CONTOH NASKAH SOAL UJI KOMPETENSI PEDAGOGIK B.

bubur aluminium hidroksida

C. minum air suling
1. Seorang guru kimia akan mengajarkan cara mengidentifikasi larutan asam dan basa. D. minum asam sitrat 1%
Guru tersebut menunjukkan kepada siswa beberapa botol larutan yang mengandung E. larutan soda kue
HCl, CH3COOH, NaOH, NH4OH, urea, dan glukosa serta kertas lakmus. Siswa diminta
mengamati bahan-bahan yang di bawa guru. Apabila guru tersebut mengajar dengan 5. Pasangan bahan kimia berikut yang bisa disimpan secara berdampingan dalam almari
pendekatan saintifik maka langkah berikutnya yang dilakukan guru adalah.... bahan di laboratorium adalah….
A. memberikan pertanyaan ke siswa manakah larutan yang bersifat asam, basa, dan A. NaOH dan H2SO4
netral. B. KMnO4 dan logam Zn
B. Membagikan LKS dan meminta siswa secara berkelompok melakukan percobaan C. H2O2 dan aseton
C. membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan D. KNO3 dan MgCl2
D. meminta siswa secara berkelompok membuat kesimpulan tentang larutan asam E. K2Cr2O7 dan dietil eter
basa
E. menyajikan informasi tentang larutan yang bersifat asam, basa, dan netral
6. Dalam pembelajaran kimia, di antara proses berikut yang sangat membutuhkan
2. Seorang guru kimia sedang menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran pada teknologi informasi dan komunikasi untuk memberikan penjelasan yang baik bagi siswa
materi pokok pH larutan asam basa. Guru harus mempertimbangkan pengetahuan awal adalah….
siswa yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran tersebut agar siswa tidak A. kenaikan titik didih
mengalami kesulitan mengikuti pelajaran. Di antara konsep berikut yang tidak B. pembentukan ikatan ion
termasuk pengetahuan awal yang diperlukan siswa untuk mempelajari materi tersebut C. reaksi nyala
adalah…. D. reaksi eksoterm
A. mol E. pengendapan ion
B. molaritas
C. massa molekul relatif 7. Seorang guru kimia akan membelajarkan materi kimia dengan kompetensi dasar (KD)
D. derajad ionisasi “Menganalisis proses yang terjadi dalam sel Volta dan menjelaskan kegunaannya”.
E. ikatan logam Rumusan indikator berikut yang sesuai dengan rumusan KD tersebut adalah….
A. menyebutkan definisi dari sel Volta
3. Seorang siswa ingin menguji suatu sampel alkohol termasuk jenis alkohol primer, B. membedakan sel Volta dengan sel elektrolisis
sekunder, atau tersier. Di antara prosedur berikut yang tepat untuk tujuan tersebut C. menyebutkan fungsi katoda dan anoda dalam sel Volta
adalah…. D. mengidentifikasi reaksi pada katoda dan anoda dalam sel Volta
A. memasukkan 2 mL pereaksi Lucas ke dalam tabung reaksi, tambahkan 5 tetes E. menyebutkan jenis-jenis sel Volta
alkohol yang diuji, lalu mengamati waktu terjadinya gelembung gas
B. memasukkan 1 mL alkohol yang akan diuji ke dalam tabung reaksi, tambahkan 1 8. Dalam pembelajaran pokok bahasan termokimia, seorang guru kimia akan melakukan
tetes larutan FeCl3 5%, lalu mengamati perubahan warna larutan yang terjadi pembelajaran dengan indikator “ Menentukan besarnya entalpi reaksi menggunakan
C. memasukkan 2 mL pereaksi Lucas ke dalam tabung reaksi, tambahkan 5 tetes hukum Hess”. Rumusan tujuan pembelajaran untuk mengukur ketercapaian indikator
alkohol yang diuji, lalu mengamati waktu terjadinya kekeruhan tersebut adalah….
D. memasukkan 1 mL alkohol yang akan diuji ke dalam tabung reaksi, tambahkan 2 A. Diberikan beberapa data entalpi pembentukan, siswa dapat menentukan besarnya
tetes air brom, lalu mengamati perubahan warna larutan yang terjadi
entalpi suatu reaksi menggunakan hukum Hess
E. memasukkan 1 mL alkohol yang akan diuji ke dalam tabung reaksi, tambahkan 2
B. Diberikan beberapa data energi ikatan, siswa memahami besarnya entalpi suatu
tetes larutan asam klorida encer, lalu mengamati perubahan warna larutan yang
terjadi reaksi berdasarkan hukum Hess
C. Diberikan beberapa data kalor jenis larutan dan kapasitas kalorimeter, siswa dapat
4. Apabila seorang siswa yang sedang melakukan percobaan di laboratorium secara tidak menentukan besarnya entalpi suatu reaksi menggunakan hukum Hess
D. Siswa dapat menentukan besarnya entalpi suatu reaksi menggunakan hukum Hess
sengaja menelan larutan asam klorida maka pertolongan pertama yang tepat diberikan
E. Siswa memahami penggunaan hukum Hess untuk menentukan entalpi suatu reaksi
adalah memberikan….
A. minum air kelapa
9. Seorang guru kimia akan membelajarkan materi kimia dengan kompetensi dasar A. strategi kontekstual sebab struktur atom berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
“Menjelaskan reaksi kesetimbangan di dalam hubungan antara pereaksi dan hasil peserta didik
reaksi”. Di antara kosep berikut yang bukan merupakan konsep esensial dalam B. strategi inkuiri sebab peserta didik dapat membuktikan sendiri model-model atom
rumusan KD tersebut adalah…. melalui eksperimen
A. reaksi kesetimbangan C. strategi pembelajaran berbasis masalah sebab terdapat banyak masalah numerik
B. zat pereaksi
berkaitan dengan struktur atom
C. molaritas
D. strategi visualisasi sebab konsep-konsep terkait struktur atom sangat abstrak
D. tetapan kesetimbangan
sehingga perlu pengkongkritan
E. larutan elektrolit
E. strategi kooperatif sebab peserta didik akan lebih mengerti konsep-konsep struktur
atom jika dipelajari bersama
10. Seorang guru kimia akan mengajarkan materi pokok larutan elektrolit dan non elektrolit
14. Sebagian peserta didik di kelas XI IPA 1 menonjol kecerdasan kinestetiknya. Strategi
dengan tujuan pembelajaran “Siswa mampu membedakan larutan elektrolit dengan
larutan non elektrolit”. Media yang dapat digunakan untuk membantu pemahaman pembelajaran yang memungkinkan peserta didik belajar secara optimum dalam topik
siswa untuk mencapai indikator tersebut adalah…. elektrokimia adalah ....
A. alat uji elektrolit A. penulisan makalah dan presentasi
B. poster B. ekspositori dengan banyak presentasi guru dibantu media interaktif
C. tape recorder C. diskusi kelas melaporkan hasil diskusi kelompok
D. white board D. tugas-tugas penyelesaian soal
E. animasi E. inkuiri melalui kegiatan laboratorium

11. Seorang guru kimia akan menyusun RPP untuk mengajarkan topik larutan elektrolit dan 15. Soal tes kimia berikut:
non-elektrolit. Langkah awal penyusunan RPP setelah mengetahui rumusan KD,
“Manakah larutan dalam air berikut ini yang mempunyai titik didih tertinggi?”
indikator-indikator KD, dan capaian pembelajaran ialah ....
(a) kalium sulfat 0,10 M
A. menganalisis materi pelajaran larutan elektrolit dan non-elektrolit yang tertera
(b) asam klorida 0,10 M
dalam silabus dan buku pelajaran
B. memilih strategi pembelajaran larutan elektrolit dan non elektrolit sesuai dengan (c) amonium nitrat 0,10 M
fasilitas pembelajaran yang tersedia (d) magnesium sulfat 0,10 M
C. memilih media yang tepat untuk memvisualisasikan konsep larutan elektrolit dan (e) sukrosa 0,20 M
non-elektrolit
D. menentukan urutan konsep-konsep dalam materi larutan elektrolit dan non- menilai pencapaian indikator ....
elektrolit yang akan diajarkan A. menghitung kenaikan titik didih larutan
E. mengidentifikasi kelemahan belajar peserta didik berdasarkan tes diagnostik B. menjelaskan jenis sifat-sifat koligatif
khusus C. menuliskan rumus kenaikan titik didih larutan
D. membedakan kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non-elektrolit
12. Komponen RPP “Langkah-langkah pembelajaran” memuat hal-hal berikut, kecuali .... E. menunjukkan contoh-contoh kenaikan titik didih larutan
A. alokasi waktu
B. sintak model pembelajaran 16. Untuk melaksanakan penilaian kinerja peserta didik dalam melakukan titrasi asam-
C. metode pembelajaran basa, guru sesuai dengan indikator “dapat melakukan titrasi asam-basa” perlu
D. aktivitas pembelajaran menyiapkan hal-hal berikut ....
E. analisis hasil belajar (1) tugas melaksanakan titrasi asam-basa
(2) tes tertulis penilaian kinerja titrasi asam-basa
13. Untuk mengajarkan materi “struktur atom”, di antara strategi-strategi berikut, yang (3) rubrik penilaian kinerja titrasi asam-basa
paling tepat ialah .... (4) prosedur kerja praktikum titrasi asam-basa
 Jawaban yang benar adalah .... 80 - 89 7
70 - 79 12
A. (1) dan (3) 50 - 69 10
B. (2) dan (4)
Kurang dari 50 6
C. (1), (2) dan (3)
Skor terendah 35 2
D. (1), (2), (3) dan (4)
Rerata kelas 70
E. (4) saja
KKM 70

17. Suatu ulangan harian untuk materi pokok Ikatan Kimia terdiri atas 10 Pernyataan yang benar tentang hasil belajar siswa pada kelas tersebut adalah ….
A. sebanyak 42% siswa perlu diremediasi sebab belum mencapai KKM
butir soal tes obyektif. Analisis dilakukan guru terhadap butir soal
B. sebanyak 75% siswa telah mencapai KKM sehingga pembelajaran dapat
yang dijawab benar dan salah oleh siswa. Hasil analisis terhadap 10 dilanjutkan untuk KD berikutnya
orang siswa diperlihatkan pada berikut. C. siswa yang harus diremedial sebanyak 18 orang
D. siswa dengan skor terendah harus diberi latihan pemecahan soal secara intensif
sebelum diuji ulang
No. Nama Jawaban terhadap butir soal nomor:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 E. adanya 3 orang siswa yang mencapai skor tertinggi mengindikasikan materi telah
1 Adam √ √ - √ √ √ √ √ √ dipahami siswa dengan baik
2 Amir √ √ - √ - - √ √ √
3 Aria √ √ √ √ √ √ √ - √ 19. Seorang guru kimia menghadapi masalah dalam mengajarkan materi sifat koligatif
4 Badu - √ - √ √ - √ √ √ larutan di kelas XI-2. Sebagian besar siswa nampak kurang tertarik pada pembelajaran,
5 Bimo - √ - √ - √ √ √ - dan beberapa orang di antaranya mengatakan terlalu banyak perhitungan, dan tidak
6 Boma - √ - √ √ √ √ √ √ bisa membayangkan fenomenanya dalam kehidupan sehari-hari. Hasil ulangan harian
7 Cika - √ - √ √ - √ - √ menunjukkan capaian siswa yang relatif rendah. Untuk memecahkan masalah tersebut,
8 Cepi √ √ - - - - - √ √ penelitian tindakan kelas yang layak dilakukan guru adalah melakukan inovasi dalam
9 Dadah √ √ - √ √ √ √ - √ pembelajaran dengan menggunakan pendekatan ....
10 Departo √ √ √ √ - √ √ √ √ A. sejarah untuk meningkatkan minat siswa terhadap materi pelajaran sifat koligatif
Catatan: Tanda √ berarti dijawab benar; Tanda – berarti dijawab salah B. kontekstual berfokus pada fenonema dan aplikasi sifat koligatif di sekitar siswa
C. pemecahan masalah dalam menyelesaikan soal perhitungan sifat koligatif
Berdasarkan data tersebut, materi pelajaran ikatan kimia yang perlu dijelaskan ulang D. konsep untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep-konsep dasar
sebab belum tuntas dikuasai oleh 75% siswa adalah yang terkait butir soal nomor .... sifat koligatif
A. 1, 3, 5, 6, dan 8
B. 2, 4, 5, dan 8 E. diskoveri agar siswa sendiri yang menemukan konsep-konsep dalam materi sifat
C. 1, 3, 5, 7, dan 8
koligatif
D. 1, 3, dan 5

20. Hasil penelitian tindakan kelas (PTK) terkait materi pembelajaran konsep mol berguna
E. 3, 5, 7, dan 8
untuk ....
A. diterapkan pada materi pembelajaran lain di kelas atau sekolah yang sama
18. Analisis terhadap capaian satu kelas siswa dalam tes kompetensi dasar ‘Termokimia’ B. mengembangan teori pembelajaran kimia, khususnya yang menyangkut
memberikan data sebagai berikut. perhitungan dengan menggunakan konsep mol
C. dijadikan sebagai model bagi pemecahan masalah pembelajaran konsep mol bagi
guru lain yang menghadapi masalah serupa
Data Skor (%) Jumlah siswa
D. diterapkan oleh guru kimia pada kelas yang sama di sekolah-sekolah lain yang
Skor test 90 - 100 3
menghadapi masalah pembelajaran konsep mol
E. memberikan umpan balik kepada para penulis buku ajar bagaimana seharusnya 2 E 12 E
sistematika materi konsep mol ditulis 3 C 13 D
4 B 14 E
5 D 15 A
6 B 16 D
7 D 17 A
8 A 18 C
9 E 19 B
10 A 20 C

KUNCI JAWABAN SOAL

No. Kunci No. Kunci

1 C 11 A