DOKUMEN KELENGKAPAN MATA KULIAH

FILSAFAT UMUM

PRODI PSIKOLOGI
PROGRAM MAGISTER
UNIVERSITAS MEDAN AREA
2022
 1. Learning Outcome/CPMK
Kompetensi Learning Outcome Program Studi Learning Outcome
Matakuliah Filsafat Umum

Sikap Menginternalisasi nilai, norma, dan kode etik akademik (S8) 1. Mahasiswa mampu membandingkan makna filsafat dari
berbagai aliran
2. Mahasiwa mampu menciptakan peta konsep tentang
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan secara mandiri. (S9) pengertian, objek, metode, peran, tujuan, manfaat serta
cabang-cabang filsafat
Pengetahuan Menguasai konsep dasar dan prinsip-prinsip psikologi untuk menggambarkan beragam 3. Mahasiswa mampu mensintesis makna filsafat bagi ilmuan
gejala psikologi pada individu, kelompok, organiasi dan komunitas (PP1) dalam menemukan kebenaran yang hakiki
4. Mahasiswa mampu mengurai dan membangun struktur dan
moralitas ilmu pengetahuan
5. Mahasiswa mampu membuat kajian filosofis tentang
Keterampilan Umum Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks fenomana ilmu/masyarakat
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humanoria yang sesuai bidang keahlianya (KU1)

Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; (KU2)

Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan

supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja
yang berada di bawah tanggungjawabnya. (KU 6)
 UJIAN AKHIR SEMESTER (MINGGU KE 16)

CPMK :
.1. Mahasiswa mampu membandingkan makna filsafat dari berbagai aliran
2. Mahasiwa mampu menciptakan peta konsep tentang pengertian, objek, metode, peran, tujuan, manfaat serta cabang-cabang filsafat
3. Mahasiswa mampu mensintesis makna filsafat bagi ilmuan dalam menemukan kebenaran yang hakiki
4. Mahasiswa mampu mengurai dan membangun struktur dan moralitas ilmu pengetahuan
5. Mahasiswa mampu membuat kajian filosofis tentang fenomana ilmu/masyarakat

Mahasiswa mampu menganalisa kajian

psikologi sebagail ilmu (Prt 15)
Mahasiswa mampu menganalisa
epistemology (Pert.12) Mahasiswa mampu menganalisa aksiologi Mahasiswa mampu menganalisa moralitas
(Pert.13) dan tantangan ilmu pengetahuan
(Pertemuan 14)

Mahasiswa mampu menganalisa Mahasiswa mampu menganalisa hakikat Mahasiswa mampu menganalisa
ontologi(Pertemuan 11) pengetahuan (Pert. 10) perkembangan ilmu (Pertemuan 9)

UJIAN TENGAH SEMESTER (MINGGU KE 8)

Mahasiswa mampu menganalisa filsafat

ilmu (Pert. 7)
Mahasiswa mampu membandingkan Mahasiswa mampu menganalisa filsafat
agama, filsafat dan ilmu (Pertemuan 4) barat dan timur (Pert. 5) Mahasiswa mampu menganalisa filsafat
modern ( Pert 6)

Mensintesiskan manusia (Pertemuan 2) Menganalisa hakikat filsafat (Pertemuan 1)

Mahasiswa mampu mensintesiskan ruang
lingkup filsafat (Pert. 3)
Gambar : Analisis Instruksional mata kuliah Psikologi Pembelajaran
 UNIVERSITAS MEDAN AREA Kode
Dokume
PRODI PSIKOLOGI n
PROGRAM MAGISTER
RENCANA PEMBELAJARAN
SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
FILSAFAT UMUM MPP 411 W=2 1 11 September
2022
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Hasanuddin, Ph.D. Hasanuddin, Ph.D Dr. Rahmi Lubis, M. Psi, Psikolog

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Capaian Pembelajaran CPL1 Mahasiswa mengetahui dan memahami konsep, teori, dan metode Ilmu Psikologi
(CP)
CPL2 Mampu menerapkan prinsip-prinsip, pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dan berkomunikasi secara aktif dalam
mengemukakan pendapat.
CPL3 Menguasai konsep dasar dalam penelitian, mengidentifikasi masalah, merancang dan melakukan penelitian di bidang ilmu
Psikologi serta, mampu mendiseminasikan hasil penelitian secara oral dan tertulis.
CPL4 Mampu mencermati berbagai isu dan dimensi Ilmu Psikologi.
CPL5 Menguasai prinsip-prinsip Ilmu Psikologi.
CPL6 Mampu berinovasi, merancang, mengimplementasi dalam studi sosial humaniora.
CPL 7 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
CPL 8 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyrakat,berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila.
CPL 9 Bekerjasama dan memiliki kepekaan social dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mahasiswa mampu membandingkan makna filsafat dari berbagai aliran
CPMK2 Mahasiwa mampu menciptakan peta konsep tentang pengertian, objek, metode, peran, tujuan, manfaat serta cabang-cabang
filsafat
CPMK3 Mahasiswa mampu mensintesis makna filsafat bagi ilmuan dalam menemukan kebenaran yang hakiki
CPMK4 Mahasiswa mampu mengurai dan membangun struktur dan moralitas ilmu pengetahuan
CPMK5 Mahasiswa mampu membuat kajian filosofis tentang fenomana ilmu/masyarakat

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

 Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu membedakan makna filsafat, ruang lingkup filsafat
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menemukan cabang-cabang filsafat
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu mensistesis filsafat terkait agama dan ilmu pengetahuan
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu mengurai Moralitas dan Tantangan Ilmu Pengetahuan,
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu membuat kajian Psikologi sebagai keilmuan

Korelasi CPL terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10 CPMK11
CPL1           
CPL2          
CPL3        
CPL4  
CPL5          
CPL6         

Deskripsi Singkat MK Menemukan Hakikat Filsafat, Filsafat Manusia, Ruang Lingkup Filsafat, Agama, Filsafat dan Ilmu Pengetahuan, Filsafat Barat dan Timur, Filsafat
Modern, Hakikat Pengetahuan, Ontologi (Hakikat Ilmu), Epistemologi, Aksiologi, Moralitas dan Tantangan Ilmu Pengetahuan, Kajian Psikologi sebagai
Ilmu.
Bahan Kajian: Materi 1. Hakikat Filsafat
Pembelajaran 2. Filsafat Manusia
3. Ruang Lingkup Filsafat
4. Agama, Filsafat dan Ilmu Pengetahuan.
5. Filsafat Barat dan Timur
6. Filsafat Modern,
7. Filsafat Ilmu
8. Perkembangan Ilmu,
9. Hakikat Pengetahuan
10. Ontologi (Hakikat Ilmu)
11. Epistemologi (Cara Mendapatkan Pengetahuan)
12. Aksiologi (Nilai Kegunaan Ilmu)
 13. Moralitas dan Tantangan Ilmu Pengetahuan
14. Kajian Psikologi sebagai Ilmu
Pustaka Utama :

1. Conny Semiawan, dkk, (1988). Dimensi Kreatif dalam Filsafat Ilmu. Bandung: Rosda Karya.
2. Khun Thomas S. ( 1970). The Structure of Scientific Revolutions. Second edition. Chicago: University of Chicago Press. Publisher
3. Phenix Philip H. (1964). Realms of Meaning: Philosohy of the Curriculum for General Education. New York. McGraw Hill Book Company.
4. Popper, Karl R. (1968) The Logic of Scientific Discovery. London: Hutchinson & Co (Publishers) LTD.
5. Poespoprodjo, W. (1987). Logika Scientifika: Pengantar Dialektika dan Ilmu. Bandung: Remadja Karya. CV.
6. Suriasumantri, J.S., (1995). Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
7. Titus Harold H. And Smith Mariliyn S. (1974). Living Issues in Philosophy. Sixth Edition. New York. D. Van Nostrand Company.

Dosen Pengampu Drs. Hasanuddin, M.A., Ph.D. *

Bantuk Pembelajaran, Metode

Kemampuan akhir tiap Penilaian Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa, Materi Pembelajaran [ Bobot
Mg Ke- tahapan belajar [ Estimasi Waktu] Pustaka ] Penilaian
(Sub-CPMK) (%)

Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)

(1) (2) (3) (4) (5) 6 (7) (8)

1 Mahasiswa mampu Ketepatan Indikator  Kuliah Kontrak 5%
membandingkan Hakikat mereview dan Kriteria penilaian : (PB: 1x30”) perkuliahan
menganalisis Penguasaan materi dan Rencana
Filsafat, hakikat filsafat Pembelajaran
pengantar psikologi  Diskusi Semester (RPS)
Bentuk penilaian :
Tes tertulis (PB:1x 30”)
1. Filsafat Sebagi Proses
dan Produk,
Tugas-1: Mereview materi 2. Objek Matrial,
3. Objek Formal,
4. Mamfaat Studi Filsafat.

2 Mahasiswa mampu 1.1. Ketepatan Kriteria: 1. Kuliah a. Filsafat Kedudukan 7%

menganalisa tentang manusia menganalisa teori Rubrik deskriptif 2. Small Group Discussion manusia diantara
manusia makhluk lain,
 Teknik non test: 3 x 50 menit b. Great chain of
 Meringkas being,
materi kuliah Tugas 2: menyusun makalah c. manusia dengan
 Mempresentasi dan power point tentang tubuhnya,
kan hasil manusia d. manusia dengan
ringkasan jiwanya,
e. Mind and Body
Problem
3 Mahasiswa mampu 3.1 Ketepatan Kriteria: 1. Kuliah a. Metafisika, 7%
mensintesiskan ruang lingkup menganalisa ruang Rubrik deskriptif 2. Presentasi Kelompok b. Ontologi,
filsafat lingkup filsafat 3. Diskusi dan tanya jawab c. Epistemologi,
Teknik non test: d. Aksiologi
 Meringkas 3 x 50 menit
materi kuliah
 Mempresentasi
Tugas 3 : (2x60 menit)
kan hasil
ringkasan
menyusun makalah dan
power point tentang ruang
lingkup filsafat

4 Mahasiswa mampu 4.1 Ketepatan Kriteria: 1. Kuliah , a, Kedudukan Filsafat 7%

mensintesiskan antara mensintesiskan Rubrik deskriptif 2. Presentasi Kelompok dalam Ilmu Pengetahuan
agama, filsafat dan ilmu antara agama, 3. Diskusi dan tanya jawab dan Agama,
pengetahuan filsafat dan ilmu Teknik non test: b. Perbedaan dan
pengetahuan  Meringkas 3 x 50 menit Hubungan antara
materi kuliah
Filsafat, Ilmu
 Mempresentasi
Tugas 3 : (2x60 menit) Pengetahuan serta
kan hasil
ringkasan Agama.
menyusun makalah dan
power point tentang agama,
filsafat dan ilmu
pengetahuan
5 Mahasiswa mampu 5.1 Ketepatan Kriteria: 1. Kuliah Sejarah, Aliran, Tokoh, 7%
menganalisa filsafat barat menganalisa Rubrik deskriptif 2. Presentasi Kelompok Pemikiran dan
dan timur filsafat barat dan 3. Diskusi dan tanya jawab Perkembangannya.
Timur Teknik non test:
 Meringkas 3 x 50 menit
materi kuliah
  Mempresentasi Tugas : menyusun makalah
kan hasil dan power point tentang
ringkasan filsafat barat dan timur

6 Mahasiswa mampu 6.1 Ketepatan Kriteria: Tugas : menyusun makalah a. Idealisme, 7%

menganalisa filsafat modern
menganalisa Rubrik deskriptif dan power point tentang b. Realisme,
filsafat modern filsafat modern c. Rasionalisme,
Teknik non test: d. Kritisisme,
 Meringkas
e. Empirisme,
materi kuliah
f. Pragmatisme,
 Mempresentasi
kan hasil g. Positivisme.
ringkasan

7 Mahasiswa mampu 7.1 Ketepatan Kriteria: a. Ilmu Sebagai Kajian 7%

menganalisa filsafat ilmu menganalisa  Rubrik deskriptif 1. Kuliah Filsafat,
filsafat ilmu 2. Presentasi Kelompok b. Pengertian dan Ciri
Teknik non test: 3. Diskusi dan tanya jawab Filsafat Ilmu,
 Meringkas c. Tujuan Filsafat Ilmu.
materi kuliah
 Mempresentasi 3 x 50 menit
kan hasil menyusun makalah dan
ringkasan power point tentang filsafat
ilmu

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester

9 Mahasiswa mampu Kriteria: 1. Kuliah a. Zaman Yunani, 8%
membendingkan 9.1 Ketepatan  Rubrik deskriptif 2. Presentasi Kelompok b. Perkembangan Ilmu
perkembangan ilmu membandingkan 3. Diskusi dan tanya jawab dalam Islam,
perkembangan Teknik non test: c. Zaman Ranaisans dan
ilmu  Meringkas Modern,
belajar materi kuliah 3 x 50 menit d. Zaman Kontemporer,
9.5 ketepatan  Mempresentasi menyusun makalah dan e. Perkembangan Ilmu
menganalisa kan hasil power point tentang pada Postmodernisme.
gangguan ringkasan perkembangan ilmu
emosional
10 Mahasiswa mampu 10.1 Ketepatan Kriteria: a. Definisi dan Jenis 7%
menganalisa hakikat menganalisa  Rubrik deskriptif Pengetahuan,
pengetahuan hakikat 1. Kuliah b. Sumber Pengetahuan,
pengetahuan Teknik non test: 2. Presentasi Kelompok c. Perbedaan Ilmu dan
 Meringkas 3. Diskusi dan tanya jawab
Pengetahuan,
materi kuliah
d. Aspek-aspek yang
 Mempresentasi
kan hasil 3 x 50 menit melandasi Ilmu dan
ringkasan menyusun makalah dan Pengetahuan.
power point tentang hakikat
pengetahuan
11 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria:  Kuliah A Makna Ontologi dan 7%
menganalisa ontologi menganalisa  Rubrik deskriptif  Presentasi Kelompok Metafisika,
ontologi  Diskusi dan tanya jawab b. Metafisika Landasan dan
Ontologi,
Teknik non test: c. Sumber Kebenaran dan
 Meringkas 3 x 50 menit Kegunaan Metafisika.
materi kuliah menyusun makalah dan
 Mempresentasi power point tentang
kan hasil ontologi
ringkasan

12 Mahasiswa mampu 12.1 Ketepatan Kriteria:  Kuliah a. Makna Epistemologi, 7%

menganalisa epistemologi menganalisa  Rubrik deskriptif  Presentasi Kelompok b. Metafisika dan
epistemologi  Diskusi dan tanya jawab Landasan Epistemologi,
c. Cabang dan Kegunaan
Teknik non test: Epistemologi.
 Meringkas 3 x 50 menit
materi kuliah menyusun makalah dan
 Mempresentasi power point tentang
kan hasil epistemologi
ringkasan

13 Mahasiswa mampu 13. 1. Ketepatan Kriteria: a. Makna Aksiologi, 7%

menganalisa aksilogi menganalisa Rubrik deskriptif  Kuliah b. Metafisika dan Landasan
aksiologi  Presentasi Kelompok Aksiologi.
Teknik non test:  Diskusi dan tanya jawab
  Ketepatan C. Cabang dan Kegunaan
mendiskusikan teori 3 x 50 menit Aksiologi
dan penyelesaian menyusun makalah dan
kasus sesuai teori power point tentang
aksiologi

14 Mahasiswa mampu menganalisa 14.1ketepatan Kriteria: a. Tanggung Jawab Ilmuan, 7%

moralitas dan tantangan ilmu memahami dan Rubrik deskriptif  Kuliah b. Ilmu Bebas Nilai atau
pengetahuan menganalisa  Presentasi Kelompok Tidak,
Student Center Teknik non test:  Diskusi dan tanya jawab c. Kemajuan Ilmu dan Krisis
Learning  Ketepatan Kemanusiaan,
mendiskusikan 3 x 50 menit d. Agama, Ilmu dan Masa
moralitas dan menyusun makalah dan Depan Manusia.
tantangan ilmu power point tentang
pengetahuan moralitas dan tantangan
ilmu pengetahuan

15 Mahasiswa mampu Kriteria: a. Ontologi, 7%

menganalisa kajian psikologi 15.1 Ketepatan  Rubrik b. Epistemologi,
sebagai ilmu Menganalisa deskriptif  Kuliah c. Aksiologi
kajian psikologi  Presentasi Kelompok
sebagai ilmu  Diskusi dan tanya jawab
Teknik non test:
 Ketepatan 3 x 50 menit
mendiskusikan menyusun makalah dan
dan presentasi power point tentang kajian
psikologi sebagai ilmu
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester
 1. SILABUS SINGKAT

Silabus Singkat Mata Kuliah

UNIVERSITAS MEDAN AREA

PRODI PSIKOLOGI
PROGRAM MAGISTER
SILABUS SINGKAT
Nama Filsafat Umum
MATA Kode MPP 411
KULIAH Kredit 2 SKS
Semester 1
DESKRIPSI MATA KULIAH
Menemukan Hakikat Filsafat, Filsafat Manusia, Ruang Lingkup Filsafat, Agama, Filsafat dan Ilmu
Pengetahuan, Filsafat Barat dan Timur, Filsafat Modern, Hakikat Pengetahuan, Ontologi (Hakikat Ilmu),
Epistemologi, Aksiologi, Moralitas dan Tantangan Ilmu Pengetahuan, Kajian Psikologi sebagai Ilmu.

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)

1 Mahasiswa mampu membandingkan makna filsafat dari berbagai aliran
2 Mahasiwa mampu menciptakan peta konsep tentang pengertian, objek, metode, peran, tujuan, manfaat serta
cabang-cabang filsafat
3 Mahasiswa mampu mensintesis makna filsafat bagi ilmuan dalam menemukan kebenaran yang hakiki
4 Mahasiswa mampu mengurai dan membangun struktur dan moralitas ilmu pengetahuan
5 Mahasiswa mampu membuat kajian filosofis tentang fenomana ilmu/masyarakat

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)

Mahasiswa mampu membedakan makna filsafat, ruang lingkup filsafat
1
2 Mahasiswa mampu menemukan cabang-cabang filsafat
3 Mahasiswa mampu mensistesis filsafat terkait agama dan ilmu pengetahuan
4 Mahasiswa mampu mengurai Moralitas dan Tantangan Ilmu Pengetahuan,
Mahasiswa mampu membuat kajian Psikologi sebagai keilmuan
5

MATERI PEMBELAJARAN
1 Hakikat Filsafat
2 Filsafat Manusia
3 Ruang Lingkup Filsafat
4 Agama, Filsafat dan Ilmu Pengetahuan.
5 Filsafat Barat dan Timur
6 Filsafat Modern
7 Filsafat Ilmu
8 Perkembangan Ilmu,
9 Hakikat Pengetahuan
10 Ontologi (Hakikat Ilmu)
11 Epistemologi (Cara Mendapatkan Pengetahuan)
12 Aksiologi (Nilai Kegunaan Ilmu)
13 Moralitas dan Tantangan Ilmu Pengetahuan
14 Kajian Psikologi sebagai Ilmu
PUSTAKA
PUSTAKA UTAMA
1. Conny Semiawan, dkk, (1988). Dimensi Kreatif dalam Filsafat Ilmu. Bandung: Rosda Karya.
2. Khun Thomas S. ( 1970). The Structure of Scientific Revolutions. Second edition. Chicago: University of
Chicago Press. Publisher
3. Phenix Philip H. (1964). Realms of Meaning: Philosohy of the Curriculum for General Education. New
York. McGraw Hill Book Company.
4. Popper, Karl R. (1968) The Logic of Scientific Discovery. London: Hutchinson & Co (Publishers) LTD.
5. Poespoprodjo, W. (1987). Logika Scientifika: Pengantar Dialektika dan Ilmu. Bandung: Remadja Karya. CV.
6. Suriasumantri, J.S., (1995). Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
7. Titus Harold H. And Smith Mariliyn S. (1974). Living Issues in Philosophy. Sixth Edition. New York. D. Van
Nostrand Company.
 METODE/MODEL PEMBELAJARAN
Capaian Metode/Model Pembelajaran
Pembelajaran Ceramah Case Method Small Student Menonton Project based Penguatan
MK Group Presentasi Learning
/Video
Discussion
Mahasiswa mampu membandingkan makna filsafat dari v
v v
berbagai aliran
Mahasiwa mampu menciptakan peta konsep tentang v v v
v v
pengertian, objek, metode, peran, tujuan, manfaat serta
cabang-cabang filsafat
Mahasiswa mampu mensintesis makna filsafat bagi ilmuan v v
v v v
dalam menemukan kebenaran yang hakiki
Mahasiswa mampu mengurai dan membangun struktur dan v v
v v
moralitas ilmu pengetahuan
Mahasiswa mampu membuat kajian filosofis tentang fenomana v v
v v
ilmu/masyarakat
RANCANGAN TUGAS
JENIS TUGAS DISKRIP SI KEMAMPUAN YANG TAGIHA
DIUKUR N
Mereview Materi & Tugas Mereview Materi adalah tugas Keterampilan
Review Jurnal Penelitian merangkum materi sesuai dengan topik a. Kemampuan  Draft review materi berdasarkan topik
terkait perkuliahan secara ringkas yang dilakukan meringkas/merangkum isi perkuliahan pada pertemuan ke 3-15
secara individual. materi
Tujuan umum untuk melatih mahasiswa b. Kemampuan menganalisa
merumuskan secara konseptual hal-hal yang serta membandingkan
telah pelajari pada pertemuan perkuliahan dengan buku lainnya
tertentu.
Tujuan khusus mahasiswa dapat: Sikap:
a. Melatih ketepatan Analisa terhadap materi a. Jujur, disiplin, mandiri, dan
dan topik yang telah dibahas aktual
b. Meningkatkan pemahaman dan penguasaan b. Kritis dalam menganalisis
terhadap materi dan topik tersebut. informasi
c. Sistematis dalam

menyampaikan
informasi,dan
bertanggungjawab
Membuat Makalah dan Tugas Membuat Makalah dan Presentasi adalah Keterampilan  Makalah sesuai format dan
Presentasi (Rancangan tugas yang bersifat kelompok bertujuan untuk a. Kemampuan berpikir dipresentasikan pada pertemuan ke 3-15
Penerapan Asesmen dan melatih mahasiswa membuat tulisan yang telah analitis atas data dan
Intervensi) ditentukan oleh dosen secara sistematis dan informasi yang diperolah
menyampaikannya lewat presentasi kelompok. b. Kemampuan menulis secara
sistematis
c. Kemampuan
mengkomunkasikan isi
makalah
Secara khusus mahasiswa dapat: Sikap:
a. Memiliki tertib berfikir Sikap ilmiah, kejujuran, rasional, kerjasama
ilmiah berbasis teori berpikir, komunikatif menyampaikan informasi,
b. Menyusun makalah secara bertanggung jawab.
sistematis
c. Memiliki pengalaman dalam
setting pendidikan
d. Memiliki
kemampuan komunkatif
dan persuasif
Format Rencana Tugas Mahasiswa
UNIVERSITAS MEDAN AREA
PRODI PSIKOLOGI
PROGRAM MAGISTER
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA
Filsafat Umum
KULIAH

KODE sks 2 SEMESTER I

DOSEN Drs. Hasanuddin, M.A., Ph.D. *
PENGAMPU
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
Review materi 50 menit (pada pertemuan 3-7)
JUDUL TUGAS
Tugas-Review Materi: Melakukan review dan analisa terhadap materi dan topik yang
dibahas di pertemuan tertentu.
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
1. Mahasiswa mampu mensintesis makna filsafat bagi ilmuan dalam menemukan
kebenaran yang hakiki
2. Mahasiswa mampu mengurai dan membangun struktur dan moralitas ilmu
pengetahuan
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Membuat ringkasan dan Analisa dari materi dan topik perkuliahan yang telah dibahas;
2. Membuat pembahasan pendukung dari buku
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Review Materi
b. Bentuk Luaran:
1. Draft review dan analisa materi berdasarkan topik perkuliahan
2. Dikumpulkan sesuai topik pada pertemuan ke 1-3
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Penyusunan sesuai format (bobot 10%)
1. Ketepatan sistematika penyusunan review dan analisa sesuai dengan
standar panduan penulisan laporan;
2. Ketepatan tata tulis sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar dan
sesuai dengan standar APA
b. Ringkasan hasil review dan analisa (bobot 50%)
Kejelasan dan ketajaman meringkas, konsistensi dan kerapian dalam sajian tulisan.
c. Kelengkapan pembahasan pendukung (bobot 40%)
Menggunakan minimal 2 sumber buku lain
JADWAL PELAKSANAAN
Pertemuan ke 3-7
LAIN-LAIN
Bobot penilaian tugas ini adalah 10% dari 100% penilaian mata kuliah ini
Tugas dikerjakan secara mandiri
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
Penyusunan Makalah (30%)
Ketepatan sistematika penyusunan makalah sesuai dengan standar panduan penulisan
Ketepatan tata tulis sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benardan sesuai
Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbul dan lambang
Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan sajian
laporan
Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, sederhana & inovatif, menampilkan gambar & blok sistem, tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukung dengan gambar dan vedio
clipyang relevant.
Presentasi (bobot 30%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalian waktu
(15menit presentasi +30 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan, penguasaan media
presentasi.
RANCANGAN PENILAIAN

Ujian Tertulis
Capaian Pembelajaran Mata Makalah Presentasi Oral
Kuis Tugas
Kuliah UTS UAS Grup Individu Grup Individu
Mahasiswa mampu membandingkan
makna filsafat dari berbagai aliran  

Mahasiwa mampu menciptakan peta  

konsep tentang pengertian, objek,  
metode, peran, tujuan, manfaat serta
cabang-cabang filsafat
Mahasiswa mampu mensintesis makna  
filsafat bagi ilmuan dalam menemukan  
kebenaran yang hakiki
Mahasiswa mampu mengurai dan
membangun struktur dan moralitas ilmu   
pengetahuan
Mahasiswa mampu membuat kajian
filosofis tentang fenomana   
ilmu/masyarakat
Format Penilaian MK Aplikasi Asesmen dan Intervensi: Psikologi Klinis Bobot Penilaian:

Kriteria Penilaian Kisaran BobotNil Keterangan

Nilai ai(%)
Penilaian :
 Kehadiran 0 – 100 10 Nilai individu
danKeaktifan
Individu
 Tugas Kelompok 0 – 100 30 Nilaikelompok
 Tugas Individu
0 – 100 20 Nilai individu
0 – 100 15 Nilai individu
 UTS
0 – 100 25 Nilai individu
 UAS

Bobot Penilaian
 Kehadiran 0 – 100 10 Nilai individu
danKeaktifan
 Tugas dan Kuis 0 – 100 50 Nilai individu
 UTS 0 – 100 15 Nilai individu
 UAS 0 – 100 25 Nilai individu

Nilai Total 100

Penetapan angka akhir menjadi huruf mutu

A = ≥ 85
B+ = 77.5 - 84.9

B = 70- 77.9

C+ = 62.5- 69.9
C = 55 - 62.9

D = 45 - 54.9

E = ≤ 44.9
 RUBRIK PENILAIAN
Rubrik Penilaian Presentasi

Kriteri Excellent (80- Limited (60-70) Proporsi

a 100) (%)
Penguasaan materi Menguasai materi dan menyajikan secara Kurang menguasai materi 30
sistematis Isi mampu menggugah sehinggaterkesan
pendengar untuk menggarkanpikiran membaca
Kemampuan komunikasi Mampu berkomunikasi secara efektif Pembicara tenang, namun ada 30
Berbicara dengan semangat dan nadayang datar dan cukup
menularkan semangat serta sering bergantung pada
antusiasme kepada pendengar catatan. Tidak
mempertahankan kontak
matadengan pendengar
Kemampuan Mampu menjawab pertanyaan yang diberikan Banyak pertanyaan yang 20
menghadapi tidak mampudijawab
pertanyaan
Kelengkapan alat peraga dalam Memiliki alat peraga yang cukup lengkap Tidak menggunakan alat peraga 20
presentasi selamapresentasi selama presentasi

Rubrik penilaian penulisan makalah/ Review Jurnal

Kriteria Excellent (80-100) Limited (60-70) Proporsi (%)

Isi Isi akurat dan lengkap, berisi materi Isi kurang akurat, tidak ada 50
yang mutakhir dan relevan data factual. Tidak menambah
Wawasan baru
Organisasi Disusun secara sistematis dan Kurang sistematis dan teliti 50
terorganisasi dengan baik
Rubrik keaktifan di kelas

Kriteria Excellent (90-100) Average (70-80) Limited (60-70) Proporsi (%)

Memiliki antusias Mau berpendapat
Keaktifan Saat Diskusi Tidak pernah berpendapat 30
dalam dengan
berpendapat dorongan dosen

Kehadiran Hadir di kelas tatap muka Kehadiran 50 -75% Kehadiran kurang dari 30
80- 100% 50%
Mau bekerjasama
Kerja sama Mengambil peran dalam Mau tapi pasifdalam 20
diskusi kelompok, menghargai bekerjasama kelompok
pendapatorang lain hanya saja
terlihat
mendominasi
Tidak terlihat serius Tidak serius dalam
Tanggung jawab Serius dalam memahami dalam menyelesaikan mengerjakan 20
tugas dan konsekuen tugas atausaat tugas
terhadap tugas yang diskusi
diberikan
 RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP)

Program Studi : Psikologi

Matakuliah/sks : FILSAFAT UMUM/2 SKS
Jumlah pertemuan : 1 kali (2 x 50 menit)
Capaian Pembelajaran MK :
 Mampu menganalisa hakikat filsafat

Kemampuan Akhir : 1. Mahasiswa mampu membandingkan makna filsafat dari berbagai

aliran
3. Mahasiwa mampu menciptakan peta konsep tentang pengertian,
objek, metode, peran, tujuan, manfaat serta cabang-cabang filsafat

Indikator :  Ketepatan mereview dan menganalisa hakikat filsafat

Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisa hakikat filsafat

Materi ajar : 1. Filsafat sebagai proses dan produk

4. Objek material
5. Objek formal
6. Manfaat studi filsafat

Metode Pembelajaran : Cooperative learning

Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 1

A. Kegiatan Awal : Mengucapkan salam dan membuka kelas dengan do’a.

B. Kegiatan Inti : Menjelaskan materi kemudian melakukan diskusi dan tanya jawab terkait
tema dan topik perkuliahan.

C. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan bertanya dan menyimpulkan isi materi, lalu
menutup kelas dengan do’a.

Penilaian Hasil Belajar : Kehadiran

Keaktifan
Tugas 1
Sumber Belajar :
1. Conny Semiawan, dkk, (1988). Dimensi Kreatif dalam Filsafat Ilmu. Bandung: Rosda Karya.
2. Khun Thomas S. ( 1970). The Structure of Scientific Revolutions. Second edition. Chicago: University of
Chicago Press. Publisher
3. Phenix Philip H. (1964). Realms of Meaning: Philosohy of the Curriculum for General Education. New York.
McGraw Hill Book Company.
4. Popper, Karl R. (1968) The Logic of Scientific Discovery. London: Hutchinson & Co (Publishers) LTD.
5. Poespoprodjo, W. (1987). Logika Scientifika: Pengantar Dialektika dan Ilmu. Bandung: Remadja Karya. CV.
6. Suriasumantri, J.S., (1995). Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
7. Titus Harold H. And Smith Mariliyn S. (1974). Living Issues in Philosophy. Sixth Edition. New York. D. Van
Nostrand Company.
 Program Studi : Psikologi
Matakuliah/sks : FILSAFAT UMUM/2 SKS
Jumlah pertemuan : 1 kali (2 x 50 menit)
Capaian Pembelajaran MK : Mahasiswa mampu membandingkan makna filsafat dari berbagai aliran
Mahasiwa mampu menciptakan peta konsep tentang pengertian, objek,
metode, peran, tujuan, manfaat serta cabang-cabang filsafat

Mampu menganalisa manusia

Kemampuan Akhir

Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisa manusia

Materi ajar : 1. Filsafat Kedudukan manusia diantara makhluk lain,

Metode Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2
3. Great chain of being,
4. manusia dengan tubuhnya,
5. manusia dengan jiwanya,
6. Mind and Body Problem
: Cooperative learning
:

A. Kegiatan Awal : Mengucapkan salam dan membuka kelas dengan do’a.

B. Kegiatan Inti : Menjelaskan materi kemudian melakukan diskusi dan tanya jawab terkait
tema dan topik perkuliahan.

C. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan bertanya dan menyimpulkan isi materi, lalu
menutup kelas dengan do’a.

Penilaian Hasil Belajar : Kehadiran

Keaktifan
Tugas 2
Sumber Belajar :
1. Conny Semiawan, dkk, (1988). Dimensi Kreatif dalam Filsafat Ilmu. Bandung: Rosda Karya.
2. Khun Thomas S. ( 1970). The Structure of Scientific Revolutions. Second edition. Chicago: University of
Chicago Press. Publisher
3. Phenix Philip H. (1964). Realms of Meaning: Philosohy of the Curriculum for General Education. New York.
McGraw Hill Book Company.
4. Popper, Karl R. (1968) The Logic of Scientific Discovery. London: Hutchinson & Co (Publishers) LTD.
5. Poespoprodjo, W. (1987). Logika Scientifika: Pengantar Dialektika dan Ilmu. Bandung: Remadja Karya. CV.
6. Suriasumantri, J.S., (1995). Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
7. Titus Harold H. And Smith Mariliyn S. (1974). Living Issues in Philosophy. Sixth Edition. New York. D. Van
Nostrand Company.
Program Studi : Psikologi
Matakuliah/sks : filsafat umum/2 SKS
Jumlah pertemuan : 1 kali (2 x 50 menit)
Capaian Pembelajaran MK :
 Mahasiswa mampu menganalisa ruang lingkup filsafat

Kemampuan Akhir :
 Mahasiwa mampu menciptakan peta konsep tentang pengertian,
objek, metode, peran, tujuan, manfaat serta cabang-cabang filsafat

Indikator  Ketepatan menganalisa ruang lingkup filsafat

 Materi ajar : 1. Metafisika,
b. Ontologi,
c. Epistemologi,
d. Aksiologi
Metode Pembelajaran : Cooperative learning
Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 3

A. Kegiatan Awal : Mengucapkan salam dan membuka kelas dengan do’a.

B. Kegiatan Inti : Menjelaskan materi kemudian melakukan diskusi dan tanya jawab terkait
tema dan topik perkuliahan.

C. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan bertanya dan menyimpulkan isi materi, lalu
menutup kelas dengan do’a.

Penilaian Hasil Belajar : Kehadiran

Keaktifan
Tugas 3
Sumber Belajar :
1. Conny Semiawan, dkk, (1988). Dimensi Kreatif dalam Filsafat Ilmu. Bandung: Rosda Karya.
2. Khun Thomas S. ( 1970). The Structure of Scientific Revolutions. Second edition. Chicago: University of
Chicago Press. Publisher
3. Phenix Philip H. (1964). Realms of Meaning: Philosohy of the Curriculum for General Education. New York.
McGraw Hill Book Company.
4. Popper, Karl R. (1968) The Logic of Scientific Discovery. London: Hutchinson & Co (Publishers) LTD.
5. Poespoprodjo, W. (1987). Logika Scientifika: Pengantar Dialektika dan Ilmu. Bandung: Remadja Karya. CV.
6. Suriasumantri, J.S., (1995). Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
7. Titus Harold H. And Smith Mariliyn S. (1974). Living Issues in Philosophy. Sixth Edition. New York. D. Van
Nostrand Company.
Program Studi : Psikologi
Matakuliah/sks : filsafat umum/2 SKS
Jumlah pertemuan : 1 kali (2 x 50 menit)
Capaian Pembelajaran MK :
Mahasiswa mampu menganalisa agama, filsafat dan ilmu pengetahuan

:
Kemampuan Akhir  Mahasiswa mampu mensintesis makna filsafat bagi ilmuan dalam
menemukan kebenaran yang hakiki
Indikator
:  Ketepatan menganalisa antara agama, filsafat dan ilmu pengetahuan

Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisa agama, filsafat dan ilmu pengetahuan

Materi ajar : Agama, Filsafat dan Ilmu Pengetahuan,

Metode Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 4
a, Kedudukan Filsafat dalam Ilmu Pengetahuan dan Agama,
c. Perbedaan dan Hubungan antara Filsafat,
d. Ilmu Pengetahuan serta Agama.
: Cooperative learning
:

D. Kegiatan Awal : Mengucapkan salam dan membuka kelas dengan do’a.

A. Kegiatan Inti : Menjelaskan materi kemudian melakukan diskusi dan tanya jawab terkait
tema dan topik perkuliahan.

B. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan bertanya dan menyimpulkan isi materi, lalu
menutup kelas dengan do’a.

Penilaian Hasil Belajar : Kehadiran

Keaktifan
Tugas 4
Sumber Belajar :
1. Conny Semiawan, dkk, (1988). Dimensi Kreatif dalam Filsafat Ilmu. Bandung: Rosda Karya.
2. Khun Thomas S. ( 1970). The Structure of Scientific Revolutions. Second edition. Chicago: University of
Chicago Press. Publisher
3. Phenix Philip H. (1964). Realms of Meaning: Philosohy of the Curriculum for General Education. New
York. McGraw Hill Book Company.
4. Popper, Karl R. (1968) The Logic of Scientific Discovery. London: Hutchinson & Co (Publishers) LTD.
5. Poespoprodjo, W. (1987). Logika Scientifika: Pengantar Dialektika dan Ilmu. Bandung: Remadja Karya.
CV.
6. Suriasumantri, J.S., (1995). Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
7. Titus Harold H. And Smith Mariliyn S. (1974). Living Issues in Philosophy. Sixth Edition. New York. D.
Van Nostrand Company.
 Program Studi : Psikologi
Matakuliahsks : filsafat umum/2 SKS
Jumlah pertemuan : 1 kali (2x 50 menit)
Capaian Pembelajaran MK :
 Mahasiswa mampu menganalisa filsafat barat dan timur

Kemampuan Akhir  Mahasiswa mampu mensintesis makna filsafat bagi ilmuan dalam
: menemukan kebenaran yang hakiki

Indikator  Ketepatan menganalisa filsafat barat dan timur

Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisa filsafat barat dan timur

Materi ajar : Filsafat Barat dan Timur: Sejarah, Aliran, Tokoh, Pemikiran dan
Perkembangannya.

Metode Pembelajaran : Cooperative learning

Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 5

A. Kegiatan Awal : Mengucapkan salam dan membuka kelas dengan do’a.

B. Kegiatan Inti : Menjelaskan materi kemudian melakukan diskusi dan tanya jawab terkait
tema dan topik perkuliahan.

C. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan bertanya dan menyimpulkan isi materi, lalu
menutup kelas dengan do’a.

Penilaian Hasil Belajar : Kehadiran

Keaktifan
Tugas 5
Sumber Belajar :

1. Conny Semiawan, dkk, (1988). Dimensi Kreatif dalam Filsafat Ilmu. Bandung: Rosda Karya.
2. Khun Thomas S. ( 1970). The Structure of Scientific Revolutions. Second edition. Chicago: University of
Chicago Press. Publisher
3. Phenix Philip H. (1964). Realms of Meaning: Philosohy of the Curriculum for General Education. New
York. McGraw Hill Book Company.
4. Popper, Karl R. (1968) The Logic of Scientific Discovery. London: Hutchinson & Co (Publishers) LTD.
5. Poespoprodjo, W. (1987). Logika Scientifika: Pengantar Dialektika dan Ilmu. Bandung: Remadja Karya.
CV.
6. Suriasumantri, J.S., (1995). Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
7. Titus Harold H. And Smith Mariliyn S. (1974). Living Issues in Philosophy. Sixth Edition. New York. D.
Van Nostrand Company.

Program Studi : Psikologi

 Matakuliah/sks : Filsafat umum/2 SKS
Jumlah pertemuan : 1 kali (2 x 50 menit)
Capaian Pembelajaran MK :
Mahasiswa mampu menganalisa filsafat modern

Kemampuan Akhir Mahasiswa mampu mensintesis makna filsafat bagi ilmuan dalam
: menemukan kebenaran yang hakiki

Indikator : ketepatan menganalisa filsafat modern

Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisa filsafat modern

Materi ajar : 1. Filsafat Modern, a. Idealisme, b. Realisme, c. Rasionalisme, d. Kritisisme, e.

Empirisme, f. Pragmatisme, g. Positivisme.

Metode Pembelajaran : Cooperative learning

Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 6

A. Kegiatan Awal : Mengucapkan salam dan membuka kelas dengan do’a.

B. Kegiatan Inti : Menjelaskan materi kemudian melakukan diskusi dan tanya jawab terkait
tema dan topik perkuliahan.

C. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan bertanya dan menyimpulkan isi materi, lalu
menutup kelas dengan do’a.

Penilaian Hasil Belajar : Kehadiran

Keaktifan
Tugas 6
Sumber Belajar :

1. Conny Semiawan, dkk, (1988). Dimensi Kreatif dalam Filsafat Ilmu. Bandung: Rosda Karya.
2. Khun Thomas S. ( 1970). The Structure of Scientific Revolutions. Second edition. Chicago: University of
Chicago Press. Publisher
3. Phenix Philip H. (1964). Realms of Meaning: Philosohy of the Curriculum for General Education. New
York. McGraw Hill Book Company.
4. Popper, Karl R. (1968) The Logic of Scientific Discovery. London: Hutchinson & Co (Publishers) LTD.
5. Poespoprodjo, W. (1987). Logika Scientifika: Pengantar Dialektika dan Ilmu. Bandung: Remadja Karya.
CV.
6. Suriasumantri, J.S., (1995). Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
7. Titus Harold H. And Smith Mariliyn S. (1974). Living Issues in Philosophy. Sixth Edition. New York. D.
Van Nostrand Company.

Program Studi : Psikologi

Matakuliah/sks : filsafat umum/2 SKS
 Jumlah pertemuan : 1 kali (2 x 50 menit)
Capaian Pembelajaran MK :
Mahasiswa menganalisa filsafat ilmu

: Mahasiswa mampu mensintesis makna filsafat bagi ilmuan dalam

menemukan kebenaran yang hakiki
Kemampuan Akhir
Indikator :  Ketepatan menganalisa filsafat ilmu

Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisa filsafat ilmu

Materi ajar : 1. Filsafat Ilmu, a. Ilmu Sebagai Kajian Filsafat, b. Pengertian dan
Ciri Filsafat Ilmu, c. Tujuan Filsafat Ilmu.

Metode Pembelajaran : Cooperative learning

Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 7

A. Kegiatan Awal : Mengucapkan salam dan membuka kelas dengan do’a.

B. Kegiatan Inti : Menjelaskan materi kemudian melakukan diskusi dan tanya jawab terkait
tema dan topik perkuliahan.

C. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan bertanya dan menyimpulkan isi materi, lalu
menutup kelas dengan do’a.

Penilaian Hasil Belajar : Kehadiran

Keaktifan
Tugas 7
Sumber Belajar :

1. Conny Semiawan, dkk, (1988). Dimensi Kreatif dalam Filsafat Ilmu. Bandung: Rosda Karya.
2. Khun Thomas S. ( 1970). The Structure of Scientific Revolutions. Second edition. Chicago: University of
Chicago Press. Publisher
3. Phenix Philip H. (1964). Realms of Meaning: Philosohy of the Curriculum for General Education. New
York. McGraw Hill Book Company.
4. Popper, Karl R. (1968) The Logic of Scientific Discovery. London: Hutchinson & Co (Publishers) LTD.
5. Poespoprodjo, W. (1987). Logika Scientifika: Pengantar Dialektika dan Ilmu. Bandung: Remadja Karya.
CV.
6. Suriasumantri, J.S., (1995). Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
7. Titus Harold H. And Smith Mariliyn S. (1974). Living Issues in Philosophy. Sixth Edition. New York. D.
Van Nostrand Company.

Program Studi : Psikologi

 Matakuliahsks : filsafat umum/2 SKS
Jumlah pertemuan : 1 kali (2 x 50 menit)
Capaian Pembelajaran MK :
Mahasiswa mampu mengurai dan membangun struktur dan
moralitas ilmu pengetahuan

Kemampuan Akhir : Mampu menerapkan prinsip-prinsip, pemikiran logis, kritis, sistematis,

inovatif, dan berkomunikasi secara aktif dalam mengemukakan pendapat
Indikator
 Ketepatan menganalisa perkembangan ilmu

Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisa perkembangan ilmu

Materi ajar : 1. Perkembangan Ilmu, a. Zaman Yunani, b. Perkembangan Ilmu dalam

Islam, c. Zaman Ranaisans dan Modern, d. Zaman Kontemporer, e. Perkembangan Ilmu pada Postmodernisme.
Metode Pembelajaran : Cooperative learning
Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 9

A. Kegiatan Awal : Mengucapkan salam dan membuka kelas dengan do’a.

B. Kegiatan Inti : Menjelaskan materi kemudian melakukan diskusi dan tanya jawab terkait
tema dan topik perkuliahan.

C. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan bertanya dan menyimpulkan isi materi, lalu
menutup kelas dengan do’a.

Penilaian Hasil Belajar : Kehadiran

Keaktifan
Tugas 9
Sumber Belajar :

1. Conny Semiawan, dkk, (1988). Dimensi Kreatif dalam Filsafat Ilmu. Bandung: Rosda Karya.
2. Khun Thomas S. ( 1970). The Structure of Scientific Revolutions. Second edition. Chicago: University of
Chicago Press. Publisher
3. Phenix Philip H. (1964). Realms of Meaning: Philosohy of the Curriculum for General Education. New
York. McGraw Hill Book Company.
4. Popper, Karl R. (1968) The Logic of Scientific Discovery. London: Hutchinson & Co (Publishers) LTD.
5. Poespoprodjo, W. (1987). Logika Scientifika: Pengantar Dialektika dan Ilmu. Bandung: Remadja Karya.
CV.
6. Suriasumantri, J.S., (1995). Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
7. Titus Harold H. And Smith Mariliyn S. (1974). Living Issues in Philosophy. Sixth Edition. New York. D.
Van Nostrand Company.
Program Studi : Psikologi
Matakuliah/sks : filsafat umum/2 SKS
Jumlah pertemuan : 1 kali (2 x 50 menit)
Capaian Pembelajaran MK :
 Mahasiswa mampu menganalisa hakikat pengetahuan

 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang

: keahliannya secara mandiri
Kemampuan Akhir
 Menjunjung tinggi kode etik selaku profesi dan akademisi
 Mampu memutuskan secara tepat penyelesaian masalah di
bidang keahliannya berdasarkan informasi dan data
 Mampu menganalisis persoalan psikologis non klinis dan
persoalan perilaku serta menyajikan alternatif pemecahan
masalah dan melakukan rujukan sesuai dengan ketentuan kode
etik psikolog

 Ketepatan menganalisa hakikat pengetahuan

Indikator

Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisa hakikat pengetahuan

Materi ajar : Hakikat Pengetahuan, a. Definisi dan Jenis Pengetahuan, b. Sumber

Pengetahuan, c. Perbedaan Ilmu dan Pengetahuan, d. Aspek-aspek yang melandasi Ilmu dan Pengetahuan.

Metode Pembelajaran : Cooperative learning

Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 10

A. Kegiatan Awal : Mengucapkan salam dan membuka kelas dengan do’a.

B. Kegiatan Inti : Menjelaskan materi kemudian melakukan diskusi dan tanya jawab terkait
tema dan topik perkuliahan.

C. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan bertanya dan menyimpulkan isi materi, lalu
menutup kelas dengan do’a.

Penilaian Hasil Belajar : Kehadiran

Keaktifan
Tugas 10
Sumber Belajar :

1. Conny Semiawan, dkk, (1988). Dimensi Kreatif dalam Filsafat Ilmu. Bandung: Rosda Karya.
2. Khun Thomas S. ( 1970). The Structure of Scientific Revolutions. Second edition. Chicago: University of
Chicago Press. Publisher
3. Phenix Philip H. (1964). Realms of Meaning: Philosohy of the Curriculum for General Education. New
York. McGraw Hill Book Company.
4. Popper, Karl R. (1968) The Logic of Scientific Discovery. London: Hutchinson & Co (Publishers) LTD.
5. Poespoprodjo, W. (1987). Logika Scientifika: Pengantar Dialektika dan Ilmu. Bandung: Remadja Karya.
CV.
6. Suriasumantri, J.S., (1995). Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
7. Titus Harold H. And Smith Mariliyn S. (1974). Living Issues in Philosophy. Sixth Edition. New York. D.
Van Nostrand Company.

Program Studi : Psikologi

Matakuliah/sks : filsafat umum/2 SKS
Jumlah pertemuan : 1 kali (2 x 50 menit)
Capaian Pembelajaran MK :
Mahasiswa mampu menganalisa ontologi

 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang

: keahliannya secara mandiri
Kemampuan Akhir
 Menjunjung tinggi kode etik selaku profesi dan akademisi
 Mampu memutuskan secara tepat penyelesaian masalah di
bidang keahliannya berdasarkan informasi dan data
 Mampu menganalisis persoalan psikologis non klinis dan
persoalan perilaku serta menyajikan alternatif pemecahan
masalah dan melakukan rujukan sesuai dengan ketentuan kode
etik psikolog

Indikator :  Ketepatan menganalisa ontologi

Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisa ontologi
Materi ajar : Ontologi (Hakikat Ilmu) a, Makna Ontologi dan Metafisika, b. Metafisika
Landasan dan Ontologi, c. Sumber Kebenaran dan Kegunaan Metafisika.
Metode Pembelajaran : Cooperative learning
Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 11

A. Kegiatan Awal : Mengucapkan salam dan membuka kelas dengan do’a.

B. Kegiatan Inti : Menjelaskan materi kemudian melakukan diskusi dan tanya jawab terkait
tema dan topik perkuliahan.

C. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan bertanya dan menyimpulkan isi materi, lalu
menutup kelas dengan do’a.

Penilaian Hasil Belajar : Kehadiran

Keaktifan
Tugas 11
Sumber Belajar :

1. Conny Semiawan, dkk, (1988). Dimensi Kreatif dalam Filsafat Ilmu. Bandung: Rosda Karya.
2. Khun Thomas S. ( 1970). The Structure of Scientific Revolutions. Second edition. Chicago: University of
Chicago Press. Publisher
3. Phenix Philip H. (1964). Realms of Meaning: Philosohy of the Curriculum for General Education. New
York. McGraw Hill Book Company.
4. Popper, Karl R. (1968) The Logic of Scientific Discovery. London: Hutchinson & Co (Publishers) LTD.
5. Poespoprodjo, W. (1987). Logika Scientifika: Pengantar Dialektika dan Ilmu. Bandung: Remadja Karya.
CV.
6. Suriasumantri, J.S., (1995). Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
7. Titus Harold H. And Smith Mariliyn S. (1974). Living Issues in Philosophy. Sixth Edition. New York. D.
Van Nostrand Company.
Program Studi : Psikologi
Matakuliah/sks : filsafat umum/2 SKS
Jumlah pertemuan : 1 kali (2 x 50 menit)
Capaian Pembelajaran MK :
Mahasiswa mampu menganalisa epistemologi

 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang

: keahliannya secara mandiri
Kemampuan Akhir
 Menjunjung tinggi kode etik selaku profesi dan akademisi
 Mampu memutuskan secara tepat penyelesaian masalah di
bidang keahliannya berdasarkan informasi dan data
 Mampu menganalisis persoalan psikologis non klinis dan
persoalan perilaku serta menyajikan alternatif pemecahan
masalah dan melakukan rujukan sesuai dengan ketentuan kode
etik psikolog

Indikator :  Ketepatan menganalisa epirtemologi

Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisa epistemologi

Materi ajar : Epistemologi (Cara Mendapatkan Pengetahuan) a. Makna Epistemologi, b.
Metafisika dan Landasan Epistemologi, c. Cabang dan Kegunaan Epistemologi.

Metode Pembelajaran : Cooperative learning

Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 12

A. Kegiatan Awal : Mengucapkan salam dan membuka kelas dengan do’a.

C. Kegiatan Inti : Menjelaskan materi kemudian melakukan diskusi dan tanya jawab terkait
tema dan topik perkuliahan.

D. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan bertanya dan menyimpulkan isi materi, lalu
menutup kelas dengan do’a.

Penilaian Hasil Belajar : Kehadiran

Keaktifan
Tugas 12
Sumber Belajar :

1. Conny Semiawan, dkk, (1988). Dimensi Kreatif dalam Filsafat Ilmu. Bandung: Rosda Karya.
2. Khun Thomas S. ( 1970). The Structure of Scientific Revolutions. Second edition. Chicago: University of
Chicago Press. Publisher
3. Phenix Philip H. (1964). Realms of Meaning: Philosohy of the Curriculum for General Education. New
York. McGraw Hill Book Company.
4. Popper, Karl R. (1968) The Logic of Scientific Discovery. London: Hutchinson & Co (Publishers) LTD.
5. Poespoprodjo, W. (1987). Logika Scientifika: Pengantar Dialektika dan Ilmu. Bandung: Remadja Karya.
CV.
6. Suriasumantri, J.S., (1995). Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
7. Titus Harold H. And Smith Mariliyn S. (1974). Living Issues in Philosophy. Sixth Edition. New York. D.
Van Nostrand Company.
 Program Studi : Psikologi
Matakuliah/sks : Filsafat Umum/2 SKS
Jumlah pertemuan : 1 kali (2 x 50 menit)
Capaian Pembelajaran MK :
Mahasiswa mampu menganalisa aksiologi

 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang

: keahliannya secara mandiri
Kemampuan Akhir  Menjunjung tinggi kode etik selaku profesi dan akademisi
 Mampu memutuskan secara tepat penyelesaian masalah di
bidang keahliannya berdasarkan informasi dan data
 Mampu menganalisis persoalan psikologis non klinis dan
persoalan perilaku serta menyajikan alternatif pemecahan
masalah dan melakukan rujukan sesuai dengan ketentuan kode
etik psikolog

 Ketepatan menganalisa aksiologi

Indikator

Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisa aksiologi

Materi ajar : Aksiologi (Nilai Kegunaan Ilmu), a. Makna Aksiologi, b. Metafisika dan
Landasan Aksiologi. C. Cabang dan Kegunaan Aksiologi

Metode Pembelajaran : Cooperative learning

Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 13

A. Kegiatan Awal : Mengucapkan salam dan membuka kelas dengan do’a.

B. Kegiatan Inti : Menjelaskan materi kemudian melakukan diskusi dan tanya jawab terkait
tema dan topik perkuliahan.

C. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan bertanya dan menyimpulkan isi materi, lalu
menutup kelas dengan do’a.

Penilaian Hasil Belajar : Kehadiran

Keaktifan
Tugas 13
Sumber Belajar :

1. Conny Semiawan, dkk, (1988). Dimensi Kreatif dalam Filsafat Ilmu. Bandung: Rosda Karya.
2. Khun Thomas S. ( 1970). The Structure of Scientific Revolutions. Second edition. Chicago: University of
Chicago Press. Publisher
3. Phenix Philip H. (1964). Realms of Meaning: Philosohy of the Curriculum for General Education. New
York. McGraw Hill Book Company.
4. Popper, Karl R. (1968) The Logic of Scientific Discovery. London: Hutchinson & Co (Publishers) LTD.
5. Poespoprodjo, W. (1987). Logika Scientifika: Pengantar Dialektika dan Ilmu. Bandung: Remadja Karya.
CV.
6. Suriasumantri, J.S., (1995). Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
7. Titus Harold H. And Smith Mariliyn S. (1974). Living Issues in Philosophy. Sixth Edition. New York. D.
Van Nostrand Company.
Program Studi : Psikologi
Matakuliah/sks : filsafat umum/2 SKS
Jumlah pertemuan : 1 kali (2 x 50 menit)
Capaian Pembelajaran MK :
Mahasiswa mampu menganalisa moralitas dan tantangan ilmu pengetahuan

 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang

: keahliannya secara mandiri
Kemampuan Akhir  Menjunjung tinggi kode etik selaku profesi dan akademisi
 Mampu memutuskan secara tepat penyelesaian masalah di
bidang keahliannya berdasarkan informasi dan data
 Mampu menganalisis persoalan psikologis non klinis dan
persoalan perilaku serta menyajikan alternatif pemecahan
masalah dan melakukan rujukan sesuai dengan ketentuan kode
Indikator etik psikolog

: Ketepatan menganalisa moralitas dan tantangan ilmu pengetahuan

Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu mendeskripsikan dan menjelaskan Kemampuan

Mengelola Kelas

Materi ajar : Moralitas dan Tantangan Ilmu Pengetahuan, a. Tanggung Jawab Ilmuan,
b. Ilmu Bebas Nilai atau Tidak, c. Kemajuan Ilmu dan Krisis Kemanusiaan, d. Agama, Ilmu dan Masa Depan
Manusia.

Metode Pembelajaran : Cooperative learning

Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 14

A. Kegiatan Awal : Mengucapkan salam dan membuka kelas dengan do’a.

B. Kegiatan Inti : Menjelaskan materi kemudian melakukan diskusi dan tanya jawab terkait
tema dan topik perkuliahan.

C. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan bertanya dan menyimpulkan isi materi, lalu
menutup kelas dengan do’a.

Penilaian Hasil Belajar : Kehadiran

Keaktifan
Tugas 14
Sumber Belajar :

1. Conny Semiawan, dkk, (1988). Dimensi Kreatif dalam Filsafat Ilmu. Bandung: Rosda Karya.
2. Khun Thomas S. ( 1970). The Structure of Scientific Revolutions. Second edition. Chicago: University of
Chicago Press. Publisher
3. Phenix Philip H. (1964). Realms of Meaning: Philosohy of the Curriculum for General Education. New
York. McGraw Hill Book Company.
4. Popper, Karl R. (1968) The Logic of Scientific Discovery. London: Hutchinson & Co (Publishers) LTD.
5. Poespoprodjo, W. (1987). Logika Scientifika: Pengantar Dialektika dan Ilmu. Bandung: Remadja Karya.
CV.
6. Suriasumantri, J.S., (1995). Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
7. Titus Harold H. And Smith Mariliyn S. (1974). Living Issues in Philosophy. Sixth Edition. New York. D.
Van Nostrand Company.
Program Studi : Psikologi
Matakuliah/sks : filsafat umum/2 SKS
Jumlah pertemuan : 1 kali (3 x 50 menit)
Capaian Pembelajaran MK :
Mahasiswa mampu menganalisa kajian psikologi sebagai ilmu

:  Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri
Kemampuan Akhir
 Menjunjung tinggi kode etik selaku profesi dan akademisi
 Mampu memutuskan secara tepat penyelesaian masalah di
bidang keahliannya berdasarkan informasi dan data
 Mampu menganalisis persoalan psikologis non klinis dan
persoalan perilaku serta menyajikan alternatif pemecahan
masalah dan melakukan rujukan sesuai dengan ketentuan kode
etik psikolog

Indikator : Ketepatan menganalisa kajian psikologi sebagai ilmu

Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisa kajian psikologi sebagai ilmu

Materi ajar : Kajian Psikologi sebagai Ilmu berdasarkan : a. Ontologi, b. Epistemologi,

c. Aksiologi

Metode Pembelajaran : Cooperative learning

Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 15

A. Kegiatan Awal : Mengucapkan salam dan membuka kelas dengan do’a.

B. Kegiatan Inti : Menjelaskan materi kemudian melakukan diskusi dan tanya jawab terkait
tema dan topik perkuliahan.

C. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan bertanya dan menyimpulkan isi materi, lalu
menutup kelas dengan do’a.

Penilaian Hasil Belajar : Kehadiran

Keaktifan
Tugas 15
Sumber Belajar :

1. Conny Semiawan, dkk, (1988). Dimensi Kreatif dalam Filsafat Ilmu. Bandung: Rosda Karya.
2. Khun Thomas S. ( 1970). The Structure of Scientific Revolutions. Second edition. Chicago: University of
Chicago Press. Publisher
3. Phenix Philip H. (1964). Realms of Meaning: Philosohy of the Curriculum for General Education. New
York. McGraw Hill Book Company.
4. Popper, Karl R. (1968) The Logic of Scientific Discovery. London: Hutchinson & Co (Publishers) LTD.
5. Poespoprodjo, W. (1987). Logika Scientifika: Pengantar Dialektika dan Ilmu. Bandung: Remadja Karya.
CV.
6. Suriasumantri, J.S., (1995). Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
7. Titus Harold H. And Smith Mariliyn S. (1974). Living Issues in Philosophy. Sixth Edition. New York. D.
Van Nostrand Company.
KONTRAK KULIAH

A. Identitas Mata Kuliah

Nama/Kode Matakuliah : Filsafat Umum

Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/TA : Ganjil (1) / TA. 2022-2023
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Psikologi
Hari Perkuliahan / Jam : Sesuai Jadwal
Tempat Perkuliahan : Sesuai Jadwal
Dosen Pengampu : Hasanuddin, PhD
Alamat :
Telp./Hp.
Email : hasanuddin@staff.uma.ac.id

B. Pernyataan Kesepakatan

Pada hari ini, ........... tanggal ...... bulan Maret Tahun 2022, mahasiswa Prodi Psikologi Program Magister
Universitas Medan Area menyatakan memenuhi seluruh kesepakatan dengan Tim Dosen pengampu dalam
pelaksanaan perkuliahan tersebut di atas.
C. Hak dan Kewajiban
Hak Dosen Hak Mahasiswa
Mendapat pengakuan dari jurusan atas Mengontak mata kuliah sesuai dengan yang
kegiatan pembelajaran yang dilakukan direncanakannya
Memberikan skor penilaian berdasarkan Mendapat nilai yang diberikan/diukur oleh
kemampuan mahasiswa dosen
Mengelola kegiatan pembelajaran untuk Mengikuti perkuliahan sesuai dengan yang
mencapai tujuan yg optimal direncanakan oleh dosen
Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak Meminta perkuliahan diganti, apabila dosen
mematuhi kontrak yang disepakati tidak datang tanpa alasan
Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk Meminta penjelasan atas tugas yang
membantu memahami materi diberikan oleh dosen

Kewajiban Dosen Kewajiban Mahasiswa

Menyampaikan/mengelola pembelajaran Hadir dalam setiap kegiatan perkuliahan
sesuai dengan jadwal yg disepakati sesuai kesepakatan
Membimbing mahasiswa untuk memahami Berusaha untuk mememahami materi yang
materi yang disajikan disampaikan/diberikan
Memberikan nilai sesuai dengan Menyerahkan tugas untuk dinilai dosen
kemampuan mahasiswa yang bersangkutan

D. Perjanjian dan Komitmen

1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan di mulai
2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam untuk kelas mengikuti perkuliahan, maksimum
terlambat selama 15 menit setelah dosen memberikan kuliah.
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 menit dari jadwal, mahasiswa menghubungi
dosen tersebut via telp/hp untuk kepastian perkuliahan.
4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan untuk
dapat mengikuti ujian final.
5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen melalui
surat tertulis.
 6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas)
7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan (tidak memakai jean)
sewaktu pelaksanaan perkuliahan.
8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan perangkat/sarana yang
dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan, seperti papan tulis sudah dalam keadaan
bersih, proyektor, dll.
9. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua
peragkat/sarana kuliah yang dipakai, misal: memulangkan infokus, merapikan kursi
perkuliahan,dll.
10. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan baik dan
melaksanakan semua tugas yang disepakati secara optimal.
11. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara optimal.
12. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama.
13. Penilaian dilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang dilakukan selama
proses belajar.
14. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru, untuk
mendukung keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.

E. Ikatan psikologis antara dosen dan mahasiswa

1. Dosen dan mahasiswa secara bersama-sama bertanggungjawab untuk terjalinnya
kegiatan pembelajaran yang baik
2. Dosen dan mahasiswa memiliki komitmen yang sama untuk optimalnya pencapaian
kompetensi mahasiswa sesuai dengan yang digariskan.
3. Apabila terjadi kekurangpahaman dalam kegiatan pembelajaran, mahasiswa secara
terbuka mau bertanya kepada dosen untuk meminta penjelasan.
4. Tidak tertutup kemungkinan komunikasi terjalin antara dosen dan mahasiswa di
luar waktu perkuliahan, untuk membicarakan yang berhubungan dengan materi
kuliah.
5. Tidak terjadi jarak secara batin antara dosen dan mahasiswa dalam kegiatan
perkuliahan.
6. Terbuka beberapa ikatan lainnya, agar isi kontrak kuliah dapat berjalan dengan
baik.
Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh pihak manapun.
Kontrak kuliah
ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan perkuliahan dan bilamana ada hal-hal
yang belum termuat dalam kontrak ini tetapi dianggap perlu, maka dapat dilaksanakan atas
kesepakatan bersama.

Medan,
September
2022
Pihak yang
bersepakat:

Dosen pengampu, Perwakilan mahasiswa,

Hasanuddin, PhD
(…...............................)

Mengetahui:
KOORDINAT
OR MKDK

Hasanuddin, Ph.D