Nama : Ani Tias Kusumaningrum

NIM : 22322299176
MK : Filosofi Pendidikan Indonesia
Tugas : Aksi Nyata
Topik : 5

PROJEK PERUBAHAN

1. Identitas Sekolah
- Sekolah : SMA N 1 Godean
- Kelas : 10 MIPA 1
2. Kasus
Pembelajaran biologi terutama materi ekologi di kelas seringkali membosankan
dan hanya berfokus pada memahami konsep, rumus, menghitung, dan mengerjakan tugas.
Hal tersebut membuat peserta didik merasa bosan, terkekang, dan tidak merdeka. Mereka
hanya mengikuti alur pembelajaran yang dilakukan guru tanpa adanya kebebasan cara
menerima materi ajar. Hal tersebut berdampak fatal yang mengakibatkan pembelajaran
menjadi tidak bermakna. Cara peserta didik menerima materi ajar berbeda-beda sesuai gaya
belajar dan minat masing-masing. Ada yang memiliki gaya belajar audio, visual, dan
kinestetik. Jika guru hanya mengajarkan materi denga caranya sendiri tanpa berpihak pada
peserta didik, maka guru merampas kemerdekaan belajar peserta didik. Oleh sebab itu
untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik yang berpihak pada peserta didik dan
memerdekakan peserta didik, guru haruslah membuat strategi pembelajaran yang
memenuhi semua gaya belajar peserta didik, agar mereka semua dapat menerima
pembelajaran dengan caranya sendiri.
3. Projek Aksi Nyata
“Mengembangkan pembelajaran ekosistem yang menyenangkan untuk meningkatkan daya
kritis siswa kelas X MIPA 1”
4. Profil Pelajar Pancasila
- Mandiri
- Bergotong-royong
- Bernalar Kritis
- Kreatif
5. Daya Dukung
- Guru Pamong
- Wali kelas X MIPA 1
- Peserta didik kelas X MIPA 1
6. Strategi Penerapan Merdeka Belajar
Strategi yang dilakukan untuk menerapan merdeka belajar adalah dengan cara
memenuhi semua kebutuhan belajar peserta didik dengan gaya belajar yang berbeda- beda.
Pada gaya belajar audio, guru akan menjelaskan dengan detail dan terperinci serta memberi
contoh agar peserta didik memahaminya. Kemudian pada gaya belajar visual, guru akan
menayangkan media pembelajaran berupa power point dan juga video pembelajaran
kepada peserta didik, dan pada gaya belajar kinestetik guru akan memberikan media
pembelajaran konkret berupa projek yang harus peserta didik kerjakan secara berkelompok.
Projek tersebut adalah dengan menyusun gambar lingkaran kemudian ditempel pada
karton, menyusun yang terpisah, memberikan keterangan di karton, dan mengerjakan
LKPD secara berkelompok.
7. Strategi Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
- Guru mengawali pembelajaran dengan salam dan doa bersama peserta didik
- Guru mengkondisikan Peserta Didik pada kondisi belajar yang kondusif
- Guru mengecek kehadiran peserta didik
- Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu nasional
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik
- Guru bersama peserta didik melakukan ice breaking untuk menambah semangat
belajar
b. Kegiatan Inti
- Guru menayangkan media power point dan video pembelajaran
- Guru menjelaskan materi ajar
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan seksama
- Guru bersama peserta didik melakukan diskusi dan tanya jawab terkait materi ajar
- Guru membagi peserta didik ke dalam 6 kelompok, masing-masing kelompok
terdiri dari 6 peserta didik.
- Guru membagikan bahan ajar, LKPD, dan media berupa bola-bola kertas
 - Guru menjelaskan tugas yang harus dikerjakan peserta didik per kelompok
- Peserta didik dalam kelompoknya mulai mengerjakan tugas dengan menulis nama
kelompok di atas kertas asturo yang telah disiapkan guru
- Peserta didik dalam kelompoknya mulai menyusun puzzle lingkaran dan
menempelnya di atas kertas asturo
- Peserta didik dalam kelompoknya mulai menyusun kartu-kartu rumus dan
menempelkannya di atas kertas karton dan memberi keterangan rumus
- Setelah tugas pertama selesai, peserta didik dalam kelompoknya kemudian
menyelesaikan tugas berikutnya dengan menjawab soal-soal yang ada dalam LKPD
- Guru berkeliling untuk memantau dan membimbing peserta didik dalam
menyelesaikan tugas
- Setelah semua peserta didik telah menyelesaikan tugas, guru memerintahkan untuk
tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil pengerjaan tugasnya di depan kelas.
- Guru memberikan penjelasaan cara berpresentasi di depan kelas
- Guru mempersilahkan kelompok yang telah selesai lebih dulu untuk maju pertama
- Kelompok lain yang belum maju presentasi dapat menyimak pemaparan teman
kelompok lain serta dapat memberikan tanggapan dan pertanyaan
- Guru memandu jalannya presentasi peserta didik
- Setelah semua kelompok menyelesaikan presentasinya, guru memberikan
tanggapan dan apresiasi
- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai
materi pembelajaran yang telah disampaikan
- Guru mengadakan evaluasi dengan memberikan lembar soal evaluasi kepaada
peserta didik
- Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara individu
- Setelah selesai mengerjakan, peserta didik mengumpulkan soal evaluasi kepada
guru
c. Kegiatan Akhir
- Peserta Didik bersama guru menyimpulkan secara keseluruhan materi yang telah
dipelajari
- Guru melakukan refleksi dengan pertanyaan pemantik kepada peserta didik
 - Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing yang dipimpin oleh Peserta Didik yang diberi tugas
- Guru mengucapkan salam untuk menutup pelajaran
8. Hambatan
- Pengkondisian peserta didik di kelas yang ramai
- Ada beberapa peserta didik yang kurang berkonsentrasi
- Beberapa peserta didik masih bingung dalam melaksanakan kegiatan
9. Tantangan
- Membimbing peserta didik dengan berbagai karakter
- Menjelaskan dengan sabar dan penuh semangat kepada peserta didik yang belum
memahami pembelajaran
- Membentuk kegiatan belajar mengajar yang menyenangkan, kreatif, dan menarik
dengan memenuhi kebutuhan belajar peserta didik yang berpihak pada peserta didik
dan memerdekakan peserta didik
10. Harapan
- Menjadikan peserta didik lebih bernalar kritis dan kreatif
- Membiasakan peserta didik untuk dapat mengungkapkan ide atau pendapatnya
- Pembelajaran biologi lebih menarik, kreatif, dan bermakna
11. Dokumentasi Kegiatan