Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran… (Luthfina Lailatul Mahmudah)… 574

PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN BAHASA

INDONESIA DI SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA
THE ASSESSMENT IMPLEMENTATION ON THE BAHASA INDONESIA
LEARNING PROCESS AT SMP 15 YOGYAKARTA

Oleh: Luthfina Lailatul Mahmudah, 14201241014, PBSI, FBS, UNY.

luthfinaokt@gmail.com

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan penilaian pembelajaran

Bahasa Indonesia di SMP Negeri 15 Yogyakarta. Dalam penelitian ini, pelaksanaan penilaian
pembelajaran Bahasa Indonesia ditinjau dari (1) persiapan, (2) pelaksanaan, (3) kendala, dan
(4) upaya mengatasi kendala dalam pelaksanaan penilaian pembelajaran Bahasa Indonesia di
SMP Negeri 15 Yogyakarta.
Jenis pendekatan penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Subjek penelitian adalah
guru mata pelajaran Bahasa Indonesia dan peserta didik kelas VII dan VIII SMP Negeri 15
Yogyakarta, sedangkan objek penelitian adalah pelaksanaan penilaian pembelajaran Bahasa
Indonesia di SMP Negeri 15 Yogyakarta materi Puisi Rakyat dan Drama. Pengumpulan data
dilakukan dengan wawanacara mendalam, pengamatan pembelajaran, analisis dokumen, dan
pengisian angket. Teknik analisis data dengan pengumpulan, reduksi, penyajian data, dan
kesimpulan Keabsahan data diuji dengan ketekunan dan triangulasi data.
Hasil penelitian menunjukkan hal-hal sebagai berikut. (1) Persiapan pelaksanaan
penilaian pembelajaran dilakukan baik pihak sekolah maupun guru. (2) Pelaksanaan
penilaian pembelajaran memenuhi empat prinsip penilaian, mencakup ruang lingkup
penilaian, dan menggunakan tiga teknik penilaian. Prinsip penilaian yang terpenuhi yaitu
objektif, adil, terpadu, dan terbuka. Ruang lingkup penilaian yaitu sikap, pengetahuan, dan
tiga keterampilan berbahasa. Teknik penilaian yang digunakan yaitu penilaian antarteman,
penugasan, dan proyek. (3) Kendala pelaksanaan penilaian berasal dari waktu, peserta didik,
dan agenda sekolah. (4) Upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala pelaksanaan
penilaian pembelajaran yaitu mencari waktu luang secara mandiri, mencari alternatif
penugasan, dan memberi peringatan, teguran, dan arahan.

Kata Kunci : Penilaian, pembelajaran, Bahasa Indonesia

 Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran… (Luthfina Lailatul Mahmudah)… 575

Abstrak

This research aimed to describe the assessment implementation on the Bahasa

Indonesia learning process at SMP Negeri 15 Yogyakarta. . In the study, the assessment
implementation in learning Bahasa Indonesia was observed from the (1) preparation, (2)
implementation, (3) obstacles, and (4) solving attempts in implementing the assessment of
learning Bahasa Indonesia at SMP Negeri 15 Yogyakarta.
The research used a quantitative approach. The research subjects were the Bahasa
Indonesia teachers and the seventh and eighth grade students of SMP Negeri 15 Yogyakarta,
while the object was the assessment implementation in learning Bahasa Indonesia at SMP
Negeri 15 Yogyakarta with Folks Poems and Drama as the materials. The data collection
was done through interviews, learning process observations, document analysis, and
questionnaire filling. The data analysis through collecting, reducing, data serving, and data
validity conclusion were tested through perseverance and data triangulation.
The results showed as follows. (1) The learning assessment implementation was done
by both the teachers and the school. (2) The learning assessment implementation was
complying with four principles of assessment, covering the assessment scopes, and using the
three techniques of assessment. The assessment principles covered objectivity, fairness,
integrated, and openness. The assessment scopes were attitude, knowledge, and three
language skills. The assessment techniques used were pair assessment, assignments, and
projects. (3) The assessment implementation obstacles were the time, students, and school
agendas. (4) The attempts done to solve the assessment implementation obstacles were
finding other time independently, finding alternative assignments, and giving warnings,
admonishments, and instructions.

Key words: Assessment, learning, Bahasa Indonesia

 Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran… (Luthfina Lailatul Mahmudah)… 576

A. PENDAHULUAN Indonesia SMP oleh Frans Apriliadi

Penilaian merupakan suatu tahun 2016. Hasil dari penelitian
kegiatan yang tidak mungkin tersebut adalah secara umum guru di
dipisahkan dari kegiatan pembelajaran SMP Negeri 9 Yogyakarta
secara umum (Nurgiyantoro, 2016:3). melaksanakan penilaian berbasis kelas
Hal tersebut membuktikan bahwa dengan baik walaupun belum optimal.
penilaian merupakan hal penting yang Guru melaksanakan penilaian berbasis
harus dilakukan dalam setiap proses kelas dengan berbagai teknik
pembelajaran. Penilaian dijadikan penilaian. Pelakasanaan penilaian pun
sebagai kegiatan untuk mengetahui menemukan beberapa kendala dari
keberhasilan sebuah pembelajaran siswa dan waktu, namun guru
yang telah dilakukan baik di kelas melakukan beberapa upaya untuk
maupun di luar kelas. Hal tersebut juga mengatasi kendala tersebut seperti
ditegaskan kembali oleh Nurgiyantoro melakukan pendekatan pada siswa dan
dan Suyata (2011) bahwa penilaian memberikan bimbingan serta arahan.
hasil pembelajaran merupakan bagian Selain itu, penelitian yang berjudul
dari kurikulum, bagian dari Pelaksanaan Penilaian Otentik dalam
pelaksanaan pendidikan secara Pembelajaran Bahasa Indonesia di
keseluruhan. Berdasarkan pendapat SMP Negeri 2 Ngemplak juga
tersebut, penilaian merupakan hal yang dilakukan oleh Wardani Ayu Saputri
sangat penting dalam pembelajaran. pada tahun 2015. Penelitian tersebut
Berkaitan dengan penilaian, memiliki kesimpulan bahwa guru
beberapa penelitian telah dilakukan Bahasa Indonesia di SMP Negeri 2
untuk mengetahui penilaian Ngemplak melaksanakan penilaian
pembelajaran Bahasa Indonesia. otentik. Namun, penilaian belum
Penelitian yang berkaitan berjudul dilakukan dengan maksimal.
Pelaksanaan Penilaian Berbasis Kelas Pada sisi lain, Peraturan Daerah
pada Mata Pelajaran Bahasa Kota Yogyakarta mengenai Rencana
 Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran… (Luthfina Lailatul Mahmudah)… 577

Pembangunan Jangka Panjang Daerah anak pada tahap usia operasional

Kota Yogyakarta tahun 2005-2025 formal, yaitu kemampuan anak untuk
(https://www.jogjakota.go.id.), visi dapat berpikir logis ilmiah, dan
kota Yogyakarta yaitu Kota mengembangkan kepedulian isu sosial
Yogyakarta sebagai Kota Pendidikan (Izzaty, Rita Eka., dkk, 2013: 37). Hal
Berkualitas, Pariwisata Berbasis tersebut sangat berpengaruh terhadap
Budaya, dan Pusat Pelayanan Jasa pengetahuan dan kemampuan
yang Berwawasan Lingkungan. Visi mengenai bahasa Indonesia dalam
tersebut sangat memperhatikan perkembangan anak.
kualitas pendidikan di Yogyakarta SMP Negeri 15 Yogyakarta
jangka panjang. Untuk itu, perlu memiliki beberapa catatan prestasi
pengkajian kembali kesesuaian dalam mengikuti perlombaan yang
pelaksanaan penilaian dengan berkaitan dengan bahasa Indonesia.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Pada tahun 2014, SMP Negeri 15
Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2016 Yogyakarta berhasil memenangkan
mengenai standar penilaian lomba menulis cerita pendek dan puisi.
pembelajaran. Dengan jumlah siswa paling banyak
Bersasarkan kebutuhan pengkajian se-Kota Yogyakarta, hasil rata-rata
ulang pelaksanaan penilaian, Penilaian nilai UN Bahasa Indonesia pun
pembelajaran di sekolah sekolah mencapai angka 83. Selain itu, SMP
sangat penting untuk mengetahui Negeri 15 Yogyakarta juga mendapat
kemampuan peserta didik khususnya kunjungan dari staf kepresidenan pada
pada jenjang sekolah menengah tahun 2017 karena sebagai pelopor
pertama atau SMP. Sekolah jenjang ini sekolah ramah anak. SMP Negeri 15
menjadi sekolah pertama untuk peserta Yogyakarta juga mengangkat
didik setelah keluar dari dunia anak- semboyan responsif gender untuk
anak. Selain itu, sekolah menengah mendukung pelaksanaan
pertama menjadi tempat pendidikan pembelajaran. Selain pencapaian
 Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran… (Luthfina Lailatul Mahmudah)… 578

tersebut, SMP Negeri 15 Yogyakarta dan peserta didik kelas VII dan VIII.
juga merupakan salah satu sekolah Wawancara yang dilakukan berupa
percontohan dalam implementasi wawancara mendalam sesuai dengan
kurikulum 2013 yang ditetapkan oleh pertanyaan yang telah disusun.
pemerintah. Untuk itu, SMP Negeri 15 Wawancara tidak selalu dilakukan
Yogyakarta menjadi tempat penelitian dalam situasi formal, namun juga
ini. dikembangkan pertanyaan-pertanyaan
B. METODE PENELITIAN yang sesuai dengan alur pembicaraan.
Penelitian ini adalah jenis 2. Pengamatan
penelitian deskriptif kualitatif. Metode observasi atau pengamatan
Penelitian dilakukan dengan emapt dilakukan untuk mengamati proses
langkah yang berupa wawancara, pembelajaran Bahasa Indonesia dan
pengamatan, analisis dokumen, dan kegiatan-kegiatan yang berkaitan
angket. dengan pelaksanaan penilaian
Subjek penelitian adalah guru pembelajaran Bahasa Indonesia di
Bahasa Indonesia dan peserta didik SMP Negeri 15 Yogyakarta.
kelas VII dan VIII di SMP Negeri 15 Pengamatan ini dilakukan agar
Yogyakarta. Objek Penelitian adalah memperoleh data terkait dengan proses
pelaksanaan penilaian Bahasa penilaian yang dilakukan guru selama
Indonesia di SMP negeri 15 satu setengah bulan. Pengamatan
Yogyakarta untuk teks Puisi Rakyat dilakukan di kelas VII dan VIII dan
dan Drama. Penelitian dilakukan bulan didukung pula oleh dokumentasi
April-Mei 2018. Teknik penilaian pembelajaran di kelas.
sebagai berikut. 3. Dokumen
1. Wawancara Dokumen yang dijadikan sebagai
Wawancara yang dilakukan dalam sumber data adalah dokumen yang
penelitian ini yaitu wawancara dengan berkaitan dengan hal-hal yang
guru mata pelajaran Bahasa Indonesia dibutuhkan terhadap pelaksanaan
 Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran… (Luthfina Lailatul Mahmudah)… 579

penilaian pembelajaran Bahasa pelatihan penilaian pembelajaran

Indonesia di SMP Negeri 15 Bahasa Indonesia yang diadakan
Yogyakarta. Dokumen tersebut antara sekolah setiap tahun, (2) Guru
lain silabus, RPP, dan transkrip membuat instrumen penilaian
wawancara, catatan lapangan, dan lain- Pembelajaran Bahasa Indonesia sesuai
lain. Dokumentasi yang terkumpul dengan tujuan pembelajaran. (3) Guru
dianalisis untuk memperdalam menjelaskan tujuan pembelajaran dan
informasi. penilaian yang akan dilakukan.
4. Angket b. Pelaksanaan Penilaian
Dalam penelitian ini, angket Pembelajaran Bahasa Indonesia di
SMP Negeri 15 Yogyakarta.
digunakan untuk memperkuat
Pelaksanaan penilaian
informasi yang telah diperoleh baik
pembelajaran Bahasa Indonesia di
melalui wawancara, pengamatan
SMP Negeri 15 Yogyakarta telah
pembelajaran, dan analisis dokumen
dilaksanakan oleh guru Bahasa
guru. Angket disusun dengan jawaban
Indonesia kelas VII dan VIII materi
uraian sesuai ruang lingkup penelitian.
Teks Puisi Rakyat dan Teks Drama.
Angket yang digunakan telah melalui
Berdasarkan rumusan masalah
validasi sehingga layak digunakan
mengenai pelaksanaan pembelajaran
sebagai instrumen penelitian ini.
Bahasa Indonesia, terdapat empat
aspek prinsip penilaian yang dapat
C. HASIL PENELITIAN DAN terpenuhi dengan baik, sesuai dengan
PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian ruang lingkup penilaian dan dilakukan
a. Persiapan Pelaksanaan dengan tiga teknik penilaian.
Penilaian Pembelajaran Bahasa c. Kendala Guru dalam
Indonesia di SMP Negeri 15 Pelaksanaan Penilaian
Yogyakarta Pembelajaran Bahasa Indonesia di
Dalam persiapan pelaksanaan SMP Negeri 15 Yogyakarta
penilaian pembelajaran Bahasa Berdasarkan hasil penelitian
Indonesia, guru (1) mengikuti dan pembahasan, kendala pelaksanaan
 Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran… (Luthfina Lailatul Mahmudah)… 580

penilaian pembelajaran berupa waktu, menghambat penilaian pembelajaran

peserta didik, dan agenda sekolah. Bahasa Indonesia. Ketiga, guru
Kendala mengenai waktu dialami guru memberikan teguran, peringatan, dan
ketika pembuatan instrumen penilaian arahan kepada peserta didik. Hal
dan ketika jam pelajaran diminta oleh tersebut dilakukan baik pada aspek
guru mata pelajaran lain. Kendala penilaian sikap, pengetahuan, maupun
mengenai peserta didik yaitu peserta keterampilan.
didik tidak konsentrasi dengan materi
penilaian dan tidak mengerjakan 2. Pembahasan
a. Persiapan Pelaksanaan
penugasan yang diberikan. Kendala
Penilaian Pembelajaran Bahasa
mengenai agenda sekolah yaitu karena Indonesia di SMP Negeri 15
Yogyakarta
pemadatan pelajaran kelas IX, libur
Dalam persiapan pelaksanaan
sekolah untuk UN, kegiatan kemah
penilaian pembelajaran Bahasa
kelas VII dan beberapa kelas VIII yang
Indonesia, guru (1) mengikuti
menjadi Dewan Penggalang.
pelatihan penilaian pembelajaran
d. Upaya Guru untuk
Bahasa Indonesia yang diadakan
Mengatasi Kendala dalam
Pelaksanaan Penilaian sekolah setiap tahun, (2) Guru
Pembelajaran Bahasa Indonesia di
membuat instrumen penilaian
SMP Negeri 15 Yogyakarta
Upaya yang dilakukan guru Pembelajaran Bahasa Indonesia sesuai
yaitu pertama, mencari waktu luang dengan tujuan pembelajaran. (3) Guru
secara mandiri untuk mengatasi menjelaskan tujuan pembelajaran dan
kendala waktu yang dialami guru. penilaian yang akan dilakukan.
Kedua, mencari alternatif penugasan b. Pelaksanaan Penilaian
lain. Hal ini dilakukan karena peserta Pembelajaran Bahasa Indonesia di
SMP Negeri 15 Yogyakarta.
didik tidak mengerjakan penugasan
Pelaksanaan penilaian
dengan baik. Selain itu, guru mencari
pembelajaran Bahasa Indonesia di
alternatif penugasan dilakukan ketika
SMP Negeri 15 Yogyakarta telah
terdapat agenda sekolah yang
dilaksanakan oleh guru Bahasa
 Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran… (Luthfina Lailatul Mahmudah)… 581

Indonesia kelas VII dan VIII materi Dalam pelaksanaan penilaian

Teks Puisi Rakyat dan Teks Drama. pembelajaran, ruang lingkup penilaian
Berdasarkan rumusan masalah yang harus dipenuhi yaitu penilaian
mengenai pelaksanaan pembelajaran sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Bahasa Indonesia, terdapat empat Guru menilai sikap dengan
aspek prinsip penilaian yang dapat menandai nama peserta didik pada
terpenuhi dengan baik, sesuai dengan daftar presensi. Guru menilai
ruang lingkup penilaian dan dilakukan pengetahuan dengan penugasan dan
dengan tiga teknik penilaian. juga penilaian proyek. Penilaian
1) Prinsip Penilaian proyek ini selain digunakan untuk
Dalam pelaksanaan penilaian penilaian pengetahuan juga untuk
pembelajaran Bahasa Indonesia, penilaian keterampilan berbahasa.
terdapat pengamatan pemenuhan Penilaian keterampilan berbahasa yang
prinsip penilaian sesuai dengan dilakukan terdiri dari membaca,
Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016. menulis, dan berbicara
Prinsip tersebut terdiri dari 9 aspek 3) Teknik Penilaian
yaitu 1) Shahih, (2) objektif, (3) adil, Teknik penilaian yang digunakan yaitu
(4) terpadu, (5) terbuka, (6) penilaian sejawat, penilaian
menyeluruh dan berkesinambungan, penugasan, dan penilaian kinerja.
(7) sistematis, (8) beracuan kriteria, Penilaian sejawat dilakukan untuk
dan (9) akuntabel. Akan tetapi, dalam menilai hasil kerja individu atau
pelaksanaan penilaian pembelajaran kelompok lain. Penilaian penugasan
Bahasa Indonesia untuk materi Teks dan kinerja dilakukan untuk
Puisi Rakyat dan Drama, terdapat pengetahuan dan keterampilan.
empat aspek prinsip penilaian yang c. Kendala Guru dalam
Pelaksanaan Penilaian
terpenuhi yaitu (1) objektif, (2) adil,
Pembelajaran Bahasa Indonesia di
(3) terpadu, dan (4) terbuka. SMP Negeri 15 Yogyakarta
Berdasarkan hasil penelitian
2) Ruang Lingkup Penilaian
dan pembahasan, kendala pelaksanaan
 Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran… (Luthfina Lailatul Mahmudah)… 582

penilaian pembelajaran berupa waktu, menghambat penilaian pembelajaran

peserta didik, dan agenda sekolah. Bahasa Indonesia. Ketiga, guru
Kendala mengenai waktu dialami guru memberikan teguran, peringatan, dan
ketika pembuatan instrumen penilaian arahan kepada peserta didik. Hal
dan ketika jam pelajaran diminta oleh tersebut dilakukan baik pada aspek
guru mata pelajaran lain. Kendala penilaian sikap, pengetahuan, maupun
mengenai peserta didik yaitu peserta keterampilan.
didik tidak konsentrasi dengan materi
penilaian dan tidak mengerjakan D. KESIMPULAN DAN SARAN
penugasan yang diberikan. Kendala 1. Kesimpulan
mengenai agenda sekolah yaitu karena Berdasarkan hasil penelitian dan
pemadatan pelajaran kelas IX, libur pembahasan penelitian yang telah
sekolah untuk UN, kegiatan kemah disajikan dapat diperoleh kesimpulan
kelas VII dan beberapa kelas VIII yang sebagai berikut.
menjadi Dewan Penggalang. a. Persiapan pelaksanaan
d. Upaya Guru untuk penilaian pembelajaran Bahasa
Mengatasi Kendala dalam
Indonesia di SMP Negeri 15
Pelaksanaan Penilaian
Pembelajaran Bahasa Indonesia di Yogyakarta telah dilaksanakan baik
SMP Negeri 15 Yogyakarta
oleh sekolah maupun guru kelas VII
Upaya yang dilakukan guru
dan VIII. persiapan tersebut dilakukan
yaitu pertama, mencari waktu luang
agar pelaksanaan penilaian sesuai
secara mandiri untuk mengatasi
dengan tujuan pembelajaran. Namun,
kendala waktu yang dialami guru.
persiapan yang dilakukan oleh guru
Kedua, mencari alternatif penugasan
masih perlu ditingkatkan agar
lain. Hal ini dilakukan karena peserta
kesesuaian perencanaan dengan
didik tidak mengerjakan penugasan
pelaksanaan lebih optimal.
dengan baik. Selain itu, guru mencari
b. Pelaksanaan penilaian
alternatif penugasan dilakukan ketika
pembelajaran Bahasa Indonesia di
terdapat agenda sekolah yang
 Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran… (Luthfina Lailatul Mahmudah)… 583

SMP Negeri 15 Yogyakarta telah sekolah untuk UN, kegiatan kemah

dilaksanakan oleh guru Bahasa kelas VII dan beberapa kelas VIII yang
Indonesia kelas VII dan VIII materi menjadi Dewan Penggalang.
Teks Puisi Rakyat dan Teks Drama. d. Upaya yang dilakukan guru
Berdasarkan rumusan masalah untuk mengatasi kendala dalam
mengenai pelaksanaan pembelajaran pelaksanaan pembelajaran Bahasa
Bahasa Indonesia, terdapat empat Indonesia bermacam-macam
aspek prinsip penilaian yang dapat disesuaikan dengan kendala yang
terpenuhi dengan baik, sesuai dengan dialami. Upaya yang dilakukan guru
ruang lingkup penilaian dan dilakukan yaitu pertama, mencari waktu luang
dengan tiga teknik penilaian. secara mandiri untuk mengatasi
c. Kendala yang dialami guru kendala waktu yang dialami guru.
dalam pelaksanaan penilaian Kedua, mencari alternatif penugasan
pembelajaran sangat beragam. lain. Hal ini dilakukan karena peserta
Berdasarkan hasil penelitian dan didik tidak mengerjakan penugasan
pembahasan, kendala pelaksanaan dengan baik. Selain itu, guru mencari
penilaian pembelajaran berupa waktu, alternatif penugasan dilakukan ketika
peserta didik, dan agenda sekolah. terdapat agenda sekolah yang
Kendala mengenai waktu dialami guru menghambat penilaian pembelajaran
ketika pembuatan instrumen penilaian Bahasa Indonesia. Ketiga, guru
dan ketika jam pelajaran diminta oleh memberikan teguran, peringatan, dan
guru mata pelajaran lain. Kendala arahan kepada peserta didik. Hal
mengenai peserta didik yaitu peserta tersebut dilakukan baik pada aspek
didik tidak konsentrasi dengan materi penilaian sikap, pengetahuan, maupun
penilaian dan tidak mengerjakan keterampilan.
penugasan yang diberikan. Kendala 2. Saran
mengenai agenda sekolah yaitu karena
pemadatan pelajaran kelas IX, libur
 Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran… (Luthfina Lailatul Mahmudah)… 584

Berdasarkan hasil penelitian dan Apriliadi, F. 2016. Pelaksanaan

Penilaian Berbasis Kelas pada
pembahasan berikut adalah saran yang
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
diberikan oleh peneliti. Skripsi S1. Yogyakarta: Jurusan
Pendidikan Bahasa dan Sastra
a. Bagi Sekolah
Indonesia, FBS UNY
Sekolah diharapkan untuk
Izzaty, R. E, dkk. 2013.
memperhatikan proses penilaian
Perkembangan Peserta Didik.
pembelajaran yang dilakukan di kelas Yogyakarta: UNY Press.
khususnya mata pelajaran Bahasa
Nurgiyantoro, B. 2016. Penilaian
Indonesia. Selain itu, sekolah juga Pembelajaran Bahasa Berbasis
Kompetensi. Yogyakarta: BPFE-
diharapkan untuk memperhatikan
Yogyakarta
setiap aspek penilaian yang dilakukan
Nurgiyantoro, B., Suyata, P. 2011.
agar prinsip dan standar penilaian
Model Penilaian Otentik dalam
dapat diaksanakan dengan optimal. Pembelajaran Bahasa. (Jurnal
LITERA Vol.10, Nomor 2)
b. Bagi Guru
Yogyakarta: LITERA
Guru diharapkan untuk
Pemerintah Daerah Kota Yogyakarta.
melaksanakan penilaian pembelajaran
2007. Peraturan Daerah Kota
sesuai dengan tujuan pembelajaran Yogyakarta: Rencana
Pembangunan Jangka Panjang
yang tercantum dalam Rencana
Daerah Yogyakarta 2005-2025
Pelaksanaan Pembelajaran. Guru juga https://www.jogjakota.go.id yang
diakses pada tanggal 28 Februari
diharapkan agar dapat menjadi
2018 pukul 15.44 WIB
fasilitator yang untuk peserta didik,
Saputri, W.A. 2015. Pelaksanaan
sehingga hasil yang diperolah peserta
Penilaian Otentik dalam
didik sesuai dengan tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia di
SMP Negeri 2 Ngemplak. Skripsi
pembelajaran yang telah ditentukan.
S1. Yogyakarta: Jurusan
Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia, FBS UNY
E. DAFTAR PUSTAKA