DISKUSI 7

Nama : Tetinia Gulo

NIM : 043866008
Mata Kuliah : TAP/PEFI4500

Kasus Pembelajaran IPA Pak Sartono mengajar di kelas 6 SD setiabakti. Suatu pagi, Pak
Sartono masuk kelas dengan membawa sebuah globe. Perhatian anak-anak tertuju kepada globe
tersebut, namun Pak Sartono hanya meletakan globe itu di depan kelas. Setelah mengucapkan
salam dan mennyakan siapa yang tidak hadir, pak Sartono menyapaikan bahwa hari ini, dalam
pelajaran IPA akan di bahas tata surya dengan topik terjadinya siang dan malam. Pak Sartono
juga menyampaikan bahwa setelah pelajaran usai, anak-anak diharapkan dapat menjelaskan
tentang terjadinya siang dan malam. Tanpa memberi kesempatan bertanya,
Pak Sartono melanjutkan pertanyaan. Sambil berdiri di depan kelas, Pak Sartono
menjelaskan terjadinya siang dan malam. Anak-anak melihat ke Pak Sartono dengan penuh
muka tanda tanya. Dengan lancar pak sartono menjelaskan bahwa siang dan malam terjadi
karena bumi berputar pada porosnya sendiri. Anak-anak kelihatan mulai bosan: mereka seperti
masih manunggu Pak Sartono mengunakan globe yang di pajang di depan kelas, namun sampai
penjelasan berakhir, globe itu tidak pernah disentuh. Setelah penjelasan selesai, Pak Sartono
memberi kesempatan kepada anak-anak untuk bertanya. Namun, tiak ada yang bertanya. Pak
Sartono kemudian meminta anak-anak untuk mengeluarkan buku latihan, dan mengerjakan soal
yang terdiri dari 10 pertanyaan yang ditulis di papan tulis. Ketika anak-anak bekarja, pak sartono
keluar kelas. Anak-anak kelihatan bingung karena tidak mengerti bagaiana harus menjawab soal
tersebut.
Mereka membuka buku IPA dan mencoba mencari jawabannya disana. Namun, banyak
anak yang malas membaca maka mereka tidak sama sekali tidak menjawab. Ketika Pak Sartono
masuk kelas dan bertanya apakah anak-anak sudah selesai mengerjakan soal tersebut, ia menjadi
marah karena ternyata hanya 5 orang dari 30 anak yang selesai mengerjakan soal tersebut. Anak
yang 5 orang tersebut hanya menyalin dari buku IPA, tanpa menyakini apakah jawabannya benar
atau salah; sedangkan anak-anak yang lain mengatakan tidak bisa menjawab pertanyaan tersebut
karena tidak mengerti.
 Pak Sartono terdiam, ia sangat marah dan kecewa, tetapi mencoba menahan amarahnya.
Ia meminta anak-anak untuk beristirahat. Pak Sartono tinggal sendiri didalam kelas. Ia mencoba
mengingat apa yang terjadi didalam kelasnya.

Pertanyaan
1. Identifikasi empat peristiwa penting yang terjadi dalam kasus pembelajaran yang dikelola
oleh pak sartono, yang dapat mengakibatkan timbulnya masalah.
2. Jika anda yang menjadi pak Sartono, bagaimana cara anda mengatasi masalah gagalnya
anak-anak menjawab pertanyaan pak sartono? Susunlah satu rencana perbaikan melalui
penilitian tindakan kelas (PTK). Rencana tersebut mencangkup:
a. Identifikasi asalah.
b. Analisis masalah (maksimum 4 butir).
c. Rumusan masalah.
d. Tujuan perbaikan.
e. Lankah-langkah perbaikan.
f. Untuk langkah-langkah perbaikan, kembangkan prosedur pembelajaran yang
ditempuh yang meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Jawaban
1. Empat peristiwa penting yang dapat mengakibatkan timbulnya masalah
 Pada awal pelajaran tidak ada tanya jawab tentang topik yang akan dibahas.
 Topik yang akan dibahas tidak dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
 Tidak menggunakan alat peraga misalnya: globe ketika menjelaskan, hanya
dipajang saja.
 Tidak memberikan petunjuk yang jelas ketika siswa diberi latihan
2. Rencana Perbaikan
Identifikasi Masalah
 Pembelajaran Pak Sartono kurang berhasil.
 Hanya 5 dari 30 anak yang selesai mengerjakan soal, sisanya jawaban
mengatakan tidak dapat menjawab soal tersebut.
Analisis masalah
 Guru tidak menggunakan alat peraga
  Penjelasan terlampau abstrak
 Tidak ada tanya jawab, baik pada kegiatan awal maupun inti.
 Siswa hanya menjadi pendengar pasif
 Topik tidak dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari
 Tidak memeriksa petunjuk sebelum siswa berlatih
 Tidak memeriksa pemahaman siswa.
 Tidak mematuhi kegiatan yang dilakukan siswa ketika berlatih
Rumusan Masalah
Bagaimana cara meningkatkan pemahaman siswa terhadap topik tata surya dalam hal ini
terjadinya siang dan malam melalui:
a. Penggunaan alat peraga atau.
b. Diskusi kelompok atau
c. Metode demonstrasi, atau
d. Eksperimen
Tujuan Perbaikan
Meningkatkan kinerja guru sehingga meningkatkan pemahaman siswa terhadap topik tata
surya melalui:
a. Penggunaan alat peraga atau
b. Diskusi kelompok atau
c. Metode demonstrasi atau
d. Eksperimen
Langkah Kegiatan Perbaikan
Kegiatan Awal
a. Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
c. Apersepsi: mengajukan pertanyaan, mengaitkan materi dengan pelajaran
sebelumnya atau pengalaman siswa seharihari.
d. Memberi Pre Test
Kegiatan Inti
a. Dengan bantuan anak, guru mendemonstrasikan terjadinya siang dan malam
dengan menggunakan globe dan lampu senter.
 b. Selama peragaan, guru melakukan tanya jawab (untuk mengkonkretkan terjadinya
siang dan malam, serta mengaktifkan anak).
Atau
a. Guru membagi siswa dalam kelompok dan menjelaskan yang harus dilaksanakan.
b. Secara berkelompok, anak-anak memperagakan terjadinya siang dan malam
dengan menggunakan bola dan lampu senter yang dibawa oleh masing-masing
kelompok ( untuk memantapkan pemahaman siswa, atau melatih kerja sama)
c. Setiap kelompok memberi laporan tentang hasil kerja kelompoknya (untuk
berbagi pengalaman dengan kelompok lain)
Kegiatan Penutup
a. Memberikan test tertulis dan membahas hasil tes dan memberikan balikan, atau
b. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas, atau
c. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi yang telah dibahas.