1

 The Bioecological Theory of Human

Development

 Examining Socialization in an Ecological Context

- Microsystems
- Mesosystems
- Exosystems
- Macrosystems

 Summary

2
 Learning outcomes

1. menerangkan ‘bioecological theory of human

development’

2. Menerangkan bagaimana sosialisasi berlaku dalam

‘bioecological context’

3. Menerangkan agen-agen sosialisasi

4. Menerangkan bagaimana microsystem, mesosystem,

exosystem, and macrosystem berinteraksi dari semasa ke
semasa dan hubung kait antara satu sama lain

5. Menerangkan matlamat sosialisasi

3
 Menurut Bronfenbrenner (1979, 1989, 1995, 2005;
Bronfenbrenner & Morris, 2006) - Konteks sosial seseorang
individu itu berinteraksi dan memperoleh pengalaman
menentukan sejauh mana individu itu boleh
membangunkan kebolehan mereka dan merealisasikan
potensi mereka

 Menurut teori bioecological Bronfenbrenner ini, terdapat

empat struktur asas di mana hubungan dan interaksi
berlaku untuk membentuk corak yang mempengaruhi
perkembangan manusia.

(1) Microsystem
(2) mesosystem
(3) Exosystem
(4) macrosystem

4
A BIOECOLOGICAL MODEL OF HUMAN DEVELOPMENT
Source: Based an concepts from Bronfenbrenner (1989)
5
 Microsystems

Microsystem (mikro bermaksud kecil) merujuk kepada aktiviti-aktiviti dan

hubungan dengan orang-orang penting tertentu yang dialami oleh seseorang
melalui proses perkembangan kehidupan dalam suasana persekitaran kecil seperti
keluarga, sekolah, rakan sebaya, media atau masyarakat

6
 Agents of Socialization


Who was significant in shaping you?

Peers
Family

Community

School and
Child Care Mass Media

7
 Family
How did your family influence who you are?

 Keluarga merupakan pengenalan awal kanak-kanak kepada masyarakat. Oleh itu keluarga
menanggung tanggungjawab utama dalam proses sosialisasi kanak-kanak. Keluarga di mana
kanak-kanak dilahirkan menempatkan kanak-kanak itu dalam masyarakat kecil dan
masyarakat besar.

 Keluarga adalah persekitaran yang menyediakan kemudahan fizikal dan rohani, kasih sayang,
dan pelbagai lagi peluang kepada kanak-kanak

 Keluarga adalah pensosialisasi utama kanak-kanak itu kerana ia mempunyai kesan paling
ketara ke atas perkembangan kanak-kanak.

 Menurut James Garbarino (1992), kanak-kanak yang tidak dipupuk dengan kemudahan fizikal
dan rohani atau kasih sayang yang secukupnya seperti orang yang membesar dalam keluarga
bermasalah, mungkin akan mempunyai masalah dalam perkembangan kehidupannya.

 Juga, kanak-kanak yang tidak mempunyai peluang yang mencukupi untuk memanipulasi
objek, tidak mempunyai model tingkah laku yang sewajarnya, tiada sokongan untuk
memulakan aktiviti, atau tidak terdedah kepada persekitaran bahasa yang baik akan
menyebabkan kanak-kanak ini tiada keistimewaan apabila mereka sampai ke sekolah.

 Kelemahan awal akan berterusan dan juga memburukkan kanak-kanak yang sedang melalui
proses perkembangan melalui sekolah melainkan adanya campur tangan, seperti menyediakan
beberapa program penjagaan kanak-kanak yang berkualiti yang boleh mengubah suai peluang
di rumah dan di sekolah.

8
 https://www.utusanborneo.com.my/20
18/11/15/ibu-bapa-penagih-pengaruhi-
anak-anak-untuk-ambil-dadah

https://www.buletinfm.audio/koolb
erita-bapa-durjana-budak-3-tahun-
positif-dadah-kerana-bapa-tiri/

9
 Contoh lain bayi yang baru lahir memulakan kehidupan sosial mereka
dengan memperoleh status dan warisan budaya keluarga mereka, yang
seterusnya mempengaruhi peluang dan hasil pembangunan ke atas diri
mereka (Leyendecker, Harwood, & Comparini, 2005)

 Contoh yang diberi - kanak-kanak daripada keluarga berpendapatan rendah

bukan sahaja mempunyai peluang material yang sedikit, mereka juga
mempunyai kurang peluang untuk membangunkan kebolehan mereka. Ini
disebabkan mereka merasa bahawa mereka tidak boleh bersaing dengan
rakan sebaya mereka yang mempunyai lebih banyak material dan peluang.
Kesannya, kanak-kanak daripada keluarga yang berpendapatan rendah
mungkin percaya bahawa mereka mempunyai sedikit kawalan ke atas masa
depan dan, oleh itu, mereka tidak berusaha bersunggung-sungguh
menyebabkan pencapaian mereka juga kurang.

10
 How your family influences you?

ATTITUDE CULTURE

EDUCATION LIFE

11
 School and Child Care
How did your school experiences and interactions influence your life?

 School

- Sekolah bertindak sebagai agen masyarakat kerana ia ditubuhkan untuk

mengekalkan masyarakat yang berpengetahuan, berkemahiran, mempunyai
adat resam dan kepercayaan.

- Sekolah ini tempat di mana anak-kanak biasanya belajar secara formal tentang
masyarakat mereka.

- Sekolah mengajar kanak-kanak membaca, menulis, matematik, sejarah, sains,

dan sebagainya.

- Guru menggalakkan perkembangan pelajar dengan pelbagai kemahiran dan

tingkah laku dengan menjadi model contoh dan memberikan motivasi kepada
kanak-kanak untuk berjaya dalam pembelajaran.

- https://www.youtube.com/watch?v=sZU8vxCsyhk

- http://www.astroawani.com/gaya-hidup/guru-kongsi-kisah-pelajar-
lembam-lulus-sains-dalam-spm-97585
12
  Child Care

Kesan daripada perubahan masyarakat, pusat penjagaan

kanak-kanak telah menjadi agen sosialisasi yang
penting.

Kesan khusus penjagaan kanak-kanak daripada seorang

ibu kepada seseorang yang bukan daripada ibu bapa
boleh menimbulkan kontroversi. Ini disebabkan oleh
beberapa faktor seperti perangai kanak-kanak, jenis
penjagaan, jam / hari dalam penjagaan, umur apabila
jagaan harian bermula, dan penglibatan ibu bapa
(Vandell et al., 2010 )

https://www.youtube.com/watch?v=jUxkOSkD8Rc

13
How your school or child care centre influence you?

PRE-SCHOOL

PRIMARY SCHOOL

SECONDARAY SCHOOL

14
 Peers
As a child, who was your best friend and why?

 Rakan sebaya terdiri daripada individu yang mempunyai umur lebih kurang
umur dan status sosial yang sama dan yang mempunyai minat yang sama -
Pengalaman di pusat penjagaan kanak-kanak boleh mendedahkan kanak-
kanak kepada rakan sebaya hanya beberapa bulan selepas dilahirkan. Walau
bagaimanapun, interaksi timbal balik dalam kumpulan yang biasanya tidak
bermula sehingga kira-kira umur 3, apabila kanak-kanak mula memahami
pandangan orang lain. Ketika ini kanak-kanak sudah boleh bekerjasama,
berkongsi, dan bergilir-gilir.

 Rakan sebaya adalah satu penetapan suasana di mana kanak-kanak secara

amnya bukan berada di bawah pengawasan oleh orang dewasa dan dengan itu
kanak-kanak memperoleh pengalaman secara berdikari. Dalam kumpulan
rakan sebaya, kanak-kanak mendapatkan perasaan siapa mereka dan apa yang
mereka boleh lakukan dengan membuat perbandingan dengan orang lain.

 Rakan sebaya menyediakan persahabatan dan sokongan serta pengalaman

belajar melalui kerjasama dan peranan ambilan

 https://www.youtube.com/watch?v=1sbsNtmHqhU

 https://www.youtube.com/watch?v=N5UXEZITJ-E

15
 Mass Media
As a child, what was your favorite book or movie and why?

 Media massa iaitu media cetak dan media elektronik seperti surat
khabar, majalah, buku, radio, televisyen, video, filem, komputer dan
lain-lain cara komunikasi dan teknologi maklumat yang mencapai
jumlah pengikut yang besar dan ramai melalui medium bersifat
peribadi antara penghantar dan penerima - tidak seperti lain-lain agen
sosialisasi, media massa tidak biasanya melibatkan interaksi peribadi
langsung; interaksi itu adalah dari jenis yang lebih teknikal.

 Media massa perlu dikira sebagai agen sosialisasi bukan sahaja kerana
kebiasaan mereka, tetapi kerana media massa mendedahkan banyak
aspek masyarakat dan akan membantu proses kognitif pada kanak-
kanak untuk memupuk pemahaman mereka tentang dunia sebenar
(Comstock & Scharrer, 2007; Yayasan Keluarga Kaiser [ KFF], 2010).

 Media menyediakan suasana di mana kanak-kanak boleh melihat

seluruh dunia-pada masa lalu, masa kini, masa depan, dan juga tempat-
tempat, perkara, peranan, hubungan, sikap, nilai, dan tingkah laku.

16
17
 Community
What kind of neighborhood(s) did you grow up in?

 masyarakat adalah sekumpulan orang yang berkongsi persahabatan

dan kepentingan bersama; sekumpulan orang yang tinggal di kawasan
geografi yang sama yang terikat bersama-sama dari segi politik dan
ekonomi. Fungsi masyarakat adalah untuk memberikan rasa kekitaan,
persahabatan, dan sosialisasi kepada kanak-kanak

 Masyarakat, atau kejiranan pada skala yang lebih kecil, adalah kawasan
yang utama di mana kanak-kanak belajar melalui melakukan sesuatu.
Kemudahan yang disediakan untuk kanak-kanak menentukan
pengalaman sebenar yang diperolehi oleh mereka. Contohnya

• Is there a library?
• Are stores and workplaces nearby where children can observe people at
work?
• Are the people with whom children interact in the community similar
or diverse?
• Are the people in the community advocates for children
https://www.youtube.com/watch?v=NnPexM_Ul4U
18
 Mesosystems

mesosystem yang (meso bermaksud perantaraan), terdiri daripada hubungan yang

saling berkait antara dua atau lebih microsystems milik individu yang sedang
melalui proses perkembangan seperti keluarga dan sekolah, atau keluarga dan
rakan sebaya

19
 Kesan mesosystems ke atas atas kanak-kanak bergantung kepada bilangan dan
kualiti hubungan yang saling berkait itu

 Banyak kajian mendapati hubungan yang konsisten antara kesan

penggabungan keluarga dan sekolah dari masa ke masa dan prestasi akademik
(Epstein & Sanders, 2002). Apabila gaya interaksi keluarga adalah sama
dengan sekolah, kedua-dua suasana telah menggalakkan penyertaan kanak-
kanak dan pencapaian akademik telah meningkat (Ginsburg & Bronstein,
1993).

 Oleh itu, lebih banyak pautan saling hubung kait antara microsystems kanak-
kanak itu, maka lebih banyak kesan mereka peroleh dalam sosialisasi mereka

 Mesosystems kemudian menyediakan sokongan kepada aktiviti-aktiviti yang

berlaku di dalam microsystems.

 Sebagai contoh, apabila ibu bapa menjemput rakan-rakan kanak-kanak ke

rumah mereka,
 atau apabila ibu bapa menggalakkan anak-anak mereka untuk menyertai
sebuah kelab, pasukan, atau kumpulan belia tertentu,
 kesan sosialisasi bersama rakan-rakan sebaya dipertingkatkan melalui
kebenaran ibu bapa.

20
 Exosystems

exosystem yang (exo bermakna di luar), merujuk kepada suasana di mana kanak-
kanak bukan peserta aktif, tetapi yang memberi kesan kepada mereka melalui
salah satu daripada microsystems-contohnya, pekerjaan ibu bapa atau rangkaian
sokongan sosial ibu bapa mereka

21
 Kesan ekosistem pada kanak-kanak adalah secara tidak langsung
melalui microsystems.

 Contoh 1 - apabila ibu bapa bekerja dalam persekitaran yang

memerlukan pematuhan bukannya aturan sendiri, mereka
mencerminkan orientasi ini dalam gaya keibubapaan mereka,
cenderung untuk menjadi lebih kawalan daripada demokrasi.
Orientasi ini, seterusnya, memberi kesan sosialisasi kanak-kanak.

 Contoh 2 - Apabila suruhanjaya perancangan bandar meluluskan

lebuh raya yang melalui kawasan kejiranan yang - sosialisasi kanak-
kanak terjejas kerana bunyi yang mengganggu pembelajaran.

 Kajian menunjukkan bahawa pekerjaan ibu bapa, pendapatan, dan

suasana menjejaskan hasil perkembangan kanak-kanak. Sebagai
contoh, ibu bapa yang terlibat dalam kerja-kerja berasaskan program
anti kemiskinan (seseorang yang menyediakan pendapatan keluarga
yang mencukupi, penjagaan kanak-kanak, insurans kesihatan, dan
perkhidmatan sokongan) telah menunjukkan peningkatan anak-anak
mereka dalam pencapaian di sekolah dan tingkah laku sosial (Huston
et al., 2001).

22
 Macrosystems

Macrosystem (makna makro besar), terdiri daripada masyarakat dan cabang

kebudayaan yang menjadi milik seseorang yang melalui proses perkembangan,
dengan rujukan khusus kepada sistem kepercayaan, gaya hidup, pola interaksi
sosial, dan perubahan hidup

23
 Macrosystems are viewed as sets of instructions, for exosystems,
mesosystems, and microsystems.

 Kepercayaan Kepada Tuhan – salah satu prinsip dalam ideologi

kebangsaan - so is considered a macrosystem.

 Kepercayaan Kepada Tuhan affects the world of work, an

exosystem—for example, pekerja perlu amanah dalam
menjalankan peranan sebagai pekerja

 Kepercayaan Kepada Tuhan also affects school–family

interaction, a mesosystem—for example, sekolah mesti beritahu
ibubapa tentang polisi berkaitan dengan pakaian dll – ibu bapa
ada hak untuk bertanya tetang apa-apa polisi

 Kepercayaan Kepada Tuhan affects what is taught in schools, a

microsystem—for example, kanak-kanak mesti belajar tentang
agama dan juga idealogi kebangsaan Rukun Negara itu digubal

24
 Interaction of Ecological Systems over Time: The Chronosystem

 The chronosystem - melibatkan perubahan

sementara dalam sistem ekologi, atau dalam
individu, menghasilkan syarat baru yang
memberi kesan kepada perkembangan kanak-
kanak.

 Sebagai contoh, perubahan fizikal yang dialami

oleh kanak-kanak kerana akil baligh boleh
memberi kesan kepada self -estem mereka,
bergantung kepada bagaimana perkembangan
badan mereka berbanding dengan beliau atau
rakan-rakannya 'dan juga untuk bentuk badan
yang ideal menurut budaya mereka
25
  Summary

The bioecological theory of human development

menggabungkan perkembangan kanak-kanak itu
dalam microsystems, mesosystems, ekosistem, dan
macrosystems, bersama-sama dengan hubungan
dan interaksi yang berlaku dari masa ke masa
(melalui the chronosystem )

Setiap agen sosialisasi memainkan peranan mereka

tersendiri dan juga saling melengkapi antara satu
sama lain dalam proses berlakunya perkembangan
kanank-kanak
26
 TO BE CONTINUED…………….

27