PROBLEMATIKA PENDIDIKAN DALAM KELUARGA

(PENDIDIKAN BAYI DAN BALITA)

Dicky Mohammad Ilham

10030118165
Hoirul Bahri
10030118178
Rini Riyani
10030118184

Kelas PAI E

ABSTRAK

Keluarga merupakan madrasah tempat pertama dimana anak memperoleh pendidikan.

Karakter dan kepribadian anak dibentuk pertama kali di dalam keluarga. Orang tua hendaknya
memiliki konsep atau ketentuan dalam mendidik anaknya yang meliputi pendidikan moral atau
karakter, pendidikan ilmu pengetahuan, pendidikan ilmu agama, bersikap adil terhadap anak, serta
memberikan perhatian dan kasih sayang kepada anak. Orang tua menjadi suri tauladan bagi anak-
anaknya. Oleh sebab itu peran orang tua sangatlah penting dalam perkembangan dan pembentukan
karakter anak sejak dini.
Dalam sistem pendidikan nasional keluarga diberi tanggung jawab untuk menanamkan nilai-
nilai fundamental dalam rangka terwujudnya sosok kepribadian anak yang tangguh sehingga mampu
menjalin interaksi positif dengan lingkungannya dengan memperhatikan nilai-nilai dan norma yang
berlaku. Melalui penanaman nilai-nilai dasar ini diharapkan pula anak dapat berpartisipasi di
dalam mendukung kehidupan masyarakat dan bangsa. Ada beberapa jenis pendidikan yang perlu
diberikan pada anak.
Pada usia bayi 0-1 tahun keluarga sebagai lingkungan hidup pertama dan utama bagi anak.
Dalam keluarga anak mendapat rangsangan, hambatan serta pengaruh terhadap pertumbuhan dan
perkembangannya baik perkembangan psikologinya maupun jiwanya. Sebagai madrasah pertama
anak pertama kali mengenal lingkungan sosialnya adalah lingkungan keluarga. Kemudian keluarga
sebagai madrasah yang utama maksudnya adalah keluarga menjadi pembawa pengaruh kuat
terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak. Dalam keluarga diberikan bermacam-macam
kemampuan jika diperhatikan kegiatan di dalam rumah tangga maka terjadi transformasi nilai-nilai
yang beraneka ragam. Selain itu dalam keluarga telah dipelajari pengetahuan dasar, keterampilan,
aspek-aspek kerohanian serta kepribadian dasar yang dapat dikembangkan lebih jauh dalam
lingkungan sekolah dan lingkungan kerja dan dalam lingkungan hidup lain dalam masyarakat.
Masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana peran orangtua dalam pendidikan anak usia
dini ditinjau dari latar belakang pendidikan bayi dan balita. Tujuan penelitian untuk
mendeskripsikan peran orangtua dalam pendidikan anak usia dini ditinjau dari latar belakang
pendidikan. Metode yang digunakan dengan studi literature. Hasil pembahasan menunjukkan
bahwa dipengaruhi oleh beberapa factor yaitu peran orang tua, pendidikan dan masyarakat.

Kata Kunci : keluarga, madrasah pertama, peran orang tua

PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha sadar untuk
menciptakan lingkungan yang memungkinkan
perkembangan optimal dari potensi yang
dibawa lahir para peserta didik sejak dini,
seperti yang telah dijabarkan di dalam
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
Tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1
ayat 1 menyatakan bahwa pendidikan adalah
suatu usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk
memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,
akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan
negara. Pada pasal 5 ayat 1 disebutkan juga
bahwa setiap warga negara mempunyai hak
yang sama untuk memperoleh pendidikan
yang bermutu. Itu artinya bahwa pendidikan
juga diperuntukkan untuk anak usia dini.
Pendidikan anak usia dini secara umum
bertujuan untuk mefasilitasi perkembangan
potensi anak secara optimal dan menyeluruh
sesuai dengan norma dan nilai-nilai kehidupan
yang dianut (Suyadi dan Ulfah, 2013:11).
Untuk mencapai tujuan tersebut perlu peran
aktif seluruh elemen masyarakat dalam
membentuk generasi-generasi penerus yang
berkualitas dimulai dari usia dini.
Anak usia dini adalah anak yang
berusia 0-6 tahun. Usia dini merupakan masa
yang sangat penting bagi perkembangan
potensi anak seperti yang dikemukakan oleh
Feldman dalam Asmani (2009:24) bahwa
masa balita merupakan masa emas yang tidak
akan berulang, karena merupakan masa paling
penting dalam pembentukan dasar-dasar
kepribadian, kemampuan berpikir, kecerdasan,
keterampilan dan kemampuan bersosialisasi.
Masa usia dini juga disebut sebagai masa
keemasan dimana pada masa ini ditandai oleh
berkembangnyajumlah dan fungsi sel-sel saraf
otak anak, oleh karena itu masa keemasan ini
sangat penting bagi perkembangan intelektual,
emosi, dan sosial anak dimasa mendatang
dengan memperhatikan dan menghargai
keunikan setiap anak.
Menanggapi hal tersebut bayak ahli
pendidikan yang sepakat mengatakan bahwa
pendidikan pada anak usia dini itu sangat
penting dan harus dilakukan sejak anak
dilahirkan. Hal ini diperkuat oleh hasil
penelitian yang membuktikan bahwa pemberian
pendidikan sejak dini akan mempengaruhi
perkembangan otak anak, kesehatan anak,
kesiapan anak bersekolah, kehidupan sosial dan
ekonomi yang lebih baik dimasa selanjutnya,
jika dibandingkan dengan anak-anak yang
kurang terdidik pada usia dini. Dewantara
dalam Asmani (2009:18) menyebutkan bahwa
anak memperoleh pendidikan untuk
mencerdaskan (mengembangkan) pikiran,
mencerdaskan hati (kepekaan hati nurani), dan
meningkatkan keterampilan.
Perkembangan anak dibentuk dalam tiga
lingkup yakni keluarga, sekolah dan
masyarakat. Ketiga lingkungan ini adalah
lingkungan utama tempat anak pada usia dini
dapat belajar dan menyerap ilmu disekitarnya
dengan cepat. Namun, karena tidak adanya
sinergi antar ketiga lingkungan tersebut
membuat pertumbuhan anak tidak optimal.
Dalam berbagai kasus, banyak orang tua
yang tidak menyadari pentingnya anak usia dini
(PAUD). Orang tua merasa bahwa pendidikan
anak adalah tugas sekolah, dalam hal ini guru,
untuk mengajar, memberikan tugas dan
membuat setiap anak menjadi lebih pintar.
Orang tua tidak terlalu berperan dalam
pendidikan anak, bahkan seringnya
memberikan contoh tingkah laku yang tidak
selayaknya untuk anak, seperti berbohong,
berkata kasar, menunda pekerjaan, dan lain
sebagainya. Dengan contoh yang buruk di
rumah maupun di sekitar anak waktu kecil
itulah yang akan mempengaruhinya. Maka
ketika kedua orang tua dan orang-orang di
sekitarnya membiasakan dengan pendidikan
atau hal-hal yang buruk, maka jangan salahkan
ketika dewasa ia akan bruk juga seperti itulah
didikan yang ia dapatkan ketika kecil berbeda
dengan sebaliknya.
Peranan orangtua dalam pendidikan pada
anak usia dini tidak semua dilaksanakan.
Terlihat dari data berdasarkan Komnas anak
tahun 2021 bahwa kasus kekerasan pada anak
meningkat 38 persen mayoritas kejahatan
seksual dan 2.700 kasus kekerasan anak pada
tahun 2020. Kejahatan lainnya terjadi pada
anak di dalam keluarga seperti kekerasan fisik
yang dilakukan orangtua pada anak,
penelantaran anak, kekerasan seksual pada anak
usia dini, bahkan tidak sedikit orangtua yang
tega membunuh anak bayi dan balita.
Melihat kondisi tersebut menjadi latar
belakang pentingnya peranan orang tua dalam
pengasuhan anak namun tidak semua orangtua
berperan aktif dalam memberikan pendidikan
kepada anaknya di dalam rumah atau keluarga.
Beberapa orangtua menganggap bahwa
pendidikan itu merupakan tanggung jawab satu
pihak saja yaitu lembaga pendidikan. Seringkali
orangtua menumpu harapan yang tinggi pada
pihak lembaga pendidikan sehingga orangtua
berani membayar mahal pendidikan anaknya.
Disisi lain, tidak sedikit orangtua yang aktif dan
produktif dalam memberikan pendidikan
kepada anaknya di dalam lingkungan keluarga.
Banyak orangtua zaman sekarang yang
mendidik anak mengikuti tren yang sedang
berkembang di masyarakat tentang bagaimana
merawat dan mendidik anak melalui tontonan
sebagaimana perkembangan teknologi
komunikasi dan informasi. Selain itu, ada
beberapa orangtua yang sibuk dengan
urusannya sendiri sehingga menelantarkan
anaknya dan terkesan tidak perduli dengan
urusan anaknya. Sehingga menyebabkan
banyak anak yang mengalami masalah
psikologis seperti anak yang bersikap nakal,
mencari perhatian orang, murung, menganggu
teman dan sebagainya. Berdasarkan latar
belakang di atas, pembuatan makalah ini berisi
tentang judul “Problematika Pendidikan
Keluarga Bayi dan Balita”. Tujuan makalah ini
adalah untuk mengetahui bagaimana peran
orangtua dalam pendidikan anak usia dini
ditinjau dari berbagai problematika pendidikan
keluarga bayi dan balita.
Pendekatan pemecahan masalah melalui
literature peranan orang tua. Menurut Soekamto
(2007:211) peran adalah aspek dinamis
kedudukan (status), apabila seseorang
melaksanakan hak dan kewajibannya sesuai
dengan kedudukannya maka ia menjalankan
suatu peranan. Sedangkan menurut Jhonson
dalam Slameto (2003:7) peran adalah
seperangkat perilaku antar pribadi, sifat,
kegiatan yang berhubungan dengan pribadi
dalam posisi dan situasi tertentu.
Menurut Miami dalam Lestari
(2012:29) orangtua adalah pria dan wanita yang
terikat dalam perkawinan dan siap sedia untuk
memikul tanggung jawab sebagai ayah dan ibu
dari anak-anak yang dilahirkannya. Sedangkan
menurut Gunarsa dalam Slameto (2003:32)
orangtua adalah dua individu yang berbeda
memasuki hidup bersama dengan membawa
pandangan, kebiasaankebiasaan sehari-hari.
Selain itu, Nasution dalam Slameto (2003:46)
mengartikan orangtua adalah setiap orang yang
bertanggung jawab dalam suatu keluarga atau
tugas rumah tangga yang dalam kehidupan
sehari-hari disebut sebagai bapak dan ibu.
Berdasarkan penjelasan di atas, dapat
disimpulkan bahwa peran orangtua adalah
perilaku yang yang berkenaan dengan orangtua
dalam memegang posisi tertentu dalam
lembaga keluarga yang didalamnya berfungsi
sebagai pengasuh, pembimbing dan pendidik
bagi anak.
Peranan orangtua dalam
memberikan pendidikan kepada anak usia dini
dipengaruhi oleh beberapa faktor. Adapun
faktor-faktor yang mempengaruhi peran
orangtua dalam pendidikan anak menurut
Friedman dalam Slameto (2003:39), antara
lain: a) Faktor status sosial ditentukan oleh
unsur-unsur seperti pendidikan, pekerjaan, dan
penghasilan; b) Faktor bentuk keluarga; c)
Faktor tahap perkembangan keluarga dimulai
dari terjadinya pernikahan yang menyatukan
dua pribadi yang berbeda, dilanjutkan dengan
tahap persiapan menjadi orangtua; d) Faktor
model peran.
Kamus Besar Bahasa Indonesia
mengartikan pendidikan sebagai proses
pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau
kelompok orang dalam mendewasakan manusia
melalui upaya pengajaran dan pelatihan.
Menurut Hasnidah (2014:167) Pendidikan
Anak Usia Dini (PAUD) adalah jenjang
pendidikan sebelum jenjang pendidikan dasar
yang merupakan suatu upaya pembinaan yang
ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan
usia enam tahun yang dilakukan melalui
pemberian rangsangan pendidikan untuk
membantu pertumbuhan dan perkembangan
jasmani dan rohani agar anak memiliki
kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih
lanjut, yang diselenggarakan pada jalur formal,
non formal, dan informal.
Upaya dan tanggung jawab terhadap
kebutuhan dan pemenuhan hak anak menjadi
tugas orangtua dalam memenuhi hak. Seperti
yang disebutkan Sujiono (2011:7) Pendidikan
anak usia dini adalah meliputi upaya dan
tindakan yang dilakukan oleh pendidik dan
orangtua dalam proses perawatan, pengasuhan,
dan pendidikan pada anak.
METODE
Metode penelitian yang digunakan
dalam makalah ini adalah metode studi
literature. Metode studi literature adalah
serangkaian kegiatan yang berkenaan dengan
metode pengumpulan data pustaka, membaca
dan mencatat, serta mengelola bahan penelitian
(Zed, 2008:3).
Pengumpulan data yang digunakan
berasal dari journal, artikel dan ilmiah,
literature review yang berisikan konsep dari
makalah. Analisis metode literature dimulai
dari membaca abstrak setiap sumber dari
bacaan dan memperhatikan yang paling relevan
sesuai dengan topikm yang akan disajikan,
kemudian membuat catatan, kutipan atau
informasi yang disusun secara sistematis
sehinnga sewaktu-waktu mudah jika
diperlukan. (Darmadi, 2011)
HASIL DAN
PEMBAHASA
N orang tua dalam membimbing dan mengasuh
Berdasarkan hasil studi literature
tentang peran orangtua dalam pendidikan anak.
Pada konsep orangtua sebagai guru pertama
dan utama bagi anak dalam pandangan islam.
Pencapaian usia 0-6 tahun bayi dan balita akan
sangat dipengaruhi dengan pelajaran,
peringatan, dan arahan dari kedua orang tua
yang dapat dipahami oleh anak seiring dengan
pertumbuhan akal si anak (Prabowo, 2017: 30).
Metode pendidikan bagi anak usia bayi dan
balita adalah dengan jalan mendengar dan
menyimak. Karena pada usia dini seorang anak
memiliki ingatan yang sangat kuat terhadap
segala hal yang dilihat dan didengarkannya.
Dalam rangka mendidik anak, orang
tua hendaknya memiliki ketentuan-ketentuan
atau konsep untuk dapat mencapai tujuan yang
diinginkan yaitu membentuk karakter dan
kepribadian anak menjadi lebih baik. Setiap
orang tua mungkin memiliki ketentuan tertentu
dalam mendidik anaknya. Berikut ini ada
beberapa konsep yang harus diperhatikan oleh
setiap orang tua berkaitan dengan pendidikan
anak. Konsep-konsep dalam mendidik anak
tersebut antara lain:
a. Memberikan pendidikan tauhid
Tauhid merupakan landasan Islam
yang paling penting bagi anak, oleh karenanya
mengajarkan pendidikan tauhid terhadap anak
merupakan kewajiban yang mutlak dan utama.
Sebagaimana kisah dalam al-qur’an, Luqman
telah mengajarkan tauhid kepada anaknya (QS.
Luqman: 13)
b. Memberikan pendidikan Pokok-pokok
Ajaran Islam dan membaca al-Qur’an
Pendidikan dan pengajaran al-Qur’an
serta pokok-pokok ajaran islam yang lain telah
disebutkan dalam hadits: “sebaik-baik dari
kamu sekalian adalah orang yang belajar al-
Quran dan kemudian mengajarkannya.” (HR.
Baihaqi). Penanaman nilai yang baik bersifat
universal kapanpun dan di manapun
dibutuhkan oleh manusia, menanamkan nilai-
nilai yang baik tidak hanya berdasarkan
pertimbangan waktu dan tempat, meskipun
kebaikan itu hanya sedikit jika dibandingkan
dengan kejahatan. Penanaman pendidikan ini
harus disertai contoh konkret yang masuk
pemikiran anak, sehingdidasari dengan
kesadaran rasional. Oleh karena itu sebagai
anaknya harus berdasarkan nilai-nilai
ketauhidan yang diperintahkan oleh Allah
c. Mengajarkan adab dan akhlak
Terdapat sebagian orang tua yang
menganggap bahwa membiasakan anak untuk
berakhlak baik pada usia dini belum perlu
karena berbagai alasan. Ada orang tua yang
beranggapan kenakalan pada anak itu wajar
karena masih kecil dan perlu dimaklumi sebab
pada akhirnya kelak besar bisa berubah. Ada
juga yang beranggapan orang tua hanya
mencukupi kebutuhan jasmani saja, sedangkan
kebutuhan rohani anak-anak akan
mendapatkannya pada pendidikan formal
kelak. Anggapan-anggapan tersebut
merupakan anggapan yang keliru. Orang tua
wajib memberikan pendidikan akhlak pada
anak-anaknya terlebih lagi dimulai sejak usia
dini. Hal ini dikarenakan bila anak sudah
tumbuh besar akan lebih sulit untuk
membentuk dan menanamkan akhlak yang
baik.
Pendidikan dalam keluarga adalah
madrasah yang pertama dan utama bagi
perkembangan seorang anak. Keluarga
merupakan wahana yang pertama untuk
seorang anak dalam memperolah keyakinan
agama, nilai moral, akhlak, pengetahuan dan
keterampilan, yang dapat dijadikan pondasi
bagi anak dalam berinteraksi dengan
lingkungan.
Ada banyak macam adab, etika, dan
akhlak yang harus diajarkan kepada anak
diantaranya:
1) Adab dan akhlak kepada Allah SWT,
seperti penghambaan, tidak syirik,
menaati perintahNya dan menjauhi
laranganNya, serta mensyukuri atas
nikmatnikmatNya.
2) Adab dan akhlak terhadap Rasulullah
SAW, seperti mengimani beliau sebagai
Nabi dan Rasul terakhir, melaksanakan
sunah-sunahnya serta meniru
akhlaknya.
3) Adab dan akhlak terhadap diri sendiri
dan sesama manusia, seperti adab
makan, tidur, berpakaian, bertamu,
meminta izin, dan bertutur kata kepada
orang yang lebih tua, dll.
4) Adab dan akhlak terhadap hewan dan
tumbuhan yang sesuai dengan tuntunan
syari’at, seperti tidak menyakiti, tidak
menyiksa, dan memberinya makan
minum serta merawatnya.
d. Sertakan anak dalam beribadah
Memperkenalkan anak kepada agama
sejak dini merupakan hal yang cukup penting.
Hal tersebut dapat dilakukan dengan cara
selalu menyertakan anak dalam kegiatan-
kegiatan ibadah seperti yang dijelaskan pada
(Qs. Al Ahzaab ayat 21) bahwa kita sebagai
orang tua dalam mendidik anak hendaknya
menjadi contoh/panutan dalam melaksanakan
ibadah bukan menyuruh untuk beribadah saja.
Jika ingin anaknya memiliki pondasi agama
yang baik, orang tua hendaknya memberi
contoh kepada anak-anak dalam beribadah
bukan hanya memerintahkannya saja. Jika
anak terbiasa beribadah sejak dini maka
kebiasaan itu akan terbawa sampai anak itu
tumbuh besar. Oleh karenanya pada usia dini
seorang anak memiliki ingatan yang sangat
kuat terhadap segala hal yang dilihat dan
didengarkannya.
e. Bersikap lemah lembut terhadap anak
dan bersikap tegas bila diperlukan
Adakalanya orang tua harus bersikap
lembut dan mengasihi anaknya namun orang
tua juga perlu bersikap tegas bila diperlukan.
Orang tua di samping dituntut bisa menjadi
pemimpin bagi anaknya, harus bisa juga
menjadi teman yang penuh kasih sayang bagi
anaknya. Peran orang tua sebagai teman yaitu
misalnya dengan mengajak bermain,
mencandai, dan mencium sebagai bentuk kasih
sayang. Rasulullah SAW pernah bersabda
kepada sahabat aqro’ yang mempunyai 10
anak, tetapi tidak pernah mencium satu
anakpun dengan penuh kasih sayang. Dalam
hadits yang diriwayatkan oleh Bukhari dan
Muslim beliau bersabda: “Barang siapa yang
tidak menyayangi, tidak akan disayangi”.
Sikap tegas kepada anak terkadang juga
diperlukan manakala anak melanggar
ketentuan syar’i. Sikap tegas yang dimaksud
bukanlah sikap kasar, kekerasan, atau
menganiaya, tetapi sikap tegas disini ditujukan
sebagai metode pendidikan anak untuk
memberikan efek jera.
f. Bersikap adil terhadap semua anak
Sebagai orang tua harus bersikap adil
kepada semua anak karena salah satu hak anak
adalah tidak mengistimewakan salah satu di
antara mereka dibandingkan saudara yang lain.
Orang tua terkadang memiliki kecenderungan
atau sikap yang berbeda pada salah satu atau
sebagian anak dibandingkan anak-anak
lainnya, baik dalam hal materi maupun non
materi. Padahal sikap orang tua yang demikian
itu tidak mencerminkan atau tidak memberikan
contoh yang baik pada anak sebab akan ada
anak yang merasa tidak disayangi dan
tersisihkan. Bahkan yang lebih buruk yaitu
timbul perselisihan antar anak satu dengan
yang lain dan permusuhan antar sesama
saudara.
Dikisahkan dalam kitab Bukhari Muslim
yang diriwayatkan dari Nu’man bin Basyir,
bahwa bapaknya (Basyir bin Sa’ad) telah
memberikan seorang budak sahaya, kemudian
disampaikan kepada Nabi SAW. Lalu
Rasulullah SAW bertanya kepada Basyir:
“Apakah seluruh anakmu engkau berikan sama
seperti ini?” Basyir menjawab, “tidak.”
Kemudian Rasulullah SAW bersabda,
“Kembalikanlah!”
Dari hadits tersebut disimpulkan bahwa
orang tua wajib berlaku adil terhadap semua
anaknya. Apabila orang tua memenuhi
kebutuhan salah satu anak sedangkan yang lain
tidak membutuhkannya, maka dalam
permasalahan ini boleh mengistimewakan
sesuai keinginan karena hal ini tidak
menimbulkan perselisihan dan hukumnya
sama seperti memberi nafkah.
g. Perhatikan perkembangan kesehatan
anak baik jasmani maupun ruhani
Orang tua tidak hanya berkewajiban
untuk memenuhi kebutuhan anak saja tetapi
juga memperhatikan perkembangannya.
Perkembangan kesehatan baik jasmani maupun
ruhani pada anak harus diperhatikan orang tua,
sejauh mana perkembangan fisik anak dan
adab atau akhlak anak terhadap Allah SWT,
Rasul, diri sendiri, orang lain bahkan segala
ciptaan Allah SWT. Pendidikan Islam sebagai
usaha membina dan mengembangkan pribadi
manusia dari aspek-aspek ruhani dan
jasmaninya juga harus berlangsung secara
bertahap. Hal ini terjadi karena suatu
pematangan yang bertitik akhir pada
optimalisasi perkembangan atau pertumbuhan,
baru dapat tercapai bilamana berlangsung
mulai proses demi proses ke arah tujuan akhir
perkembangan atau pertumbuhannya
(Musbikin, 2012: 154). Peran orang tua dalam
memperhatikan perkembangan anak harus
selalu konsisten, artinya proses pekembangan
dan usaha pembinanan dalam pembentukan
karakter anak selalu dalam pengawasan orang
tua secara langsung.
Metode Pendidikan Anak dalam Keluarga
Metode pendidikan adalah cara atau jalan
yang ditempuh oleh setiap pendidik dalam
melakukan kegiatan pendidikan untuk
mencapai tujuan yang diharapkan dan
sekaligus berfungsi untuk mempermudah
pendidik dalam melaksanakan proses
pendidikan.
Pendidikan islam banyak sekali mengenal
metode yang digunakan dalam pendidikan.
Disini akan diuraikan beberapa metode yang
dapat digunakan untuk mendidik anak
khususnya dalam keluarga, yaitu:
a. Metode Keteladanan (Uswah)
Keteladanan dalam Kamus Besan Bahasa
Indonesia diartikan sebagai “Perbuatan yang
patut ditiru dan dicontoh.” Dalam bahasa
Arab “keteladanan” di ungkapkan dengan
kata “Uswah” yang berarti mengikuti atau
mencontoh manusia lain. Dengan demikian,
keteladanan adalah hal-hal yang dapat ditiru,
oleh seseorang dari orang lain. Namun yang
dimaksud di sini adalah keteladanan yang
dapat dijadikan sebagai alat pendidikan, yaitu
keteladanan yang baik. Sebagaimana di al-
Qur’an surat Al- Mumtahanah ayat 4, kata
uswah selalu disifati dengan kata “hasanah”
yang baik). Orang tua sebagai pendidik tidak
hanya memberikan pengertian uswah kepada
anak-anaknya. Namun yang terpenting adalah
keteladanan itu sendiri yang dapat
dicontohkan oleh anak-anak. Karena metode
ini akan dapat berhasil diterapkan dalam
keluarga, jika orang tua mampu memberikan
contoh yang baik terhadap anak-anaknya.
Sebagaimana Rasulullah SAW berhasil dalam
dakwahnya dengan memberikan teladan yang
baik dalam mendidik para sahabatnya.
b. Metode Pembiasaan
Pembiasaan dari kata “biasa” yang
artinya: 1) Lazim atau umum; 2). Seperti
sedia kala; 3). Sudah merupakan hal yang
tidak biasa terpisahkan dari kehidupan sehari-
hari. pembiasaan dapat diartikan dengan
proses membuat sesuatu/seseorang menjadi
terbiasa.
Berkaitan dengan masalah pendidikan,
pembiasaan dapat dikatakan sebagai sebuah
cara yang dilakukan untuk membiasakan
anak-anak berfikir, bersikap dan bertindak
sesuai dengan tuntunan ajaran agama.
Pembiasaan dinilai sangat efektif jika
penerapannya dilakukan sejak usia dini secara
kontinu (kesinambungan). Karena anak
mempunyai daya rekam yang kuat alam
kondisi kepribadiannya yang belum matang,
sehingga mereka mudah terlalut dalam
kebiasaan-kebiasaan yang mereka lakukan
sehari-hari. Oleh karena itu, sebagai awal
dalamproses pendidikan, pembiasaan
merupakan cara efektif menanamkan nilai-
nilai yang tertanam dalam dirinya ini
kemudian termanifestasikan ddalam
kehidupannya semenjak ia mulai melangkah
ke usia remaja dan dewasa.
c. Metode ganjaran dan hukuman
1) Ganjaran
Istilah ganjaran dalam Al-quran
digambarkan dengan istilah tsawab yakni
balasan yang didapatkan oleh seseorang
didunia ini maupun di akhirat kelak
karena amal perbuatannya yang baik.
Ganjararan ini diberikan kepada anak
yang dapat melakukan sesuatu hal atau
meninggalkannya. Pemberianganjaran ini
dimaksudkan agar anak didik lebih
termotivasi untuk melakukan
kewajibanya. adapun cara-cara yang
dapat dilakukan untuk memberikan
ganjaran, antara lain: Pujian yang baik,
agar anak lebih bersemangat dalam
melakukan kewajibannya, Imbalan materi
atau hadiah, dan do’a, misalnya “semoga
Allah SWT menambah kebaikan padamu.
Metode ini sangat baik jika diterapkan
kepada anak yang sudah paham dan sadar
akan kewajiban dan tenggung jawab.
namun jika metode ini diterapkan kepada
anak yang belum begitu faham dan sadar
tentang kewajiban dan tanggung
jawabannya akan berdampak negative,
sebab anak termotivasi untuk melakukan
sesuatu bukan karena berdasarkan pada
kewajiban dan tanggung jawabnya, akan
tetapi lebih didasari oleh balassan
(hadiah) yang akan ia terima. Dalam hal
seperti ini cenderung untuk mendidik
mempunyai sifat tidak ikhlas.
2) Hukuman
Hukuman adalah siksa yang dikenakan
kepada orangorang yang melanggar
undang-undang. Sedangkan hukuman
dalam hubungannya dengan masalah
pendidikan adalah balasan dari perbuatan
yang tidak baik dari anak yang berfungsi
sebagai alat pendidikan prefentif dan
represid.
d. Metode Kisah
Metode kisah ini mempunyai pengaruh
tersendiri terhadap jiwa dan akal anak.Sebab
dengan metode ini anak diharapkan dapat
mengambil isi cerita sebagi bahan pelajaran
yang dapat diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari. Kisah atau cerita yang diberikan
kepada anak bisa juga berupa kisah yang
terdapat dalam alqur’an atau kisah sahabat
dan kisah orang-orang saleh lainnya.
Bercerita tidak harus memakan waktu yang
banyak atau terlalu lama. Kisah yang terlalu
panjang dan penyajian yang kurang menarik
tentu akan membuat anak jenuh dan tujuan
tidak akan tercapai. Banyak hal positif yang
dapat diperoleh dari metode kisah. Bagi orang
tua yang sibuk, menggunakan metode kisah
antara lima sampai sepuluh menit mungkin
sudah cukup. Hal paling penting adalah
kebersamaan dan tujuan pendidikan yang
ingin diterapkan pada anak dari metode ini
mengena pada sasaran.
Banyak hal positif yang dapat diperoleh dari
metode kisah apalagi jika disajikan dengan
cara yang menarik. Keuntungan dari metode
ini yaitu: 1) anak akan memiliki pengetahuan
tentang sejarah. 2) wawasannya bertambah
karena akal anak akan terangsang untuk
bertanya. 3) orang tua dapat memberikan
nasehat dengan mengambil intisari di akhir
kisah ketika anak telah memahami apa
hikmah kepadh dari kisah yang
didengarnya.4) dengan menceritakan sebuah
kisah akan menambah ikatan emosional yang
lebih erat antara orang tua dengan anak. 5)
bagi orang tua yang sibuk bekerja, sedikit
waktu yang diluangkan dan dipergunakan
untuk berkisah kepada anak akan menjadi
jembatan komunikasi yang efektif. 6) kisah
yang disampaikan dapat menjadi inspirasi dan
motivasi anak untuk menjadi pribadi yang
lebih baik lagi.
Pentingnya Peran Orang Tua dalam
Mendidik Anak
Pada dasarnya anak dilahirkan dalam
keadaan yang bersih dan suci tanpa noda.
Lingkungan dan orang-orang di sekitar anak
yang akan turut berperan dalam mewarnai dan
membentuk karakter kepribadian anak.
Sebagaimana yang dinyatakan oleh An-
Nahlawi dalam Juwariyah (2010: 77-78) bahwa
anak sebenarnya dilahirkan dengan membawa
fithrah beragama yang benar, namun apabila
dalam perkembangannya nanti terjadi
penyimpangan-penyimpangan dari ajaran
agama maka hal itu lebih disebabkan karena
 kekurangwaspadaan dari kedua orang tua atau keluarga adalah lingkungan pertama
para pendidiknya. Oleh sebab itu, orang tua dimana anak tumbuh dan dibesarkan.
wajib memberikan pengawasan terhadap Dalam mendidik anak, orang tua tidak
perkembangan anak. Menurut Friedman dalam hanya memberikan pendidikan berupa ilmu
Slameto (2003:39), antara lain: a) Faktor status pengetahuan saja melainkan juga ilmu
sosial ditentukan oleh unsur-unsur seperti agama. Sebagaimana yang dinyatakan oleh
pendidikan, pekerjaan, dan penghasilan; b) Fauziddin (2014: v-vi) bahwa menanamkan
Faktor bentuk keluarga c) Faktor tahap pendidikan agama Islam kepada anak sejak
perkembangan keluarga dimulai dari terjadinya dini merupakan langkah terbaik karena
pernikahan yang menyatukan dua pribadi yang selaku orang tua muslim berkewajiban
berbeda, dilanjutkan dengan tahap persiapan untuk melindungi dan menjaga anak-
menjadi orangtua; d) Faktor model peran. anaknya dari hal-hal yang menyebabkan
Menurut Juwariyah (2010: iv) terdapat tiga
terjerumus dalam api neraka.
faktor yang berpengaruh dalam perkembangan
Berdasarkan hasil studi literature
anak. Ketiga faktor tersebut yang
diperoleh rekaptulasi data tentang peran
mempengaruhi perkembangan anak antara
orangtua dalam pendidikan anak usia dini
lain:
ditinjau dari latar belakang secara keseluruhan
a. Faktor orang tua (keluarga)
dapat disimpulkan bahwa peran orangtua dalam
Keluarga merupakan lingkungan
pendidikan anak usia dini yang ditinjau dari
pertama dimana anak mendapatkan
latar belakang problematika pendidikan dalam
pendidikan. Kepribadian seorang anak juga
keluarga bayi dan balita ada 4 faktor dan yang
dibentuk pertama kali di lingkungan
lebih banyak pengaruhnya ada 3 faktor yaitu
keluarga. Maka kedua orang tua dan
factor keluarga, factor pendidikan dan factor
seluruh anggota keluarga wajib
masyarakat yang mempengaruhi peran orangtua
memberikan pendidikan yang mengarah ke
adalah tidak menanamkan nilai-nilai keislaman.
pengembangan potensi dan fithrah anak.
b. Faktor sekolah
Optimalisasi Fungsi Edukatif Keluarga
Sekolah adalah tempat kedua untuk
Dalam sebuah keluarga dimana
pendidikan bagi anak. Sebagai tempat
menjadi lingkungan edukatif pertama dan
kedua, sekolah menjadi tempat pendidikan
utama bagi anak, tentunya ada saat saat
lanjutan dari pendidikan keluarga. Oleh
tertentu yang dianggap sebagai situasi edukatif
karena itu, para guru dan pendidik memiliki
tentunya tidak lepas dengan sebuah interaksi
tugas dan tanggung jawab untuk
yang mana pastilah interaksi tersebut dikatakan
melanjutkan pendidikan dari orang tua dan
interaksi edukatif karena berada dalam ruang
keluarga. Di sekolah, guru ikut membangun
waktu yang edukatif.
dan mengembangkan potensi dari peserta
Lebih lanjut Mansur menjelaskan
didik sesuai dengan tuntutan agama dan
bahwa situasi edukatif adalah terciptanya
zaman.
suasana atau keadaan yang memungkinkan
c. Faktor lingkungan
teradinya proses tindakan yang mengarah pada
Pengembangan potensi dasar anak turut
proses pendidikan, khaususnya proses
dipengaruhi oleh faktor yang ketiga yaitu
pendidikan yang berlandaskan agama (Islam)
lingkungan. Lingkungan dimana anak
(Mansur, 2005).
tinggal ikut berperan dalam membentuk
Situasi edukatif tidaklah berarti
karakter dan kepribadian anak. Lingkungan
suasana atau keadaan sepi, diam membisu dan
yang baik akan berpengaruh dalam
tidak ramai, tetapi situasi edukatif
membentuk kepribadian anak menjadi baik
menunjukkan adanya dinamika dan keaktifan
dan begitupun sebaliknya. Oleh sebab itu,
penghuni rumah yang memungkinkan atau
orang tua sebaiknya perlu
memberikan peluang untuk terjadinya interaksi
mempertimbangkan lingkungan tempat
edukatif (Mansur, 2005).
tinggal dimana anak dibesarkan dan diasuh.
Dengan demikian orangtua diharapkan
Dari penjelasan di atas dapat dimaknai
untuk seantiasa menciptakan situasi edukatif di
bahwa orang tua memiliki peran yang
dalam rumah sehingga anak dengan mudah
sangat penting dalam mendidik anak karena
menerima berbagai pendidikan yang diberikan
oleh kedua orangtua ataupun anggota keluarga
yang lainnya.
Interaksi edukatif adalah interaksi
yang mengandung nilai-nilai pendidikan,
dalam hal ini khususnya pendidikan agama
(Islam). Interaksi edukatif lahir dari relasi
(hubungan) antarindividu dalam keluarga yang
dikondisikan dengan situasi edukatif sehingga
melahirkan tindakantindakan positif yang
bernilai pendidikan (Mansur, 2005).
Fungsi edukatif keluarga dapat dipakai
apabila dalam sebuah keluarga terdapat situasi
yang memungkinkan bagi anak untuk
menerima nilai-nilai pendidikan. Sehingga
diharapkan orangtua dapat mengoptimalkan
fungsi tersebut dengan menciptakan,
mengusahakan, merekayasa situasi edukatif
dan senantiasan melaksanakan interaksi
edukatif dengan penuh kasih sayang.
KESIMPULAN
Bayi dan balita adalah anak usia dini
yang berusia 0-6 tahun. Usia dini merupakan
masa yang sangat penting bagi perkembangan
potensi anak seperti yang dikemukakan oleh
Feldman dalam Asmani (2009:24)
Pendidikan merupakan usaha sadar
untuk menciptakan lingkungan yang
memungkinkan perkembangan optimal dari
potensi yang dibawa lahir para peserta didik
sejak dini.
Kehadiran seorang anak di dalam
keluarga adalah pelengkap kebahagiaan bagi
kedua orang tuanya. Di samping Allah
memberikan anugerah tersebut, Allah juga
memberi amanah kepada orang tua untuk
merawat, mengasuh dan mendidik Orang tua
memiliki peran yang sangat penting dalam
mendidik anak karena keluarga adalah
lingkungan pertama dimana anak tumbuh dan
dibesarkan. anak. Namun, orang tua sering
lalai untuk melaksanakan kewajibannya yakni
mendidik anak-anaknya sesuai ketentuan dan
perintahNya. Ada beberapa faktor yang
mempengaruhi perkembangan anak dan salah
satunya adalah faktor keluarga.
Dalam mendidik anak, orang tua tidak
hanya memberikan pendidikan berupa ilmu
pengetahuan saja melainkan juga ilmu agama.
Sebagaimana yang dinyatakan oleh Fauziddin
(2014: v-vi)
Menurut al-Qur’an, surat Luqman ayat 12,
luqman diberi oleh Allah Al-Hikmah, artinya
kebijaksanaan sehingga luqman menjadi orang
yang bijak. Ciri kebijakannya antara lain
terlihat pada materi pendidikan yang diberikan
kepada anaknya. Materi pendidikan tersebut
perlu diperhatikan oleh orang tua yang juga
berkewajiban mendidik anak-anaknya yaitu:
1) Pendidikan ketauhidan. Artinya anak-
anak harus dibimbing agar bertuhan
kepada Tuhan Yang Maha Esa. Ini
mencakup kepada mensyukuri nikmat,
meyakini pembalasan, Dan melarang
syirik. Materi ini merupakan asas
utama pendidikan.
2) Pendidikan amar ma’ruf nahi munkar.
Artinya anak-anak harus bersifat
konstruktif bagi perbaikan kehidupan
masyarakat.
3) Pendidikan ketabahan dan kesabaran.
artinya anak-anak harus ulet dan sabar,
dua sifat yang memang tidak bisa
dipisahkan. Sifat konstruktif diatas
tidak mudah, itu memerlukan keuletan
dan kesabaran.
Pendidikan yang dapat di ambil dari
Luqman Al-Hakim bahwa semuanya
berorientasi pada pengembangan ranah
afektif anak. pendidikan kognitif dan
psikomotor bukan tidak penting, namun
pendidikan ini tidak terlalu sulit. Sebab,
aspek psikomotor dan aspek kognitif perlu
dikembangkan, sedangkan aspek afektif
perlu diingatkan oleh orang lain.
Keluarga diharapkan dapat peluang
dan kesempatan kepada anak-anaknya
untuk menginternalisasi nilai etika dalam
rangka proses pembentukan konsep dirinya
(self concept) yang positif. Keteladanan
dan kepemimpinan orangtua sangat
menentukan. Dengan kata lain,
pembentukan kepribadian anak tergantung
dari kualitas sebuah keluarga, sebagaimana
pula pembentukan kepribadian bangsa
yang harus dimulai dari pembangunan
keluarga.
Pada akhirnya adalah fungsi edukatif
orang tua sangat penting dalam
 membimbing dan mendidik anak. Untuk [12] Suyadi dan Ulfah. 2013. Konsep
menjalankan fungsi tersebut, tentunya Dasar PAUD. Bandung: Remaja
selaku orang tua harus mengerti dan Rosdakarya,
memahami unsur-unsur dan pola-pola
yang harus diberikan kepada anak-anak
agar pendidikan yang diberikan lebih
mudah dan terarah. Untuk mewujudkan
harapan tersebut, orang tua harus rajin
untuk mengisi diri dengan membaca,
berbagi pengalaman dengan lainnya serta
memberikan ruang waktu untuk mengikuti
berbagai pelatihan mengenai
perkembangan dan kemajuan anak.

DAFTAR PUSTAKA
[1] Anwar Dan Ahmad. 2009. Pendidikan
Anak Usia Dini. Bandung: CV Alfabeta
[2] Aqib, Zainal. 2009. Penelitian
Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya
[3] Hasnidah. 2014. Analisis Kebutuhan
Anak Usia Dini. Jakarta: Luxima Metro
Media
[4] Jhonson L dan Leny R. 2010.
Keperawatan Keluarga. Yogyakarta: Nuha
Medika
[5] Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi
Ketiga, Pustaka Bahasa Depdiknas,
Jakarta: Balai Pustaka, 2001
[6] Latif, dkk. 2013. Orientasi Baru
Pendidikan Anak Usia dini. Jakarta:
Kencana
[7] Masnipal. 2013. Siap Menjadi Guru
Dan Pengelola PAUD Professional.
Jakarta: PT Elex Media
Komputindo
[8] Morrison, George S. 2012. Dasar-
Dasar Pendidikan Anak Usia Dini.
Jakarta: Indeks
[9] Sujiono, Yuliani. 2011. Konsep Dasar
Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT
Indeks
[10] Sujioni Yuliani, Sujiono Bambang.
2010. Bermain Kreatif Berbasis
Kecerdasan jamak. Jakarta: Indeks
[11] Suyadi. 2014. Teori Pembelajaran
Anak Usia Dini Dalam Kajian
Neurosains. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya