PERANGKAT PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

TK TADIKA MESRA
TAHUN AJARAN 2020/2021

Dosen Pembimbing
Dias Putri Yuniar, S.Pd., M.Pd.
NIP : 198906242019032016

Oleh :
Eni Tri Wahyuni
NIM : 170651100022

PRODI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA
2020
 SILABUS
TK TADIKA MESRA
TAHUN AJARAN 2020/2021

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Prinsip otonomi daerah sesuai dengan Undang-undang No. 32 tahun
2004 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi yang nyata
dan bertanggungjawab dalam penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan
peraturan yang berlaku. Daerah berwenang untuk menangani urusan
pendidikan yang dilaksanakan berdasarkan tugas, wewenang, dan kewajiban
yang senyatanya telah ada dan berpotensi untuk tumbuh, hidup dan
berkembang sesuai dengan potensi dan kekhasan daerah. Selain itu daerah
juga harus bertanggungjawab dalam penyelenggaraannya yang benar-benar
sejalan dengan tujuan dan maksud pemberian otonomi, yang pada dasarnya
untuk memberdayakan daerah termasuk meningkatkan pelayanan dasar
pendidikan yang merupakan bagian utama dari tujuan nasional.
Otonomi dalam bidang pendidikan yang diwujudkan dalam PP No. 25
tahun 2000 tentang Kewenangan Pemerintah dan Daerah Propinsi sebagai
Daerah Otonom, pasal 2 ayat (2) dan (3) dalam bidang pendidikan telah
dinyatakan bahwa pemerintah (Pusat) memiliki kewenangan antara lain (1)
penetapan standar kompetensi siswa dan warga belajar serta pengaturan
kurikulum nasional dan penilaian hasil belajar secara nasional serta pedoman
pelaksanaannya, (2) penetapan standar materi pelajaran pokok, (3) penetapan
pedoman pembiayaan penyelenggaraan pendidikan, dan (4) penetapan
kalender pendidikan dan jumlah jam belajar efektif setiap tahun bagi
pendidikan dasar, menengah dan luar sekolah.
Otonomi pengelolaan pendidikan ini diwujudkan dalam Undang-
undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PP

1
 Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Hal-hal yang
berhubungan dengan implementasinya dikembangkan dan dikelola oleh
pelaksana di daerah terutama di daerah tingkat II dan sekolah. Dengan
demikian daerah tingkat II dan sekolah memiliki kewenangan untuk
merancang silabus dan pelaksanaannya disesuaikan dengan tuntutan
kebutuhan peserta didik, keadaan sekolah, dan kondisi daerah berdasarkan
pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan proses
pembelajaran yang mengacu pada ketetapan pemerintah secara nasional sesuai
dengan prinsip manajemen berbasis sekolah.
Sesuai dengan tugas pokok dan fungsi Direktorat Pembinaan TK dan
SD dalam melakukan pembinaan, secara teknis menyusun pedoman
pengembangan silabus di TK. Pengembangan silabus meliputi program
semester, program mingguan dan program harian yang dapat dijadikan acuan
di lapangan.

B. Pengertian
Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan
pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar. Silabus harus
disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang saling
berkaitan untuk memenuhi target pencapaian perkembangan dasar. Silabus
pembelajaran di TK Tadika Mesra dituangkan dalam bentuk perencanaan
semester, perencanaan mingguan dan perencanaan harian.

C. Tujuan
Tujuan pedoman pengembangan silabus, adalah sebagai berikut :
 Sebagai acuan bagi guru/pendidik dalam menyusun dan mengembangkan
silabus.
 Sebagai acuan bagi tenaga kependidikan lainnya dalam merencanakan dan
melaksanakan pembinaan kepada guru/pendidik dalam menyusun dan
mengembangkan silabus.

2
D. Ruang Lingkup.
Pedoman pengembangan silabus TK Tadika Mesra ini mencakup tiga hal,
yaitu:
a. Perencanaan semester
b. Perencanaan mingguan
c. Perencanaan harian

BAB II
TEMA

A. Pengertian Tema
Tema merupakan alat atau wadah untuk mengenalkan berbagai konsep
kepada peserta didik secara utuh. Dalam pembelajaran, tema diberikan dengan
maksud menyatukan isi kurikulum dalam satu kesatuan yang utuh,
memperkaya perbendaharaan bahasa peserta didik dan membuat pembelajaran
lebih bermakna. Penggunaan tema dimaksudkan agar peserta didik mampu
mengenal berbagai konsep secara mudah dan jelas.

B. Prinsip Penentuan Tema

Penentuan tema hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut :
 Kedekatan, artinya tema hendaknya dipilih mulai dari tema yang terdekat
dengan kehidupan peserta didik kepada tema yang semakin jauh dari
kehidupan mereka.
 Kesederhanaan, artinya tema hendaknya dipilih mulai dari tema-tema
yang sederhana kepada tema-tema yang lebih rumit bagi peserta didik.
 Kemenarikan, artinya tema hendaknya dipilih mulai dari tema-tema yang
menarik minat peserta didi kepada tema-tema yang kurang menarik.
 Kesesuaian, artinya tema disesuaikan dengan situasi dan kondisi yang
ada di ingkungan setempat.

C. Langkah Penentuan Tema

3
 Pada awal tahun pelajaran, penentukan tema yang akan dibahas
dalam satu tahun sesuai dengan situasi dan kondisi lingkungan setempat.
Beberapa dalam menentukan tema :
1. Mengidentifikasi tema yang sesuai dengan hasil belajar dan indikator
dalam standar isi
2. Menata dan mengurutkan tema berdasarkan prinsip-prinsip pemilihan
tema.
3. Menjabarkan tema ke dalam sub-sub tema agar cakupan tema ebih terurai.
4. Memilih sub tema yang sesuai.

D. Tema
Tema-tema yang diterapkan di TK Tadika Mesra yakni :
1. Diri Sendiri
2. Lingkunganku
3. Kebutuhanku
4. Binatang
5. Tanaman
6. Rekreasi
7. Pekerjaan
8. Air, Udara, dan Api
9. Alat Komunikasi
10. Tanah Airku
11. Alam Semesta

BAB III
PENGEMBANGAN SILABUS

A. Perencanaan Semester
Perencanaan semester merupakan program pembelajaran yang
dipetakan berisi jaringan tema, bidang pengembangan, kompetensi dasar, hasil
belajar, dan indikator yang ditata secara urut dan sistematis, alokasi waktu

4
yang diperlukan untuk setiap jaringan tema, dan sebarannya ke dalam semester
1 dan 2.
Langkah-langkah pengembangan program semester, sebagai berikut:
 Mempelajari dokumen Kurikulum, yakni dan standar perkembangan dasar.
 Menentukan tema yang dapat mempersatukan kompetensi-kompetensi
tersebut untuk setiap kelompok dalam satu semester.
 Membuat “Matriks Hubungan Kompetensi Dasar dengan Tema”. Dalam
langkah ini yang harus dilakukan adalah memasukkan hasil belajar dan/atau
indikator ke dalam jaringan tema.
 Menetapkan pemetaan jaringan tema dengan memperhatikan keleluasaan
cakupan pembahasan tema dan sub-sub tema serta minggu efektif sekolah,
sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan.

Berikut tema dan alokasi waktu pembelajaran di TK Tadika Mesra

Tema Semester 1
No. Tema Perkiraan Waktu*
1 Diri Sendiri 3 minggu
2 Lingkunganku 4 minggu
3 Kebutuhanku 4 minggu
4 Binatang 3 minggu
5 Tanaman 3 minggu
JUMLAH 17 minggu

Tema Semester 2
No. Tema Alokasi Waktu
1 Rekreasi 4 minggu
2 Pekerjaan 3 minggu
3 Air, udara, dan api 2 minggu
4 Alat komunikasi 2 minggu

5
 5 Tanah airku 3 minggu
6 Alam semesta 3 minggu
JUMLAH 17 minggu

B. Perencanaan Mingguan
Perencanaan mingguan disusun dalam bentuk rencana program
pembelajaran mingguan (RPPM). RPPM merupakan penjabaran dari
perencanaan semester yang berisi kegiatan-kegiatan dalam rangka mencapai
indikator yang telah direncanakan dalam satu minggu sesuai dengan keluasan
pembahasan tema dan subtema.
Perencanaan mingguan dapat disusun dalam bentuk, antara lain satuan
kegiatan mingguan (RPPM) model pembelajaran klasikal dan kelompok
dengan sudut pengaman.

1. RPPM model pembelajaran kelompok dengan kegiatan atau sudut

pengaman
a. Komponen SKM model pembelajaran kelompok dengan kegiatan atau
sudut pengaman adalah sebagai berikut:
 Tema dan sub tema.
 Alokasi waktu.
 Aspek pengembangan.
 Kegiatan per aspek pengembangan.

b. Langkah-langkah pengembangan SKM model pembelajaran kelompok

dengan kegiatan pengaman adalah sebagai berikut:
 Menjabarkan tema dan merinci subtema.
 Membuat matrik hubungan antara tema, subtema dengan kegiatan.
 Menjabarkan indikator menjadi kegiatan-kegiatan pada bidang
pengembangan dalam program semester.

6
 2. RPPM model pembelajaran klasikal
a. Komponen RPPM model pembelajaran klasikal adalah sebagai
berikut:
 Tema dan sub tema.
 Alokasi waktu.
 Aspek pengembangan.
 Kegiatan per aspek pengembangan.

b. Langkah-langkah pengembangan RPPM model pembelajaran klasikal

adalah sebagai berikut:
 menjabarkan tema dan merinci subtema.
 membuat matrik hubungan antara tema, subtema dengan kegiatan.
 menjabarkan indikator menjadi kegiatan-kegiatan pada bidang
pengembangan dalam program semester.

C. Perencanaan Harian
Perencanaan harian disusun dalam bentuk rencana program
pembelajaran harian (RPPH). RPPH merupakan penjabaran dari rencana
program pembelajaran mingguan (RPPM). RPPH memuat kegiatan-kegiatan
pembelajaran, baik yang dilaksanakan secara individual, kelompok, maupun
klasikal dalam satu hari. RPPH terdiri atas kegiatan awal, kegiatan inti,
istirahat/makan, dan kegiatan akhir.
- Kegiatan awal merupakan kegiatan untuk pemanasan dan dilaksanakan
secara klasikal. Kegiatan yang dapat dilakukan antara lain, misalnya
berdoa/mengucap salam, membicarakan tema atau subtema, dan sebagainya.
- Kegiatan inti merupakan kegiatan yang dapat mengaktifkan perhatian,
kemampuan, sosial dan emosional anak. Kegiatan ini dapat dicapai melalui
kegiatan yang memberi kesempatan kepada anak untuk bereksplorasi dan
bereksperimen sehingga dapat memunculkan inisiatif, kemandirian dan
kreativitas anak, serta kegiatan yang dapat meningkatkan pengertian-
pengertian, konsentrasi dan mengembangkan kebiasaan bekerja yang baik.
7
Kegiatan inti merupakan kegiatan yang dilaksanakan secara individual/
kelompok.
- Istirahat/Makan merupakan kegiatan yang digunakan untuk mengisi
kemampuan anak yang berkaitan dengan makan, misalnya mengenalkan
kesehatan, makanan yang bergizi, tata tertib makan yang diawali dengan cuci
tangan kemudian makan dan berdoa sebelum dan sesudah makan. Setelah
kegiatan makan selesai, anak melakukan kegiatan bermain dengan alat
permainan di luar kelas dengan maksud untuk mengembangkan motorik kasar
anak dan bersosialisasi. Kegiatan ini disesuaikan dengan kemauan anak, anak
makan kemudian bermain atau sebaliknya anak bermain terlebih dahulu
kemudian makan.
- Kegiatan akhir merupakan kegiatan penenangan yang dilaksanakan secara
klasikal. Kegiatan yang dapat diberikan pada kegiatan akhir, misalnya
membacakan cerita dari buku, mendramatisasikan suatu cerita, mendiskusikan
tentang kegiatan satu hari atau menginformasikan kegiatan esok hari,
menyanyi, berdoa, dan sebagainya.

1. RPPH model pembelajaran kelompok dengan kegiatan atau sudut

pengaman
a. Komponen RPPH model pembelajaran kelompok dengan kegiatan
pengaman adalah sebagai berikut :
 Hari, tanggal, waktu.
 Indikator.
 Kegiatan pembelajaran.
 Alat/sumber belajar.
 Penilaian perkembangan peserta didik.
b. Langkah-langkah penyusunan RPPH model pembelajaran kelompok
dengan kegiatan pengaman adalah sebagai berikut :
 Memilih kegiatan yang sesuai dalam RPPM untuk dimasukkan ke
dalam RPPH. Penulisan indikator dalam RPPH diberi keterangan
bidang pengembangan.
8
  Merumuskan kegiatan yang sesuai untuk mencapai indikator yang
dipilih dalam RPPH.
 Memilah kegiatan ke dalam kegiatan awal, kegiatan inti, dan
kegiatan akhir. Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajaran dibagi ke
dalam kelompok sesuai program yang direncanakan.
 Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih.
 Memilih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan.
 Menyediakan alat-alat kegiatan pengaman dimana alat-alat
tersebut tidak sama dengan alat-alat pada kegiatan inti.
 Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur
ketercapaian indikator.

2. RPPH model pembelajaran klasikal

a. Komponen RPPH model pembelajaran klasikal sebagai berikut :
 Hari, tanggal, waktu.
 Indikator.
 Kegiatan pembelajaran.
 Alat/sumber belajar.
 Alat dan hasil penilaian perkembangan anak didik.
b. Langkah-langkah penyusunan RPPH dengan sudut kegiatan sebagai
berikut :
 Memilih dan menata kegiatan ke dalam RPPH.
 Memilah kegiatan ke dalam kegiatan awal, kegiatan inti, dan
kegiatan akhir.
 Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan
sudut kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih.
 Memilih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan.

9
  Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur
ketercapaian hasil belajar atau indikator.

BAB IV
PENUTUP

Pengaturan dan pelaksanaan kurikulum sebagai salah satu bagian

penyelenggaraan pendidikan telah didesentralisasikan, terutama dalam
penyusunan dan pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan
dengan tuntutan kebutuhan peserta didik, keadaan sekolah, dan kondisi daerah.
Daerah tingkat II dan sekolah memiliki kewenangan untuk merancang dan
menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar, cara
mengajar, dan menilai keberhasilan proses dan hasil kegiatan peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran.
Penyusunan dan pengembangan silabus dapat dilakukan oleh
pendidik/guru PAUD formal secara perseorangan atau berkelompok melalui
kelompok kerja guru (KKG) di gugus TK / RA / BA, atau dikoordinasikan oleh
Dinas Pendidikan setempat terutama dalam penyusunan dan pengembangan
program semester dan program mingguan. Akan tetapi dalam penyusunan dan
pengembangan program harian harus disusun oleh setiap pendidik/guru PAUD
formal dalam mengelola pembelajaran di kelas.

10
 PROTA (PROGRAM TAHUNAN)
SEMESTER I

NO BULAN TANGGAL URAIAN KEGIATAN KETERANGAN

1 s.d. 10 Proses penerimaan murid baru tahun ajaran 2020/2021. Guru dan semua personil
11 Pertemuan dengan orang tua murid mengenai pembelajaran di masa Guru, semua personil dan
pandemi covid 19 wali murid
13 s.d. 16 Masa Orientasi Siswa (MOS) atau pengenalan lingkungan sekolah Murid, guru dan semua
personil
1. Juli 2020 17 s.d 29 Hari efektif pembelajaran tatap muka dengan tema diriku Murid, guru dan semua
personil
30 Gotong royong membersihkan lingkungan sekolah, penanaman Murid, guru dan semua
pohon dan belajar membuat handsanitizer secara alami dari lidah personil
buaya
31 Hari Raya Idul adha Murid, guru dan semua
personil
1 s.d. 7 Hari efektif pembelajaran tatap muka dengan tema diriku Murid, guru dan semua
personil
8 Puncak tema diriku dengan kegiatan kegiatan berkunjung ke Murid, guru dan semua
laboratorium TK personil
Agustus 10 s.d. 30 Hari efektif pembelajaran tatap muka dengan tema lingkunganku Murid, guru dan semua
2.
2020 personil
31 Parenting via WhatsApp Guru dan wali murid
17 Proklamasi Kemerdekaan RI Murid, guru dan semua
personil
20 1 Muharam Murid, guru dan semua

11
 personil
1 s.d. 11 Hari efektif pembelajaran tatap muka dengan tema lingkunganku Murid, guru dan semua
personil
September 12 Puncak tema lingkunganku dengan kegiatan praktik beribadah Murid, guru dan semua
3.
2020 personil
14 s.d. 30 Hari efektif pembelajaran tatap muka dengan tema kebutuhanku Murid, guru dan semua
personil
1 s.d. 9 Hari efektif pembelajaran tatap muka dengan tema kebutuhanku Murid, guru dan semua
personil
10 Puncak tema kebutuhanku dengan kegiatan membuat bekal Murid, guru dan semua
Oktober makanan 4 sehat 5 sempurna personil
4.
2020 12 s.d. 31 Hari efektif pembelajaran tatap muka dengan tema binatang Murid, guru dan semua
personil
29 s.d. 30 Maulid Nabi Muhammad SAW Murid, guru dan semua
personil
1 s.d. 13 Hari efektif pembelajaran tatap muka dengan tema binatang Murid, guru dan semua
personil
November 14 Puncak tema binatang dengan kegiatan memberi makan pada Murid, guru dan semua
5.
2020 binatang peliharaan yang ada di sekitar lingkungan sekolah personil
16 s.d. 29 Hari efektif pembelajaran tatap muka dengan tema tanaman Murid, guru dan semua
personil
30 Parenting via WhatsApp Guru dan wali murid
1 s.d 11 Hari efektif pembelajaran tatap muka dengan tema tanaman Murid, guru dan semua
personil
Desember 12 Puncak tema tanaman dengan kegiatan menanam jagung bersama Murid, guru dan semua
6.
2020 personil
14 s.d. 23 Pengayaan Murid, guru dan semua
personil
12
 23 Pembagian Raport Semester 1 Murid, guru dan semua
personil
24 s.d. 25 Hari raya natal Murid, guru dan semua
personil
26 s.d. 31 Libur semester 1 Murid, guru dan semua
personil
SEMESTER II

NO BULAN TANGGAL URAIAN KEGIATAN KETERANGAN

7. Januari 2020 1 Libur Tahun Baru Masehi Murid, guru dan semua personil
2 s.d. 22 Hari efektif dengan tema Rekreasi Murid, guru dan semua personil
23 Puncak tema rekreasi Murid, guru dan semua personil
25 s.d. 30 Hari efektif dengan tema Kendaraan Murid, guru dan semua personil
8 Pebruari 1 s.d. 11 Hari efektif dengan tema Kendaraan Murid, guru dan semua personil
2020 12 Tahun baru imlek Murid, guru dan semua personil
13 Puncak tema Kendaraan Murid, guru dan semua personil
15 s.d. 27 Hari efektif dengan tema Pekerjaan Murid, guru dan semua personil
9 Maret 2020 1 s.d. 12 Hari efektif dengan tema Pekerjaan Murid, guru dan semua personil
11 Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW Murid, guru dan semua personil
13 Puncak tema Pekerjaan Murid, guru dan semua personil
15 s.d. 31 Hari efektif pembelajaran tatap muka dengan tema air, Murid, guru dan semua personil
udara, api
10 April 2020 1 s.d. 9 Hari efektif pembelajaran tatap muka dengan tema air, Murid, guru dan semua personil
udara, api
2 Wafat Isa Al Masih Murid, guru dan semua personil
10 Puncak tema air, udara, api Murid, guru dan semua personil
12 s.d 14 Libur awal Ramadhan

13
 15 s.d 29 Hari efektif pembelajaran tatap muka dengan tema Murid, guru dan semua personil
alat komunikasi
13 s.d. 15 Libur Permulaan Puasa Murid, guru dan semua personil
21 Perayaan hari Kartini (parade/karnaval/lomba-lomba) Murid, guru dan semua personil
30 Puncak tema alat komunikasi Murid, guru dan semua personil
11 Mei 2020 1 Hari buruh
3 s.d. 29 Hari efektif dengan tema negaraku Murid, guru dan semua personil
31 Puncak tema negaraku Murid, guru dan semua personil
12 Juni 2020 1 Hari lahir pancasila Murid, guru dan semua personil
2 s.d. 12 Pengayaan Murid, guru dan semua personil
serta wali murid
14 s.d. 18 Persiapan pentas seni dalam rangka perpisahan Murid, guru dan semua personil
19 Pembagian Raport Semester 2 dan acara pentas seni Murid, guru dan semua personil
perpisahan serta wali murid
21 s.d. 30 Libur semester 2 Murid, guru dan semua personil

Sumber acuan pengembangan prota : https://www.mautidur.com/2019/07/program-tahunan-prota-paud-tk-umur-4-5.html?m=1

14
 PROGRAM SEMESTER I
TK TADIKA MESRA
TAHUN PELAJARAN 2020 – 2021
KELOMPOK B (USIA 5 - 6 TAHUN)

N ASPEK ALOKASI
TEMA SUB TEMA / SUB-SUB TEMA STRATEGI EVALUASI
O PERKEMBANGAN/KECERDASAN/KD WAKTU

Nilai
1 Agama Aku Anak 1 Minggu Model
Moral Spiritual 1.1 Diriku Sehat - Nama Pembelajaran : - Observasi
- Tempat dan
(900 menit)
1.2 tanggal lahir Model Klasikal
- Hasil karya
3.1 - 4.1 - Jenis kelamin
- Unjuk kerja
Fisik Body
motorik kinestetik 3.3 - 4.3 - Alamat rumah Metode : - Portofolio
3.4 - 4.4 - Bercakap-cakap
Logika Aku ciptaan
1 Minggu
Kognitif matematik 3.5 - 4.5 Tuhan - Kepala -Tanya jawab
Naturalis, 3.6 - 4.6 - Tangan (900 menit) - Bercerita
Spasial 3.7 - 4.7 - Rambut - Demonstrasi
Bahasa Linguistik 3.10 - 4.10 - Kaki - Sosio drama
3.11 - 4.11 - Dada - Eksperimen

15
 3.12 - 4.12 - Perut - Proyek
SOSEM Intrapersonal 2.5 - Karya wisata
Deteksi
1 Minggu
Interpersonal 2.10 inderaku - Penglihatan
3.14 - 4.14 - Pendengaran (900 menit)
Body
Seni kinestetik 2.4 - Penciuman
Musikal 3.15 - 4.15 - Perasa
- Peraba

PUNCAK TEMA : BERKUNJUNG KE LABORATORIUM SMA

Nilai Silsilah
2 Agama anggota 1 Minggu Model
Moral Spiritual 1.1 Lingkunganku keluarga - Anggota Keluarga Pembelajaran : - Observasi
- Nama anggota
(900 menit)
1.2 keluarga Model Klasikal - Hasil karya
3.1 - 4.1 - Kebiasaan - Unjuk Kerja
3.2- 4.2 Metode : - Portofolio
Ruang-ruang
Fisik Body yang ada di 1 Minggu
Motorik kinestetik 2.1 dalam rumah - Ruang tamu - Bercakap-cakap
3.3 - 4.3 - Kamar tidur (900 menit) -Tanya jawab
3.4 - 4.4 - Kamar mandi - Bercerita
Kognitif 3.5 - 4.5 - Dapur - Demonstrasi
Logika

16
 matematik
Naturalis 3.6 - 4.6 - Halaman rumah - Sosio drama
Spasial 3.7 - 4.7 - Eksperimen
Tempatku
1 Minggu
Naturalis 3.9 - 4.9 beribadah - Masjid - Proyek
Bahasa Linguistik 2.14 - Musholla (900 menit) - Karya wisata
- Orang yang ada
3.10 - 4.10 didalamnya
3.11 - 4.11 - Tata tertib
3.12 - 4.12 - Peralatan
SOSEM Intrapersonal 2.6
Taman
1 Minggu
Interpersonal 2.9 Paling Indah - Gedung
2.12 - APE (900 menit)
- Orang-orang yang
3.13 - 3.13 ada
Body
Seni Kinestetik 2.4 - Tata tertib
musikal 3.15 - 4.15

PUNCAK TEMA : PRAKTEK IBADAH DI MASJID BAITUL MUTTAQIN

Nilai
3 Agama Makanan khas 1 Minggu Model
Moral Spiritual 1.1 Kebutuhanku daerahku Soto Lamongan : Pembelajaran : - Observasi

17
 1.2 - Komposisi (900 menit) Model Klasikal - Hasil karya
2.13 - Cara Pembuatan - Unjuk kerja
3.1- 4.1 - Cara Penyajian Metode : - Portofolio
Fisik Body
Motorik kinestetik 2.1 - Kandungan Gizi - Bercakap-cakap
3.3 - 4.3 -Tanya jawab
Minuman khas
1 Minggu
3.4 - 4.4 daerahku Legen : - Bercerita
Logika
(900 menit)
Kognitif matematik 2.3 - Asal - Demonstrasi
Naturalis 3.5 - 4.5 - Cara Pengambilan - Sosio drama
Spasial 3.6 - 4.6 - Pengolahan - Eksperimen
Naturalis 3.7 - 4.7 - Bahaya - Proyek
3.8 - 4.8 - Karya wisata
Pakaian
1 Minggu
3.9 - 4.9 penutup aurat - Seragam sekolah
Bahasa Linguistik 2.14 - Busana muslim (900 menit)
3.10 - 4.10 - Baju bermain
3.11 - 4.11 - Baju pesta
3.12 - 4.12 - Baju renang
SOSEM Intrapersonal 2.6

18
 Kebersihan
1 Minggu
Interpersonal 2.8 lingkungan - Alat kebersihan
Body
(900 menit)
Seni kinestetik 2.9 - Cara penggunaan
Musikal 2.4 - Bersuci
3.15 - 4.15
Kesehatan - Manfaat 1 Minggu
- Cara memelihara
(900 menit)
kesehatan
- Macam-macam
penyakit
- Cara pencegahan

PUNCAK TEMA : MEMBUAT BEKAL 4 SEHAT 5 SEMPURNA

Nilai
4 Agama 1 Minggu Model
Moral Spiritual 1.1 Binatang Kucing Pembelajaran : - Observasi
- Jenis
1.2 (900 menit) Model Klasikal - Hasil karya
- Tempat hidup
3.2 - 4.2 - Unjuk kerja
- Makanan
Fisik Body
Motorik kinestetik 3.3 - 4.3 Metode : - Portofolio
- Manfaat
3.4 - 4.4 - Cara - Bercakap-cakap
berkembangbiak

19
 -Tanya jawab
Logika
1 Minggu
Kognitif matematik 2.2 Ayam - Bercerita
- Tempat hidup
Naturalis 3.5 - 4.5 (900 menit) - Demonstrasi
- Makanan
Spasial 3.6 - 4.6 - Sosio drama
- Manfaat
3.7 - 4.7 - Cara - Eksperimen
berkembangbiak
3.8 - 4.8 - Proyek
3.9 - 4.9 Udang 1 Minggu - Karya wisata
- Jenis
Bahasa Linguistik 3.10 - 4.10 (900 menit)
- Tempat hidup
3.11 - 4.11
- Makanan
3.12 - 4.12
- Manfaat
SOSEM Intrapersonal 2.7 - Cara
berkembangbiak
Interpersonal 2.11
3.14 - 4.14 Lebah 1 Minggu
- Jenis
Body
(900 menit)
Seni kinestetik 2.4
- Tempat hidup
Musikal 3.15 - 4.15
- Makanan
- Manfaat
- Cara
berkembangbiak

20
 PUNCAK TEMA : MEMBERIKAN MAKANAN PADA BINATANG
Nilai
5 Agama 1 Minggu Model
Moral Spiritual 1.1 Tanaman Jagung Pembelajaran : - Observasi
- Bagian-bagian
2.1 (900 menit) Model Klasikal - Hasil karya
- Manfaat
2.13 - Cara menanam dan - Unjuk kerja
merawat
3.2 - 4.2 Metode : - Portofolio
- Kandungan gizi
Fisik Body
Motorik kinestetik 3.3 - 4.3 - Bercakap-cakap
3.4 - 4.4 -Tanya jawab
Logika
1 Minggu
Kognitif matematik 2.2 Kangkung - Bercerita
- Bagian-bagian
Naturalis 3.5 - 4.5 (900 menit) - Demonstrasi
- Manfaat
Spasial 3.6 - 4.6 - Cara menanam dan - Sosio drama
merawat
3.8 - 4.8 - Eksperimen
- Kandungan gizi
3.9 - 4.9 - Proyek
Bahasa Linguistik 3.10 - 4.10 Kunyit 1 Minggu - Karya wisata
- Bagian-bagian
3.11 - 4.11 (900 menit)
- Manfaat
3.12 - 4.12 - Cara menanam dan
merawat
SOSEM Intrapersonal 2.5
Interpersonal 2.9

21
 2.12
3.13 - 4.13
Body
Seni kinestetik 2.4
Musikal 3.15 - 4.15

PUNCAK TEMA : MENANAM JAGUNG BERSAMA

Sumber acuan pengembangan Prosem : Lembaga TKM Mazra’atul 01 Paciran Lamongan

22
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
KURIKULUM 2013
TK TADIKA MESRA

Semester/Bulan/Minggu : 1/September/VII

Tema/Sub Tema : Kebutuhanku/Makanan dan Minuman

Kelompok : B (Usia 5-6 Tahun)

Model Pembelajaran : Klasikal

Tujuan : Untuk mengembangkan aspek Nilai Agama dan Moral, Fisik Motorik, Sosial Emosional, Kognitif,
Bahasa, Seni dan Kreatifitas.

KOMPETENSI DASAR MATERI KEGIATAN MAIN

Nilai Agama Moral Berdoa sebelum dan sesudah 1. Berdoa sebelum dan
melakukan suatu kegiatan. sesudah makan.
(3.1-4.1) Mengenal dan melakukan kegiatan beribadah
sehari-hari.

Fisik Motorik - Menjaga kebersihan lingkungan. 2. Merapikan dan mengembalikan

23
(2.1) Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat - Keterampilan motorik kasar dan ke tempat semula peralatan yang
halus. telah digunakan.
(3.3-4.3) Mengenal dan menggunakan anggota tubuh
untuk pengembangan motorik kasar dan halus 3. Membuat bentuk kreasi makanan
dari plastisin.

Kognitif - Cara menggunakan alat makan 4. Menuangkan makanan dan

(3.6-4.6) Mengenal dan menyampaikan nama benda-
benda disekitarnya.
dan minum.
- Kegunaan alat makan dan minum.
minuman ke dalam alat makan dan
minum
5. Mengetahui perbedaan fungsi
dari jenis alat makan dan minum.

Bahasa Menceritakan kembali apa yang 6. Bercerita tentang makanan sehat

telah dilakukannya selama kesukaan.
(3.10-4.10) Memahami dan menunjukkan kemampuan
pembelajaran berlangsung.
bahasa reseptif

Sosial Emosional - Sikap percaya diri 7. Dapat membuat teh sendiri.

(2.5) Memiliki perilaku yang mencerminkan percaya - Mengikuti aturan bermain yang 8. Menyelesaikan tugas hingga
diri. telah disepakati bersama. selesai.

(2.6) Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat

24
terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan.

Seni Membuat berbagai hasil karya 9. Mewarnai gambar alat makan

dan minum.
(3.15-4.15) Mengenal dan menunjukkan berbagai karya
10. Menyanyi lagu “makanan dan
dan aktifitas seni.
minuman”

25
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
KURIKULUM 2013
TK TADIKA MESRA

Semester/Bulan/Minggu : 1/September/X

Tema/Sub Tema : Kebutuhanku/Kebersihan dan Kesehatan

Kelompok : B (Usia 5-6 Tahun)

Model Pembelajaran : Klasikal

Tujuan : Untuk mengembangkan aspek Nilai Agama dan Moral, Fisik Motorik, Sosial Emosional, Kognitif,
Bahasa, Seni dan Kreatifitas.

KOMPETENSI DASAR MATERI KEGIATAN MAIN

Nilai Agama Moral - Merawat kebersihan diri dan lingkungan. 1. Mencuci tangan dengan sabun.
2. Berdoa sebelum dan sesudah makan.
(1.2) Menghargai diri sendiri, orang lain - Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur suatu hal.

26
kepada Tuhan.

(4.1) Melakukan kegiatan beribadah seharihari

dengan tuntunan orang dewasa.

Fisik Motorik - Menjaga kebersihan lingkungan. 3. Membersihkan sampah-sampah yang

ada disekitar meja dan kursi.
(2.1) Memiliki perilaku yang mencerminkan - Kemampuan motorik halus.
4. Bermain tepuk “anak sehat”.
hidup sehat.

(3.3-4.3) Mengenali diri, keluarga, teman,

pendidik, lingkungan sekitar, agama, teknologi,
seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan
satuan PAUD.

Kognitif
(3.7-4.9) Menunjukkan yang diketahui,
dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara
produktif dan kreatif, serta mencerminkan
perilaku anak berakhlak
mulia.
- Menyajikan berbagai karya yang
berhubungan dengan lingkungan sosial.
- Mengenal teknologi sederhana (nama dan
fungsi benda).
5. Bisa membuat bentuk kreasi sapu dari
kertas origami dan lidi yang ujungnya
tumpul.
6. Dapat mengamati dan menyebutkan
alat-alat kebersihan dan juga APD (Alat
pelindung diri) dari virus corona.

27
Sosem - Sikap percaya diri. 7. Bercerita tentang pembelajaran hari ini.
8. Bermain membuat berbagai karya sesuai
(2.5) Memiliki perilaku yang membuat karya sesuai dengan keinginan.
dengan alat-alat kebersihan dan
mencerminkan sikap percaya diri
kesehatan.
(3.14-4.14) Menunjukkan yang diketahui,
dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara
produktif dan kreatif, serta mencerminkan
perilaku anak berakhlak
mulia.

Seni Cara menjaga kerapian diri. 9. Menyusun kembali peralatan yang telah
digunakan.
(2.4) Memiliki perilaku yang mencerminkan Menampilkan hasil karya dan aktivitas
10. Membuat bentuk kreasi sapu dari
sikap estetis. seni
kertas origami dan lidi yang ujungnya
(3.15-4.15) Menunjukkan yang diketahui,
tumpul.
dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara
produktif dan kreatif, serta mencerminkan
perilaku anak berakhlak

28
mulia.

Bahasa 11. Bermain tanya jawab dengan guru

dan teman sejawat sesuai tema
(3.10-4.10) Cara menjawab dengan tepat
pembelajaran.
ketika ditanya.
12. Menuliskan huruf awal dan jumlah
(3.11-4.11) Menggunakan buku untuk alat kebersihan dan kesehatan.
berbagai kegiatan

29
1. RPPH VIDEO PEMBELAJARAN 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN RPPH)

Model pembelajaran : Klasikal

Kelompok/Usia : B/5-6 Tahun
Tema/Sub Tema : Kebutuhanku/Kebersihan dan kesehatan
KD yang Dikembangkan : 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.9, 2.10, 2.14, 3.5, 3.7,
3.15, 4.1 4.15
Hari/Tanggal :
Semester/Minggu : I/5

Muatan/Materi :
Bersyukur sebagai ciptaan Allah
Perilaku mandiri, kreatif, dan kerjasama
Karya seni dengan berbagai media
Pemecahan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif
Cara menjalankan pola hidup bersih dan sehat

Materi yang masuk dalam pembiasaan :

1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan.
2. Mengucapkan salam masuk ketika masuk ke dalam kelas
3. Do’a sebelum belajar dan mengenal aturan bermain.

Alat dan Bahan :

1. Face shield, masker, handsanitizer untuk kegiatan apersepsi.
2. Air mengalir, tissue/lap bersih dan sabun cuci tangan untuk kegiatan mencuci
tangan sebagai upaya pencegahan terkontaminasi virus corona.
3. Handsanitizer untuk kegiatan cara menggunakan handsanitizer dengan baik
dan benar.

30
4. Kertas origami, lem, dan gambar APD (Alat Pelindung Diri) untuk kegiatan
kolase gambar APD.

A. KEGIATAN PEMBUKA (10 menit)

1. Penerapan SOP pembukaan sesuai protokol kesehatan.
2. Berdiskusi tentang kebersihan dan kesehatan.
3. Berdiskusi tentang APD (Alat Pelindung Diri) dari virus corona.
4. Mengamati APD (Alat Pelindung Diri) dari virus corona.
5. Mengenalkan kegiatan bermain dan menjelaskan aturan bermain.

B. KEGIATAN INTI (50 menit)

1. Mencuci kedua tangan dengan menggunakan sabun cuci tangan hingga
bersih sebagai upaya pencegahan dari terkontaminasi virus corona.
2. Menggunakan handsanitizer dengan baik dan benar sebagai upaya
pencegahan dari terkontaminasi virus corona.
3. Kolase gambar APD (Alat Pelindung Diri) dengan bahan kertas origami.

C. RECALLING (10 menit)

1. Merapikan dan mengembalikan alat-alat yang telah dipakai selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
2. Berdiskusi dengan anak tentang kegiatan yang sudah dilalui dan menanyakan
perasaan anak.
3. Penguatan pengetahuan yang telah didapatkan oleh anak selama kegiatan
berlangsung.

D. ISTIRAHAT (10 menit)

- Sebelum anak istirahat, guru memberikan nasihat tentang jenis makanan yang
sehat.

31
E. KEGIATAN PENUTUP (10 menit)
1. Setelah anak berkumpul membentuk lingkaran, guru mengajak anak bernyanyi
dan bertepuk tangan.
2. Guru menyampaikan rencana kegiatan besok.
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan.
4. Penutup “do’a”
5. Pulang

Rubrik Penilaian

Aspek Indikator Skala

BB MB BSH BSB
Kognitif KOG Anak mengetahui jenis APD
(Alat Pelindung Diri) dari
virus corona.
Afektif NAM - Anak membaca doa dan
surat-surat pendek sebelum
belajar.
- Anak terbiasa
mempercayai adanya
Tuhan Yang Maha Esa
dengan menjaga
lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur melalui
Ciptaanya.
BHS Menyampaikan pendapat dan
perasaan selama kegiatan
berlangsung.

SE Anak terbiasa mengucapkan

32
 salam dan mengikuti aturan.

Psikomotor MH - Anak membuat serpihan

kertas kecil-kecil dari kertas
origami untuk kegiatan
kolase.
- Anak mencuci tangan
menggunakan sabun dengan
benar dan bersih.
Anak menggunakan
handsanitizer dengan benar.

SENI Anak membuat kolase

berbentuk gambar APD (Alat
Pelindung Diri).

Keterangan Evaluasi atau Penilaian:

BB : Anak belum mampu mengerjakan apa yang diperintah oleh guru namun
mempunyai keinginan untuk mengerjakan tugasnya.

MB : anak mampu mengerjakan apa yang diperintahkan oleh guru namun

masih perlu bantuan dan bimbingan guru serta belum dapat menuntaskan
tugas sampai selesai.

BSH : anak mampu mengerjakan tugas tanpa bantuan namun belum mampu
menuntaskan tugas sampai selesai dan mampu melakukan tugasnya
sesuai dengan perintah yang diintruksikan.

BSB : anak mampu mengerjakan tugas tanpa bantuan dan mampu

menuntaskannya sampai selesai dan melakukan tugasnya sesuai dengan
perintah yang diinstruksikan.

33
2. RPPH VIDEO PEMBELAJARAN 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN RPPH)

Model pembelajaran : Klasikal

Kelompok/Usia : B/5-6 Tahun
Tema/Sub Tema : Kebutuhanku/Makanan dan minuman
KD yang Dikembangkan : 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.5, 2.9, 2.10, 2.14, 3.5, 3.7,
3.15, 4.15
Hari/Tanggal :
Semester/Minggu : I/5

Muatan/Materi :
Bersyukur sebagai ciptaan Allah (1.1, 1.2)
Perilaku mandiri, kreatif, dan kerjasama (2.2, 2.3, 2.10)
Karya seni dengan berbagai media (3.15, 4.15)
Pemecahan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif (3.5)
Pengetahuan tentang makanan dan minuman sehat untuk tubuh

Materi yang masuk dalam pembiasaan :

1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan.
2. Mengucapkan salam masuk ketika masuk ke dalam kelas
3. Do’a sebelum belajar dan mengenal aturan bermain.

Alat dan Bahan :

1. Lagu “makanan dan minuman” untuk kegiatan bernyanyi bersama
2. Plastisin untuk kegiatan membuat bentuk kreasi makanan dari plastisin.
3. Gambar alat makan dan minum, dan krayon untuk kegiatan mewarnai
gambar alat makan dan minum.

A. KEGIATAN PEMBUKA (10 menit)

1. Penerapan SOP pembukaan sesuai protokol kesehatan.

34
 2. Berdiskusi tentang kebersihan dan kesehatan.
3. Berdiskusi tentang makanan dan minuman yang sehat untuk tubuh.
4. Berdiskusi tentang contoh makanan dan minuman yang sehat untuk tubuh.
5. Mengenalkan kegiatan bermain dan menjelaskan aturan bermain.

B. KEGIATAN INTI (50 menit)

1. Bernyanyi bersama dengan judul lagu “Makanan dan minuman”.
2. Membuat kreasi bentuk makanan dari bahan plastisin.
3. Mewarnai gambar alat makan dan minum.

C. RECALLING (10 menit)

1. Merapikan dan mengembalikan alat-alat yang telah dipakai selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
2. Berdiskusi dengan anak tentang kegiatan yang sudah dilalui dan
menanyakan perasaan anak.
3. Penguatan pengetahuan yang telah didapatkan oleh anak selama kegiatan
berlangsung.

D. ISTIRAHAT (10 menit)

- Sebelum anak istirahat, guru memberikan nasihat tentang jenis makanan yang
sehat.

E. KEGIATAN PENUTUP (10 menit)

1. Setelah anak berkumpul membentuk lingkaran, guru mengajak anak
bernyanyi dan bertepuk tangan.
2. Guru menyampaikan rencana kegiatan besok.
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan.
4. Penutup “do’a”
5. Pulang

35
 Rubrik Penilaian

Aspek Indikator Skala

BB MB BSH BSB
Kognitif KOG Anak mengetahui jenis
makanan dan minuman yang
sehat bagi tubuh.
Afektif NAM - Anak membaca doa dan
surat-surat pendek sebelum
belajar.
- Anak terbiasa mempercayai
adanya Tuhan Yang Maha
Esa dengan menjaga
lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur melalui
Ciptaanya.
BHS - Menyampaikan pendapat
dan perasaan selama
kegiatan berlangsung.
- Bernyanyi bersama dengan
judul lagu “makanan dan
minuman”
SE Anak terbiasa mengucapkan
salam dan mengikuti aturan.

Psikomotor MH Anak membuat bentuk kreasi

dari plastisin.

SENI Anak mewarnai gambar alat

makan dan minum dengan
krayon sesuai dengan kreatif
anak.

36
Keterangan Evaluasi atau Penilaian:

BB : Anak belum mampu mengerjakan apa yang diperintah oleh guru namun
mempunyai keinginan untuk mengerjakan tugasnya.

MB : anak mampu mengerjakan apa yang diperintahkan oleh guru namun

masih perlu bantuan dan bimbingan guru serta belum dapat menuntaskan
tugas sampai selesai.

BSH : anak mampu mengerjakan tugas tanpa bantuan namun belum mampu
menuntaskan tugas sampai selesai dan mampu melakukan tugasnya
sesuai dengan perintah yang diintruksikan.

BSB : anak mampu mengerjakan tugas tanpa bantuan dan mampu

menuntaskannya sampai selesai dan melakukan tugasnya sesuai dengan
perintah yang diinstruksikan.

37
3.RPPH VIDEO PEMBELAJARAN 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN RPPH)

Model pembelajaran : Klasikal

Kelompok/Usia : B/5-6 Tahun
Tema/Sub Tema : Gejala Alam/Pelangi
KD yang Dikembangkan : 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.5, 2.9, 2.10, 2.14, 3.5, 3.7,
3.15, 4.15
Hari/Tanggal :
Semester/Minggu : I/5

Muatan/Materi :
Bersyukur sebagai ciptaan Allah
Perilaku mandiri, kreatif, dan kerjasama
Karya seni dengan berbagai media
Pemecahan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif
Pengetahuan tentang proses terjadinya pelangi

Materi yang masuk dalam pembiasaan :

1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan.
2. Mengucapkan salam masuk ketika masuk ke dalam kelas
3. Do’a sebelum belajar dan mengenal aturan bermain.

Alat dan Bahan :

1. Animasi proses terjadinya pelangi untuk memudahkan anak belajar dan
menjelaskan secara singkat proses terbentuknya pelangi.
2. Air, wadah/baskom/mangkok, cermin, senter, kertas HVS untuk membuat
pelangi buatan 1.
3. Lepek/piring kecil, permen warna-warni, dan air untuk kegiatan membuat
pelangi buatan 2.

38
A. KEGIATAN PEMBUKA (10 menit)
1. Penerapan SOP pembukaan sesuai protokol kesehatan.
2. Menanyakan kabar anak-anak.
3. Menyapa anak-anak dari rumah masing-masing (melalui video) dan
bernyanyi lagu hari apa..
Hari apa.. hari apa.. hari apa sekarang..
Sekarang hari apa.. hari apa sekarang..
Hari rabu.. hari rabu.. hari rabu sekarang..
Sekarang hari rabu.. hari rabu sekarang..
4. Berdiskusi tentang pembelajaran minggu lalu yaitu tentang makanan dan
minuman.
5. Berdiskusi tentang pelangi.
6. Mengenalkan kegiatan bermain dan menjelaskan aturan bermain.

B. KEGIATAN INTI (50 menit)

1. Penjelasan singkat mengenai proses terjadinya pelangi melalui video.
2. Guru membuat pelangi buatan 1 dari cermin dan air kemudian disinari
senter.
3. Guru membuat pelangi buatan 2 dari bahan permen warna-warni.
4. Bernyanyi bersama dari rumah masing-masing lagu “pelangi”
Pelangi.. pelangi.. alangkah indahmu
Merah kuning hijau di langit yang biru
Pelukismu agung
Siapa gerangan?
Pelangi.. pelangi.. ciptaan Tuhan
Pelangi.. pelangi.. alangkah indahmu
Merah kuning hijau di langit yang biru
Pelukismu agung
Siapa gerangan?
Pelangi.. pelangi.. ciptaan Tuhan

39
 5. Anak melakukan kegiatan yang disukai di rumah masing-masing
kemudian divideo dan dikirimkan ke guru.
6. Guru menjawab pertanyaan dari anak-anak.

C. RECALLING (10 menit)

1. Merapikan dan mengembalikan alat-alat yang telah dipakai selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
2. Menyampaikan kegiatan apa saja yang sudah dilalui dan menanyakan
perasaan anak.
3. Penguatan pengetahuan yang telah didapatkan oleh anak selama kegiatan
berlangsung.

D. ISTIRAHAT (10 menit)

E. KEGIATAN PENUTUP (10 menit)

1. Melakukan ice breaking.
2. Guru menyampaikan rencana kegiatan belajar besok.
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan untuk menghindari agar tidak
terkontaminasi virus corona.
4. Penutup “do’a”
5. Sayonara

40
 Rubrik Penilaian

Aspek Indikator Skala

BB MB BSH BSB
Kognitif KOG Anak mengetahui proses
terjadinya pelangi.
Afektif NAM - Anak membaca doa dan
surat-surat pendek sebelum
belajar.
- Anak terbiasa mempercayai
adanya Tuhan Yang Maha
Esa dengan menjaga
lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur melalui
Ciptaanya.
BHS - Menyampaikan pendapat
dan perasaan selama
kegiatan berlangsung.
- Bernyanyi bersama dengan
judul lagu “pelangi”
SE Anak terbiasa mengucapkan
salam dan mengikuti aturan.

Psikomotor MH Anak melakukan kegiatan

membuat pelangi buatan dari
bahan air dan cermin yang
disinari oleh senter.

SENI Anak membuat pelangi

buatan dari permen warna-

41
 warni

Keterangan Evaluasi atau Penilaian:

BB : Anak belum mampu mengerjakan apa yang diperintah oleh guru namun
mempunyai keinginan untuk mengerjakan tugasnya.

MB : anak mampu mengerjakan apa yang diperintahkan oleh guru namun

masih perlu bantuan dan bimbingan guru serta belum dapat menuntaskan
tugas sampai selesai.

BSH : anak mampu mengerjakan tugas tanpa bantuan namun belum mampu
menuntaskan tugas sampai selesai dan mampu melakukan tugasnya
sesuai dengan perintah yang diintruksikan.

BSB : anak mampu mengerjakan tugas tanpa bantuan dan mampu

menuntaskannya sampai selesai dan melakukan tugasnya sesuai dengan
perintah yang diinstruksikan.

42