Vidio Pembelajaran Menganalisis Informasi Yang Disampaikan Paparan Iklan Dari

Media Elektronik (latar belakang, tantangan, substansi/ konten, dan dampak

pembelajaran)

Nama : Nana Suheri, S.Pd

NIP : 198805122022211008
Sekolah : SD Negeri Cibadak 04

Lokasi SD Negeri Cibadak 04

Lingkup Pendidikan Sekolah Dasar
Tujuan yang ingin dicapai Aksi 2: Meningkatkan keaktifan dan hasil belajar
peserta didik melalui tugas menganalisis informasi dari
paparan iklan di televisi.

Penulis Nana Suheri, S.Pd

Tanggal 03 September 2022

Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang:

Kondisi yang menjadi latar 1. Pembelajaran masih berpusat pada guru, peserta
belakang praktik ini didik tidak diberi kesempatan menggali
dilakukan. pengetahuan dan keterampilannya selama
pembelajaran. Sehingga tidak ada perubahan yang
berarti pada peserta didik setelah mengikuti
pembelajaran. Sedangkan salah satu hakikat dari
Bahasa Indonesia yaitu peserta didik terampil
berkomunikasi dalam Bahasa Indonesia, baik itu secara lisan
maupun tulisan, serta baik dalam situasi formal maupun
informal
2. Metode dan model pembelajaran yang diterapkan
tidak inovatif sehingga membuat para peserta didik
menjadi pasif, yaitu peserta didik lebih banyak
mendengarkan penjelasan dari guru. sedangkan
dalam pembelajaran Bahasa Indonesia sebaiknya
dapat mengakomodir keaktifan peserta didik,
misalnya dapat menghadirkan keterampilan C4
yaitu collaboration, comunication skills, critical
thinking, dan creativity. Keterampilan C4 tersebut
tentunya akan bermanfaat dan menjadi bekal untuk
peserta didik dalam menghadapi segala tantangan di
abad 21.
3. Kuranganya praktik pembelajaran bahasa Indonesia yang
menarik siswa.
4. Peserta didik kesulitan belajar menganalisis dari suatu hal
terutama iklan elektronik.
5. Guru menggunakan media yang kurang interaktif,
sehingga perhatian peserta didik tidak secara
menyeluruh untuk mengikuti pembelajaran. kondisi
yang demikian mempengaruhi proses penerimaan
informasi oleh peserta didik, yaitu peserta didik
cenderung tidak akan memahami materi yang
 sedang disampaikan. Sedangkan penggunaan media
pembelajaran yang interaktif dapat mewujudkan
situasi belajar mengajar yang efektif dan dapat lebih
menarik perhatian peserta didik.
6. Di era digital guru perlu inovasi mengikti
perkembangan zaman begitu pula dalam proses
pembelajaran. Sehingga, peserta didik memiliki
keterampilan dan pengalaman yang bermakna
dalam penguasaan berkomunikasi secara tulisan dan
lisan

Tantangan : Tantangan:
Apa saja yang menjadi 1. Penerapan pembelajaran inovatif (discovery learning)
tantangan untuk mencapai memerlukan persiapan yang komplek. Guru harus
tujuan tersebut? mempersiapkan RPP yang berisi sintak model, LKPD
yang berorientasi pada KPS, instrumen penilaian
yang terdiri 3 jenis, media yang interaktif, dan
bahan ajar yang menarik. Proses persiapan semua
komponen tersebut tentunya memerlukan energi
yang cukup banyak dan waktu yang tidak sedikit.
Dengan demikian guru diharuskan senantisa dalam
kondisi sehat dan fit serta dapat mengelola waktu
dengan baik agar perangkat pembelajaran dapat
tersusun.
2. Bagi peserta didik belum terbiasa menerima tugas
praktik langsung melalui media elektronik, sehingga
perlu usaha yang lebih banyak mengarahkan dan
membimbing mereka dalam proses
pembelajarannya.
3. Masih ada peserta didik yang kurang aktif dalam
kegiatan diskusi karena kurang percaya diri dalam
berkomunikasi.
Subtansi/Konten 1. Peserta didik mendapat tugas untuk menyaksikan
tayangan iklan di media elektronik yakni TV.
2. Peserta didik dalam tugasnya selain menyaksikan
tayangan iklan, peserta didik membuat catatan
tentang: judul iklan, cerita iklan, slogan atau kata-
kata yang menarik dan mudah diingat oleh orang
yang menyaksikannya.
3. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan
dan analisisnya di depan teman-temannya.
4. Guru melakukan penilaian terhadap catatan tugas
dari peserta didik dan penampilannya peserta didik
saat pemaparan tugasnya.
Refleksi Hasil dan dampak Refleksi Hasil:
Apa dampak Hal baik yang sudah muncul dalam pelaksanaan
Pembelajarannya? praktikyaitu :
1. Penerapan model pembelajaran sesuai dengan RPP
sudah terlaksana secara lengkap.
2. Peserta didik sudah aktif dalam melakukan
pengamatan, bekerjasama menemukan solusi dari
permasalahan yang disajikan.
3. Peserta didik sudah mulai terampil dalam
berkomunikasi karena keberadaan kegiatan diskusi
dan presentasi
4. Media yang digunakan kontekstual.

Dampak Pembelajaran:
Melalui kegiatan belajar menganalisis informasi dari
iklan di televisi, membuat siswa tertantang dan
antusias menyelesaikan tugasnya, seakan-akan siswa
bermain hal yang menyenangkan namun, isinya adalah
pengalaman belajar yang bermakna. Terlihat dari
sangat semangatnya siswa ingin mempersentasikan
hasil dari pengamatannya.
Peserta didik berkegiatan dengan aktif mengikuti
langkah-langkah pembelajaran. Pesertadidik juga
semakin terampil dalam berkomunikasi karena
keberadaan kegiatan diskusi dan presentasi. Selain itu,
peserta didik diberikan kesempatan untuk menggali
pengetahuan dan keterampilan dalam menemukan
suatu konsep pembelajaran secara mandiri.