BAB 

I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Metode observasi merupakan metode assesment yang tertua dalam psikologi. Metode obs
ervasi telah digunakan untuk mengobservasi perilaku verbal maupun non verbal. Begitu pula hal
nya dengan ujian masuk perguruan tinggi. Metode observasi paling banyak digunakan dalam me
ngkaji perkembangan dan pendidikan anak. Observasi langsung merupakan bagian penting dari p
roses penemuan, dalam pengajaran maupun penelitian. 
Observasi merupakan sarana untuk menggeneralisasi hipotesis atau ide. Pemahaman yang 
diperoleh dari observasi tersebut dapat dijadikan landasan untuk merancang aktivitas yang akan 
dilakukan dalam proses pembelajaran di sekolah. Observasi dapat digunakan sebagai sarana untu
k menjawab suatu pertanyaan khusus/spesifik. Observasi dapat memberikan gambaran yang lebi
h realistik tentang suatu peristiwa atau perilaku, dibandingkan metode pengumpulan informasi la
innya . melalui observasi dimungkinkan untuk mengukur perilaku anak yang tidak dapat diukur d
engan alat lain, misalnya pada anak yang memiliki kemampuan bahasa terbatas dan mengalami k
esulitan .melalui observasi dimungkinkan bagi peneliti atau praktisi untuk memahami perilaku an
ak dengan lebih baik , observasi dapat menjadi sarana dalam melakukan evaluasi.
B. Rumusan Masalah

Sebelum melakukan pembahasan lebih lanjut, maka perlu dikemukakan batasan masalah 
yang akan di teliti dalam penilitian ini agar diperoleh pemahaman yang lebih baik.

1. Apa pengertian observasi?

2. Apa fungsi dan tujuan observasi?

3. Apa manfaat observasi?

4. Sebutkan jenis-jenis observasi!

5. Sebutkan kekurangan dan kelebihan observasi!

6. Bagaimana cara merancang observasi?

7. Berikanlah contoh observasi
 BAB II 

KAJIAN TEORI

A. Pengertian Observasi

Istilah observasi berasal dan bahasa Latin yang berarti ”melihat” dan “memperhatikan”. Istil
ah observasi diarahkan pada kegiatan memperhatikan secara akurat, mencatat fenomena yang mu
ncul, dan mempertimbangkan hubungan antar aspek dalam fenomena tersebut. Observasi menjad
i bagian dalam penelitian berbagai disiplin ilmu, baik ilmu eksakta maupun ilmu
ilmu sosial, Observasi dapat berlangsung dalam konteks laboratoriurn (experimental) maupun 
konteks alamiah.Sebagai metode ilmiah observasi biasa diartikan sebagai pengamatan dan pencat
atan fenomena-fenomena yang diselidiki secara sistematik. Dalam arti yang luas observasi seben
arnya tidak hanya terbatas kepada pengamatan yang dilakukan, baik secara langsung maupun tid
ak langsung. Pengamatan tidak langsung misalnya melalui questionnaire dan tes.

Observasi harus dilakukan pada beberapa periode waktu. Walaupun tidak ada ketetapan wak
tu khusus pada pelaksanaan pengamatan, akan tetapi semakin lama dan semakin sering dilakukan
, akan memantapkan reliabilitas hasil pengamatan. Selain itu, teknik ini perlu dilakukan pada situ
asi berbeda dan situasi natural karena tingkah laku yang alami atau apa adanya akan tampil pada 
situasi yang alami.
Pengamatan juga harus dilakukan dalam konteks situasi keseluruhan. Dan data hasil pengam
atan harus diintegrasikan dengan data lain. Saat melakukan analisis hal yang sangat penting adala
h menyertakan semua data atau hal tentang objek yang diamati
Kegiatan pengamatan juga harus dilakukan pada kondisi yang baik. Pengamat yang lelah, sit
uasi yang tidak menguntungkan atau banyak gangguan akan mempengaruhi hasil pengamatan
Observasi merupakan kegiatan yang memperhatikan secara akurat, kemudiam mencatat feno
mena yg muncul selanjutnya melihat hubungan antar aspek dlm fenomena tersebut. 
Pengertian observasi Menurut Patton (1990: 201 dalam Poerwandari, 1998: 63)
menegaskan observasi merupakan metode pengumpulan data esensial dalam penelitian, apalagi p
enelitian dengan pendekatan kualitatif. Agar memberikan data yang akurat dan bermanfaat, obser
vasi sebagai metode ilmiah harus dilakukan oleh peneliti yang sudah melewati latihan-latihan ya
ng memadai, serta telah mengadakan persiapan yang teliti dan lengkap
Pengertian observasi Menurut Moleong
tidak memberikan batasan tentang observasi, tetapi menguraikan beberapa pokok persoalan dala
m membahas observasi, diantaranya:
alasan pemanfaatan pengamatan,
macam-macam pengamatan dan derajat peranan pengamat (Moleong, 2001: 125).
Pengertian observasi Menurut Flick (2002: 135)
menjelaskan tentang observasi sebagai berikut: disamping kemampuan berbicara dan mendengar
kan sebagaimana digunakan dalam wawancara
wawancara, observasi merupakan keterampilan harian lain sebagai secara metodelogis disistemat
isir dan diterapkan dalam penelitian kualitatif. Tidak hanya persepsi visual tetapi juga persepsi be
rdasarkan pendengaran, perasaan dan penciuman yang diintegrasikan.
Pengamatan merupakan teknik pegumpulan data yang dilakukan secara sistematis dan sengaja, m
elalui pengamatan dan pencatatan terhadap gejala-gejala yang diselidiki
Sebagai salah satu teknik nontes observasi memiliki nilai :
(a). Memberikan informasi yang tidak mungkin didapat melalui teknik lain.
(b). Memberikan tambahan informasi yang sudah didapat melalui teknik lain,
(c). Dapat menjaring tingkah laku nyata bila sebelumnya tidak diketahui.
(d). Pengamatan bersifat selektif.
(e). Pengamatan mendorong perkembangan subjek pengamatan
B. Fungsi dan Tujuan Observasi

fungsi dari diadakannya observasi:
1. untuk mengetahui kesesuaian pelaksanaan tindakan dengan rencana tindakan yang telah disusu
n sebelumnya.
2. untuk mengetahui seberapa jauh pelaksanaan tindakan yang sedang berlangsung
3. Sebagai metode pembantu dalam penelitian yang bersifat eksploratif. Bila kita belum mengeta
hui sama sekali permasalahan, biasanya penelitian-penelitian pertama dilakukan melalui pengam
atan di tempat-tempat gejala terjadi.
4. Sebagai metode pembantu dalam penelitian yang sifatnya sudah lebih mendalam. Dalam hal in
i,biasanya observasi dijadikan sebagai metode pembantu untuk menunjang wawancara sebagai m
etode utama. Observasi akan membantu untuk mengontrol/memeriksa di lapangan, seberapa jauh 
hasil wawancara tersebut sesuai dengan fakta yang ada.
5. Sebagai metode utama dalam penelitian. Penelitian-penelitian yang menyangkut tingkah laku 
bayi maupun hewan akan mempergunakan metode observasi.
Tujuan diadakannya observasi :
Dalam melakukan pengamatan, konselor harus memiliki kriteria spesifik untuk melakukan o
bservasi. Kita melakukan observasi untuk suatu tujuan, oleh karena itu kita melihat karakteristik 
individu untuk mencapai tujuan tersebut. Hal itu menjadi dasar untuk mengidentifikasi kriteria sp
esifik yang akan mengarahkan pada kita apa yang akan diamati. 
Tujuan tersebut adalah:
1. Observasi yang berarti pengamatan bertujuan untuk mendapatkan data tentang suatu masalah, 
sehingga diperoleh pemahaman atau sebagai alat re-checkingin atau pembuktian terhadap inform
asi / keterangan yang diperoleh sebelumnya
2. Mendeskripsikan kejadian, orang, kegiatan dan maknanya bagi mereka (bukan  bagi observer).

3. Memperoleh data ilmiah yang akan digunakan untuk penelitian maupun untuk  tujuan assesme
nt.
4. untuk dapat mendeskripsikan Setting yang akan dipelajari atau di teliti, dengan  observasi ini j
uga kita dapat mengetahui siapa saja orang-orang yang terlibat dalam aktifitas yang di teliti, selai
n itu kita juga dapat mengetahui makna dari setiap kejadian yang terjadi.
5. mendeskripsikan setting yang dipelajari, aktivitas-aktivitas yang berlangsung, orang-orang yan
g terlibat dalam aktivitas, dan makna kejadian dilihat dan perspektif mereka terlibat dalam kejadi
an yang diamati tersebut. Deskripsi harus kuat, faktual, sekaligus teliti tanpa harus dipenuhi berb
agai hal yang tidak relevan.
Observasi perlu dilakukan karena beberapa alasan, yaitu:
1. Memungkinan untuk mengukur banyak perilaku yang tidak dapat diukur dengan menggunaka
n alat ukur psikologis yang lain (alat tes). Hal ini banyak terjadi pada anak-anak.
2. Prosedur Testing Formal seringkali tidak ditanggapi serius oleh anak-anak sebagaimana orang 
dewasa, sehingga sering observasi menjadi metode pengukur utama.
3. Observasi dirasakan lebih mudah daripada cara peugumpulan data yang lain. Pada anak-anak 
observasi menghasilkan informasi yang lebih akurat daripada orang dewasa. Sebab, orang dewas
a akan memperlihatkan perilaku yang dibuat-buat bila merasa sedang diobservasi.
C. Manfaat Observasi
 Manfaat dari Observasi adalah sebagai peneliti kita jadi lebih memahami suatu kejadian yan
g di teliti lebih baik dan lebih dalam, kadang peneliti juga manemui hal-hal baru dari penelitiann
ya tidak hanya membuktikan hal-hal yang sudah di perkirakan, hasil penelitian dari observasi bia
sanya deskriptif sehingga membuat peneliti menjadi lebih objektif dan terbuka terhadap permasal
ahan yang di teliti.
Mendapatkan pemahaman lebih baik tentang konteks yang diteliti atau yang terjadi.

Peneliti lebih bersikap terbuka, berorientasi pada penemuan daripada pembuktian, dan mend
ekati masalah secara induktif. 

Penelitidapat melihat hal-hal yang oleh partisipan kurang disadari atau partisipan kurang ma
mpu merefleksikan pemikiran tentang pengalaman itu.

Memperoleh data tentang hal-halyang tidak diungkapkan secara terbuka dengan wawancara.

Mengatasi persepsi selektif yang biasanya dimunculkan individu pada saat wawancara

Memungkinkan peneliti merefleksi dan bersikap introspektif terhadap penelitian yang dilakukan 
Impresi dan perasaan pengamat menjadi bagian untuk memahami fenomena
D. Jenis-jenis Observasi 
Pada pelaksanaan pengamatan, dikenal beberapa jenis pengamatan yang dapat digolongkan 
dasi segi keterlibatan peranan observer, yaitu pengamatan partisipasi (participant abservation), pe
ngamatan nonpartisipasi (nonparticipant observation), pengamatan kuasi partisipasi, sedangkan d
ari segi perencanaan dapat digolongkan pada, yaitu: pengamatan sistematis atau tersruktur (syste
matic or structured observation) dan pengamatan nonsistematis atau tidak terstruktur, selain itu o
bservasi juga dapat digolongkan dari situasinya, yaitu : situasi bebas (free situation/uncontrolled 
situation), situasi yang dimanipulasi (manipulated situation/experimental situation) dan percamp
uran antara dua situasi ( partially controlled situation observation).
1. Pengamatan partisipasi
Pada pengamatan jenis ini, pengamat(konselor) turut mengambil bagian dari situasi kehidup
an dan situasi dari individu(peserta didik) yang diobservasi. Misalnya konselor ikut berpartisipasi 
dalam berbagai aktivitas yang dilakukan peserta didik disekolah, misalnya saat berolahraga, saat 
pramuka, dan sebagainya sehingga konselor dapatmengamati tingkah laku dan sifat-sifat peserta 
didik yang ingin diketahui saat diamati.
2. Pengamatan nonpartisipasi
 Pada pengamatan jenis ini, pengamat (konselor) tidak turut mengambil bagian secara langsu
ng didalam situasi kehidupan dan situasi dari individu (peserta didik) yang diobservasi. Tetapi be
rperan sebagi penomton. Misalnya konselor mengamati peserta didik saat melakukan berbagai ak
tivitas di sekolah. Seperti saat peserta didik bermain dengan teman-temannya. Berolahraga, meng
ikuti pelajaran di kelas, mengikuti upacara, pramuka, dan lain sebagainya.  Sehingga konselor da
pat mengamati tingkah laku, relasi sosial dan sifat-sifat peserta didik yang ingin diketahui saat di
amati
3. Pengamatan sistematis/terstruktur
Pengamatan ini dilakukan dengan menggunakan kerangka rencana terlebih dahulu, dimana s
udah ditetapkan tujuan pengamatan, individu yang akan diamati, waktu dan tempat pengamatan, 
frekuensi dilakukan pengamatan, apa yang akan diamati, metode pencatatan hasil pengamatan ya
ng akan digunakan, siapa yang akan melakukan pengamatan, dan lain sebagainya.
Pada pengamatan ini gejala, perilaku, atau sifat-sifat peserta didik yang akan diamati telah di
tentukan kategorinya, sehingga pengamat tinggal melakukan pengecekan.
4. Pengamatan nonsistematis
Pada pengamatan ini tetap dilakukan perencanaan, hanya saja materi atau fokus apa yang ak
an diamati belum dibatasi atau dikategorisasi. Sehingga gejala yang diamati geraknya lebih luas t
idak terbatas pada hal-hal yang dikategorikan, kalau ada kategorisasi pengamat tinggal memberik
an tanda cek, sedangkan pada jenis nonsistematis, pengamat bisa mencatat hal-hal yang dianggap 
penting dan menonjol pada proses pengamatan.
5. Free situation
Pengamatan yang dilakukan pada situasi bebas, tidak dibatasi bagaimana jalannya pengamat
an dan dalam situasi yang tidak terkontrol. Misalnya melakukan pengamatan terhadap berbagai a
ktivitas peserta didik selama di sekolah.
6. Manipulasi situasi
Pengamatan yang situasinya sengaja diadakan, memasukan berbagai faktor atau variabel kon
disi yang diperlukan untuk memunculkan perilaku yang diharapkan. Biasanya pengamatan ini le
bih banyak dilakukan pada format eksperimen.
7. Percampuran antara dua situasi
Merupakan percampuran antara situasi bebas dan manipulasi situasi , Sebagian situasi sengaj
a dikondisikan sehingga sifatnya terkontrol dan sebagian lagi tetap dalam situasi bebas
E. Kelebihan dan Kekurangan Observasi
Kelebihan dan kekurangan
Sebagai salah satu metode teknik konseling nontes, observasi memiliki beberapa kelebihan dan k
ekurangan, sehingga beberapa antisipasi pada saat melakukan perencanaan dan pada saat melaku
kan pengumpulan data melalui metode pengamatan.
Untuk itu akan dipaparkan kelebihan dan kekurangan metode pengamatan berikut ini:
Kelebihan observasi
(a). Membarikan informasi yang tidak mungkin didapat melalui teknik lain.
(b). Memberi tambahan informasi yang sudah didapat melalui teknik lain
(c). Dapat menjaring tingkah laku nyata bila saat observasi tidak diketahui
(d). Pengamatan bersifat selektif.
(e). Pengamatan mendorong perkembangan subjek pengamatan.
Kekurangan observasi
(a). Observasi tidak dapat dilakukan terhadap beberapa situasi atau beberapa peserta didik sekali
gus
(b). Hasil pengamatan pada suatu kejadian tidak dapat diulang pada waktu lain.
(c). Untuk mendapatkan gambaran menyeluruh dan ketepatan hasil, pengamatan perlu dilakukan 
beberapa kali sehingga memerlukan waktu yang panjang
(d). Penafsiran terhadap hasil observasi sering kali bersifat subjektif, sehingga diperlukan keterli
batan beberapa orang pengamat
(e). Sikap pengamat, jarak waktu yang panjang antara satu situasi dengan situasi yang diamati, d
an objektivitas pencatatan akan sangat mempengaruhi validitas pengamatan.
(f). Orang akan salah tingkah jika ia tahu menjadi objek observasi yang dapat menyebabkan tida
k alaminya pengamatan

F. Pedoman Observasi
Langkah Penyusunan Pedoman Observasi
Penyusunan skala penilaian perlu dilakukan dengan tepat agar benar-benar menggambarkan 
kriteria tingkah laku atau sifat-sifat peserta didik yang akan diamati. Adapun langkah-langkah pe
mbuatan skala penilaian, dapat dilihat berikut ini: 
1. Menetapkan tujuan
 2. Mengidentifikasi tem atau kriteria yang akan digunakan.
3. Melakukan identifikasi deskriptor dari setiap kriteria yang telah ditetapkan
4. Mengidentifikasi proses evaluasi (menetapkan klasifikasi penilaian yang digunakan, banyaknya int
erval skala, menetapkan evaluator, menyediakan kolom komentar, dsb)
5. Membuat format skala penilaian
6. Membuat pedoman pengisian yang jelas
Contoh langkah penyusunan skala penilaian numerik:
1. Tujuan : mengidentifikasi potensi peserta didik Drop out
2. Kriteria yang akan diamati;
(a). Minat di sekolah
(b). Relasi dengan teman sebaya
(c). Relasi dengan guru
(d). Gaya dalam memecahkan masalah
3. Membuat deskriptor dari setiap kriteria.
(a). Minat di sekolah, antara lain, perhatian di kelas, partisipasi pada kegiatan kelas, kesiapa
n untuk belajar
(b). Relasi dengan sebaya, antara lain frekuensi dan kebiasaan interaksi, sikap teman, persah
abatan dengan sebaya
(c). Relasi dengan guru, antara lain, frekuensi dan kebiasaan interaksi, sikap terhadap guru, s
ikap guru.
(d). Gaya pemecahan masalah antara lain keterampilan mengatasi masalah, dapat mengatasi 
frustasi dan kegagalan, kebiasaan saat bekerja, dsb.
G. Cara Merangcang Observasi
Cara merancang observasi pengamatan meliputi penyusunan pedoman pengamatan, pelaksan
aan pengamatan dan melakukan analisis hasil pengamatan
1. Penyusunan pedoman pengamatan
Sebelum melakukan pengamatan, konselor perlu merancang pedomannya agar proses penga
matan tetap terarah dan data yang diperoleh sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
Langkah penyusunan pedoman pengamatan yaitu:
A. Menetapkan tujuan pengamatan
B. Menetapkan bentuk format pencatat hasil pengamatan sesuai tujuan
C. Membuat format pencatat hasil pengamatan, apakah akan digunakan catatan anekdot atau skala pe
nilaian(penilaian numerik, skala penilaian grafis dan daftar cek). Untuk mendapat gambaran tent
ang prosedur pembuatan , lakukan sesusai dengan langkah-langkah pembuatan dan contoh forma
t pencatatan hasil pengamatan.
D. Melakukan uji coba pedoman pengamatan. Untuk memperoleh data yang objektif, maka setelah pe
doman pengamatan selesai disusun, perlu dilakukan uji coba pengamatan, Langkah ini juga untu
k mengetahui apakah skala penilaian yang akan digunakan reliabel atau tidak.
2. Pelaksanaan pengamatan

Pada saat konselor melakukan pengamatan, perlu memperhatikan beberapa hal berikut ini.

A. Menetapkan peserta didik yang aka diamati (subjek pengamatan) sesuai tujuan.

B. Menetapkan jadwal dan tempat pengamatan

C. Menetapkan jumlah peserta didik yang akan diamati

D. Menetapkan jumlah konselor yang akan berfungsi sebagai pengamat.

E. Mempersiapkan format pencatat hasil dan alat perekam gambar sesuai kebutuhan.

F. Mengambil posisi yang tidak diketahui subjek pengamatan, sehingga kehadiran pengamat tidak me
narik perhatian subjek. Kemudian melaksanakan pengamatan,

G. Selama proses pengamatan, konselor harus melakukan pemusatan perhatian pada situasi dan tingk
ah laku yang diamati. Setiap pengamat harus mencatat segera dengan cermat dan teliti setiap ting
kah laku dan situasi yang terjadi saat tingkah laku muncul seperti apa adanya, pada format pencat
atan hasil pengamatan yang sudah disiapkan atau melakukan perekaman tanpa diketahui peserta 
didik yang diamati. Untuk menjaga validitas hasil pengamatan pada saat melakukan pencatatan, 
konselor sebagai pengamat tidak memasuka pendapat, pandangan ,dan penilaian apapun terhadap 
situasi dan tingkah laku yang diamati.Hasil pengamatan perlu didokumentasikan untuk menjaga 
kerahasiaan dan data hanya akan digunakan untuk kepentingan proses membantu peserta didik.

H. Menutup pengamatan dengan membuat kesimpulan hasil pengamatan bersama dengan seluruh pen
gamat
 3. Analisis hasil pengamatan

A. Hasil pencatatan atau perekaman proses pengamatan yang dilakukan oleh setiap pengamat dikump
ulkan

B. Setiap pengamat melakukan penskoran dan membuat deskripsi hasil pengamatannya.

C. Hasil pencatatan dan perekaman seluruh pengamat peserta didik, diidentifikasi dan dikelompokkan 
sesuai dengan pokok-pokok tingkah laku yang diamati dan pencapaian tujuan yang ditetapkan. In
i dilakukan dalam tim pengamat.

D. Kemudian secara bersama-sama melakukan analisi dan sintesa hasil pengamatan dan menarik kesi
mpulan, sehingga memperkecil kemungkinan terjadi bias hasil dan menjaga objektivitas hasil pe
ngamatan

H. Alat Pencatat Observasi

Pada metode pengamatan, seseorang pengamat dalam hal ini konselor memerlukan alat untu
k mencatat berbagai informasi hasil pengamatannya dengan cara yang tepat dan sistematis, sehin
gga hasil yang diperoleh merupakan gambaran apa adanya, objektif sesuai dengan situasi dan ko
ndisi saat dilakukan pengamatan. Pada pengamatan ada beberapa alat pencatat yang digunakan s
esuai dengan tujuannya, adapun beberapa alat pencatat observsi adalah catatan anekdot dan skala 
penilaian
1. Catatan anekdot
Merupakan alat pencatat pengamatan yang dapat digunakan untuk menggambarkan atau me
ndeskripsikan tingkah laku atau ucapan yang didengar dari individu atau kelompok yang diamati 
pada suatu konteks kejadian dalam situasi seperti apa adanya.
2. Skala penilaian
Skala penilaian merupakan metode mengandung penilaian dari pengamat terhadap orang yan
g diamati. Nilai skala ini terletak pada kebermaknaan karakteristik-karakteristik yang akan dinila
i. Karakteristik yang akan dinilai berupa tingkah laku maupun sifat yang ditunjukan oleh individ
u yang diamati.
Format skala penilaian memiliki beberapa tipe, antara lain skala penilaian numerik skala pen
ilaian grafis dan skala penilaian grafis.
(a). Skala penilaian numerik : menggunakan gradai skor angka mulai dari yang paling rendah sampai 
yang paling tinggi.Skala angka yang digunakan dapat memiliki rentang lima sampai tujuh, yang 
diikuti dengan penjelasan singkat tentang tingkatan penilaian tingkah laku atau sifat yang akan di
amati.
(b). Skala penilaian grafis : merupakan format skala yang menggunakan suatu garis kontinum. Diman
a titik gradasi ditunjukan pada garis dengan menyajikan rangkaian deskripsi  singkat dibawah gar
isnya.
(c). Daftar cek berisi aspek-aspek yang mungkin terdapat pada situasi, tingkah laku, maupun kegiatan 
peserta didik yang menjadi pusat perhatian. Penyusunan alat ini direncanakan dengan sistematis, 
dan sesuai dengan sasaran yang ingin dicapai. Bentuknya berupa format yang efesien dan efektif, 
dapat diperiksa validitas dan reliabilitasnya, bersifat kuantitatif, dan hasilnya diolah sesuai tujuan
nya

BAB III 
PENUTUP
A.Saran 
Dalam melakukan observasi ada baiknya memilih objek observasi yang baik , bukan yang se
mbarangan agar hasil dari observasi dapat optimal, kemudian lakukan observasi berkelanjutan ag
ar lebih akurat. Dan dalam melakukan observasi buatlah suasana senarutal mungkin agar tidak ad
a kebohongan dalam hasil yang observasi tersebut.
B. Kesimpulan 
Observasi merupakan salah satu instrument pengumpulan data yang dapat melengkapi kekur
angan metode lain dalam pengumpulan data. Sebelum melakukan observasi, observer sebaiknya 
menentukan tujuan khususnya agar observasi terfokus pada apa yang diinginkan. Kemudian, Aga
r observasi dapat efektif dan efisien sebaiknya observer membuat pedoman observasi terlebih da
hulu, lalu kemudian melakukan observasi.
DAFTAR PUSTAKA

Winkel, W.S & Hastuti Sri. 2006. Bimbingan dan Konseling Di Institusi Pendidikan. Yogyakar
ta : Media Abadi
Djemari Marpadi. (2008). Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes.
Yogyakarta: Mitra Cendekia Press.
Walgito,B, 2004. Bimbingan dan Konseling (Studi &Karir), Yogyakarta : CV Andi Offset
Margono S. Drs. 2007. Metologi Penelitian Pendidikan Komponen  MKDK. Jakarta : PT. Rineka 
Cipta

Riduwan. 2004. metode  Riset. Jakarta : Rineka Cipta
http://kautsarz.wordpress.com/2011/03/26/teknik-pengambilan-data-observasiwawancarakuisionersampling/
http://rialovelyjim.blogspot.com/2013/06/makalah-observasi.html
http://astrintyas14.blogspot.com/2013/03/observasi.html