujuan menentukan kedudukan dan membezakan murid
berbanding dgn prestasi murid lain berdasarkan statistic lengkung normal.

U Rujukan Kriteria: menggunakan kriteria yg ditetapkan bg pencapaian sesuatu kemahiran utk

mentaksur prestasi murid.

Perbezaan antara URN & URK

URN
Tujuan - membuat perbandingan
prestasi seseorang murid dgn
murid yg lain pd peringkat
atau tahun yg sama
- membuat pemilihan murid
utk pensijilan dan sebagainya
URK
- membuat perbandingan
prestasi murid dgn beberapa
kriteria
- menentukan sama ada murid
telah menguasai sesuatu
pengetahuan atau kemahiran
- menambah baik dan
memperbaiki pdp

Kenis item/soalan Item dibina drpd peringkat Item lazimnya mempunyai

mudah kpd sukar
pelaporan Gred atau markah diberikan
Kecakupan kandungan Mencakupi kandungan yg luas
(semuatopik dlm mata
pelajaran)
tahap kesuakran yg hamper
sama berdasarkan kriteria yg
ditetapkan
Tiada gred/markah
Aspek kandngan yg spesifik
(skop yg kecil dlm sesuatu
topik)
 cth Peperiksaan akhir Ujian, kuiz, latihan tugasan
semester/tahun, UPSR, SPM,
PT3, peperiksaan berpusat
UJIAN AUTENTIK

Penilaian yg dilakukan berdasarkan pencapaian sebenar yg dipamerkan oleh murid di dalam bilik
darjah

Pelbagai aspek: pengetahuan murid, pemahaman murid, kemahiran menyelesaikan masalah murid,
kemahiran sosial, kepekaan thdp persekitaran, semulasi kpd sitausi kehidupan sebenar

> PRINSIP AUTENTIK

- Murid diminta utk megemukakan jawapan.

- menggalakkan pemikiran aras tinggi

- seiring dgn pengajaran di dlm bilik darjah

- pendekatan scr langsung utk menilai projek dan proses mencipta produk akhir

- kerja murid yg telah dikumpulkan dari semasa ke semasa

- berdasarkan kriteria yg jelas dan diberikan kpd murid.

- membenarkan pelbagai interpretasi, tafsiran dan tanggapan.

- murid belajar utk menilai hasil kerja sendiri.

> CIRI-CIRI UTAMA PENTAKSIRAN AUTENTIK

- relevan dgn kehidupan sebenar murid

- kompleks

- memberikan peluang berkalaboratif

- memberikan peluang kpd murid utk membuat refleksi.

- memberikan peluang kpd murid utk menyelesaikan dari pelbagai perspektif

- mencabar pemikiran murid dan menghadapi pelbagai outcome