91.

Dalam pembelajaran K-13, guru mengondisikan agar peserta didik aktif dalam proses
pembelajaran. Dalam ruang mengaktifkan peserta didik, Ada beberapa jenis strategi pembelajaran
aktif (SPA) yang dapat dintegrasikan dalam berbagai model pembelajaran K-13, antara lain
sebagai berikut kecuali ...
a. Everyone is a teacher here (setiap orang menjadi guru
b. Nasihat, Ceramah dan doktrinasi
c. Small goup discussion (diskusi kelompok kecil) dan the power of two & four (mengambung 2
dan 4 kekuatan)
d. Information search (mencari informasi) dan Point Caounter point (beradu pandangan sesuai
prespektif)
e. Role play (bermain peran), debat berantai, dan gallery walk (pameran berjalan)

92. Proses pembelajaran didalam kurikulum 2013 diatur dalam peraturan pemerintah pendidikan dan
kebudayaan ...
a. Permendikbud No.85 Tahun 2013
b. Permendikbud No.65 Tahun 2013
c. Permendikbud No.55 Tahun 2013
d. Permendikbud No.60 Tahun 2013
e. Permendikbud No.75 Tahun 2013

93. Manakah dari pernyataan dibawah ini yang tidak benar dari proses pelaksanaan pembelajaran
kurikulum 2013 ......
a. Setiap satuan pendidikan harus melakukan perencanaan pembelajaran, proses pembelajaran dan
penilaian pembelajaran untuk meningkatkan efesiensi dalam efektifitas ketercapaian komptensi
lulusan
b. Standar proses pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada standar komptensi lulusan
dan standar isi yang telah ditetapkan sesuai dengan ketentuan dalam nomor 32 tahun 2013
c. Dalam standar proses disebutkan bahwa proses pembelajaran pada satuan pendidikan
diselengarakan secara interaktif, inspiratif, meyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik
untuk berpartisifasi aktif
d. Dalam standar proses disebutkan bahwa proses pembelajaran dalam satuan pendidikan
diselengarakan dengan memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan pengembangan fisik serta psikologi peserta didik.
e. Perencanaan pembelajaran bisa diunduh di internet tanpa harus dimodifikasi sesuai
dengan karakter materi ajar dan kompetensi yang telah ditetapkan

94. Kurikulum 2013 (K-13) mengembangkan dua modus proses pembelajaran yaitu

proses pembelajaran langsung dan proses pembelajaran tidak langsung. Di antara proporsi di
bawah ini yang tidak sesuai dengan spirit kurikulum 2013 adalah ...
a. Dalam pembelajaran langsung bisa diunduh di internet tanpa harus peserta didik melakukan
kegiatan belajar mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi atau
menganalisis, dan mengkomunikasikan apa yang sudah ditemukannya dalam kegiatan analisis
b. Kurikulum 2013 (K-13) mengembangkan dua modus proses pembelajaran yaitu proses
pembelajaran langsung dan proses pembelajaran tidak langsung
c. Proses pembelajaran langsung adalah proses pembelajaran dimana peserta didik
mengembangkan pengetahuan, ketrampilam berfikir dan ketrampilan psikomotorik melalui
 interaksi langsung dengan sumber belajar yang dirancang dalam silabus dan RPP berupa
kegiatan-kegiatan pembelajaran
d. Pembelajaran tidak langsung adalah proses pembelajaran yang terjadi selama proses
pembelajaran langsung tetapi tidak dirancang dalam kegiatan khusus. Pembelajaran tidak
langsung berkenaan dengan pengembangan nilai-nilai sikap
e. Pembelajaran langsung adalah segala-galanya dan pembelajaran tidak langsung itu tidak
penting

95. Dalam hal menopang efektitas belajar di kelas, guru perlu mengatur ruang kelas dan siswa (setting
kelas) sedemikian rupa sehingga dapat menunjang kegiatan pembelajaran yang dapat mengaktifkan
peserta didik. Gambar berikut ini merupakan model penataan kelas berupa ...

a. Formasi U
b. Formasi Lingkaran
c. Formasi Klasik
d. Formasi O
e. Formasi Chevron

96. Pemilihan model pembelajaran perlu mempertimbangkan karakteristik pengetahuan dan

ketrampilan yang dikembangkan menurut kategori ........
a. Methodological, teoritical, kognotif, empiric
b. Kronological, pedagogical, teorical, kreatifitas
c. Faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
d. Teorical, kreatifitas, kognitif, pedagogical
e. Kognitif, empirik, pedagogical, teorical

97. Technological, Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) adalah sebuah konsep integrasi dari
tiga unsur yang berbeda; teknologi, pedagogi, dan konten pengetahuan. Pengetahuan tentang
ketiganya disatukan menjadi sebuah kemampuan pendidik yang komprehensif dalam dunia
pendidikan bernama TPACK. TPACK merupakan sebuah konsep integrasi dari unsur-unsur
dibawah ini kecuali ......
a. Isi pengetahuan
b. Prosedural
c. Teknologi
d. Pedagogi
e. Technological. Pedagogical and Content Knowledge

98. TPACK baik diterapkan sebagai teknologi informasi dalam bentuk unit pembelajaran di kelas
dan/atau dalam bentuk teknologi data dalam bentuk kelembagaan dan dapat menjadi alternatif
paling depan dalam mengawinkan pendidikan nyata dengan pendidikan virtual di era
digital.Diantara pernyataan dibawah ini yang tidak tepat dengan proporsi TPACK pada dikdasmen
adalah..
a. Implemaentasi CAI lebih rumit dari pada implementasi CBI
 b. Imlementasi CAI adalah pembelajaran yang dibantu dengan computer atau leptot dengan
aplikasi Microsoft office, Microsoft Power Point, Microsoft Excel dan lain-lain. Alat yang
mungkin sering digunakan adalah computer dan projector
c. Implementasi TPACK yang agak rumit dan membutuhkan kemampuan computer lebih adalah
menggunakan CBI
d. Implementasi TPACK pada Pendididkan Dasar dan menengah (Dikdasmen) bisa dilakukan
dengan dua cara; diruang kelas dengan menggunakan teknologi sebagai bagian dari
pembelajaran dan ruang global sebagai aplikasi dari implementasi teknologi data
e. Implementasi TPACK diruang kelas bisa berbentuk Computer Assisted Instructional (CAI) dan
Computer Based Instructional (CBI)

99. Implementasi TPACK yang agak rumit dan membutuhkan kemampuan computer lebih adalah ....
a. Pada era digital seperti sekarang ini TPACK perlu diimplementasikan dalam pembelajaran di
Perguruan Tinggi
b. Dosen perrlu diperinahkan oleh lembaga untuk menggunkan sistem pembelajaran online kepada
setiap dosen
c. Di era digital TPACK tidak perlu diterapkan dalam pembelajaran di Perguruan Tinggi
d. TPACK di lembaga Perguruan Tinggi bisa digunakan sebagai bagian dari infrastruktur
pembelajaran setiap doen
e. Perguruan Tinggi perlu membangun system dengan server dan kekuatan bandwitch yang
bagus agar akses online mudah

100.TPACK atau TPACK-P perlu diimplementasikan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam
(PAI). Materi PAI (bersama dengan Kewarganegaraan, Pamcasila, Bahasa Indonesia) termasuk
dalam kelompok Mata Pelajaran Pengembangan Kepribadian (MPK), dan
dirancang penyajiannya kepada peserta didik dengan berbasis kompetensi. Diantara pernyataan di
bawah ini yang tidak sejalan dengan proposisi implementasi TPACK dalam pembelajaran PAI
adalah ...
a. TPACK tidak perlu diiplementasikan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam
(PAI)
b. TPACK perlu diimplementasikan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)
c. Materi PAI termasuk dalam kelompok Mata Pelajaran Pengembangan Kepribadian (MPK) dan
dirrancang penyajiannya kepada peserta didik dengan berbasis kompetensi
d. Visi kelompok MPK diperguruan tinggi adalah menjadi sumber nilai dan pedoman dalam
pengembangan dan penyelenggraan program studi guna mengantarkan mahasiswa
memantapkan kepribadiannya sebagai manusia Indonesia seutuhnya
e. Misi kelompok MPK adalah membantu peserta didik memantapkan kepribadiannya agar secara
konsisten mampu mewujudkan nilai-nilai dasar keagamaan dan kebudayaan, rasa kebangsaan
dan cita tah air sepanjang hayat dalam menguasai, menerapkan dan menngembangkan ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni yang dimilikinya dengan tangung jawab

101.TPACK dapat diimplementasikan dalam pembelajaran semua bidang PAI. Teknik penggunaan
TPACK dalam pembelajaran PAI disesuaikan dengan karakter pengetahuan dan kompetensi yang
akan dicapai. Diantara penyataan yang tidak tepat di bawah ini adalah ....
a. TPACK dapat diimplementasikan dalam pembelajaran materi PAI bidang Fiqih
b. TPACK tidak dapat diimplementasikan dalam pembelajaran materi PAI bidang Aqidah
c. TPACK dapat diimplementasikan dalam pembelajaran materi PAI bidang Al-Quran - Hadis
d. TPACK dapat diimplementasikan dalam pembelajaran materi PAI bidang SKI
 e. TPACK dapat diimplementasikan dalam pembelajaran materi PAI bidang Aqidah – Akhlaq

102.Kurikulum nasional untuk sekolah tingkat dasar dan menengah yang berlaku di negeri ini adalah....
a. Kurikulum 2004
b. Kurikulum 2006
c. Kurikulum 2009
d. Kurikulum 2013
e. Kurikulum 2019
103.penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan
berkesinambungan adalah penilaian dengan berprinsip..…:
a. Objektif
b. Terpadu
c. Holistik dan berkesinambungan..
d. Transparan
e. Terarah
104.Diantar kemampuan hidup peserta didik yang ingin dicapai dalam pembelajaran kurikulum 2013
addalah sebagai berikut kecuali ....
a. Kreatif
b. Efektif
c. Inovatif
d. Konsumtif
e. Produktif
105.Bu aminah melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok
mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga
dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat. Kegiatan yang dilakukan Bu Rumini
tersebut merupakan implementasi model pembelajaran ....
a. Project based learning
b. Inquiry learning
c. Discovery learning
d. Problem based learning
e. Problem solving learning

106.Pembelajaran yang kegiatan pembelajarannya melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan

siswa untuk mencari dan menyelidiki sesuatu (benda, manusia atau peristiwa) secara sistematis,
kritis, logis, analitis sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh
percaya diri….
a. Pembelajaran Kontekstual
b. Pembelajaran Inkuiri
c. Discovery learning
d. Problem solving learning
e. Project based learning

107.Pengembangan kurikulum 2013 perlu dilakukan karena adanya berbagai tantangan pendidikan, baik

internal maupun eksternal. Disamping itu, di dalam menghadapi tuntutan perkembangan zaman,
dirasa perlu adanya penyempurnaan pola pikir dan penguatan tata kelola kurikulum serta
 pendalaman dan perluasan materi. Dalam hal pembelajaran, yang tidak kalah pentingnya adalah
perlunya penguatan proses pembelajaran dan penyesuaian beban belajar agar dapat menjamin
kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang dihasilkan. Di bawah ini Diantara yang
bukan menjadi alasan atau rasional pengembangan kurikulum 2013 adalah ...
a. Penyempurnaan pola pikir
b. Penbguatan tata kelola kurikulum
c. Pendalama dan perluuasan materi
d. Kecenderungan pejabat baru
e. Tantangan internal dan eksternal

108.Kompetensi inti pada ranah pengetahuan (KI-3) memiliki dua dimensi yaitu dimensi perkembangan
kognitif (cognitive process dimension) dan dimensi pengetahuan (knowledge dimension) yang
masing-masing mempunyai batasan-batasan yang telah ditentukan pada setiap tingkatnya. Dimensi
perkembangan kognitif (cognitive process dimension) peserta didik pada tahap “memahami”
termasuk tingkat berpikir ...
a. low order thinking skills
b. higher order thinking skills
c. metakognitif
d. prosedural
e. faktual

109.Rumusan tujuan pembelajaran harus menggunakan rumus Condition, Audience, Behavior, dan
Degree (CABD) Di bawah ini adalah contoh rumusan tujuan pembelajaran yang benar:
a. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menjelaskan konsep takwa
sesuai dalil naqli dengan penuh percaya diri.
b. Peserta didik dapat menganalisis manfaat kejujuran dalam kehidupan sehari-hari.
c. Setelah membaca hand-out yang disediakan guru peserta didik dapat mengetahui kedudukan
al-Qur’an, Hadits, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam secara tepat.
d. Peserta didik mampu menunjukkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
berdasarkan syariat Islam
e. Setelah mengamati video yang diputar guru peserta didik dapat memahami
110.Beberapa pernyataan di bawah ini bernilai benar kecuali .....
a. Strategi implementasi kurikulum 2013 dilakuakn secara bertahap. Diawali dengan kebijakan
pelaksanaan kurikulum diseluruh sekolah dan jenjang pendidikan
b. Pemerintah melakukan pendampingan dalam bentuk monitoring dan evalusi (monev) untuk
menemukan kesulitan dan masalh implementasi dan upaya penanggulangannya
c. Pemerintah memfasilitasi pelatihan bagi guru, kepala sekolah, dan pengawas untuk memahami
kurikulum 2013
d. Pemerintah membiarkan guru, kepala sekolah dan pengawas agar memahami kurikulum
2013 secara mandiri tanpa ada fasilitasi
e. Pemerinttah memfasilitasi pengembangan buku babon terkait dengan kurikulum 2013

111.Kegiatan pembelajaran dalam kurikulum 2013 diarahkan untuk memberdayakan semua potensi
peserta didik dengan prinsif di bawah ini, kecuali ...
a. Berpusat pada peseta didik
b. Mengembangkan kreatifitas yang menyenangkan dan menantang bermuatan nilai,
etika,estetitika logika dan kinestetika
 c. Menyediakan pengalaman belajar yang beragam dengan metode pembelajaran yang
menyenangkan, efesien dan bermkna
d. Guru mendominasi kegiatan dalam proses pembelajaran
e. Peserta didik mengkonnstruksi pengetahuan bagi dirinya

112.Dalam kurikulum 2013 strategi pembelajaran yang harus dilakukan adalah sebagai berikut,
kecuali...
a. Mengamati objek yang terkait materi
b. Menanyakan sesuatu yng terkait dengan materi
c. Mengupulkan dan mengasoasikan informasi dalam menjawab pertanyaan yang diajukan
d. Menyendiri dan merenung dlam pembelajaran
e. Mengkomunikasikan hasil temuan kepada pihak lain

113.Dalam pemebelajaran kurikulum 2013 model-model pembeljaran yang dapat di implementasikan

antara lain sebagai berikut, kecuali
a. Dicavery learning
b. Inquiri learning
c. Monolog learning
d. Contextual taching and leaarning
e. Promblem based lerning

114.Didalam modeldiscoveri learning langkah-langkah pembelajaran yang harus dipaktekkan antara

lain sebagai berikut kecuali...
a. Mengucapkan salam dan mengabsen peserta didik
b. Menciptakan stimulus / Rangsangan (stumultion)
c. Menyiapkan pernyataan masalah ( problem statmen)
d. Mengumpulkan (collektion) dan mengolah data(data Processing)
e. Memperivikasi data ( data Verrification ) dan menarik kesimpulan

115.Dibawah ini adalah Langkah-langkah dalam Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas….?

a. Identifikasi dan perumusan masalah penelitian tindakan kelas harus terlihat bahwa
masalah diidentifikasi secara kolaborasi
b. Susunan organisasi tim penelitian tindakan kelas adalah anggota penuh tim penelitian
termasuk didalamnya kolaborator.
c. Implementasi tindakan intervensi, peneliti bertindak sebagai aktor utama dan
kolaborator terlibat dalam pengumpulan data untuk cross checking, dan bersamasama
melakukan refleksi sebelum dan sesudah pembelajaran
d. Laporan hasil penelitian, secara formal guru yang berperan sebagai mitra tim peneliti
(kolaborator) sekaligus tim dalam penyusunan laporan

e. Jawaban a, b c dan d benar

116.Suatu proposal penelitian tindakan kelas, memberikan rancangan yang cukup jelas dan akurat
tentang judul, masalah, kajian teori, hipotesis. Pengembangan instrumen, analisis data, teknik
peloporan. Penyusunan sistematika proposal penelitian tindakan kelas terdiri dari komponen-
komponen yang benar adalah sbb:
 a. (1) judul, (2) latar belakang masalah, (3) kerangka konseptual dan hipotesis tindakan (4)
identifikasi masalah, (5) pembatasan dan perumusan masalah, (6) cara pemecahan
masalah, (7) tujuan tindakan, (8) manfaat tindakan, ,( 9). ). metode penelitian
b. (1) judul,( 2)pembatasan dan perumusan masalah, (3) latar belakang masalah, (4)
identifikasi masalah, (5) cara pemecahan masalah, (6) tujuan tindakan, (7) manfaat
tindakan, (8) krangka konseptual dan hipotesis tindakan,( 9). ). metode penelitian
c. (1) judul, (2) identifikasi masalah, (3) latar belakang masalah, (4) pembatasan dan
perumusan masalah, (5) cara pemecahan masalah, (6) tujuan tindakan, (7) manfaat
tindakan, (8) krangka konseptual dan hipotesis tindakan,( 9). ). metode penelitian
d. (1) judul, (2) latar belakang masalah, (3) identifikasi masalah, (4) pembatasan dan
perumusan masalah, (5) cara pemecahan masalah, (6) tujuan tindakan, (7) manfaat
tindakan, (8) krangka konseptual dan hipotesis tindakan,( 9). ). metode penelitian
e. (1) judul, (2) kerangka konseptual dan hipotesis tindakan, (3) latar belakang masalah (4)
identifikasi masalah, (5) pembatasan dan perumusan masalah, (6) cara pemecahan
masalah, (7) tujuan tindakan, (8) manfaat tindakan, ,( 9). ). metode penelitian

117.Dibawah ini adalah Langkah-langkah dalam Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas….?

a. Identifikasi dan perumusan masalah penelitian tindakan kelas harus terlihat bahwa
masalah diidentifikasi secara kolaborasi
b. Susunan organisasi tim penelitian tindakan kelas adalah anggota penuh tim penelitian
termasuk didalamnya kolaborator.
c. Implementasi tindakan intervensi, peneliti bertindak sebagai aktor utama dan
kolaborator terlibat dalam pengumpulan data untuk cross checking, dan bersamasama
melakukan refleksi sebelum dan sesudah pembelajaran

d. Laporan hasil penelitian, secara formal guru yang berperan sebagai mitra tim peneliti
(kolaborator) sekaligus tim dalam penyusunan laporan
e. Jawaban a, b c dan d benar

118.Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan tindakan yang dilakukan. Hal ini sekaligus
menjadi penanda atau ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lain. Adapun alur
penelitian tindakan yang dimaksud adalah ….
a. Observasi - refleksi - perencanaan - pelaksanaan tindakan
b. Refleksi - perencanaan - pelaksanaan tindakan - observasi
c. Perencanaan - observasi - pelaksanaan tindakan - refleksi
d. Perencanaan - pelaksanaan tindakan - observasi - refleksi
e. observasi Refleksi- perencanaan - pelaksanaan tindakan

119.Dibawah ini adalah karakteristik Karya Tulis Ilmiah untuk membedakan dengan tulisan-tulisan
lainnya, yaitu ….
a. Karya ilmiah adalah tulisan yang disusun secara sistemaits, logis dan rasional yang
didukung oleh fakta, yaitu berupa fakta umum yang dapat dibuktikan kebenarannya
secara ilmiah dengan mengikuti metodologi penulisan ilmiah yang benar.
b. Karya ilmiah menerapkan teori-teori yang dilandasi oleh hasil pengamatan, penelitian
dan/atau pemikiran yang mendalam.
c. Karya ilmiah dapat merekomendasikan pemecahan masalah dengan berbagai cara atau
metode sesuai dengan masalah yang menjadi pokok bahasan penelitian, biasanya
menggunakan deduksi atau induksi.
 d. Semua jawaban benar
e. Semua Jawaban salah

120.Dibawah ini yang merupakan bentuk dari Karya Tulis Ilmiah adalah ….

a. Makalah, kliping, Jurnal ilmiah;buk akademik, laporan penelitian.

b. Makalah, jurnal ilmiah, resensi buku, review/artikel, laporan penelitian
c. Makalah, jurnal ilmiah, buku akademik, review/artikel, novel.
d. Makalah, jurnal ilmiah, buku akademik, review/artikel, laporan penelitian.
e. Makalah, komik, jurnal ilmiah, review/artikel, laporan penelitian.

KUNCI JAWABAN
91. B
92. B
93. E
94. E
95. E
96. C
97. B
98. A
99. E
100. A
101. B
102. D
103. B
104. D
105. D
106. B
107. D
108. A
109. A
110. D
111. D
112. D
113. C
114. A
115. E
116. D
117. E
118. D
119. D
120. D