RANGKUMAN MODUL 6

PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBAHASA

DENGAN FOKUS MENYIMAK

Disusun oleh :
KELOMPOK 5
1. Putri Permatasari (855772154)
2. Rika Arista (855773962)
3. Riska Heltiana (856763441)

Matakuliah : Keterampilan Berbahasa Indonesia SD

Dosen Pengampu : Nila Suyanti, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA

1
PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBAHASA DENGAN
FOKUS MENYIMAK

KEGIATAN BELAJAR 1
Pembelajaran Menyimak di Kelas Rendah

Guru bahasa Indonesia di SD harus berupaya agar pengajaran

mendengarkan disenangi oleh peserta didik. Hal ini dapat terlaksana apabila guru
benar- benar menguasai materi dan cara atau metode pengajaran mendengarkan.
Khusus dalam metode pengajaran mendengarkan tersebut guru harus mengenal,
memahami, menghayati, serta dapat mempraktekkan berbagai cara pembelajaran
mendengarkan.
Hal penting yang perlu dilakukan adalah perlunya perhatian terhadap
proses mendengarkan itu sendiri. Ada berbagai macam mendengarkan yang dapat
dilakukan, seperti mendengarkan estetik, mendengarkan kritis, mendengarkan
komprehensif, dan sebagainya. Dalam mendengarkan estetik, misalnya, dapat
dilakukan langkah-langkah: (a) memprediksi, (b) menyusun imajinasi mental, (c)
menghubungkan dengan pengalaman pribadi, (d) menghubungkan dengan
pengalaman literatur, (e) memperhatikan keindahan dan kekuatan bahasa, dan (f)
menggunakan pengetahuan untuk pemahaman lebih lanjut.
Berikut ini akan dipaparkan SKKD mendengarkan/menyimak kelas rendah,
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaiannya.

A. SKKD MENYIMAK/MENDENGARKAN KELAS RENDAH

1. Kelas I Semester 1
Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan.
a. Membedakan berbagai bunyi bahasa.
b. Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana.
c. Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita.

2
 2. Kelas I Semester 2
Memahami wacana lisan tentang deskripsi benda-benda di sekitar dan
dongeng.
a. Mengulang deskripsi tentang benda-benda di sekitar.
b. Menyebutkan isi dongeng.

3. Kelas II Semester 1
Memahami teks pendek dan puisi anak yang dilisankan.
a. Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri isi teks
pendek.
b. Mendeskripsikan isi puisi.

4. Kelas II Semester 2
Memahami pesan pendek dan dongeng yang dilisankan.
a. Menyampaikan pesan pendek yang didengarnya kepada orang lain.
b. Menceritakan kembali isi dongeng yang didengarnya.

5. Kelas III semester 1

Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan
a. Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan.
b. Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan.

6. Kelas III semester 2

Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan
a. Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang
didengarnya.
b. Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama
anak yang didengarnya.

3
 B. PERENCANAAN, PELAKSANAAN, DAN PENILAIAN
BERBICARA KELAS RENDAH

Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran menyimak tertuang

dalam RPP Rencana program pembelajaran (RPP) adalah rencana yang
menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai
satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam
silabus.
RPP yang baik harus memenuhi beberapa kriteria berikut.
1. Kemampuan dasar dan materi mengacu pada silabus.
2. Proses pembelajaran memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi
siswa.
3. Terdapat keselarasan antara kemampuan dasar, materi, dan alat penilaian.
4. Dapat diimplementasikan.
5. Mudah dimengerti/dipahami.

Komponen RPP meliputi: standar kompetensi, indikator, tujuan, materi

pembelajaran, media pembelajaran, strategi pembelajaran, penilaian, serta tindak
lanjut dan sumber bahan.

KEGIATAN BELAJAR 2
Pembelajaran Menyimak Di Kelas Tinggi.
Beberapa hal yang perlu dipertimbangkan dalam pembelajaran menyimak
mendengarkan di kelas tinggi SD sebagai berikut.
1. Butir-butir pertanyaan yang digunakan untuk menguji/melatih pemahaman
pembelajar persentasenya harus lebih banyak pada pertanyaan kategori
tingkat tinggi (analisis, evaluasi, dan kreatif).
2. Bentuk pertanyaan diupayakan beragam, yaitu berbentuk objektif pilihan
ganda dan juga pertanyaan yang membutuhkan respons dari pembelajar
(esai).
3. Pertanyaan hanya dapat dijawab ketika pembelajar menyimak dengan

4
 saksama.
4. Pembelajaran diawali dengan pendahuluan berupa apersepsi yang mampu
menarik perhatian pembelajar.
5. Kegiatan inti harus memuat tiga kegiatan utama, yaitu eksplorasi,
elaborasi, dan konfirmasi, yang dikemas secara menarik.
6. Kegiatan penutup harus mampu memberikan kesan yang menarik bagi
pembelajar dan menumbuhkan keingintahuan pembelajar untuk
memperdalam kompetensi yang telah dipelajari.
7. Tugas-tugas yang dikerjakan oleh peserta didik adalah tugas-tugas yang
mendukung kecakapan hidup untuk berkiprah di masyarakat.

A. SKKD MENYIMAK SD DI KELAS TINGGI (KELAS IV, V, DAN

IV)

1. Kelas IV, Semester 1

Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol
daerah/lambang korps.
a. Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
b. Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol
daerah/lambang korps.

2. Kelas IV, Semester 2

Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun.
a. Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan.
b. Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.

3. Kelas V, Semester 1
Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara lisan
a. Menanggapi penjelasan narasumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan,
dll.) dengan memperhatikan santun berbahasa.
b. Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang didengarnya

5
 4. Kelas V, Semester 2
Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang
disampaikan secara lisan.
a. Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang
disampaikan secara lisan.
b. Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, amanat).
5. Kelas VI, Semester 1
Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan.
a. Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan.
b. Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak
yang dibacakan.

6. Kelas VI, Semester 2

Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek.
a. Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio.
b. Menceritakan isi drama pendek yang disampaikan secara lisan.

B. PERANCANGAN, PELAKSASNAAN, DAN PENILAIAN

BERBICARA KELAS TINGGI SD

Perancangan pelaksanaa pembelajaran menyimak dikelas tinggi diupayakan

mengandung unsur-unsur sebagai berikut.
1. Kontekstual
Komponen pembelajaran kontekstual terdiri atas 7 komponen, yaitu.
a. Konstruktivisme (contructivism)
b. Menemukan (inquiry)
c. Bertanya (questioning)
d. Masyarakat belajar (learning community)
e. Pemodelan (modeling)
f. Refleksi (reflection)

6
 g. Penilaian yang sebenarnya (authentic assessment)

2. Integratif
3. Fungsional
4. Apresiatif

Penilaian Menyimak Kelas Tinggi SD

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan penilaian, antara lain.
1. penilaian dapat dilakukan melalui tes tertulis, tes kinerja, hasil karya
siswa, proyek, portofolio.
2. penilaian harus mencakup tiga aspek; yaitu pengetahuan, keterampilan,
dan sikap.
3. penilaian mengacu pada indikator atau tujuan pembelajaran.
4. tidak bersifat diskriminasi, yaitu memberikan peluang yang adil
kepada semua siswa.

C. IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MENYIMAK DI KELAS

TINGGI

Berkut ini dipaparkan beberapa alternatif pembelajaran menyimak secara garis

besar.
1. Mendengarkan cerita
2. Mendengarkan berantai.