RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS V
SEMESTER I
MATEMATIKA
MATERI : MENENTUKAN SKALA

Disusun Oleh :

Nadifa Farada 211014286206157

Dosen Pengampu :
Zulqoidi R. Habibie, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH

DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MUARA BUNGO
2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan :SD N Sarwadadi 04

Kelas/Semester :V/1
Mata Pelajaran :Matematika
Materi Pokok :Operasi Hitung Pecahan
Sub Materi Pokok :Penjumlahan Pecahan
Alokasi Waktu :2 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B.Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menjelaskan dan melakukan 3.1.1 Menentukan penjumlahan

penjumlahan dan pengurangan dua pecahan biasa dengan
pecahan yang berpenyebut berbeda penyebuts ama
3.1.2 Menentukan penjumlahan
pecahan biasa dengan
penyebut berbeda.
3.1.3 Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
penjumlahan yang
berpenyebut sama
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan penjumlahan dan penjumlahan pecahan dalam kehidupan
pengurangan dua pecahan yang sehari-hari.
berpenyebut berbeda
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan benda nyata, peserta didik dapat menemukan konsep pecahan biasa
dengan benar.
2. Dengan menggunakan blok pecahan, peserta didik mampu menemukan bentuk pecahan
biasa secara tepat.
3. Dengan menggunakan blok pecahan, peserta didik dapat menuliskan bentuk pecahan
secara tepat
4. Melalui pengamatan video, peserta didik dapat menghitung penjumlahan pecahan
berpenyebut sama dengan tepat.
5. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat memecahkan masalah sehari - hari yang
berkaitan dengan penjumlahan pecahan pada LKPD online secara tepat

D. Karakter Yang Dikembangkan

1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Berpikir kritis
5. Bekerja sama
6. Jujur
E. Materi pembelajaran/Bahan Ajar
Menentukan Skala
F. Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi, Tanya jawab, Pengamatan

G. Media, Alat Dan Sumber pembelajaran

1. Media pembelajaran
a. Power Point
b. LKPD
c. Peta
d. Video Pembelajaran
2. Alat : PPT, Laptop, Proyektor, dan Peta,alat tulis,gunting,dan benang.
3. Sumber Belajar
Purnomosidi, dkk. 2018. Buku Guru Senang Belajar Matematika Kelas 5.
 Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Purnomosidi, dkk. 2018. Buku Guru Senang Belajar Matematika kelas 5.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Lagu Dari Sabang Sampai Merauke. https://www.youtube.com/watch?
v=rt5p44A15ZA&ab_channel=TaganeStereo Pujiastuti, A. Video Pembelajaran
Menentukan Skala Kelas 5.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 10 Menit
1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar
siswa.
2. Guru mengajak semua siswa berdoa sebelum
memulai pembelajaran dan salah satu siswa
diminta memimpin doa. (Religius)
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu wajib
nasional “Dari Sabang Sampai
Merauke”.(Nasionalis)
4. Guru melakukan absensi
5. Guru mengingatkan kembali materi
pembelajaran sebelumnya (Materi Skala) dan
mengaitkannya dengan pembelajaran hari ini.
6. Guru memotivasi siswa dengan tepuk semangat
secara bersamaan.(communication)
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
8. Peserta didik dan guru bertanya jawab berkaitan
dengan materi sebelumnya
a. Apakah anak-anak ibu masih ingat dengan
materi yang kita pelajari pada pertemuan
sebelumnya?
(diharapkan anak menjawab perbandingan
senilai) guru mengulas kembali mengenai
pemahaman siswa tentang perbandingan senilai.
a. Bagaimana cara melakukan perbandingan
senilai?
9. Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi-Communication)
Inti Alokasi
Tahap I Kegiatan guru Kegiatan siswa Waktu

Orientasi pada 1. Guru menunjukkan 1. Siswa mengamati media 45 menit

Masalah gambar kue yang sudah
terbagi-bagi
2. Guru Bersama siswa
melakukan tanya jawab .
3. Guru memberikan sebuah
gambar melalui PPT yaitu
anak yang sedang berbagi
kue kepada teman-temannya
4. Guru menanyakan kepada
peserta didik “apa yang
sedang dilakukan anak
tersebut?”
5. Guru menjelaskan sebuah
gambar yang ditayangkan.
6. Guru melakukan tanya
jawab mengenai keterkaitan
pengukuran dengan
perbandingan untuk
menentukan skala.
gambar kue yang sudah
terbagi-bagi
2. Siswa melakukan tanya
jawab bersama guru:
a. Piza adalah hidangan
gurih asal Italia sejenis
adonan bundar dan pipih,
yang dipanggang di oven
dan biasanya dilumuri
saus tomat serta keju
dengan bahan makanan
tambahan lainnya yang
bisa dipilih sesuai selera.
Keju yang dipakai
biasanya mozzarella atau
keju piza, bisa juga
parmesan dan beberapa
jenis keju lainnya.,
namun mengapa bisa
dibagi-bagi dan
digambarkan hanya
sebesar kertas ini?
Apakah ada yang tahu ?
b. Tahukah kalian tentang
pecahan?
c. Selain gambar piza apa
lagi makanan yang biasa
kalian bagikan?
3. Siswa mencermati sebuah
gambar melalui PPT yaitu
anak yang sedang berbagi
kue dengan teman-
temannya.
4. Siswa memberikan
gambaran cerita melalui
gambar yang ditayangkan.
5. Siswa bersama guru
melakukan tanya jawab
mengenai keterkaitan
gambar dengan
materi yang akan dipelajari
hari ini.
Mengorganisasik 7. Guru memberikan kelompok 6. Siswa dibentuk kelompok
an siswauntuk menjadi 5 kelompok dengan menjadi 5 kelompok dengan
belajar masing-masing kelompok masing-masing kelompok
beranggotakan 4 atau 5
beranggotaan 4 atau 5 peserta didik secara
kelompok secara heterogen. heterogen.
8. Guru menanyakan video 7. Siswa menonton tayangan
tentang konsep pecahan. video tentang konsep
9. Guru menjelaskan Kembali pecahan. Siswa mengamati
tentang konsep pecahan dan mencermati video
dengan potongan balok. tersebut.
10. Guru membagikan LKPD 8. Siswa mendengarkan
kepada setiap kelompok. penjelasan tentang konsep
pecahan dengan potongan
balok.
 11. Guru memberikan kegiatan 9. Bersama teman
Membimbing sekelompok, Siswa
percobaan di LKPD untuk
Penyelidikan menanamkan konsep pecahan melaksanakan kegiatan
secara berkelompok. percobaan di LKPD untuk
12. Guru memberikan kesempatan menanamkan konsep
kepada siswa untuk bertanya pecahan.
terkait permasalahan yang 10. Siswa bertanya akan hal
sulit dipahami . soal yang belum dipahami
13. Guru memonitor proses
pengerjaan LKPD yang
dilakukan oleh setiap
kelompok dan
mempersilahkan peserta didik
untuk bertanya apabila ada
kesulitan.

Mengembangka 14. Guru memberikan pertanyaan 11. Siswa mengembangkan

n dan yang ada dalam LKPD agar jawaban dari pertanyaan
menyajikan siswa bisa mengembangkan yang ada di dalam LKPD.
hasil karya jawaban. 12. Siswa dibimbing oleh guru
15. Guru membimbing dan menyiapkan laporan yang
menyiapkan laporan yang akan dipresentasikan sesuai
dengan tuntunan yang ada
untuk dipersentasikan sesuai di dalam LKPD
dengan tuntunan yang ada 13. Masing-masing kelompok
didalam LKPD. mempresentasikan hasil
16. Guru memberikan kelompok diskusinya di depan kelas
untuk dipersentasikan dari dan kelompok lain saling
hasil diskusinya didepan kelas menanggapinya
serta kelompok lain saling
menanggapinya.

17. Guru Bersama siswa 14. Siswa dan guru melakukan

melakukan tanya jawab terkait tanya jawab terkait hasil
Menganalisis dan
hasil yang telah disajikan. yang telah disajikan.
mengevaluasi
18. Guru memberikan apresiasi 15. Siswa kembali
proses menyesuaikan diri di tempat
pemecahan kepada kelompok yang telah
tampil dan tayang telah duduk masing- masing
masalah secara berkelompok
menanggapi kemudian
kemudian menyimpulkan
memberikan penguatan kegiatan yang telah
terhadap jawaban masing- dilakukan. (Kemandirian)
masing kelompok. 16. Siswa secara berkelompok
19. Guru memberikan kelompok mengumpulkan berbagai
dengan menjelaskan berbagai informasi dari berbagai
informasi dari berbagai sumber untuk menjawab
sumber untuk menjawab pertanyaan yang ada di
pertanyaan yang ada di LKPD(Bekerja Sama)
LKPD. 17. Siswa menganalisis soal
20. Guru memberikan penjelasan yang ada dalam LKPD
mengenai soal yang ada di secara berkelompok dan
LKPD secara berkelompok penuh tanggung jawab.
dan penuh tanggung jawab
untuk dianalisis.
 21. Guru bertanya kepada siswa 18. Siswa bertanya kepada guru
mengenai hal yang belum
dimengerti dalam pengerjaan
soal di LKPD.
22. Guru membimbing siswa 19. Siswa dengan bimbingan
untuk menyimpulkan hasil
diskusi yang telah dilakukan.
Guru memberikan soalevaluasi.
Siswa mengerjakan soal evaluasi.
Penutup 23. Guru Mengarahkan Proses
Pembelajaran dengan
melakukan refleksi dari
pembelajaran hari ini
24. Guru memberikan
kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan hari ini
25. Guru memberikan rujukan
kepada siswa untuk bertanya
dari pemahaman materi
pembelajaran hari ini
26. Guru memberikan
pertanyaan kepada siswa
pada proses dari hasil
belajar
27. Guru menyampaikan
rencana pembelajaran
berikutnya dan meminta
anak untuk mempelajarinya.
28. Guru mengajak untuk selalu
mensyukuri nikmat yang
diberikan dan mengajak
siswa untuk selalu menjaga
lingkungan sekolah
29. Guru bersama peserta didik
menutup kegiatan dengan doa
dan salam.(Religiusitas)
mengenai hal-hal yang
belum dimengerti dalam
pengerjaan soal di LKPD.
guru menyimpulkan hasil
diskusi yang telah
dilakukan.
30. Siswa melakukan refleksi
terhadap proses kegiatan
pembelajaran hari ini
dengan arahan
guru.(Collaboration)
31. Siswa bersama guru
menarik kesimpulan
pembelajaran pada
pertemuan hari ini sesuai
tujuan pembelajaran
(Communication)
32. Siswa mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
untuk menguatkan
pemahaman terhadap
materi pembelajaran hari
ini
33. Siswa mendapat umpan
balik dari pertanyaan-
pertanyaan yangdiajukan
dan terhadap proses serta
hasil pembelajaran
Siswa diajak untuk selalu
mensyukuri nikmat yang
diberikan dan mengajak
peserta didik untuk selalu
menjaga lingkungan
sekolah. (Religiusitas)
 LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Pembelajaran
3. LKPD
4. Penilaian
 Matematika

Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan yang berpenyebut
berbeda.
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan dua pecahan yang
berpenyebut berbeda

Indikator
3.1.1 Menentukan penjumlahan pecahan biasa dengan
penyebuts ama
3.1.2 Menentukan penjumlahan pecahan biasa dengan
penyebut berbeda.
3.1.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan yang berpenyebut sama
4.1.1 Menyelesaikan masalah penjumlahan pecahan dalam
kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran

1. Melalui pengamatan benda nyata,

peserta didik dapat menemukan
konsep pecahan biasa dengan benar.
2. Dengan menggunakan blok pecahan,
peserta didik mampu menemukan
bentuk pecahan biasa secara tepat.
3. Dengan menggunakan blok pecahan,
peserta didik dapat menuliskan bentuk
pecahan secara tepat
4. Melalui pengamatan video, peserta
didik dapat menghitung penjumlahan
pecahan berpenyebut sama dengan
tepat.
5. Melalui diskusi kelompok, peserta
didik dapat memecahkan masalah
sehari - hari yang berkaitan dengan
penjumlahan pecahan pada LKPD
online secara tepat
 Materi PECAHAN

Pernahkah kalian berbagi makan kue?

Pada saat berbagi makanan, biasanya makanan

tersebut terbagi-bagi menjadi beberapa bagian?

Pecahan, atau disebut fraksi adalah istilah

dalam matematika yang memiliki bentuk {\
displaystyle {a \over b}} dimana b ≠ 0.
Dalam hal ini a merupakan pembilang dan
b merupakan penyebut. Hakikat transaksi
dalam bilangan pecahan adalah bagaimana
cara menyederhanakan pembilang dan
penyebut

Ayo Mengamati!

Sebuah kue mula-mula utuh, kemudian dipotong atau dibagi menjadi dua bagian yang sama.

Perhatikan pula dua bagian kue yang sudah dipotong, satu bagian dari kue yang dipotong

tersebut disebut “satu per dua” atau “seperdua” atau “setengah” dan ditulis “½”.

Sedangkan jika kedua bagian potongan dari kue tersebut dipotong lagi menjadi dua, maka

dari sebuah kue tersebut akan diperoleh empat bagian kue yang sama. Satu bagian kue

dari empat bagian yang sama itu disebut “satu per empat” atau “seperempat” dan ditulis

“¼” .
Dalam Pecahan Ada pangilan khusus yang diberikan, seperti adanya
penyebut dan pembilang.

Tentukan Penyebut dan Jawaban yang Diharapkan:

Pembilang Pada soal Dibawah a. 1: Pembilng, 2: penyebut
ini. b. 2: pembilang, 4 : penyebut
a. 1/2 =........... c. 1: pembilang, 4 : penyebut
b. 2/4 =........... d. 4 : pembilang, 4: penyebut
c. 1/4 =........... e. 1: Pembilang, 7 : Penyebut
d. 4/4 =...........
e. 17 =............
 Untuk lebih memahami materi ini
lihatlah tayangan Video mengenai
pecahan . Perhatikan dengan
Seksama !
https://youtu.be/0hPRfqPFtt8

Perhatikan contoh dan penyelesaian

permasalahan di bawah ini !

Pada suatu hari Edo pergi ke bazar. Bazar tersebut menjual kue kue
dengan berbagai macam toping, edo pun membeli 1 loyang kue dan
membawanya kue tersebut kerumah, setiba dirumah edo membagi kue
tersebut menjadi 3/5 edo pun diberi 1 loyang kue oleh tetangga edo, edo
pun membagi kue tersebut menjadi 2/5. Tentukan berapa jumlah kue yang
edo miliki sekarang?
Penyelesain :

Kesimpulan
Pecahan adalah istilah dalam matematika yang memiliki fraksi

DAFTAR PUSTAKA
PurnomoSidi, dkk. 2018. Buku Siswa Senang Belajar Matematika kelas 5.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Purnomosidi, dkk. 2018. Buku Guru Senang Belajar Matematika kelas 5. Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://youtube.com/watch?v=hwf-gVFTLOA&feature=share
MEDIA AJAR

1. Video Pembelajaran

2. Power Point
Apakah anak-anak masih ingat
dengan materi yang kita
peLajari pada pertemuan
sebeLumnya?

Bagaimana cara
meLakukan
penjumlahan ?
Dodit ingin menjumlahkan
jumlah kue yang ia
miliki.tetapi ia
kebingungan bagaimana
cara menjumlahkan 2/5
kue yang ia miliki dengan
¾ kue yang dimiliki kakak
dodit?
TERIMA KASIH
Mari
Bersyukur
dan
Berdoa
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
MATEMATIKA
“MENENTUKAN SKALA”

KELAS V SEMESTER 1

Nama Kelompok :

1.
2.
3.
4.
5.
 Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan percobaandan diskusi secara kelompok

peserta didik dapat mengukur menjumlah pecahan dalm
bentuk gambar menggunakan perbandingan dengan
benar.
2.Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyelesaikan
operasi hitung pecahan

1. Berdo’alah sebelum belajar dan mengerjakan

LKPD ini
2. Tulis nama kelompok di lembar kerja
3. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan
4. Lakukan langkah kegiatan dengan cermat dan benar
5. Kerjakan soal dengan cermat dan tepat
6. Teliti kembali sebelum mengumpulkan hasil
kerjamu.
 Menentukan jumlah kue .

A. Alat dan Bahan:

1. Meteran
2. Kertas Karton
3. Pena
4. Spidol
5. Penggaris

d. Langkah-langkah kegiatan:
Mari Bersama-sama kita ngemati video tentang konsep pecahan
Berdasarkan penjelasan video yang telah kita lihat , buatlah pengertian dan
penjelasan tentang skala dan rumus skala sesuai dengan petunjuk berikut ini :

• Siapkan buku dan alat tulis lainya

• Lalu tulislah sesuai dengan apa yang telah kalian lihat dari video tadi
• Lalu pahami apa yang telah kalian tulis
• Selanjutnya kerjakanlah Latihan yang telah guru berikan.
• Sesuaikan gambar dengan jawaban yang benar
• Jangan lupa baca terlebih dahulu petunjuknya
 Hasil
Pengamatan
Ukurlah Panjang dan Lebar kelas sebenarnya
menggunakan meteran atau dengan menghitung
ubin.
Petunjuk mengukur menggunakan Ubin:
Panjang ubin x jumlah ubin =
secara langsung:
Lebar ubin x jumlah ubin

=
Lebar :
Hasil Pengukuran Panjang dan lebar kelas sebenarnya (Js)

Panjang : Lebar
Hasil Pengamatan gambar
Nama Kelompok

Penyebut Pembilang Jumlah

Kesimpulan
6. Penilaian Sikap Spiritual
Teknik : Pengamatan
Bentuk Instrumen : Lembar pengamatanRubrik Penilaian Sikap Spiritual

Sikap Skor Keterangan

Berdoa sebelum 4 Memenuhi tiga indikator
dan sesudah 1. Berdoa sebelum belajar
beraktifitas 2. Mengajak teman untuk berdoa
3. Berdoa sesudah belajar
3 Memenuhi dua indikator dari tiga indikator
yang diharapkan
2 Memenuhi satu indikator dari tiga indikator
yangdiharapkan
1 Tidak memenuhi ketiga indikator.
Perilaku bersyukur 4 Memenuhi tiga indikator
1. Selalu menerima penugasan dengan sikap terbuka
2. Tidak mengeluh
3. Selalu merasa gembira dengan segala hal
3 Memenuhi dua indikator dari tiga indikator
yangdiharapkan
2 Memenuhi satu indikator dari tiga indikator
yangdiharapkan
1 Tidak memenuhi ketiga indikator.
 Berdoa sebelum Perilaku bersyukur
No Nama Siswa dan sesudah
beraktifitas
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Petunjuk :

Berilah tanda (√) pada skor indikator yang nampak pada peserta didik.
7. Penilaian Sikap Sosial

Sikap Skor Keterangan

Memenuhi tiga indikator
1. Mengakui kesalahan/kekeliruan dalam belajar
4 2. Tidak mencontek pekerjaan teman
Jujur 3. Tidak berbohong
3 Memenuhi dua indikator dari tiga indikator yang diharapkan
2 Memenuhi satu indikator dari tiga indikator yang diharapkan
1 Tidak memenuhi ketiga indikator.
Memenuhi tiga indikator
1. Melaksanakan tugas individu dengan baik
4 2. Menerima risiko dari tindakan yang dilakukan
3. Menghindari kecurangan dalam pelaksanaan tugas
Tanggung 3 Memenuhi dua indikator dari tiga indikator yang diharapkan
Jawab 2 Memenuhi satu indikator dari tiga indikator yang diharapkan
1 Tidak memenuhi ketiga indikator.
Memenuhi tiga indikator
1. Berani mengemukakan pendapat
4 2. Berani tampil di depan kelas
Percaya Diri 3. Berani untuk mencoba hal-hal baru.
3 Memenuhi dua indikator dari tiga indikator yang diharapkan
2 Memenuhi satu indikator dari tiga indikator yang diharapkan
1 Tidak memenuhi ketiga indikator.
Memenuhi tiga indikator
1. Mengumpulkan tugas/PR tepat waktu
4 2. Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Disiplin 3. Memakai pakaian seragam lengkap dan
rapi
3 Memenuhi dua indikator dari tiga indikator yang diharapkan
2 Memenuhi satu indikator dari tiga indikator yang diharapkan
1 Tidak memenuhi ketiga indikator.
 Indikator

Nama Tanggung Percaya Aspek

No Jujur Diri Disiplin
Peserta Didik Jawab Dominan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Petunjuk :

Berilah tanda (√) pada skor indikator yang nampak pada peserta didik
 KISI-KISI PENULISAN SOAL
ASPEK PENILAIAN PENGETAHUAN

Jenis sekolah : SD Negeri Sarwadadi 04 Jumlah soal : 5

Mata pelajaraN : Matematika Bentuk soal : Uraian
Kelas/Smt :V/1 Jenis Tes : Tertulis
Alokasi waktu : 10 Menit Penyusun : Pujiani S.Pd.

KD 3 . 1 M e n j e l a s k a n d a n m e l a k u k a n
penjumlahan dan pengurangan dua
pecahan yang berpenyebut berbeda

Materi Level Bentuk Nomor

No. pokok Indikator Soal Kognitif Soal Bobot Soal
Disajikan wacana,
siswa dapat
Penjumlahan menjelaskan hubungan
1. C2 Uraian 2 1
Dua pecahan antara penyebut dan
Beda pembilang
penyebut
Disajikan
permasalahan
kontekstual, siswa
2. Pengurangan dapat menganisis C4 Uraian 3 2
dua pecahan pengurangan
beda penyebut

Disajikan
permasalahan
kontekstual, siswa
3. pecahan dapat memecahkan C4 Uraian 3 3
permaslahan berkaitan
pecahan

Disajikan
permasalahan
kontekstual, siswa
4. Pecahan dapat memecahkan C4 Uraian 3 4
permaslahan berkaitan
pecahan

Disajikan
permasalahan
kontekstual, siswa
5. Pecahan dapat memecahkan C4 Uraian 3 5
permaslahan berkaitan
pecahan
 Rubrik Penilaian Pengetahuan

No. Soal Kriteria Penilaian Skor

Jika menjawab soal dengan benar 2

1 Jika jawaban salah 1
Jika tidak memberikan jawaban 0
Jika menjawab soal dengan benar dan lengkap 3
Jika menjawab soal dengan benar tetapi kurang lengkap 2
2 Jika jawaban salah 1
Jika tidak memberikan jawaban 0
Jika menjawab soal dengan benar dan lengkap 3
Jika menjawab soal dengan benar tetapi kurang lengkap 2
3 Jika jawaban salah 1
Jika tidak memberikan jawaban 0
Jika menjawab soal dengan benar dan lengkap 3
Jika menjawab soal dengan benar tetapi kurang lengkap 2
4 Jika jawaban salah 1
Jika tidak memberikan jawaban 0
Jika menjawab soal dengan benar dan lengkap 3
Jika menjawab soal dengan benar tetapi kurang lengkap 2
5 Jika jawaban salah 1
Jika tidak memberikan jawaban 0

Perhitungan skor akhir:

Skor yang diperoleh
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
skor Maksimal

Kriteria Penilaian:
Sangat Baik = Apabila memperoleh skor 88 < Skor < 100
Baik = Apabila memperoleh skor: 74 < Skor < 87
Cukup = Apabila memperoleh skor: 50 < Skor < 73
Kurang = Apabila memperoleh skor: Skor <
 Tanda Tangan Soal Formatif SKOR
Guru Orang Tua Matematika: Skala
Nama
Kelas
Tanggal

Jawablah soal di bawah ini dengan benar !

1. Pecahan ialah fraksi dan memiliki bentuk serta ada nya 2 bilangan yang
berbeda. Bagaimana kaitan antara penyebut dan pembilang?

2. Satu loyang kue berbentuk lingkaran yang dipotong menjadi 4 bagian.

Tentukan bentuk pecahan tersebut.

3. Edo membeli 3/7 kue lalu edo membeli 2/7 kue di toko B. Berapakah
Jumlah kue yang edo miliki ?

4. Edo membeli 5/6 kue lalu edo membeli 1/4 kue di toko B. Berapakah
Jumlah kue yang edo miliki ?

5. Berapa Jumlah dari pecahan desimal 0,56 + 0,2 = ….

6.
 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No Kunci jawaban Bobot

1. Pecahan senilai artinya pecahan-pecahan yang memiliki nilai sama. Untuk
mendapatkan pecahan senilai, kita bisa mengalikan pembilang dan
penyebutnya dengan angka yang sama.
Contoh: 1/2
Pecahan senilai: 2/4 (pembilang & penyebut dikali 2), 3/6 (pembilang &
penyebut dikali 3), dst

2. 1/4 3

3. 3
3/7 + 2/7 = 3+2/7=5/7

4. 3
5/6+1/4=10/12+3/12=13/12

5. 0,56 + 0,2 = …. 3

0 , 56
0 , 2+
0 , 76

Jumlah skor 100

 Lembar Penilaian Pengetahuan Peserta Didik

Nama Skor Nomor Soal Jumlah

No. 1 2 3 4 Nilai
Peserta Didik Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
 PENILAIAN KETERAMPILAN BERDISKUSI

Satuan Pendidikan : SD Negeri Sarwadadi 04

Kelas / Semester :V/1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Skala
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran diskusi kelompok

KD 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah

Indikator :

Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penentuan skala

Memberikan argumentasi hasil presentasi kelompok lain

Aspek dan Rubrik Penilaian

NO Aspek Penilaian Skor

1. Kejelasan dan kedalaman informasi

a. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap dan relevan dengan topik/tema 4
yang didiskusikan
b. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, tetapi kurang relevan dengan 2
topik/tema yang didiskusikan
2. Keaktifan dalam tanya jawab berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi 4
b. Cukup aktif dalam diskusi 3
c. Kurang aktif dalam diskusi 2
d. Tidak aktif dalam diskusi 1
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi 4
b. Presentasi cukup jelas dan rapi 3
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi 2
d. Presentasi dengan kurang jelas dan kurang rapi 1
 Pedoman Pengamatan Diskusi

Aspek yang Diamati Skor Nilai

Nama
Kejelasan dan Keaktifan dalam Kejelasan dan
No Peserta
kedalaman tanya jawab kerapian dalam
Didik
informasi berdiskusi presentasi
1 2 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Perhitungan skor akhir: Kriteria Penilaian:

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ Sangat Baik = Apabila memperoleh skor 88 < Skor < 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100 Baik = Apabila memperoleh skor: 74 < Skor < 87
∑skor maksimal Cukup = Apabila memperoleh skor: 50 < Skor < 73
Kurang = Apabila memperoleh skor: Skor < 5