GGGB 5222

PSIKOLOGI PENDIDIKAN
1. NOOR AIN BINTI GHAZALI - P123784
2. NUR AIKA BINTI MOHD RAPI - P124494
3. AININ SOFIYA BINTI ISKANDAR - P123878
4. SOFIA AMIRA BINTI ZULKIFLI - P123698
5. WAN NUR NASIHA BINTI WAN AMRI - P122313
6. NUR LAILA LIYANA BINTI YUSOFF - P123396
7. NURUL HIDAYAH BINTI ISMAIL - P124690
TEORI PERKEMBANGAN BAHASA
 PENGENALAN

• Menurut Standberg, Bahasa merupakan gabungan kata dengan Makna tertentu yang
digunakan untuk berkomunikasi (2009)

• Bahasa berfungsi untuk meluahkan niat, kehendak dan pemikiran

• Asas perhubungan dengan orang lain, sekeliling
• Juga dipengaruhi oleh perkembangan kognitif, sosial dan emosi
 PERKEMBANGAN BAHASA
• Behaviorisme, nativisme, kognitif
➔ Behaviorisme- stimulus melalui rangsangan yang diterima
Contoh:“Reward and correction” membantu kanak-kanak dan
membetulkan bahasa yang digunakan- B.F Skinner

➔ Nativisme - penguasaan Bahasa merupakan suatu yang bersifat genetic, pemerhatian,

sekeliling. kemahiran semulajadi, melalui proses penaklukan Bahasa- Noam Chomsky
- Language Acquisition Device (LAD)

➔ Kognitif- melibatkan fungsi motor, fokus, tumpuan, ingatan, pertimbangan, pembelajaran,

kreativiti, keputusan –melalui 4 peringkat perkembangan – Jean Piaget

• Bahasa berkembang bersama-sama dengan perkembangan kognitif apabila kanak-

kanak cuba memahami apa yang mereka dengar - cuba mengenal pasti pola dan membuat
peraturan
 PERKEMBANGAN BAHASA

BUNYI TATABAHASA PERATURAN

Sistem suara dalam Penggunaan imbuhan Belajar mengawal

sesuatu bahasa dalam pembentukan perlakuan semasa
perkataan dan ayat berkomunikasi
2. SEMANTIK 4. SINTAKSIS

1. FONOLOGI 3. MORFOLOGI 5. PRAGMATIK

MAKNA TATABAHASA

Memahami perkataan Penyusunan perkataan

bersama maksudnya membentuk ayat lengkap

SISTEM DALAM BAHASA

 PERKEMBANGAN BAHASA

• Bayi: penghasilan tangisan awal, kaedah fonetik dalam gabungan bunyi

• Awal kanak-kanak: mula membina perkataan dan ayat, penggunaan objek
penting dalam memberi makna, semantik. Perkembangan tatabahasa.
• Pertengahan kanak-kanak: peningkatan perbendaharaan kata, faktor
persekitaran meningkatkan sistem komunikasi.
• Remaja: penggunaan bahasa yang lebih kompleks, pemikiran abstrak dapat
dilihat dalam bahasa yang digunakan. Pragmatik memberi keupayaan memahami
sesuatu berbentuk ‘metafor’
 KEPENTINGAN BAHASA DARI
SEGI PERKEMBANGAN KOMUNIKASI
Menyampaikan sesuatu
makna melalui penyampaian
secara lisan, isyarat mahupun
bertulis

Bahasa membantu menurunkan

Pemahaman pelajar dalam
kepelbagaian bahasa informasi dari satu generasi ke
membolehkan pelajar memiliki satu generasi yang lain
kemahiran dalam penguasaan (Santrock, 2004a)
multibahasa yang dimiliki

Membolehkan pelajar bertukar Suatu saluran yang menzahirkan

pendapat dan idea bagi suatu sentimen, perasaan, ciri-ciri nilai
permasalahan sesuatu masyarakat dalam
menzahirkan identiti sosial
KEPENTINGAN BAHASA BAGI PERKEMBANGAN
INTERPERSONAL

Berperanan penting dalam interpersonal kerana dapat

melahirkan pelajar yang berfikiran yang rasional.

Rasionalisme wujud dalam menyampaikan idea dan pemikiran

dengan menaakul dan mempertimbangkan sebab musabab
sesuatu perkara sebelum menyatakannya dengan lebih umum
KEPENTINGAN BAHASA DARI SEGI AKADEMIK DAN
BUDAYA

Interaksi ahli keluarga

Penyampaian
antara satu sama lain
akademik dalam
dan pemahaman
bahasa diperlukan
budaya akan lebih
untuk lebih memahami
difahami di tahap yang
sesuatu ilmu yang
maksima dan lebih
dipelajari
produktif.
 KEPENTINGAN BAHASA

Perpaduan dapat dieratkan dengan adanya penggunaan bahasa

yang sama oleh semua kaum

Bahasa merupakan lambang perpaduan kerana penggunaan bahasa yang

sama memaksimumkan komunikasi masyarakat antara satu sama lain

Bagi masyarakat berbilang kaum, penguasaan dan pertukaran

bahasa yang berlainan antara satu sama lain dapat mengukuhkan
lagi hubungan kerana terdapat komunikasi yang membolehkan
semangat perpaduan
 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN
BAHASA

Pengaruh biologi dari segi

kematangan fisiologikal

Pengaruh persekitaran (Keluarga

dan sekolah)

Pandangan Behavioral

Manusia sememangnya
dilahirkan secara semulajadi
dengan alat penguasaan
bahasa dikenali sebagai
Language Acquisition Device
(LAD) iaitu suatu aspek
biologi yang membolehkan
kanak-kanak mengesan ciri-
ciri dan peraturan bahasa
termasuk fonologi, sintaks
dan semantik.
Menurut santrock (2004b), keupayaan
bertutur dan memahami bahasa
memerlukan suatu alat vokal dan sistem
saraf dengan keupayaan yang tertentu
Kematangan fisiologikal –
pengaruh biologi yang
menggambarkan perkembangan
bahasa dipengaruhi oleh
PENGARUH BIOLOGI DARI kematangan fungsi dan otak
SEGI KEMATANGAN yang sempurna
FISIOLOGIKAL

Bahagian dalam otak yang

berperanan untuk
perkembangan bahasa ialah
Chomsky (1957), manusia kawasan broca dan wernickle
diisyaratkan belajar bahasa
pada masa-masa yang
tertentu
Sekiranya terdapat kecederaan yang teeruk di kedua-
dua bahagian ini, boleh mengakibatkan masalah
bahasa yang teruk sama ada dari segi bahasa reseptif
mahupun ekspresif yang dikenali sebagai global
aphasia
 PENGARUH PERSEKITARAN

KELUARGA SEKOLAH

Lingkungan pertama dan utama dalam

mempengaruhi proses belajar kanak- Berperanan penting bagi
kanak dan pelajar untuk terdedah ke perkembangan belajar seseorang
peringkat seterusnya iaitu sekolah dan pelajar
masyarakat sekeliling

Keadaan rumah seperti suasana di Persekitaran, suasana dan

dalam rumah, prasarana-prasarana keadaan di sekolah
yang disediakan di rumah juga mempengaruhi pemerolehan
mempengaruhi perkembangan bahasa bahasa seseorang pelajar
kanak-kanak
 PANDANGAN BEHAVIORAL

Menurut Behavioris, Menurut Skinner

bahasa ialah suatu (1957), behavoris
kemahiran menyatakan bahawa
pembelajaran yang bahasa mewakiili
dipelajari seperti rangkaian respon
bermain piano atau yang dikuasai
menari melalui peneguhan.
PERANAN ORANG DEWASA DALAM
PERKEMBANGAN BAHASA
• ‘Joint attention’ – Bila penjaga dan kanak-kanak sama-sama memberi
perhatian kepada sesuatu rangsangan
• ‘Child-directed speech’ – Jenis pertuturan yang ditujukan kepada kanak-
kanak
-high pitch, pendek dan simple

• ‘Expansion and recasting’ – Kecenderungan orang dewasa memberi respon

kepada pertuturan kanak-kanak dengan menyatakan semula dengan lebih
jelas atau dalam tatabahasa yang betul
• ‘Language input’ – Jumlah bahasa yang digunakan dalam rumah
menyumbang kepada perkembangan bahasa kanak-kanak
PERANAN GURU DALAM PERKEMBANGAN
BAHASA PELAJAR
• Persekitaran mendorong interaksi - Guru mewujudkan persekitaran di dalam atau
di luar bilik darjah yang memberi peluang kepada pelajar untuk berinteraksi.
• Aktiviti bermain - Menggalakkan interaksi dan perbualan
• Aktiviti bercakap di hadapan khalayak - Murid bercerita di hadapan kelas, dapat
melatih murid untuk menggunakan ayat yang panjang dan membina keyakinan diri.
PERANAN SEKOLAH DALAM PERKEMBANGAN
BAHASA PELAJAR
• ‘Bulan Membaca’ - Mengadakan program ‘bulan membaca’ pada setiap tahun dan
menawarkan ganjaran kepada murid yang membaca banyak buku.

• ‘Persekitaran sekolah yang kaya dengan linguistik’ - Menambah bahan bacaan

untuk meningkatkan perbendaharaan kata murid.
• Pertandingan perbahasan/ bercerita - Mengembangkan kemahiran bahasa dan
komunikasi
PERKEMBANGAN BAHASA DI SEKOLAH:
PERKEMBANGAN BAHASA KEDUA
• Persamaan antara pemerolehan bahasa pertama dengan bahasa kedua: bergantung kepada
frasa dan bahasa yang biasa digunakan di peringkat awal perkembangan
• Cabaran mempelajari bahasa kedua: isu-isu emosi, motivasi, sosial dan kognitif
 PERKEMBANGAN BAHASA LITERASI AWAL
• Literasi: kebolehan membaca dan menggunakan maklumat bertulis dan kebolehan menulis
mengikut konteks yang sesuai
• Literasi awal : proses perkembangan literasi asas pengetahuan dan tingah laku membaca dan menulis
yang standard.
Terbahagi kepada empat peringkat mengikut teori jean piaget:
1) sensorimotor atau deria motor
2) praoperasi
3) operasi konkrik
4) operasi formal
PERKEMBANGAN BAHASA:
DALAM ALAM PERSEKOLAHAN
• Sebutan : paling lewat dikuasai: j,v,th dan zh. 10% drpd kanak-kanak berusia 8 tahun masih
mempunyai masalah menyebut s,z,v,th dan zh.
• Sintak: Sudah menguasai susunan frasa/ayat , tapi belum mahir ayat pasif,
• Perbendaharaan kata dan makna: Purata p kata kanak-kanak 6tahun: 8,000-14,000
perkataan berkembang menjadi 40,000 pada umur 11tahun; masalah dgn perkataan
abstrak dan metafora
PERKEMBANGAN BAHASA:
DALAM ALAM PERSEKOLAHAN
• Pragmatik : Penggunaan bahasa yang betul untuk berkomunikasi – ch: belajar mengambil
giliran ketika bercakap. Di peringkat remaja sudah tahu menyesuaikan bahasa dengan
situasi
• Kesedaran “Metalinguistic” : Pada umur 5 tahun sudah membina kesedaran metalinguistik
– sedia mempelajari peraturan bahasa yang implisit
 ❏ Numerasi adalah kebolehan, keyakinan dan kesediaan untuk melibatkan diri
PERKEMBANGAN
dengan maklumat kuantitatif bagi membuat keputusan maklum dalam semua
NUMERASI
aspek kehidupan seharian (Alberta, 2018).
❏ Kebolehan mengaplikasikan matematik secara yakin dan efektif dalam pelbagai
konteks
❏ Keluarga berperanan dalam memahami dan mempelajari pelbagai perkara
menyokong kebolehan numerasi anak.
❖ Memberi Dorongan dan Tunjuk Ajar
- memberikan pujian dan maklum balas positif
PERANAN
- Ganjaran sebagai tanda menghargai
ORANG DEWASA/
IBU BAPA
❖ Merancang Aktiviti Pembelajaran Kanak-kanak
- Penjadualan Belajar - menetapkan masa belajar
- Mengesan tahap kemajuan anak-anak

❖ Sentiasa Berhubung dengan Pihak Sekolah

- Berbincang dengan pihak sekolah- bertukar pendapat
dengan guru
- Mengesan perkembangan, tingkah laku dan
permasalahan anak.
 RUMUSAN

❏ Bahasa adalah satu medium komunikasi global yang penting dalam kehidupan untuk
berkomunikasi dn interpersonal pelajar.
❏ Kefahaman yang lebih mendalam akan membantu pihak-pihak yang terlibat dalam
intervensi bahasa kanak-kanak untuk merancang strategi dengan lebih berkesan.
❏ Ibu bapa dan pendidik hendaklah memainkan peranannya dalam perkembangan bahasa
kanak-kanak dalam mencorakkan perwatakan kanak-kanak tersebut ke arah
pembentukan keperibadian yang unggul dalam arus globalisasi kini
 RUJUKAN
• InstitutPendidikan Guru Malaysia. (2018). 15 MODUL PDPM PAKKD2053 Bahasa dan Komunikasi Dalam Pendidikan Awal Kanak Kanak. In Kementerian
Pendidikan Malaysia (pp. 1–69).
• Yusuf, Syamsu. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya. 2001.
• Sudarti, S. (2022, April). Penerapan Pembelajaran Literasi Numerasi pada Anak Usia Dini. In Seminar Nasional Pembelajaran Matematika (pp. 130-139).
• Meliyanti, M., Raraswati, P., Hidayat, D. N., & Aryanto, S. (2021). Kajian Literatur: Perkembangan literasi dan numerasi di lingkungan keluarga. Jurnal Pendidikan
Tambusai, 5(3), 6504-6512.
• Mohamed Isa, Z., Che Mustafa, M., Shamsudin, I. D., Bacotang, J., & Gnana Piragasam, G. A. (2021). Aktiviti sokongan bagi perkembangan bahasa dan komunikasi
kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 10(2), 27-34. https://doi.org/10.37134/jpak.vol10.2.3.2021
• Sharifah Nor Puteh, & Aliza Ali. (2011). Pendekatan bermain dalam pengajaran bahasa dan literasi bagi pendidikan prasekolah. Malay Language Journal Education
(MyLEJ), 1(2), 1–15.
• Zulkiply Yaakob. (2008). HBPS3203 Perkembangan Bahasa dan Pembelajaran Kanak-kanak. Open University Malaysia. Kuala Lumpur.
• Santrock, J. W. (2004a), Educational Psychology, 2nd edition, New York: McGraw-Hill.
• Lonigan, C. J. (2006). Development, assessment, and promotion of pre-literacy skills. Early
• Education and Development, 17, 91-114. doi: 10.1207/s15566935eed1701_5
TERIMA KASIH