dalam mengidentifikasi emosi, mengatasi rasa takut dan kecemasan, serta mengatasi
konflik dengan cara yang konstruktif.
e. Kemampuan berpikir kritis dan kreatif: Siswa diajarkan untuk memahami pentingnya
berpikir kritis dan kreatif dalam mencari solusi atas masalah sosial. Hal ini mencakup
keterampilan dalam menganalisis informasi, mengidentifikasi masalah, dan mencari
solusi yang inovatif.
f. Kemampuan menjadi warga negara yang baik: Siswa diajarkan untuk memahami hak
dan kewajiban sebagai warga negara, serta bagaimana menjadi warga negara yang
bertanggung jawab dan aktif dalam masyarakat. Hal ini mencakup keterampilan dalam
berpartisipasi dalam kegiatan sosial dan politik, serta menghargai perbedaan budaya
dan pandangan.
2. Tentukan teknik pembelajaran yang menurut Anda dapat mengembangkan kompetensi sosial
emosional yang Anda pilih sesuai dengan tujuan pembelajaran mata pelajaran yang Anda
ampu. Anda dapat melihat kembali hasil ruang kolaborasi
Ada beberapa teknik pembelajaran yang gunakan untuk dapat membantu mengembangkan
kompetensi sosial emosional dalam pelajaran PKN, di antaranya adalah:
a. Diskusi kelompok: Teknik ini dapat membantu siswa untuk berbicara dan
mendengarkan pandangan orang lain, sehingga dapat mengembangkan keterampilan
berkomunikasi efektif, bekerja sama, dan berempati.
b. Role-play: Teknik ini dapat membantu siswa memahami peran dan perspektif orang
lain, sehingga dapat mengembangkan keterampilan berempati dan memecahkan
konflik dengan cara yang konstruktif.
c. Proyek sosial: Teknik ini dapat membantu siswa membangun keterampilan berpikir
kreatif dan kritis dalam mencari solusi atas masalah sosial, serta dapat
mengembangkan keterampilan berpartisipasi dalam kegiatan sosial dan politik.
d. Simulasi: Teknik ini dapat membantu siswa memahami proses pengambilan keputusan
dalam situasi sosial yang kompleks, sehingga dapat mengembangkan keterampilan
mengelola emosi dan berpikir kritis.
e. Kegiatan refleksi: Teknik ini dapat membantu siswa untuk memahami perasaan dan
emosi mereka sendiri, sehingga dapat mengembangkan keterampilan mengelola emosi
dan membangun sikap positif.
f. Pembelajaran kolaboratif: Teknik ini dapat membantu siswa belajar bersama dalam
kelompok dan saling membantu, sehingga dapat mengembangkan keterampilan
bekerja sama, menghargai perbedaan, dan memecahkan konflik.
3. Tuliskan detail dari teknik pembelajaran yang Anda pilih sesuai dengan tabel pemetaan dalam
Ruang Kolaborasi. Sertakan lampiran/tautan yang diperlukan (topik diskusi, artikel, skenario,
kasus, dll)
a. Teknik Proses pembelajaran menggunakan metode diskusi kelompok
b. Penjelasan apa yang dilakukan guru
Setelah guru melakukan profiling terhadap seluruh siswa maka guru mengintruksikan
kepada siswa untuk berkelompok
c. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada peserta didik
Guru menjelaskan kepada siswa untuk pembentukan kelompok dilakukan berdasarkan
hasil profiling yaitu dipetakan berdasarkan dengan minat, bakat, kemampuan dari
setiap peserta didik sehingga kelompok terbentuk atas dasar kebutuhan dari setiap
siswanya. Guru memberikan materi pembeljaran sesuai dengan hasil pemetaan awal
pembelajaran seperti dilihat dari kemampuan setiap siswa dalam menangkap dan
memahami suatu informasi atau materi dapat terlihat beberapa kecenderungan
misalnya cenderung memiliki cara belajar menggunakan gambar (visual),
menggunakan suara (auditori dengan media music, podcast), dengan sebuah gerakan
dan praktik secara nyata dan langsung (kinestetik, role playing/sosio drama, praktik
siding BPUPKI, Kongres Pemuda, dsb), kemudian dengan menggunakan bantuan
suara dan gambar akan memudahkan dalam memahami suatu materi (audio visual
dapat disajikan berupa video, atau cuplikan film)
d. Penjelasan tentang tujuan
Tujuan dilakukannya pembelajaran secara berkelompok karena Teknik ini dapat
membantu siswa untuk berbicara dan mendengarkan pandangan orang lain, sehingga
dapat mengembangkan keterampilan berkomunikasi efektif, bekerja sama, dan
berempati
4. Siapkan perangkat untuk mendokumentasikan kinerja peserta didik pada saat teknik
pembelajaran dilakukan. (Lembar refleksi diri, lembar observasi, daftar- periksa, dll)
A. Penilaian, Remedial, Pengayaan
1. Penilaian
a. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
1) Teknik Penilaian : Observasi dan Jurnal
2) Instrumen Penilaian : Lembar Observasi dan Jurnal
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Tidak menggangggu teman yang berbeda pendapat.
2. Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras,
budaya dan gender.
3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapatnya.
4. Dapat memaafkan kesalahan maupun kekurangan orang
lain.
Kelas :
Materi Pokok :
No. Hari/Tanggal Nama Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
C. Penilaian Ketrampilan
1) Teknik : Presentasi dan Penyajian
2) Instrumen : Lembar penilaian unjuk kerja
PEDOMAN PENILAIAN PRESENTASI/PENYAJIAN
Petunjuk:
Instrument penilaian keterampilan ini berupa lembar penilaian presentasi/penyajian.
Instrument ini diisi oleh guru dan peserta didik yang dinilai.
5. Masukkan teknik pembelajaran tersebut dalam salah satu RPP mata pelajaran yang akan Anda
ampu
MODUL AJAR BAGIAN 3.
BHINNEKA TUNGGAL IKA
NO KOMPONEN DESKRIPSI/KETERANGAN
1 Informasi Perangkat Ajar
Nama Penyusun Agung Wardoyo
Nama Institusi SMK Negeri 2 Bandung
Tahun Penyusunan 2023
Jenjang Sekolah SMA/SMK
Kelas X
Alokasi Waktu 2 JP ( 2 x 45 menit )
2 Kompetensi Awal
Fase Capaian Pembelajaran (CP) Fase E
Domain CP/Bagian /Elemen Bhinneka Tunggal Ika
NO KOMPONEN DESKRIPSI/KETERANGAN
3 Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
Mandiri
Kebhinekaan Global
Berpikir kritis
Kreatif
6 Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Group Investigation
Infograis/ Poster
Metode Pembelajaran Presentasi
Tanya Jawab
Releksi
7 Tujuan Pembelajaran
8 Pemahaman Bermakna
Peserta didik menanamkan kebanggaan akan kekayaan atau jati diri yang
dimilikinya, tanpa merendahkan identitas yang dimiliki oleh kelompok lain.
Pemahaman Bermakna
Peserta didik, dibantu oleh guru, diharapkan bisa menunjukkan contoh
atau model kekayaan yang dimiliki oleh bangsa kita.
9 Pertanyaan Pemantik
Pertanyaan Pemantik
NO KOMPONEN DESKRIPSI/KETERANGAN
Bagaimana mengenali tradisi dan kearifan masyarakat di negaranegara
lain? Bagaimana mengenalkan atau mempromosikan kekayaan budaya
yang dimiliki di pentas dunia serta melakukan kolaborasi dengan
kebudayaan bangsa lain?
10 Kegiatan Pembelajaran
Memberikan salam
Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar
Menanyakan kehadiran siswa
Kegiatan Pendahuluan
Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa
Tanya jawab materi sebelumnya
Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui powerpoint.
1. Peserta didik mencermati Pertukaran Budaya di Pentas Global.
2. Guru meminta beberapa peserta didik untuk menyampaikan hasil
identifikasi dari Kearifan Masyarakat Dunia.
3. Setelah menyimak cerita pesera didik, guru mengajak berdiskusi
Kegiatan Inti dengan memberikan beberapa pertanyaan:
a. Apa sajakah Kearifan Masyarakat Dunia ?
b. Bagaimana hasil identifikasi dari Kearifan Masyarakat Dunia ?
c. Kesimpulan tentang Promosi dan Kolaborasi dalam Dunia
yang Terhubung ?
1.Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2.Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran dengan memberikan pertanyaan seperti berikut:
a. Bagaimana kesan pembelajaran hari ini?
b. Apa manfaat pembelajaran hari ini?
3.Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang aktif dan
Penutup
memberi motivasi untuk yang lainnya.
4.Guru memberikan penguatan kepada peserta didik untuk tetap
semangat dan mengikuti pembelajaran.
5.Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri
kegiatanpembelajaran.
6.Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
11 Asesmen
NO KOMPONEN DESKRIPSI/KETERANGAN
1. Kognitif :
Partisipasi diskusi • Pemahaman materi (esai) • Pengisian Jurnal Harian
Jenis Kebudaayaan Negara Lain
Asesmen 2. Penilaian Sikap :
Observasi guru • Penilaian diri sendiri • Penilaian teman sebaya
3.Penilaian Keterampilan :
Efektivitas penyajian video/ infograis kepada publik
12 Pengayaan dan Remidial
Siswa dengan pencapaian tinggi dapat diberikan pengayaan berupa
Pengayaan
kegiatan tambahan
Siswa yang menemukan kesulitan/sulit memahami konsep dapat diberikan
materi tambahan berupa latihan personal dengan guru (dilakukan ketika
Remidial
guru melakukan
formatif asesmen, dan siswa lainnya sedang beraktifitas)