1

2
3
4
5
6
7
 BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD

PAUD KB. Al-Hikmah didirikan pada tahun 2019 Diprakarsai oleh Ibu Siti
Wahyuni yang prihatin melihat banyak anak-anak usia 2-6 tahun yang berkerumun
tanpa ada aktivitas pembelajaran. Dengan bantuan dari masyarakat Desa Tangkil maka
sepakat untuk membuat kelompok bermain untuk mengelola kegiatan bermain anak
hingga lebih terprogram. Kegiatan awal dilaksanakan di halaman Rumah salah seorang
warga dengan menggunakan alat permainan seadanya yang digelar bongkar pasang.
Ternyata sambutan masyarakat sangat antusias. Tanggal 27 April 2019 kelompok
bermain berubah nama dengan nama PAUD KB. Al-Hikmah dengan peserta didik yang
berjumlah 25 orang. Langkah berikutnya dilembagakan dan mengajukan perizinan ke
Dinas Kabupaten. Surat Izin Operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten Bogor.
Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti
pelatihan dan belajar KB. Al-Hikmah. Perubahan kami lakukan dari menggunakan
pembelajaran klasikal ke kelompok hingga kini menerapkan model Sentra.

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga

Struktur Kepengurusan PAUD KB. Al-Hikmah
1. Ketua Yayasan Mihajul Arifin Ciburial bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan pendidikan di PAUD KB. Al-Hikmah
• Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka
optimalisasi sumber belajar dan sumber dana
2. Kepala PAUD KB. Al-Hikmah, bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan program PAUD
• Mengkoordinasikan guru-guru PAUD
• Mengelola administratif PAUD
• Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru PAUD
• Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di PAUD
3. Guru bertanggung jawab dalam:
• Menyusun rencana pembelajaran
• Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya

8
 • Mencatat perkembangan anak
• Menyusun pelaporan perkembangan anak
• Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.
4. Tenaga Administrasi, bertanggungjawab dalam:
• Memberikan pelayanan administratif kepada guru, orangtua dan peserta
didik
• Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik
• Mengelola sarana dan prasarana PAUD
• Mengelola keuangan

C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD

PAUD KB. Al-Hikmah terletak di Jalan PDAM Kp. Ciburial RT.003/006 Desa
Tangkil Kecamatan Caringin Kabupaten Bogor Provinsi Jawa Barat.

Peta Lokasi
Paud KB. Al-Hikmah

D. Status Satuan lembaga PAUD

PAUD KB. Al-Hikmah merupakan satuan PAUD yang dikelola dengan
management berbasis masyarakat di bawah naungan Yayasan Mihajul Arifin, telah
memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten Bogor nomor
421.I/32/kpts/XII/PAUDNF/Kec.Caringin/2022 untuk program PAUD

9
 BAGIAN II
DOKUMEN I KURIKULUM SATUAN PAUD KB. AL-HIKMAH

A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya
manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus
dirancang dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan
ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi
tersebut, maka PAUD KB. Al-Hikmah memandang perlu untuk mengembangkan
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD.
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD KB. Al-Hikmah disusun oleh Tim
Pengembang Lembaga yang terdiri dari Kepala Sekolah, Yayasan, Tim Guru dan
Komite orang tua dengan bimbingan Penilik PAUD. Kurikulum PAUD KB. Al-
Hikmah disusun sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan
program dan pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum PAUD KB. Al-Hikmah juga
dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan
pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus
sebagai tolok ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara
bertahap dan berkesinambungan.

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif
c. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini;
d. Pedoman Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Pendidikan Anak Usia Dini, Direktorat Pembinaan PAUD, Direktorat
Jenderal PAUD dan Dikmas, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2018
e. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2021 Tentang
Standar Nasional Pendidikan

10
f. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2022 Tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 Tentang
Standar Nasional Pendidikan
g. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang
Pendidikan Menengah
h. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi Pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah
i. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses Pada Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan
Menengah
j. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang
Pendidikan Menengah
k. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran
l. SKB Empat Menteri) Nomor 01 /KB/2022, Nomor 408 Tahun 2022, Nomor
HK.01.08/MENKES/1140/2022, Nomor 420-1026 Tahun 2022 tentang
Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19.
m. Peraturan Daerah Provinsi Jawa barat No.15 tahun 2014 tentang perubahan
atas peraturan Daerah Provinsi Jawa Barat no 6 tahun 2003 tentang
pemeliharaan kesenian
n. Keputusan Bupati Bogor Nomor : 443/143/Kpts/Per- UU/2022 tentang
Pemberlakuan Pembatasan Sosial Berskala Besar Pra Adaptasi Kebiasaan
Baru Menuju Masyarakat Sehat. Aman,dan Produktif melaluiPemberlakuan
Pembatasan Kegiatan Masyarakat level 2 Corona Virus Disease 2019 (Covid
-19) di Kab Bogor

11
 o. Surat Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Bogor No. 421/3126/2022-
Disdik tentang Intruksi Kemis Nyunda di lingkungan Pegawai Dinas
Pendidikan , Satuan Pendidikan Formal dan Non formal
p. Surat Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Bogor No. 420/152/2022 –
Disdik tentang Pembelajaran pada Masa Pandemi COVID-19 Level 2
q. Surat Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Bogor No. 420/182/VII/2022-
Disdik tentang Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2022/2023
r. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan Mihajul Arifin
Ciburial

3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD

Kurikulum PAUD KB. Al-Hikmah disusun sebagai:
a. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan,
kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian
keberhasilan belajar anak.
b. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan
PAUD kepada peserta didik.
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.

B. Visi, Misi dan Tujuan Satuan PAUD

1. Visi PAUD KB. Al-Hikmah
“Membentuk generasi yang sehat, cerdas, kreatif, KB. Al-Hikmah, ceria dan
berakhlak mulia”
2. Misi PAUD KB. Al-Hikmah
a. Menyelenggarakan layanan pengembangan holistik integratif.
b. Memfasilitasi kegiatan belajar yang aktif dan menyenangkan sesuai dengan
tahapan perkembangan, minat, dan potensi anak.
c. Membangun pembiasaan perilaku hidup bersih, sehat dan berakhlak mulia
secara KB. Al-Hikmah.
d. Membangun kerjasama dengan orang tua, masyarakat, dan lingkup terkait
dalam rangka pengelolaan PAUD yang professional, akuntabel, dan berdaya
saing nasional.
3. Tujuan PAUD KB. Al-Hikmah

12
 a. Mewujudkan anak yang sehat, jujur, senang belajar, dan KB. Al-Hikmah
b. Mewujudkan anak yang mampu merawat dan peduli terhadap diri sendiri,
teman, dan lingkungan sekitarnya.
c. Menjadikan anak yang mampu berfi kir, berkomunikasi, bertindak produktif
dan kreatif melalui bahasa, musik, karya, dan gerakan sederhana.
d. Menjadikan anak beragama sejak dini.
e. Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi penyelenggaraan pendidikan,
perawatan, pengasuhan, dan perlindungan anak.
f. Menjadi lembaga rujukan PAUD tingkat Kabupaten/ Kota/ Propinsi
/nasional.

C. Karakteristik Kurikulum PAUD KB. Al-Hikmah

Kurikulum PAUD KB. Al-Hikmah disusun dengan mengusung nilai-nilai islami
sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang
dikembangkan antara lain: kepemimpinan, jujur, kreativitas, dst… Penerapan nilai-nilai
dilakukan melalui pembiasaan rutin yang diterapkan selama anak berada di satuan
PAUD KB. Al-Hikmah.
1. Model Pembelajaran
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan
partisipatif, PAUD KB. Al-Hikmah menerapkan model pembelajaran sentra,
dimana kelompok anak dalam satu hari bermain dalam satu sentra yang didalamnya
berisi berbagai aktivitas sebagai pemenuhan densitas main.
Sentra yang disiapkan adalah: sentra imtaq, sentra balok, sentra bahan alam,
sentra persiapan, dan sentra main peran. Untuk kelompok usia 4-6 tahun bermain di
sentra persiapan sebanyak 2 kali dalam seminggu dalam rangka membantu
kematangan keaksaraan anak.
2. Metode Pembelajaran
a. Metode bermain
Dunia anak usia dini berpusat pada bermain. Sesuai dengan namanya,
metode bermain menerapkan permainan sebagai pembelajaran siswa.
Berdasarkan penelusuran literatur maupun pengamatan sepintas di lapangan,
metode ini terbukti efektif.
Setidaknya ada 5 manfaat nyata dari metode bermain ini, di antaranya yaitu:

13
 o Manfaat motorik, yaitu manfaat yang berhubungan dengan nilai-nilai
positif bermainyang terjadi pada fisik jasmani anak;
o Manfaat afeksi, yaitu manfaat bermain yang berhubungan dengan
perkembangan psikologis anak;
o Manfaat kognitif yang merupakan manfaat bermainuntuk perkembangan
kecerdasan anak, biasanya ini berhubungan dengan kamampuan
imajinasi pada anak;
o Manfaat spiritual, yaitu manfaat bermain yang menjadi dasar
pembentukan nilai-nilai kesucian maupun keluhuran akhlak manusia;
o Manfaat keseimbangan, yaitu manfaat yang berfungsi untuk melatih dan
mengembangkan perpaduan nilai-nilai positif dan negatif dari bermain.
b. Metode bercerita
Metode bercerita adalah metode pembelajaran anak usia dini yang
menggunakan teknik guru bercerita tentang suatu legenda, dongeng, mitos, atau
suatu kisah yang di dalamnya disisipkan pesan-pesan moral tertentu.
Hal ini akan berguna bagi anak ketika suatu saat ia menemukan masalah
yang hampir mirip dengan kisah atau dongeng yang pernah diceritakan gurunya.
Dari kisah-kisah tersebut, alam bawah sadar anak akan memicu nalar konstruktif
pemecahan masalah yang dihadapi sesuai pesan-pesan moral atau intelektual
yang diajarkan.
c. Metode menyanyi atau musik
Metode menyanyi adalah metode pembelajaran anak usia dini yang
menggunakan media nyanyian sebagai wahana belajar anak.
Grace Soedargo, seorang musisi dan pendidik, berpendapat bahwa dasar-
dasar musik klasik secara umum berasal dari ritme denyut nadi manusia
sehingga musik mampu berperan besar dalam perkembangan otak serta
pembentukan jiwa, karakter, dan raga manusia.
d. Metode karyawisata
karyawisata sebagai metode pembelajaran peserta didik di bawah
bimbingan guru mengunjungi tempat – tempat tertentu dengan maksud belajar.
Karyawisata juga bisa dikatakan sebagai cara mengajar yang dilaksanakan
dengan mengajak peserta didik ke suatu objek tertentu di luar sekolah untuk

14
 mempelajari atau menyelidiki secara langsung seperti bengkel, pabrik, kebun
binatang, alam sekitar dan sebagainya.
Kendati pun karya wisata banyak memiliki nilai nonakademis, tetapi tujuan
umum pendidikan dapat dicapai, terutama mengenai wawasan dan pengalaman
tentang dunia luar seperti kunjungan ketempat – tempat situs bersejarah,
museum, peternakan yang sistematis, dan sebagainya
e. Metode demonstrasi
Demonstrasi berarti menunjukkan dan menjelaskan. Jadi, dalam
demonstrasi kita menunjukkan dan menjelaskan cara-cara mengerjakan sesuatu.
Melalui demonstrasi, anak diharapkan dapat mengenal langkah-langkah
pelaksanaan. Demonstrasi mempunyai makna penting bagi anak, yaitu:
o Dapat memperlihatkan secara konkret apa yang dilakukan.
o Membantu mengembangkan kemampuan mengamati kemampuan
mengamati secara cermat dan teliti.
o Membantu mengembangkan kemampuan untuk melakukan segala pekerjaan
secara teliti, cermat, dan tepat.
o Membantu mengembangkan peniruan dan pengenalan secara tepat.
3. Program Unggulan
PAUD KB. Al-Hikmah mengembangkan program khusus sebagai program
unggulan dari Satuan PAUD ini berupa:
a. Pengenalan alam sekitar
b. Pengenalan seni dan budaya daerah Sunda Sebagai Pembelajaran Muatan
lokal diantaranya :
- Bahasa Sunda setiap hari kamis (Kamis Nyunda)
- Kesenian Sunda (Angklung, Tari Jaipong)
- Permainan tradisional sunda
- Lagu anak-anak sunda
c. Pengembangan bakat dan minat anak
d. Kegiatan parenting
e. Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak, dst.
4. Muatan Lokal
PAUD KB. Al-Hikmah juga memasukan muatan lokal berupa pengenalan
Bahasa, seni dan budaya daerah sunda diantaranya dengan program Kemis Nyunda

15
 sesuai instruksi Bupati Bogor, pengenalan seni, budaya dan permainan anak sunda
dan lain-lain.

D. Program Pengembangan dan Materi Pembelajaran

Setiap lembaga diharapkan dapat mengembangkan materi pembelajaran yang
diturunkan dari kompetensi dasar yang diharapkan dicapai. Materi pembelajaran
tersebut dapat disesuaikan dengan karakteristik lembaga masing-masing.
PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN KURIKULUM
PAUD “KB. AL-HIKMAH”
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
3.3. Mengenal • Nama • Nama • Nama • Nama anggota
anggo- ta anggota anggota anggota tubuh tubuh
tubuh, fungsi tubuh tubuh • Fungsi • Fungsi anggota
dan • Fungsi • Fungsi anggota tubuh tubuh
gerakannya anggota anggota
untuk pengem- tubuh tubuh
bangan • Gerakan- • Gerakan- • Gerakan- • Gerakan-gerakan
motorik kasar gerakan gerakan gerakan untuk untuk
dan halus untuk untuk mengembangk mengembangkan
4.3 mengembang mengemban an motorik motorik kasar
Menggunakan kan motorik gkan motorik kasar (kekuatan,
anggota tubuh kasar kasar (kekuatan, keseimbangan,
untuk (kekuatan, (kekuatan, keseimbangan, kelenturan,
pengembanga keseimbanga keseimbanga kelenturan, kelincahan,
n motorik n, kelenturan, n, kelincahan, koordinasi mata-
kasar dan kelincahan, kelenturan, koordinasi tangan-kaki,
halus koordinasi kelincahan, mata- tangan- kecepatan,
mata- tangan- koordinasi kaki, ketepatan,)
kaki, mata-tangan- kecepatan, • Gerakan-gerakan
kecepatan) kaki, ketepatan) untuk
• Gerakan- kecepatan, • Gerakan- mengembangkan
gerakan ketepatan) gerakan untuk motorik halus
untuk • Gerakan- mengembangk (kekuatan,
mengembang gerakan an motorik kelenturan,
- kan motorik untuk halus koordinasi mata
halus mengemban (kekuatan, dengan tangan)
(kekuatan, gkan motorik kelenturan,
kelenturan, halus koordinasi

16
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
koordinasi (kekuatan, mata dengan
mata dengan kelenturan, tangan)
tangan) koordinasi
mata dengan
tangan)

3.4 • Cara hidup • Cara hidup • Cara hidup • Cara hidup bersih
Mengetahui bersih bersih bersih (mandi, (mandi, gosok gigi,
cara hidup (mandi, (mandi, gosok gigi, cuci tangan, toilet
sehat gosok gigi, gosok gigi, cuci tangan, training, berpakaian
4.4 Mampu cuci tangan, cuci tangan, toilet training, bersih, cara
menolong diri toilet toilet berpakaian membuang sampah)
sendiri untuk training, training, bersih, cara • Cara hidup sehat
hidup sehat berpakaian berpakaian membuang (olahraga/ aktivitas
bersih, cara bersih, cara sampah) fisik) dan makanan
membuang membuang • Cara hidup gizi seimbang
sampah) sampah) sehat (olah-
raga/aktivitas
fisik) dan
makanan gizi
seimbang

17
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
• Cara hidup • Cara hidup • Cara • Cara menjaga
sehat sehat menjaga keselamatan diri
(olahraga/ (olahraga/ kesela- matan (melindungi anggota
aktivitas aktivitas diri tubuh yang terlarang
fisik) dan fisik) (melindungi : mulut, dada, alat
makanan gizi dan makanan anggota tubuh kelamin, pantat;
seimbang gizi yang ter- waspada terhadap
• Cara seimbang larang : mulut, orang asing/tidak
menjaga • Cara dada, alat dikenal)
keselamatan menjaga kelamin, • Cara menghindari
diri keselamatan pantat; dari benda-benda
(melindungi diri waspada berbahaya
anggota (melindungi terhadap orang • Cara menjaga
tubuh yang anggota asing/ tidak kesalamatan diri di
terlarang : tubuh yang dikenal) jalan raya
mulut, dada, terlarang: • Cara
alat kelamin, mulut, dada, menghindari
pantat; alat kelamin, dari benda-
waspada pantat; benda
terhadap waspada berbahaya
orang terhadap • Cara
asing/tidak orang menjaga
dikenal) asing/tidak kesalamatan
dikenal) diri di jalan
raya
Nilai 1.1 • Kalimat • Kalimat • Kalimat • Kalimat pujian
Agama Mempercayai pujian pujian pujian terha- terhadap ciptaan
dan Moral adanya terhadap terhadap dap ciptaan Tuhan.
Tuhan melalui ciptaan ciptaan Tuhan. • Ciptaan-ciptaan
ciptaanNya Tuhan Tuhan • Ciptaan- Tuhan
• Ciptaan- • Ciptaan- ciptaan Tuhan • Sifat Tuhan
ciptaan ciptaan • Sifat Tuhan sebagai pencipta
Tuhan Tuhan. sebagai • Agama yang
pencipta dianutnya

18
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
1.2 • Bersyukur • Bersyukur • Bersyukur • Bersyukur
Menghargai terhadap terhadap terhadap terhadap dirinya.
diri sendiri, dirinya dirinya dirinya • Merawat tanaman
orang lain, dan • Merawat • Merawat dan binatang ciptaan
lingku- ngan tanaman dan tanaman dan Tuhan
sekitar se- binatang binatang • Bersyukur
bagai rasa ciptaan ciptaan Tuhan terhadap lingkung-
syukur Tuhan • Bersyukur an (teman, orang
kepada Tuhan terhadap tua, guru)
lingkungan • Saling
(teman, menghargai
orang tua, (toleransi)
guru)
2.13 Memiliki • Perilaku • Perilaku • Perilaku • Perilaku jujur
perilaku yang jujur dalam jujur dalam jujur dalam dalam perkataan
mencerminkan perkataan perkataan perkataan • Perilaku jujur
sikap jujur • Perilaku • Perilaku dalam
jujur jujur dalam perbuatan
dalam perbuatan
perbuatan
3.1 Mengenal • Doa-doa • Doa-doa • Doa-doa • Doa-doa (doa
kegi- atan (doa sebelum (doa sebelum (doa sebelum sebelum dan
beribadah dan se- sudah dan sesudah dan sesudah sesudah belajar, doa
sehari-hari belajar, doa belajar, doa belajar, doa sebelum dan
4.1 Melakukan sebelum dan sebelum dan sebelum dan sesudah makan, doa
kegi- atan sesudah sesudah sesudah sebelum dan
beribadah makan, doa makan, doa makan, doa sesudah bangun
sehari-hari sebelum dan sebelum dan sebelum dan tidur, doa untuk
dengan bangun tidur, bangun tidur, bangun tidur, kedua orang tua,
tuntunan orang doa untuk doa untuk doa untuk dll), sesuai agama
dewasa kedua orang kedua orang kedua orang yang dianutnya
tua), sesuai tua), sesuai tua), sesuai • Tata cara ibadah
agama yang agama yang agama yang sesuai dengan
dianutnya dianutnya dianutnya agama yang
• Tata cara dianutnya
ibadah sesuai
dengan agama
yang
dianutnya

19
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
• Tata cara • Tempat • Tempat ibadah,
ibadah sesuai ibadah, dan dan lainnya sesuai
dengan lainnya sesuaidengan agama yang
agama yang dengan agama dianut.
dianutnya yang dianut. • Hari-hari besar
agama
3.2 Mengenal • Tata cara • Tata cara • Tata cara • Tata cara
perilaku baik memberi memberi memberi salam memberi salam
sebagai salam salam • Tata cara • Tata cara makan
cerminan • Tata cara • Tata cara makan dan dan minum
akhlak mulia makan dan makan dan minum • Cara
4.2 minum minum • Cara menyampaikan
Menunjukkan • Cara menyampaikan terima kasih setelah
perilaku menyampaik terima kasih mendapatkan
santun sebagai an terima setelah bantuan
cerminan kasih setelah mendapatkan • Cara meminta
akhlak mulia mendapatkan bantuan bantuan
bantuan • Cara • Tata cara
meminta berbicara secara
bantuan santun
• Tata cara • Tata Cara berjalan
berbicara melewati orang tua
secara santun • Tata cara
• Tata cara berpakaian
berjalan • Perilaku baik dan
melewati santun disesuaikan
orang tua dengan agama dan
adat setempat
Fisik 2.1 Memiliki • Makanan • Makanan • Makanan • Makanan bergizi
Motorik perilaku yang bergizi bergizi bergizi seimbang
mencerminkan seimbang seimbang seimbang • Kebersihan diri
hidup sehat • Kebersihan • • Kebersihan • Kebersihan
diri Kebersihan diri lingkungan
• Kebersihan diri • Kebersihan
lingkungan • lingkungan
Kebersihan
lingkungan
• Suara • Fungsi dan • Analisis data dan
(lantang- ciri-ciri benda probabilitas (grafik,
lembut • klasifikasi sesuai

20
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
,cepat- Mencocokkan obyek, merangkum
lambat, lambang temuan,
tinggi- bilangan pengelompokan data
rendah) dengan jumlah sesuai obyek)
• Tekstur bilangan
(kasar- • Analisis data
halus, keras- dan
lunak) probabilitas
• Fungsi dan (grafik,
ciri-ciri klasifikasi
benda sesuai obyek,
• merangkum
Mencocokka temuan,
n lambang pengelompoka
bilangan n data sesuai
dengan obyek
jumlah
bilangan
3.7 Mengenal • Keluarga • Keluarga • Keluarga • Keluarga
lingkungan (hubungan (hubungan (hubungan (hubungan dalam
sosial dalam dalam dalam keluarga, peran,
(keluarga, keluarga) keluarga, keluarga, kebiasaan, garis
teman, tempat • Teman peran, peran, keturunan, dst;)
tinggal, tempat (nama, ciri- kebiasaan) kebiasaan, • Teman (nama,
ibadah, ciri, dst) • Teman garis ciri-ciri, kesukaan,
budaya, • Tempat (nama, ciri- keturunan, tempat tinggal,
transportasi) tinggal ciri, dst) dst;) hubungan
4.7 (lokasi • Tempat • Teman pertemanan, dst)
Menyajikan tempat anak tinggal (nama, ciri- • Tempat tinggal
ber- bagai tinggal) (lokasi ciri, kesukaan, (lokasi tempat anak
karya yang • Budaya tempat anak tempat tinggal, tinggal, pedesaan/
berhubungan (makanan tinggal) hubungan pantai/
dengan lingku- dan lagu • Budaya pertemanan, pegunungan/kota/in
ngan sosial daerah, dst) (makanan, dst) dustri)
(keluarga, • permainan, • Tempat • Budaya (perayaan
teman, tempat Transportasi dan lagu tinggal (lokasi terkait adat,
tinggal, tempat (transportasi daerah, dst) tempat anak pakaian, tarian,
ibadah, darat, air, • tinggal, makanan,
budaya, trans- udara). Transportasi pedesaan/ permainan, bahasa
portasi) dalam • Pekerjaan (transportasi pantai/ dan lagu daerah,

21
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
bentuk (petani, darat, air, pegunungan/ko dst)
gambar, dokter, guru, udara). ta/ industri) • Transportasi
bercerita, ber- dsb) • Pekerjaan • Budaya (transportasi darat,
nyanyi dan • Kegiatan dan atribut/ (perayaan air, udara,
gerak tubuh orang di pagi, perlengkapa terkait adat, transportasi dahulu,
siang, malam, n pakaian, tarian, dan sekarang).
dll). (petani makanan, • Pekerjaan, atribut
• Negara dengan permainan, dan tugas- tugasnya
(aturan, cangkul, bahasa dan (petani, buruh, guru,
pemerintahan dokter lagu daerah, dll),
, dengan dst) • Kegiatan orang di
jarum suntik, • Transportasi pagi, siang, malam,
dsb) (transportasi dll).
• Kegiatan darat, air, • Tempat-tempat
orang di udara, umum (sekolah,
pagi, siang, transportasi pasar, rumah sakit,
malam, dll). dahulu, dan kantor polisi,
• Tempat- sekarang). masjid,
tempat • Pekerjaan, gereja, balai desa,
umum atribut dan jalan raya, terminal,
(sekolah, tugas-tugasnya dst)
pasar, rumah (petani, buruh, • Negara (aturan,
sakit, kantor guru, dll), pemerintahan,
polisi, • Kegiatan lambang negara,
masjid, orang di pagi, lagu kebangsaan,
gereja, balai siang, malam, wilayah, pahlawan,
desa, jalan dll). cinta tanah air)
raya, • Tempat-
terminal, dst) tempat umum
• Negara (sekolah,
(aturan, pasar, rumah
pemerintaha sakit, kantor
n, polisi, masjid,
gereja, balai
desa, jalan
raya, terminal,
dst)
• Negara
(aturan, pe-
merintahan,

22
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
lambang
negara, lagu
ke- bangsaan,
wilayah, pah-
lawan, cinta
tanah air)

3.8 Mengenal • Manusia • Tanaman • Manusia ( • Manusia ( fisik,

lingkungan (fisik, (jenis, ciri- fisik, organ organ tubuh,
alam (hewan, kebutuhan, ciri, tubuh, kebutuhan, gejala
tanaman, dsb) perkembang- kebutuhan, tubuh, penyakit,
cuaca, tanah, • Hewan biakan) geja- la tubuh, dsb)
air, batu- (jenis, ciri- • Manusia penyakit, dsb) • Hewan (jenis,
batuan, dll) ciri, tempat (fisik, • Hewan ciri-ciri, siklus
tinggal, kebutuhan, (jenis, ciri-ciri, hidup, tempat
makanan, dsb) siklus hidup, tinggal, makanan,
dsb) • Hewan tempat tinggal, manfaat, kaitan
• Tanaman (jenis, ciri- makanan, hewan dan manusia,
(cara tumbuh, ciri, tempat manfaat, kaitan dsb)
cara tinggal, hewan dan • Tanaman (jenis,
merawat) makanan, manusia, dsb) ciri-ciri, siklus
dsb) • Tanaman hidup dan tempat
(jenis, ciri-ciri, tinggalnya, manfaat,
siklus hidup kaitan tanaman dan
dan tempat manusia, dsb)

23
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
tinggalnya,
manfaat, kaitan
tanaman dan
manusia, dsb)
2.3 Memiliki • Pembiasaan • • Pembiasaan • Pembiasaan
perilaku yang eksplorasi Pembiasaan eksplorasi eksplorasi
mencerminkan lingkungan eksplorasi lingkungan lingkungan
sikap kreatif • Pembiasaan lingkungan • Pembiasaan • Pembiasaan
mengemukak • mengemukaka mengemukakan ide
an ide Pembiasaan n ide • Pembiasaan
mengemuka • Pembiasaan berpikir luwes/
kan ide berpikir fleksibel (dengan
luwes/fleksibel berbagai
(dengan alternatif/kreatif)
berbagai • Pembiasaan
alternatif/ penggabungan
kreatif) ide-ide
3.5 • Pemecahan • • Pemecahan • Pemecahan
Mengetahui masalah Pemecahan masalah dalam masalah dalam
cara dalam masalah kehidupan kehidupan sehari-
memecahkan kehidupan dalam sehari- hari hari dengan
masalah sehari-hari kehidupan dengan berbagai cara (di
sehari-hari dan (di rumah, di sehari- hari berbagai ca- ra rumah, di sekolah,
berperilaku sekolah, dan dengan (di rumah, di dan tempat bermain)
kreatif tempat cara tertentu sekolah, dan • Ketekunan
4.5 bermain) (di rumah, di tempat menyelesaikan tugas
Menyelesaika sekolah, dan bermain) • Penerapan
n masalah tempat • Ketekunan pengetahuan/
sehari- hari bermain) menyelesaikan pengalaman ke
secara kreatif tugas dalam konteks baru
• Penerapan
pengetahu-
an/pengalaman
ke dalam
konteks baru

24
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
3.6 Mengenal • Benda- • Benda- • Benda-benda • Benda-benda
benda-benda benda di benda di di sekitar disekitar
di sekitarnya sekitar sekitar • Kesadaran • Kesadaran tentang
(nama, warna, • Kesadaran • Kesadaran tentang angka angka (hubungan
bentuk, tentang angka tentang (hubungan satu-satu, jumlah
ukuran, pola, (hubungan angka satu-satu, dan perbandingan,
sifat, suara, satu- satu, (hubungan jumlah, • Hubungan symbol
tekstur, fungsi jumlah, satu- satu, perbandingan) angka dan benda)
dan ciri- ciri perbandingan jumlah, • Urutan • Urutan
lainnya) ) perbandinga Operasional Operasional
• Benda- n) bilangan bilangan (nama
benda di • Benda- (nama bilangan dan
sekitar benda bilangan dan jumlah,
• Urutan, disekitar jumlah, menghitung)
pengelompok • Urutan menghitung) • Pengelompokan
an dan sortir/ Operasional • dan sortir/ memilah
memilah bilangan Pengelompoka berdasarkan warna,
benda (nama n dan bentuk, ukuran,
berdasarkan bilangan sortir/memilah jenis, ciri)
warna, jenis, dan jumlah, berda- sarkan • Penggabungan
bentuk, menghitung) warna, bentuk, benda sesuai bentuk
ukuran) ukuran, jenis, (segitiga,kotak dan
ciri) lingkaran) dan
• sesuai cirinya
Penggabungan
benda sesuai
bentuk
(segitiga, kotak
dan lingkaran)
dan sesuai
cirinya

25
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
4.6. • Pengukuran • • Pengukuran • Pengukuran
Menyampaika (besar-kecil, Pengelompo (besar-kecil, (besar-kecil,
n tentang apa banyak- kan dan banyak-sedikit, banyak-sedikit,
dan bagaimana sedikit, sortir/memil panjang- panjang- pendek,
benda-benda panjang- ah pendek, berat- berat-ringan, tinggi-
di sekitar pendek) berdasarkan ringan, tinggi- rendah, ukuran tidak
yang • Geometri warna, rendah, ukuran baku, waktu,
dikenalnya ( dan ruang bentuk, tidak baku, volume, suhu)
nama, warna, bentuk dua ukuran, waktu, • Geometri dan
bentuk, dimensi jenis) volume, suhu) ruang bentuk dua
ukuran, pola, (persegi, segi • • Geometri dimensi (persegi,
sifat, suara, tiga, Pengukuran dan ruang segi tiga, bulat, segi
tekstur, fungsi lingkaran, (besar-kecil, bentuk dua panjang); bentuk
dan ciri-ciri segi banyak- dimensi tiga dimensi (kubus,
lainnya) panjang); sedikit, (persegi, segi balok, limas,
melalui bentuk tiga panjang- tiga, lingkaran, tabung);
berbagai hasil dimensi pendek, segi panjang); menghubungkan
karya (kubus, berat-ringan, bentuk tiga bentuk geometri
balok, bola, tinggi- dimensi dalam kehidupan
tabung) rendah) (kubus, balok, sehari-hari.
• Suara ( • Geometri bola, limas, • Pola berdasarkan
lantang- dan ruang tabung); urutan warna,
lembut,cepat- bentuk dua menghubungka bentuk, ukuran,
lambat, dimensi n bentuk bunyi, fungsi,
tinggi- (persegi, segi geometri sumber, dll
rendah) tiga, dalam • Suara ( lantang-
• Tekstur lingkaran, kehidupan lembut,
(kasar- halus, segi sehari-hari. ,cepat-lambat,
keras- lunak) panjang); • Pola tinggi-rendah)
bentuk tiga berdasarkan • Tekstur (kasar-
dimensi urutan warna, halus, keras- lunak)
(kubus, bentuk, • Fungsi dan ciri-
balok, bola, ukuran, bunyi, ciri benda
tabung); fungsi, • Mencocokkan
menghubung sumber, dll lambang bilangan
kan bentuk • Suara dengan jumlah
geometri (lantang- bilangan
dalam lembut,
kehidupan ,cepat-lambat,
sehari-hari. tinggi- rendah)

26
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
• Pola • Tekstur
berdasarkan (kasar-halus,
urutan keras-lunak)
warna, ben-
tuk, ukuran,
dll)

27
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
4.8 • Benda- • Benda- • Benda-benda • Benda-benda
Menyajikan benda langit benda langit langit langit (matahari,
berbagai karya (matahari, (matahari, (matahari, bulan, bintang,
yang bulan, bulan, bulan, bintang, pelangi, kaitan
berhubungan bintang, bintang, pelangi, kaitan benda-benda langit
dengan pelangi, dsb) pelangi, dsb) benda-benda dengan manusia,
lingkungan • Gejala • Gejala langit dengan dsb)
alam (hewan, alam (angin, alam (angin, manusia, dsb) • Gejala alam
tanaman, hujan, panas, hujan, panas, • Gejala alam (angin, hujan, cuaca,
cuaca, tanah, siang- siang- (angin, hujan, siang-malam, tanah,
air, malam, malam, cuaca, siang- batu, kaitan gejala
batu-batuan, tanah, batu, tanah, batu, malam, tanah, alam dengan
dll) dalam air, dst.) air, dst.) batu, kaitan manusia, dst.)
bentuk gejala alam • Peristiwa alam
gambar, dengan (tanah longsor,
bercerita, manusia, dst.) banjir, gunung
bernyanyi dan • Peristiwa meletus, tsunami,
gerak tubuh alam (tanah angin topan, sebab
longsor, banjir, akibat kejadian,
gunung kaitan peristiwa
meletus, alam dengan
tsunami, angin manusia, dsb)
topan, sebab
akibat
kejadian,
kaitan
peristiwa alam
dengan
manusia, dsb)

28
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
3.9 Mengenal • Nama • Nama • Nama benda • Nama benda
tekno- logi benda benda • Bagian- • Bagian-bagian
sederhana • Bagian- • Bagian- bagian benda, benda,
(peralatan bagian benda bagian benda • • Fungsi/manfaat
rumah tangga, • Cara • Fungsi/manfaa benda
peralat- an mengguna- Fungsi/manf t benda • Cara
bermain, kan secara aat benda • Cara menggunakan
peralatan tepat • Cara menggunakan secara tepat
pertu- kangan, • Cara mengguna- secara tepat • Cara merawat.
dll) merawat. kan secara • Cara • Hubungan benda-
4.9 Alat dan tepat merawat. benda dalam
Menggunakan benda yang • Cara • Hubungan membantu manusia.
teknologi dimaksud merawat. benda-benda Alat dan benda yang
seder- hana dapat berupa Alat dan dalam dimaksud dapat
untuk peralatan benda yang membantu berupa peralatan
menyelesaikan sekolah, dimaksud manusia. sekolah, perabot
tugas dan perabot dapat ber- Alat dan benda rumah tangga,
kegiatannya rumah upa peralatan yang dimaksud perkakas kerja,
(peralatan tangga, seko- lah, dapat berupa peralatan elektronik,
rumah tangga, perkakas perabot peralatan barang-barang bekas
per- alatan kerja, rumah sekolah, pakai.
bermain, peralatan tangga, perabot rumah
peralatan elektronik, perkakas tangga,
pertukangan, barang- kerja, perkakas kerja,
dll) barang bekas peralatan peralatan
pakai. elek- tronik, elektronik,
barang- barang-barang
barang bekas bekas pakai.
pakai.

29
 PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
Sosial 2.5. Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan
emosional perilaku yang menyapa menyapa menyapa guru menyapa guru atau
mencerminkan guru atau guru atau atau teman teman
sikap percaya teman teman • Kebiasaan • Kebiasaan berani
diri • Bangga • Kebiasaan berani tampil di depan
terhadap hasil berani mengemukaka teman, guru, orang
karya mengemuka n penda- pat, tua dan lingkungan
• Bangga kan menyampaikan sosial lainnya.
terhadap pendapat, keinginan, • Kebiasaan berani
Negara,buday me- berko- mengemukakan
a dan nyampaikan munikasi pendapat,
identitas diri keinginan, dengan orang menyampaikan
berko- yang belum keinginan,
munikasi dikenal berkomunikasi
dengan sebelumnya dengan orang yang
orang yang dengan belum dikenal
belum pengawasan sebelumnya dengan
dikenal guru. pengawasan guru.
sebelum- nya • Kebiasaan • Bangga terhadap
dengan berani tampil hasil karya
peng- di depan • Bangga terhadap
awasan guru. teman, guru, Negara,budaya dan
• Bangga orang tua dan identitas diri
terhadap lingkungan
hasil karya sosial lainnya.
• Bangga • Bangga
terhadap terhadap hasil
Negara,buda karya
ya dan • Bangga
identitas diri terhadap
Negara,budaya
dan identitas
diri
2.6. Memiliki • Aturan di • Aturan di • Aturan di • Aturan di rumah
perilaku yang rumah rumah rumah • Aturan di sekolah
mencerminkan • Aturan di • Aturan di • Aturan di • Aturan di
sikap taat sekolah sekolah sekolah lingkungan rumah
terhadap • Aturan di • Aturan di • Kesepakatan di
aturan sehari- lingkungan lingkungan kelas
hari untuk rumah rumah • Kebiasaan baik di

30
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
melatih • Kesepakatan kelas dan
kedisiplinan di kelas lingkungan sekolah.
• Kebiasaan • Kebiasaan baik di
baik di kelas kelas dan
dan lingkungan sekolah
lingkungan • Paham aturan di
sekolah. masyarakat.
2.7 Memiliki • Sikap mau • Sikap • Kesediaan • Kesediaan diri
perilaku yang menunggu mau diri untuk untuk menahan diri
mencermin- giliran menunggu menahan diri • Sikap mau
kan sikap • Sikap mau giliran • Sikap mau menunggu giliran
sabar (mau mendengarka • Sikap mau menunggu • Sikap mau
menunggu n ketika mendengark giliran mendengarkan
giliran, mau orang lain an ketika • Sikap mau ketika orang lain
mendengar berbicara orang lain mendengarkan berbicara
ketika orang berbicara ketika orang
lain berbicara) lain berbicara
untuk melatih
kedisiplinan
2.8 Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan tidak
perilaku yang tidak tidak tidak bergantung pada
mencerminkan bergantung bergantung bergantung orang lain
keKB. Al- pada orang pada orang pada orang lain • Kebiasaan
Hikmahan lain lain • Kebiasaan menolong diri
• Kebiasaan • Kebiasaan menolong diri sendiri (mis :
menolong menolong sendiri (mis : mengambil botol
diri sendiri diri sendiri mengambil minum, mencuci
(mis : (mis : botol minum, tangan, memakai
mengambil mengambil mencuci sepatu, dsb)
botol minum, botol tangan,
mencuci minum, memakai
tangan, mencuci sepatu, dsb)
memakai tangan,
sepatu, dsb) memakai
sepatu, dsb)
2.9 Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan berbagi
perilaku yang berbagi berbagi berbagi ma- makanan atau
mencerminkan makanan atau makanan kanan atau mainan.
sikap peduli mainan. atau mainan. mainan. • Kebiasaan
dan mau • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan menunjukkan per-

31
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
membantu jika menawarkan menawarkan menunjuk- kan hatian kepada orang
diminta bantuan pada bantuan pada perhatian lain
bantuannya orang lain orang lain kepada orang • Kebiasaan
• Kebiasaan lain menawarkan
menghargai • Kebiasaan bantuan pada orang
hak/ menawarkan lain
pendapat/kar bantuan pada • Kepekaan
ya orang lain orang lain membantu orang
• Kepekaan lain yang
membantu membutuhkan
orang lain • Kebiasaan
yang menghargai hak/
membutuhkan pendapat/karya
• Kebiasaan orang lain
menghargai
hak/pendapat/k
arya orang lain
2.10 Memiliki • Cara • Cara • Perilaku • Perilaku anak
perilaku yang menyelesaika menyelesaik anak yang yang menerima
mencerminkan n pekerjaan/ an pekerjaan/ menerima perbedaan teman
sikap masalah masalah perbedaan dengan dirinya
kerjasama dalam dalam teman dengan • Cara
kelompok. kelompok. dirinya menyelesaikan
• Perilaku • Perilaku • Cara pekerjaan/masalah
berteman berteman menyelesaikan dalam kelompok.
dengan dengan pekerjaan/mas • Perilaku
semua teman semua teman alah dalam menghargai
kelompok. pendapat teman
• Perilaku • Perilaku berteman
menghargai dengan semua
pendapat teman
teman
• Perilaku
berteman
dengan semua
teman
2.11 Memiliki • Sikap • Sikap • Sikap adaptif • Sikap adaptif
perilaku yang adaptif adaptif terhadap terhadap
dapat terhadap terhadap suasana/situasi suasana/situasi baru.
menyesuaikan suasana/situa suasana/ baru. • Sikap adaptif

32
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
diri si baru. situasi baru. • Sikap adaptif dengan orang- orang
• Sikap • Sikap dengan orang- baru.
adaptif adaptif orang baru. • Perpindahan
dengan dengan • Perpindahan kegiatan (transisi)
orang- orang orang- orang kegiatan
baru. baru. (transisi)
• Perilaku
anak yang
dapat mengi-
kuti kegiatan
transisi dari
saru kegiatan
ke kegiatan
lainnya.
2.12 Memiliki • • • Merapihkan/ •
perilaku yang Merapihkan/ Merapihkan/ membereskan Merapihkan/membe
mencerminkan membereskan membereska mainan reskan mainan
sikap mainan n mainan • Menjalankan • Menjalankan
tanggungjawa • • kegiatan yang kegiatan yang
b Menjalankan Menjalankan menjadi menjadi tugasnya
kegiatan yang kegiatan tugasnya • Mau mengakui
menjadi yang • Mau kesalahan dengan
tugasnya menjadi mengakui meminta maaf
• Mau tugasnya kesalahan • Mengerjakan
mengakui • Mau dengan sesuatu hingga
kesalahan mengakui meminta maaf tuntas
dengan kesalahan • Mengerjakan • Menunjukkan
meminta dengan sesuatu hingga kesediaan diri untuk
maaf meminta tuntas menerima
maaf • konsekuensi
Menunjukkan
kesediaan diri
untuk
menerima
konsekuensi
3.13 Mengenal • Cara • Cara • Cara • Cara menghadapi
emosi diri dan menghadapi menghadapi menghadapi orang yang tidak
orang lain orang yang orang yang orang yang dikenal.
4.13 tidak dikenal. tidak tidak dikenal. • Penyebab sedih,
Menunjukkan • dikenal. • Penyebab marah, KB. Al-

33
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
reaksi emosi Mengungkap • sedih, marah, Hikmah, kecewa,
diri secara kan emosi Mengungkap KB. Al- atau mengerti jika ia
wajar secara wajar. kan emosi Hikmah, mengganggu
• Mengenali secara wajar. kecewa, temannya akan
perasaan • Mengenali atau mengerti marah, jika ia
orang lain. perasaan jika ia membantu
orang lain. mengganggu temannya akan
• teman- nya senang.
Mengendalik akan marah, • Mengungkapkan
an emosi jika ia emosi secara wajar.
diri. membantu • Mengenali
temannya akan perasaan orang lain.
senang. • Mengendalikan
• emosi diri.
Mengungkapk
an emosi
secara wajar.
• Mengenali
perasaan orang
lain.
•
Mengendalika
n emosi diri.
3.14 • • • • Mengungkapkan
Mengenali Mengungkap Mengungkap Mengungkapk apa yang
kebutuhan, kan apa yang kan apa yang an apa yang dirasakannya (lapar
keinginan dan dirasakannya dirasakannya dirasakannya ingin makan,
minat diri (lapar ingin (lapar ingin (lapar ingin kedinginan
4.14 makan, makan, makan, memerlukan baju
Mengungkap- kedinginan kedinginan kedinginan hangat, perlu
kan memerlukan memerlukan memerlukan payung agar tidak
kebutuhan, baju hangat, baju hangat, baju hangat, kehujanan,
keinginan perlu payung perlu payung perlu payung kepanasan, sakit
dan minat diri agar tidak agar tidak agar tidak perut perlu obat),
dengan cara kehujanan, kehujanan, kehujanan, • Memilih kegiatan
yang tepat kepanasan, kepanasan, kepanasan, main yang
sakit perut sakit perut sakit perut ditawarkan,
perlu obat), perlu obat), perlu obat), • Mengambil
• Memilih • Memilih • Memilih makanan sesuai
kegiatan kegiatan kegiatan main kebutuhan

34
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
main yang main yang yang • Menggunakan alat
ditawarkan, ditawarkan, ditawarkan, main sesuai dengan
• Mengambil gagasan yang
makanan dimilikinya,
sesuai • Membuat karya
kebutuhan sesuai dengan
• gagasannya, dst
Menggunakan
alat main
sesuai dengan
gagasan yang
dimilikinya,
• Membuat
karya sesuai
dengan
gagasannya,
dst
Bahasa 2.14 Memiliki • Contoh • Cara • Menghargai • Menghargai
perilaku yang perilaku berbicara teman dan teman dan orang
mencerminkan rendah hati secara orang yang yang lebih tua
sikap rendah dan santun. santun. lebih tua usianya.
hati dan • Contoh usianya. • Cara berbicara
santun perilaku • Cara secara santun.
kepada rendah hati berbicara • Cara bertindak
orangtua, dan santun. secara santun. santun.
pendidik dan • Cara • Contoh perilaku
teman bertindak rendah hati dan
santun. santun.
• Contoh
perilaku
rendah hati dan
santun.

35
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
3.10 • Memahami • • Memahami • Memahami nada,
Memahami ber- bagai Memahami nada, jeda, jeda, intonasi misal :
bahasa reseptif macam bunyi bunyi intonasi misal: Saya pergi ke
(menyimak di sekitar bermakna Saya pergi ke Bandung, Saya
dan membaca) anak ( suara misal : mata- Bandung, Saya pergi ke Bandung?,
4.10 bina- bata, pita- pergi ke Saya pergi ke
Menunjukkan tang,suara kita Bandung?, Bandung!.
kemampuan alat • Saya pergi ke • Memahami
berbahasa transportasi Memahami Bandung!. informasi lisan
reseptif dll) pernyataan • Memahami misal: Besuk silakan
(menyimak • Memahami lisan informasi lisan membawa satu buah
dan membaca) pernyataan (mengucapk misal: Besuk apel.
lisan an silakan • Memahami kata
(mengucapka terimakasih, membawa satu Tanya (apa,
n permisi, buah apel. siapa,dimana,
terimakasih, tolong, maaf mengapa dan
permisi dll) dll) bagaimana)
• Memahami • • Memahami • Memahami
kata Tanya Memahami kata Tanya arahan tiga pesan
(apa, siapa) kata Tanya (apa, siapa, dalam satu perintah”
• Memahami (apa, dimana, misal tolong
arahan satu siapa,dimana mengapa ) ambilkan bola
perintah” ) • Memahami merah, dan
• Memahami • arahan tiga letakkan di
lawan kata Memahami pesan dalam keranjang
(siang- arahan dua satu perintah” • Memahami kata –
malam, pesan dalam misal tolong kata yang berlaku di
banyak- satu ambilkan bola tempat umum,
sedikit, perintah” merah, dan misal: buang
tinggi- misal tolong letakkan di sampah pada
rendah) ambilkan keranjang tempatnya
• Memahami bola dan • Memahami • Memahami
cerita yang letakkan di kata – kata konsep yang
didengar keranjang yang berlaku berkaitan dengan
• di tempat kata umum dan kata
Memahami umum, misal: khusus. Misal kata
kata –kata buang sampah umum : bunga, kata
yang pada khusus melati, kata
berkaitan tempatnya umum tanamam,
dengan • Memahami kata khusus : pisang

36
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
benda-benda konsep waktu • Memahami cerita
di dan tempat yang didengar
lingkungan (siang-malam, • Menceritakan
sekitar besuk- kembali apa yang
• sekarang, sudah didengar
Memahami sebentar- lama,
perbedaan jauh-dekat,
makna kata disini-disana,
yang luas- sempit)
berkaitan • Memahami
dengan cerita yang
aktivitas didengar
sehari-hari, •
misal: Menceritakan
“berjalan- kembali apa
berhenti”, yang sudah
sudah, didengar
berangkat,
pulang)
•
Memahami
cerita yang
didengar
3.11 • • • • Mengungkapkan
Memahami Mengungkap Mengungkap Mengungkapk sesuai nada, jeda,
bahasa kan berbagai kan bunyi an sesuai nada, intonasi misal : Saya
ekspresif macam bunyi bermakna jeda, intonasi pergi ke Bandung,
(mengungkap- di sekitar misal : mata- misal : Saya Saya pergi ke
kan bahasa anak ( suara bata, pita- pergi ke Bandung?, Saya
secara verbal binatang,suar kita Bandung, Saya pergi ke Bandung!.
dan non a alat • pergi ke • Menyampaikan
verbal) transportasi Mengungkap Bandung?, informasi lisan
dll) kan Saya pergi ke misal: besok silakan
• pernyataan Bandung!. membawa satu buah
Mengungkap lisan • apel.
kan (mengucapk Menyampaika • Mengungkapkan
pernyataan an n informasi kata Tanya (apa,
lisan terimakasih, lisan misal: siapa, dimana,
(mengucapka permisi, Besok silakan mengapa dan
n tolong, maaf membawa satu bagaimana)

37
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
terimakasih, dll) buah apel.
permisi dll) •
Mengungkap
kan kata
Tanya (apa,
siapa,diman)
•
Mengungkap
kan dua
pesan dalam
4.11 • satu • • Mengungkapkan
Menunjukkan Mengungkap perintah” Mengungkapk arahan tiga pesan
kemampuan kan kata misal tolong an kata Tanya dalam satu perintah”
berbahasa Tanya (apa, ambilkan (apa, siapa, misal tolong
ekspresif siapa) bola dan dimana, ambilkan bola
(mengungkap- • letakkan di mengapa ) merah, dan
kan bahasa Mengungkap keranjang • letakkan di
secara verbal kan arahan • Mengungkapk keranjang
dan non satu perintah Mengungkap an tiga pesan • Memahami kata –
verbal) • kan kata – dalam satu kata yang berlaku di
Mengungkap kata yang perintah” misal tempat umum,
kan lawan berkaitan tolong misal: buang
kata (siang- dengan ambilkan bola sampah pada
malam, benda-benda merah, dan tempatnya
banyak- di letakkan di • Menyampaikan
sedikit, lingkungan keranjang konsep yang
tinggi- sekitar • berkaitan dengan
rendah) • Mengungkapk kata umum dan kata
• bercerita Mengungkap an kata khusus. Misal kata
apa yang kan –kata yang umum : bunga, kata
didengar perbedaan berlaku di khusus melati, kata
mak- na kata tempat umum, umum tanamam,
yang misal: buang kata khusus : pisang
berkaitan sampah pada • Menceritakan
dengan tempatnya kembali apa yang
aktivitas • sudah dilakukan /
seha- Menyampaika pengalaman
ri-hari, n konsep • Mengungkapkan
misal: waktu dan keinginan secara
“berjalan- tempat (siang- lisan.

38
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
berhen- ti”, malam, besuk- • Mengungkapkan
sudah, be- sekarang, emosi melalui
rangkat, sebentar-lama, bahasa.
pulang) jauh- dekat,
• Bercerita disini-disana,
tentang apa luas-sempit)
yang sudah •
dilakukan. Menceritakan
kembali apa
yang sudah
dilakukan

39
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
3.12 • Membaca • Membaca • Mengenal • Mengenal bunyi
Mengenal gambar gambar bunyi huruf huruf dan angka
keaksaraan • Memahami • memahami dan angka misal mama terdiri
awal melalui simbol dalam simbol di misal mama dari bunyi em-a-em-
bermain bentuk lingkungan terdiri dari a; satu=1
4.12 gambar. sekitar, misal bunyi em-a- • Membaca simbol
Menunjukkan Misal : P = parkir em-a; satu=1 huruf dan angka
kemampuan gambar • • Membaca • Makna dari buku
keaksaraan orang Pengetahuan simbol huruf dan teks
awal dalam membuang tentang dan angka • Menghubungkan
berbagai sampah simbol • bunyi dan simbol,
bentuk karya khusus/logo, Menghubungk missal gambar
misal logo an bunyi dan pisang dihubungkan
bank dan symbol, misal dengan simbol
lain-lain gambar pisang aksara p-i-s-a-n-g
• dihubungkan • Merangkai kata
Mencoret/me dengan symbol yang berakhiran
nulis acak aksara p-i-s- a- dengan huruf
n-g konsonan misal
• Merangkai mobil, tas, motor
kata yang dan lain-lain
berakhiran • membentuk kata
huruf vokal dari rangkaian
misal : mata, huruf, misal kata
buku, meja dan „IBU terdiri dari
lain-lain rangkaian huruf i-b-
u
• Menyusun
kalimat sederhana
(S+P) misal saya
membaca
• Menulis huruf dan
kata yang dipahami
Seni 2.4 Memiliki • Penampilan • • Penampilan • Penampilan diri
perilaku yang diri Penampilan diri • Cara menghargai
mencerminkan • Cara diri • Cara hasil karya baik
sikap estetis menghargai • Cara menghargai dalam bentuk
hasil karya menghargai hasil karya gambar, lukisan,
baik dalam hasil karya baik dalam pahat, gerak, atau
bentuk baik dalam bentuk bentuk seni lainnya,

40
PROGRA KOMPETENS MATERI PEMBELAJARAN
M I YANG 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
PENGEM- DICAPAI TAHUN TAHUN
BANGAN
gambar, bentuk gambar, • Cara merawat
lukisan, gambar, lukisan, pahat, kerapian,
pahat, gerak, lukisan, gerak, atau kebersihan, dan
atau bentuk pahat, gerak, bentuk seni keutuhan benda
seni lainnya atau bentuk lainnya, mainan atau milik
seni lainnya • Cara pribadinya.
merawat
kerapian,
kebersihan,
dan keutuhan
benda mainan
atau milik
pribadinya.
3.15 • Eksplorasi • Eksplorasi • Eksplorasi • Eksplorasi seni
Mengenal seni kriya, seni kriya, seni kriya, seni kriya, seni musik,
berbagai karya seni musik, seni musik, musik, gerak gerak dan lagu,
dan aktivitas gerak dan gerak dan dan lagu, drama.
seni lagu lagu drama. • Ekspresi seni
4.15 • Ekspresi • Ekspresi • Ekspresi seni kriya, seni musik,
Menunjukkan seni kriya, seni kriya, kriya, seni gerak dan lagu,
karya dan seni musik, seni musik, musik, gerak drama.
aktivitas gerak dan gerak dan dan lagu, • Apresiasi seni
seni dengan lagu lagu drama. kriya, seni musik,
menggunakan • Apresiasi • Apresiasi • Apresiasi gerak dan lagu,
berbagai seni kriya, seni kriya, seni kriya, seni drama.
media seni musik, seni musik, musik, gerak
gerak dan gerak dan dan lagu,
lagu lagu drama.

Keterangan:
Pengembangan Sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal
kegiatan rutin harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru
secara konsisten. Untuk membentuk konsistensi pembentukan sikap maka kegiatan
rutin dipandu dalam Standar Operasional Prosedur (SOP). Penyusunan SOP kegiatan
rutin dilampirkan dalam KTSP ini.

41
 E. Alokasi Pembelajaran
Alokasi pembelajaran di Satuan PAUD KB. Al-Hikmah sebanyak 17,5 jam @ 60
menit (1.050 menit) dalam seminggu. Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan
selama 5 hari dimulai dari pukul 7.30 – 10.00. Jadwal kegiatan harian dilampirkan
dalam lampiran KTSP

F. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

1. Kalender Pendidikan

KALENDER PENDIDIKAN PAUD KB. AL-HIKMAH

TAHUN AJARAN 2022 / 2023
SEMESTER I

JULI 2022 AGUSTUS 2022

Mingg Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Mingg Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
17 18 19 20 21 22 23 14 15 16 17 18 19 20
24 25 26 27 28 29 30 21 22 23 24 25 26 27
31 28 29 30 31

September 2022 OKTOBER 2022

Mingg Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Mingg Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 1
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22
25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29
30 31

November 2022 DESEMBER 2022

Mingg Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Mingg Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 5 1 2 3
6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31

KETERANGAN

42
 Tanggal Kegiatan
18 Juli 2022 Hari pertama masuk sekolah Mengetahui
20 Juli 2022 Rapat tahun ajaran baru
3 Juli 2022 Libur Tahun Baru Islam 1444 H Kepala Sekolah
17 Agustus 2022 Libur hari Kemerdekaan RI
21 Agustus 2022 Libur tahun baru Islam 1444 Hijriyah
Libur Peringatan Maulid Nabi Muhammad
8 Oktober 2022
SAW
5 – 17 Desember 2022 Prakiraan penilaian akhir semester 1 Siti Wahyuni
23 Desember 2022 Pembagian rapor semester 1
24-25 Desember 2022 Libur hari Natal
21 Des 2022 – 10 Jan 2023 Libur semester 1

KALENDER PENDIDIKAN PAUD KB. AL-HIKMAH

TAHUN AJARAN 2022 / 2023
SEMESTER II

JANUARI 2023 FEBRUARI 2023

Mingg Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Mingg Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
29 30 31 26 27 28

MARET 2023 ÁPRIL 2023

Mingg Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Mingg Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 1
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
30

MEI 2023 JUNI 2023

Mingg Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Mingg Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 5 6 1 2 3
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
KETERANGAN

43
 Tanggal Kegiatan
1 Januari 2023 Libur tahun baru Masehi
9 Januari 2023 Hari pertama masuk sekolah
22 Januari 2023 Prakiraan libur tahun baru Imlek 2574
12 Februarit 2023 Prakiraanlibur Isro Mi'raj
22 Maret 2023 Prakiraanlibur Hari Raya Nyepi
Mengetahui
22-25 Maret 2023 Prakiraan libur awal Ramadan 1444 H.
Kepala Sekolah
7 April 2023 Prakiraan liburWafat Isa Al Masih
17-29 April 2023 Libur hari raya Idul Fitri 1442 H
21 April 2023 Peringatan Hari Kartini
1 Mei 2023 Libur hari Buruh
6 Mei 2023 Prakiraan libur Hari Raya Waisak Siti Wahyuni
18 Mei 2023 Prakiraan libur Kenaikan Isa Al Masih
1 Juni 2023 Libur hari lahir Pancasila
5 - 17 Juni 2023 Prakiraan penilaian akhir tahun
24 Juni 2023 Pembagian rapor semester 2
26 Juni -15 Juli 2023 Libur akhir tahun pelajaran
Mei – Juli 2023 Masa PPDB TP 2023/2022

44
 2. Program Tahunan PAUD KB. Al-Hikmah 2022/2023
No KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN
1 Penerimaan peserta didik baru 1 Maret – 1 Juli 2022
2 Pelaksanaaan kurikulum
• Awal Tahun Ajaran
a. Permulaan tahun ajaran
b. Masa orientasi anak
c. Rapat orang tua (pemaparan
program)
d. Awal Semester 2
• Hari-hari libur
a. Libur semester 1
b. Libur semester 2
c. Libur Ramadhan
d. Libur hari raya idul fitri
• Pentas seni
• Pembagian laporan perkembangan
anak
a. Semester 1
b. Semester 2
• Awal tahun ajaran Baru 2022/2023
3 Kegiatan Pendukung Setiap bulan Setiap bulan Setiap bulan Bulan
• Memasak sesuai tema Agustus Bulan Muharam Satu tahun sekali
• Fieltrip sesuai tema Satu tahun sekali Satu tahun sekali
• Renang
• Agustusan
• Muharam
• Outbound
• Peragaan Manasik Haj
4 Kegiatan Keorangtuaan
• Parenting Setiap bulan
• Family day Satu tahun sekali
• Market Day Satu tahun sekali

G. Standard Operasional Prosedure (SOP)

1. Pengertian SOP
SOP adalah langkah-langkah yang harus diikuti untuk menjalankan suatu
pekerjaan dengan berpedoman pada tujuan yang harus dicapai dan merupakan acuan
kerja dari sumber daya manusia yang ada di satuan pendidikan untuk melaksanakan
kegiatan yang akan mewujudkan visi dan misi lembaga.
SOP memiliki tahapan atau tata cara yang sifatnya baku dan harus dilalui
untuk menyelesaikan suatu proses kerja tertentu dan menjadi sistem yang

45
memberikan pedoman kerja, kapan, di mana, oleh siapa dan cara bagaimana
kegiatan dijalankan terutama yang bersifat rutin dan habituasi. Kegiatan dilakukan
guru secara rutin dan terus berulang sehingga menjadi pembiasaan dan keteladanan.
2. Tujuan Disusunnya SOP PAUD
SOP disusun dengan tujuan:
a) Agar keseluruhan praktik kegiatan di setiap satuan PAUD dapat
dilaksanakan secara optimal dan berkualitas.
b) Memandu kegiatan dari awal suatu kegiatan hingga akhir kegiatan tersebut
sehingga proses kegiatan yang dilaksanakan oleh guru dari awal hingga
akhir dapat dijalankan secara runut, teratur, dan produktif.
c) Menjaga konsistensi dan tingkat kinerja pendidik atau tim dalam satuan
pendidikan
d) Mengetahui dengan jelas peran dan fungsi tiap-tiap posisi dalam organisasi
e) Memperjelas alur tugas, wewenang, dan tanggung jawab dari petugas terkait
f) Melindungi satuan pendidikan dan pendidik dari kesalahan administrasi
lainnya
g) Menghindari kegagalan/kesalahan, keraguan, duplikasi dan inefi siensi
3. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan Anak
Terlampir

46
 BAGIAN III
DOKUMEN II KTSP PAUD

A. Program Semester
Program semester PAUD KB. Al-Hikmah memuat unsur Kompetensi Dasar
(KD), tema, sub tema, dan alokasi waktu. Penentuan KD memuat seluruh aspek
perkembangan nilai agama dan moral (nam), motorik (motr), kognitif (kog), sosial-
emosional (sosem), bahasa (bah), dan seni. Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau
dapat dituliskan kodenya saja. Tema dapat dikembangkan menjadi sub aema atau
sampai sub-sub tema. Alokasi waktu disesuaikan dengan kebutuhan setiap
tema/subtema/sub-sub tema. KD dapat diulang-ulang di tiap tema/sub tema/sub-sub
tema.

Program Semester I PAUD KB. Al-Hikmah Tahun Pelajaran 2022/2023

KOMPETENSI DASAR TEMA SUB TEMA SUB-SUB ALOKASI
TEMA WAKTU

NAM : 1.1; 3.1-4.1; 1.2 Tanaman Tanaman Pisang 1 Minggu

FM : 2.1; 3.3-4.3; 3.4-4.4 Buah
KOG : 2.3; 3.6-4.6; 3.8-4.8 Pepaya 1 Minggu
BHS : 3.10-4.10, 3.11-4.11; Tanaman Bayam 1 Minggu
3.12-4.12 Sayur
SOSEM : 2.5; 2.6; 2.8; 2.9; Wortel 1 Minggu
2.12; 3.13-4.13; 3.14-
4.14 Puncak Tema:
Seni : 3.15-4.15 Pergi ke Pasar, Bazar olahan pangan, Panen di Kebun

NAM : 1.2, 3.2-4.2 Aku Lambang - 1 Minggu

FM : 3.3-4.3; 3.4-4.4 bangga negaraku
KOG : 3.6-4.6; 3.7-4.7; 3.8-4.8 Menjadi
BHS : 2.14, 3.10-4.10, 3.11- anak Presidenku - 1 Minggu
4.11; 3.12-4.12 Indonesia Pahlawanku - 1 Minggu
SOSEM : 2.5; 2.10, 2.11 yang hebat
Seni : 2.14,3.15-4.15
Negaraku - 1 Minggu
kepulauan

47
 Puncak tema:
Pentas seni budaya daerah, agustusan, karnaval budaya

NAM : 1.1; 3.1-4.1,1.2 Indahnya Hangatnya - 1 Minggu

FM : 2.1; 3.3-4.3 alam sinar matahari
KOG : 2.2; 3.5-4.5; 3.6-4.6; 3.8- semesta
4.8; 3.9-4.9; Segarnya - 2 Minggu
BHS : 3.10-4.10, 3.11-4.11; hujan
3.12-4.12 Kerlap-kerlip - 1 Minggu
SOSEM : 2.7; 2.11; 3.13-4.13; Bintang
3.14-4.14
Seni : 3.15-4.15 Angin, udara - 1 Minggu
yang bergerak

Puncak Tema:
Pergi ke sungai, Pergi ke Planetarium, Pergi ke sawah/
ke taman desa/ pantai, kunjungan ke Perpustakaan
Daerah dll

NAM : 1.1; 1.2; 2.13; 3.1-4.1; Aku Ikan makanan - 2 Minggu

3.2-4.2 Suka bergizi
FM : 2.1; 3.3-4.3; 3.4-4.4; Makan
KOG : 2.3; 3.5-4.5; 3.6-4.6; 3.7- Ikan Aku senang - 2 Minggu
4.7; 3.8-4.8; 3.9- memelihara
4.9; ikan
BHS : 2.14; 3.10-4.10, 3.11- Puncak Tema:
4.11; 3.12-4.12 Memancing ikan, mengunjungi tambak/kolam ikan,
SOSEM : 2.6; 2.9; 2.10; 2.11; Pergi ke tempat pelelangan ikan, mendatangkan
3.13-4.13; 3.14-4.14 narasumber (petani lele),dll
Seni : 2.4; 3.15-4.15

Jumlah 17 Minggu

Kepala Sekolah Guru

Siti Wahyuni Yeni Sriwahyuni

Catatan :
1. Guru dapat memilih salah satu kegiatan di puncak tema.

48
 2. Alokasi waktu dalam perencanaan program semester minimal 17 minggu
(disesuaikan dengan kalender pendidikan).
3. Lembaga diberikan keleluasaan dalam menentukan format Dalam menyusun
perencanaan program semester.

Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak tema.
Puncak tema merupakan kegiatan penyimpul bagi anak-anak terkait dengan semua
konsep, aktivitas yang dilakukan sepanjang tema berlangsung. Puncak tema dapat
berupa kegiatan, antara lain, pameran hasil karya, kunjungan wisata, kegiatan bersama
orangtua, panen bersama, pertunjukan sosiodrama, serta bazar makanan dan minuman
hasil masakan anak dan orangtua.

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

Contoh RPPM dengan Model Format Kolom

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM )
PAUD KB. AL-HIKMAH

Semester/Bulan/Minggu : I/Juli/Minggu ke 4
Tema : Tanaman
Subtema : Tanaman Buah
Sub-subtema : Pisang
Kelompok : B (usia 5-6 Tahun )
Model Pembelajaran : Sentra

KD MATERI RENCANA KEGIATAN

PEMBELAJARAN

NAM 1. Pisang ciptaan Tuhan Sentra Bahan Alam

Menganyam daun pisang

FM 2.1; 3.3- Pisang makanan sehat Mencap pelepah pisang

4.3
Nama dan fungsi anggota Membungkus dengan daun pisang
tubuh

49
 Membuat sate pisang

KOG Pola, bilangan Sentra Main Peran

3.6-4.6 Perkembangbiakan pisang Setting pasar buah

3.8-4.8 Jual beli pisang

Warung olahan pisang

BHS Cerita terkait pisang Sentra Balok

3.11-4.1 Huruf “Pisang” Membangun kebun pisang

3.12-4.12 Sentra Persiapan

SOSEM Senang berbagi pisang Menghitung jumlah pisang

2,9 Memasangkan pisang dengan bilangan

Menyusun huruf menjadi kata pisang

Sn Kreasi seni terkait dengan Mengurutkan gambar berseri pertumbuhan

pisang pisang
3.15-4.15
Sentra Sen

• Kreasi membuat mainan dari pelepah pisang

misalnya:

pistol, perahu, kuda-kudaan, Boneka daun

pisang kering

Kepala Sekolah Guru

Siti Wahyuni Yeni Sriwahyuni

50
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

CONTOH:

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

PAUD KB. AL-HIKMAH
Model 1
Semester/Bulan/Minggu : I/II/III KELAS/USIA : B/ 5-6 Tahun
Tema/Subtema/Sub-Subtema : Tanaman/Tanaman Buah/Pisang
KD : NAM 1.2, FM 2.1; 3.3-4.3; KOG 3.6-4.6, 3.8-4.8; BHS
3.11-4-11; 3.12-4.12 SOSEM 2.9; Sn 3.15- 4.15
1. MATERI : Bersyukur pisang ciptaan Tuhan, Pisang makanan sehat,
Melatih kelenturan jari tangan, Pola, bilangan,
Perkembangbiakan pisang, Senang berbagi pisang,
Cerita terkait pisang, Huruf “Pisang”, Kreasi seni terkait
dengan pisang
2. Alat Bahan
Senin, 7 Agustus Selasa, 8 Agustus Rabu, 9 Kamis 10 Jumat, 11 Agustus
2018 2018 Agustus 2018 Agustus 2018 2018

• Daun pisang • Timbangan • Balok • Pelepah • Buah buahan

• pelepah pisang • Berbagai • Asesoris pisang • Mangkok
• Pewarna macam buah balok • Daun pisang • Sendok
makanan • Miniatur kering • Susu
• Kertas HVS warung • Lidi • Sirup
• Lidi • Kalkulator • Tali rafia • Telenan
• Mangkok • Uang- • Pisau
kecil uangan
• Tusuk sate • Keranjang buah
• Pisang • Kantong plastik

3. Kegiatan Motorik kasar , jam 07.30- 08.00.

Dilakukan dengan kegiatan senam/permainan tradisional/gerak dan lagu, dll. (dipilih
sesuai dengan kondisi lembaga)

4. Kegiatan Pembukaan, jam 08.00-09.00.

51
 Kegiatan Pembukaan meliputi: Berdoa, bernyanyi tentang pisang, bercerita,
membangun pengetahuan melalui materi yang dikembangkan sesuai dengan tema
dan Kompetensi Dasar yang akan dicapai, menjelaskan cara bermain dan
menyepakati aturan main.

5. Kegiatan Inti (09.00-10.00).

Kegiatan Inti memberi kesempatan anak untuk bereksplorasi membangun
pengalaman bermain yang bermakna dengan menerapkan pendekatan saintifik, yakni
anak mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan
mengomunikasikan melalui kegiatan main berikut.

Sentra/area Sentra main Sentra/area/sudut Kreasi Sentra/area/

bahan alam/ peran/area drama kegiatan balok membuat kegiatan memasak
/kelompok • Setting pasar • Membangun mainan dari • Membuat sup
• Menganyam buah kebun pisang pelepah buah
daun pisang • Jual beli pisang pisang
• Mencap • Warung olahan misalnya:
pelepah pisang pisang pistol,
• Membungkus perahu,
dengan daun kuda-
pisang kudaan,
• Membuat sate Boneka
pisang daun pisang
kering

6. Istirahat : 10.00- 10.30 . Meliputi bermain bebas dan makan bersama

7. Kegiatan Penutup : 10.30-11.00, meliputi:
• Menanyakan perasaan selama hari ini
• Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang
paling disukai, dll.
• Menanyakan perasaan selama hari ini
• Memberikan tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni mengamati
lingkungannya, apakah memiliki pohon pisang atau buah pisang, apa namanya,
warna, dan rasanya.
• Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
• Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
• Berdoa setelah belajar.
8. Rencana Penilaian
Program Kompeten Indikator Nama anak

52
Pengemba si Dasar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
ngan 0 1 2 3 4 5

Nilai 1,1 • Terbiasa - - - - - - - - - - - - - - -

Agama meng-
dan Moral ucapkan
rasa
syukur
terhadap
ciptaan
Tuhan

Fisik 2.1; • Terbiasa

Motorik 3.3-4.3 makan
makanan
bergizi
seimbang
•
Melakuka
n ge-
rakan mata
dan tangan
secara
terkoordin
asi

Kognitif 3.6-4.6 •
3.8-4.8 Membuat
pola
ABCD-
ABCD
•
Menyebut
kan
lambang
bilangan
•
Mengenal
perkemba
ng biakan
pisang

53
 Program Kompeten Indikator Nama anak
Pengemba si Dasar
ngan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

Bahasa 3.11-4.11 •
3.12-4.12 Mengungk
apkan
perasaan,
ide dengan
pilihan
kata yang
sesuai
ketika
berkomuni
kasi
• Menulis
huruf-
huruf

Sosem 2,9 Senang

menawark
an bantuan
pada
teman atau
guru,

Seni 3.15-4.15 Membuat

karya seni
sesuai
kreativitas

Kepala Sekolah Guru

Siti Wahyuni Yeni Sriwahyuni

54
 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PAUD KB. AL-HIKMAH
Model 2

Semester/Bulan/Minggu : I/II/II
Kelas/Usia : B/ 5-6 Tahun
Tema/Subtema/Sub-Subtema : Tanaman/Tanaman Buah/Pisang
HariTanggal : Senin, 8 Agustus 2022
KD : NAM 1.2, FM 2.1; 3.3-4.3; KOG 3.6-4.6, 3.8-4.8; BHS
3.11-4-11; 3.12-4.12 SOSEM 2.9; Sn 3.15- 4.15
1. MATERI : Bersyukur pisang ciptaan Tuhan, Pisang makanan sehat,
Melatih kelenturan jari tangan, Pola, bilangan,
Perkembangbiakan pisang, Senang berbagi pisang,
Cerita terkait pisang, Huruf “Pisang”, Kreasi seni terkait
dengan pisang
2. Alat Bahan : • Daun pisang
• pelepah pisang
• Pewarna makanan
• Kertas HVS
• Lidi
• Mangkok kecil
• Tusuk sate
• Pisang
3. Kegiatan Motorik kasar , jam 07.30- 08.00.
Dilakukan dengan kegiatan senam/permainan tradisional/gerak dan lagu, dll.
(dipilih sesuai dengan kondisi lembaga)
4. Kegiatan Pembukaan, jam 08.00-09.00.
Kegiatan Pembukaan meliputi: Berdoa, bernyanyi tentang pisang, bercerita,
membangun pengetahuan melalui materi yang dikembangkan sesuai dengan tema
dan Kompetensi Dasar yang akan dicapai, menjelaskan cara bermain dan
menyepakati aturan main.
5. Kegiatan Inti (09.00-10.00).

55
 Kegiatan Inti memberi kesempatan anak untuk bereksplorasi membangun
pengalaman bermain yang bermakna dengan menerapkan pendekatan saintifi k,
yakni anak mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan
mengomunikasikan melalui kegiatan main berikut.
Sentra/area bahan alam/ /kelompok
• Menganyam daun pisang
• Mencap pelepah pisang
• Membungkus dengan daun pisang
• Membuat sate pisang
6. Istirahat : 10.00- 10.30 . Meliputi bermain bebas dan makan bersama
7. Kegiatan Penutup : 10.30-11.00, meliputi:
• Menanyakan perasaan selama hari ini
• Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang
paling disukai, dll.
• Menanyakan perasaan selama hari ini
• Memberikan tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni mengamati
lingkungannya, apakah memiliki pohon pisang atau buah pisang, apa namanya,
warna, dan rasanya.
• Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
• Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
• Berdoa setelah belajar.

8. Rencana Penilaian
Program Kompetensi Indikator Nama anak
Pengembangan Dasar - - - - - - - - - - - - - - -
Nilai Agama 1,1 • Terbiasa - - - - - - - - - - - - - - -
dan Moral mengucapkan
rasa syukur
terhadap ciptaan
Tuhan
Fisik Motorik 2.1; • Terbiasa
3.3-4.3 makan makanan
bergizi
seimbang
• Melakukan
gerakan mata
dan

56
Program Kompetensi Indikator Nama anak
Pengembangan Dasar - - - - - - - - - - - - - - -
tangan secara
terkoordinasi

Kognitif 3.6-4.6 • Membuat pola

3.8-4.8 ABCD-ABCD
• Menyebutkan
lambang
bilangan
• Mengenal
perkembang
biakan pisang
Bahasa 3.11-4.11 •
3.12-4.12 Mengungkapkan
perasaan, ide
dengan pilihan
kata yang
sesuai ketika
berkomunikasi
• Menulis
huruf- huruf
Sosem 2,9 Senang
menawarkan
bantuan pada
teman atau guru,
Seni 3.15-4.15 Membuat karya
seni sesuai
kreativitas

Kepala Sekolah Guru

Siti Wahyuni Yeni Sriwahyuni

Contoh 2
MODEL SENTRA SENI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

57
 PAUD KB. AL-HIKMAH

Semester / Bulan/Minggu ke : 1/Juli/2

Hari / Tanggal : Senin /26 Juli 2022
Kelompok / Usia : B/5 – 6 Tahun
Tema / Subtema : Diriku/Tubuhku

Materi dalam kegiatan:

1. Doa sebelum dan sesudah belajar
2. Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, dan cara merawatnya,
3. Pengelompokan berdasarkan warna (merah, biru, kuning)
4. (Catatan: materi pengelompokan berdasarkan bentuk dan jumlah bilangan
disampaikan pada hari berikutnya)
5. Lagu “ Aku Ciptaan Tuhan”

Materi yang masuk dalam pembiasaan

1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
2. Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan
3. Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan
4. Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah
makan.

Alat dan Bahan

1. Lidi/irisan bambu/stik es krim, kertas, lem, kertas warna-warni untuk kegiatan
membuat bingkai foto diri warna merah, biru, kuning.
2. Kertas Koran untuk alas, tanah liat, celemek untuk menutup baju anak untuk
kegiatan membuat boneka foto diri dari tanah liat.
3. Shuttlecock (Kok bulu tangkis) bekas, kertas warna warni, lem, asesoris mata untuk
kegiatan membuat boneka diri.
4. Gambar anggota tubuh, lem, kertas/kain flanel, gunting, potongan anggota.

58
Pembukaan
1. Bernyanyi “Aku Ciptaan Tuhan”.

Aku Ciptaan Tuhan Mulutmu yang mungil jagalah

Penggubah: NN Jangan sampai bicara yang salah
Mata mu yang mungil jagalah Karena Tuhan Yang Esa telah
Jangan sampai melihat yang salah menciptakannya
Karena Tuhan yang Esa telah Mulutmu yang mungil jagalah
menciptakannya Tanganmu yang mungil jagalah
Matamu yang mungil jagala Jangan sampai ke tempat yang salah
Karena Tuhan Yang Esa telah
menciptakannya
Kakimu yang mungil jagalah

2. Doa sebelum belajar.

3. Mengenalkan aturan bermain.
4. Berdiskusi bagian-bagian tubuh, fungsi, dan cara merawat tubuh Diskusi yang harus
dilakukan sebagai rasa terima kasih terhadap Tuhan atas tubuhnya.
5. Berdiskusi tentang pengelompokan warna (merah, biru, kuning).

Inti
1. Guru mengajak anak mengamati alat dan bahan yang disediakan.
2. Guru menanyakan konsep warna dan bentuk yang ada di alat dan bahan.
3. Guru menanyakan kepada anak dimana mereka pernah menemukan konsep tersebut.

59
4. Guru mempersilakan anak mengelompokkan alat dan bahan sesuai dengan konsep
yang dipahami anak.
5. Anak melakukan kegiatan sesuai dengan yang diminati dan gagasannya.
a. Kegiatan 1: Membuat bingkai foto diri dari lidi.
b. Kegiatan 2: Membuat boneka foto diri dari tanah liat.
c. Kegiatan 3: Membuat boneka diri dari shuttlecock.
d. Kegiatan 4: Membuat kolase (menggunting dan menempel) anggota diri.
6. Anak menceritakan kegiatan main yang dilakukannya
7. Guru menanyakan konsep yang ditemukan anak di kegiatan mainnya

Penutup
1. Menanyakan perasaan selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling
disukai, dll.
3. Menanyakan perasaan selama hari ini
4. Memberikan tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni menanyakan
kepada orang tuanya tentang tempat lahir, tanggal lahir, siapa yang menolong
kelahiran, dst.
5. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
6. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
7. Berdoa setelah belaja

Rencana Penilaian
1. Indikator Penilaian
Program KD INDIKATOR
Pengembangan
Nilai Agama 1.1 - Anak terbiasa bersyukur dirinya sebagai ciptaan
dan Moral 3.1-4.1 Tuhan
- Anak dapat berdoa sebelum dan sesudah belajar
Motorik 2.1 - Anak terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi
3.3 - 4.3 - Anak dapat menyebutkan nama anggota tubuh, fungsi
anggota tubuh, cara merawat
Sosem 2.5 - Anak terbiasa memberi salam
2.6 - Anak terbiasa mengikuti aturan

60
 Program KD INDIKATOR
Pengembangan
Kognitif 3.6-4.6 - Anak dapat mengelompokkan berdasarkan warna
(merah, biru, kuning)
Bahasa 2.14, - Anak terbiasa berlaku ramah
3.10-4.10 - Anak memahami cerita yang dibacakan
Seni 3.15-4.15 - Anak dapat menyanyikan lagu “Aku Ciptaan Tuhan”

D. Penilaian
Teknik penilaian yang akan digunakan:
1. Catatan hasil karya
2. Catatan anekdotal, dan
3. Skala capaian perkembangan ( rating scale )

Contoh ceklis per kelas

Format Skala Capaian Perkembangan Harian
Kelompok :…………………Tanggal: ……………..………
Nama
No Indikator

1 Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap on A D

ciptaan Tuhan. di st
2 Berdoa sebelum dan sesudah belajar.
3 Terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi.
4 Menyebutkan nama anggota tubuh dan fungsi
anggota tubuh.
5 Terbiasa merawat diri sesuai dengan tata caranya.
Terbiasa berlaku ramah.
6 Terbiasa mengikuti aturan.
7 Mengelompokkan berdasarkan warna (merah,
biru, kuning).
8 Menjawab pertanyaan terkait cerita yang
9 dibacakan. Menyanyikan lagu“Aku Ciptaan
10 Tuhan”.

61
 Contoh ceklis per Anak
Format Skala Capaian Perkembangan Harian
Nama : Kelompok :B
Minggu : Bulan :
TANGGAL
INDIKATOR
No .... .... .... .... ....
PENILAIAN
.. .. .. .. ..
1 Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap BSH
ciptaan Tuhan.
2 Berdoa sebelum dan sesudah belajar. MB
3 Terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi. MB
4 Menyebutkan nama anggota tubuh dan fungsi BSH
anggota tubuh.
5 Terbiasa merawat diri sesuai dengan tata caranya. MB
6 Terbiasa berlaku ramah. BSH
7 Terbiasa mengikuti aturan. MB
8 Mengelompokkan berdasarkan warna (merah, BB
biru, kuning).
9 Menjawab pertanyaan terkait cerita yang BSH
dibacakan.
10 Menyanyikan lagu“Aku Ciptaan Tuhan”. BSH

CATATAN ANEKDOT
Tanggal : 28 Juli 2022
Usia / Kelas : 4 tahun / PAUD A Nama Guru : Septiani
Nama
Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku
Anak

Halaman Rosa turun dari boncengan sepeda motor ayahnya,

Pk.
Rosa sekolah kakinya menghentak-hentak ke lantai sambil menangis
07.30
dan berteriak.

Taman Dona mengambil bola besar, melempar ke ring

Dona bermain Pk 07.40 bola, mengambilnya, dan melemparkannya kembali
berulang- ulang.

Rio Area Pk. Rio menggunting kertas bergambar kepala, badan

Keaksaraan 08.00 dan kaki. Rio menggunting di luar menggunakan tiga
jari.

62
 Nama
Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku
Anak

Aisyah Ruang Pk. Aisyah membuka bekalnya. Ada nasi dengan sayur
makan 08.30 kacang panjang dan telur. Aisyah makan nasi dan telur.
Aisyah me- nutup kotak bekalnya yang masih berisi
sayur kacang pan- jang. ditinggalkan di kotak bekalnya.

Kepala Sekolah Guru

Siti Wahyuni Septiani

63
 BAGIAN IV

PENUTUP

A. Kesimpulan

1. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) berisi komponen yang

harus dilaksanakan dan dicapai dalam proses belajar mengajar yang meliputi
visi, misi dan tujuan sekolah; struktur dan muatan kurikulum, kalender
pendidikan, silabus dan RPP.
2. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), disusun dengan
mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah, peserta didik dan lingkungan.

B. Saran

1. Sejalan dengan otonomi sekolah dan manajemen berbasis sekolah, maka Model
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), hendaklah menjadi pedoman
dan arah dalam pengelolaan sekolah terutama pengelolaan proses belajar dan
mengajar guna tercapainya tujuan yang sudah ditetapkan secara efektif dan
efisien.
2. Untuk mewujudkan keberhasilan pelaksanaan KTSP perlu dukungan dari semua
komponen dan stakeholder sekolah dalam bentuk partisipasi aktif, kreatif dan
inovatif.

64
 BAGIAN V

LAMPIRAN

1. SK Pembagian Tugas Guru

2. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak
3. Tata Tertib, Kode Etik dll yang dianggap perlu
4. NPSN
5. Ijin Operasional
6. SK Tim Penyusun Kurikulum
7. Berita Acara Peninjauan Kurikulum, Notulen dan Daftar Hadir
8. Akta Pendirian Yayasan

65