TAHAP AKHIR

PROGRAM (TAP)
KELOMPOK 7
MILLAH HAMIDAH ZEINT
RIA SAFITRI
 KASUS 1
Pak Sartono mengajar di kelas 6 SD Setiabakti. Suatu pagi, Pak
Sartono masuk kelas dengan membawa sebuah globe.
Perhatian anak-anak tertuju kepada globe tersebut, namun Pak
Sartono hanya meletakkan globe itu di depan kelas.
Setelah mengucapkan salam dan menanyakan siapa yang
tidak hadir, Pak Sartono menyampaikan bahwa hari ini, dalam
pelajaran IPA akan dibahas tata surya dengan topik terjadinya
siang dan malam. Pak Sartono juga menyampaikan bahwa
setelah pelajaran usai, anak-anak diharapkan dapat
menjelaskan tentang terjadinya siang dan malam. Tanpa
memberi kesempatan bertanya, Pak Sartono melanjutkan
pertanyaan.
 Sambil berdiri di depan kelas, Pak Sartono menjelaskan
terjadinya siang dan malam. Anak-anak melihat ke Pak Sartono
dengan muka penuh tanda tanya. Dengan lancar Pak Sartono
menjelaskan bahwa siang dan malam terjadi karena bumi
berputar pada porosnya sendiri. Anak-anak kelihatan mulai
bosan, mereka seperti masih menunggu Pak Sartono
menggunakan globe yang dipajang di depan kelas, namun
sampai penjelasan berakhir, globe itu tidak pemah disentuh.
Setelah penjelasan selesai, Pak Sartono memberi kesempatan
kepada anak-anak untuk bertanya. Namun, tidak ada yang
bertanya. Pak Sartono kemudian meminta anak-anak
mengeluarkan buku latihan, dan mengerjakan soal yang terdiri
dari 10 pertanyaan yang ditulis di papan tulis.
 Ketika anak-anak bekerja, Pak Sartono keluar kelas. Anak-anak
kelihatan bingung karena tidak mengerti bagaimana harus
menjawab soal tersebut. Mereka akhimya membuka buku IPA dan
mencoba mencari jawabannya di sana. Namun, banyak anak yang
malas membaca sehingga mereka sama sekali tidak menjawab.
Ketika Pak Sartono masuk kelas dan bertanya apakah anak-anak
sudah selesai mengerjakan soal tersebut, ia menjadi marah karena
temyata hanya 5 orang dari 30 orang anak yang selesai
mengerjakan soal tersebut. Anak yang lima orang tersebut hanya
menyalin dari buku IPA, tanpa meyakini apakah jawabannya benar
atau salah, sedangkan anak-anak yang lain mengatakan tidak bisa
menjawab pertanyaan tersebut karena tidak mengerti. Pak Sartono
terdiam, ia sangat marah dan kecewa, tetapi mencoba menahan
amarahnya. Ia meminta anak-anak beristirahat.
 Identifikasi informasi kunci yang
terdapat dalam kasus 1
Perhatian anak-anak tertuju pada globe yang dibawa oleh Pak
Sartono
Dengan lancar Pak Sartono menjelaskan bahwa siang dan
matam terjadi karena bumi berputar pada porosnya sendiri
Anak-anak kelihatan mulai bosan, mereka seperti masih
menunggu Pak Sartono menggunakan globe yang dipajang di
depan kelas, namun sampai penjelasan berakhir, globe itu
tidak pemah disentuh
Pak Sartono keluar kelas, Anak-anak kelihatan bingung karena
tidak mengerti bagaimana harus menjawab soal tersebut
Ia menjadi marah karena temyata hanya 5 orang dari 30 orang
anak yang selesai mengerjakan soal tersebut
 Mengaitkan informasi-informasi tersebut hingga
muncul permasalahan atau pertanyaan dari kasus
tsb.
Permasalahan yang ditemukan adalah :
Pak Sartono tidak menggunakan alat peraganya(globe )
hanya di pajang saja di depan kelas .
Pak Sartono tidak memberikan kesempatan siswanya
untuk bertanya
hanya 5 orang dari 30 orang anak yang selesai
mengerjakan soal tersebut. Anak yang lima orang tersebut
hanya menyalin dari buku IPA, tanpa meyakini apakah
jawabannya benar atau salah, sedangkan anak-anak
yang lain mengatakan tidak bisa menjawab pertanyaan
tersebut karena tidak mengerti
 Menganalisis penyebab masalah dari
kasus tsb
Pak Sartono tidak menjelaskan tentang media pembelajaran yang dibawanya serta tidak
memberi tahu siswa cara penggunaan media pembelajaran tersebut
Dengan lancar Pak Sartono menjelaskan bahwa siang dan matam terjadi karena bumi
berputar pada porosnya sendiri. Dari pernyataan tersebut dapat diketahui bahwa Pak
Sartono hanya menggunakan metode ceramah saja dalam menyampaikan materi
pembelajaran
Media pembelajaran sangatlah penting dalam kegiatan pembelajaran dikelas, sebab
dengan media pembelajaran yang disampaikan akan mudah diterima oleh siswa.
Namun, pada kasus permasalahan diatas Pak Sartono tidak memanfaatkan media
pembelajaran dengan baik
Pak Sartono begitu saja meninggalkan ruang kelas, tanpa memperhatikan keadaan
siswanya
Karena proses pembelajaran yang diberikan tidak sesuai yang telah dituliskan pada
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), akhirnya siswa 100% tidak dapat
menyelesaikan tugas dengan baik.
Mengembangkan Alternatif Pemecahan
Masalah
Adapun alternatif pemecahan masalah yang dapat di
munculkan dalam kasus Pak Sartono adalah :

Seharusnya yang dilakukan oleh Pak Sartono adalah menggunakan

alat peraganya ( globe ) sebagai media pembelajaran bukan hanya di
pajang saja di depan kelas.
Pak Sartono sebaiknya memberikan kesempatan siswa untuk
bertanya supaya siswa memahami materi yang telah di sampaikan .
Pak Sartono sebaiknya memberikan arahan ,bimbingan atau petunjuk
sebelum memberikan evaluasi terhadap siswanya.
Pak Sartono sebaiknya memantau kegiatan belajar siswa ketika siswa
sedang mengerjakan latihan soal.
Mengembangkan Alternatif Pemecahan Masalah
Seharusnya hal pertama yang dilakukan oleh Pak Sartono ketika selesai memulai
kegiatan awal pembelajaran adalah menjelaskan tata cara penggunaan media yang
dibawanya, lalu menjelasakan cara memanfaatkannya. Sehingga dengan begitu siswa
lebih mengenal dan mampu menggunakan media pembelajaran tersebut dilain waktu.
Seharusnya Pak Sartono tidak hanya menggunakan satu metode saja di dalam
menyampaikan pembelajaran, tetapi bisa juga menggabungkan beberapa metode
seperti, metode pengamatan dengan meminta setiap siswa atau sekelompok
siswauntuk mengamati media yang telah dibawa tersebut setelah penjelasan yang
dilakukanoleh Pak Sartono selesai. Dan dengan adanya perpaduan metode
pembelajaran yang diberikan saat menyampaikan materi pembelajaran, maka akan
dapat memberikan semangat belajar serta motivasi kepada siswa dan yang
terpenting dengan adanya perpaduan metode pembelajaran maka rasa atau jenuh
siswa yang ada dikelas tersebut dapat teratasi.
 Mengembangkan Alternatif Pemecahan
Masalah
Seharusnya Pak Sartono benar-benar memanfaatkan media pembelajaran yang telah
dibawanya kedalam kelas tersebut dengan sebaik-baiknya, tidak hanya sebatas
diletakkan didepan kelas saja. Ketika media pembelajaran dimanfaatkan dengan baik
tentu nantinya akan terlihat keaktifan siswa pada saat pembelajaran dikelas
berlangsung.
Seharusnya Pak Sartono tidak meninggalkan ruang kelas apabila tidak ada keperluan
yang mendesak, sebagai seorang guru kita harus selalu berada dan mendampingi
siswa di dalam kelas terlebih pada saat jam pembelajaran masih berlangsung. Selain
itu adanya kita didalam kelas dapat membantu siswa dalam memahami tugas yang
diberikan, mungkin saja ada kalimat yang sulit untuk siswa pahami dan harus
tanyakan kepada guru yang bersangkutan. Maka dari itu, kehadiran seorang guru
hingga proses pembelajaran selesai akan menjadi nilai positif tentunya didalam suatu
pembelajaran dikelas.
 Mengembangkan Alternatif Pemecahan
Masalah
Hanya 5 orang dari 30 siswa yang ada didalam yang berhasil
menyelesaikan tugasnya, meskipun tidak diketahui apakah jawaban
yang diberikan benar atau tidak. Seharusnya hal ini menjadi
masukan untuk Pak Sartono agar dapat memperbaiki proses
pembelajaran dengan lebih baik lagi sesuai dengan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuatnya, selain itu
hasil yang diperoleh siswa menjadi masukan untuk Pak Sartono apa
yang harus diperbaiki dan apa yang harus dipersiapkan dengan
lebih matang lagi agar tujuan dari pembelajaran dapat tercapai. Dan
perlu diingat bahwa marah tidak akan pernah dapat menyelsaikan
suatu permasalahan dengan baik.
 Menganalisis kekuatan dan
kelemahan setiap alternatif
Kekuatan :
Pak Sartono telah melakukan kegiatan awal pembelajaran dengan
baik, ini terlihat dari ucapan salam, menanyakan keadaan siswa dan
menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa.
Pada kegiatan inti pembelajaran Pak Sartono juga telah
melakukannya dengan baik, hal ini terbukti dengan adanya media
pembelajaran yang terlihat saat proses penyampaian materi
berlangsung
Pada kegiatan akhir pembelajaran Pak Sartono juga telah
melakukannya dengan baik, hal ini terbukti dengan adanya evaluasi
terhadap materi yang telah disampaikan tersebut untuk bisa
diselesaikan siswa secara individu
 Menganalisis kekuatan dan
kelemahan setiap alternatif
Kelemahan

Pak Sartono tidak berhasil memanfaat media pembelajaran yang telah ada
dengan sebaik-baiknya
Pak Sartono tidak menjelaskan cara penggunaan dan pemanfaatan media
pembelajaran yang akan digunakan sebaiknya
Pak Sartono tidak menggunakan metode pembelajaran secara bervariasi,
tidak memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan tidak
memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengamati terhadap materi
yang disampaikan
Pada kegiatan akhir, ketika evaluasi pembelajaran Pak Sartono tidak
memberikan penjelasan tentang tata cara menyelesaikan tugas pembelajaran
dan juga pergi meninggalkan ruang kelas saat kegiatan pembelajaran sedang
berlangsung
 Memilih satu alternatif yang paling
efektif
Adapun alternatif yang akan digunakan untuk memecahkan permasalahan
terhadap ilustrasi pembelajaran yang Pak Sartono lakukan di Kelas 6 SD
pada pelajaran IPA tentang tata surya, yaitu dengan:

1. Memperbaiki proses pembelajaran yang dilakukan serta memperbaiki

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat dengan
mempertimbangkan beberapa faktor, seperti keaktifan siswa, tujuan
yang ingin dicapai dan pembagian waktu yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran
Menyusun Dan Menuliskan Jawaban Dari Masalah/Kasus
Tersebut

Berdasarkan ilustrasi pembelajaran yang Pak Sartono lakukan di Kelas 6 SD

pada pelajaran IPA tentang tata surya dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1) Hal utama yang harus Pak Sartono lakukan adalah merancang kembali RPPH sebelum
menyampaikan materi pembelajaran dikelas
2) Menambahkan kegiatan yang harus dilakukan, seperti
Pada kegiatan awal bisa ditambah dengan melakukan refleksi sebelum memulai
pembelajaran dengan cara bernyanyi untuk menciptakan suasana kelas yang
menyenangkan
Pada kegiatan inti bisa ditambah dengan menggunakan metode pembelajaran yang
beragam seperti tanya-jawab, pengamatan dan juga permainan. Berikan kesempatan
kepada siswa untuk menanyakan materi yang masih belum bisa dimengerti, kemudian
berikan penjelasan kembali dengan contoh yang lebih sederhana dan mudah untuk
dipahami
Pada kegiatan akhir bisa dilakukan dengan memberikan kesimpulan terhadap
pembelajaran yang telah disampaikan, kemudian melakukan umpan balik kepada siswa
untuk mengetahui sejauh mana pemahan siswa terhadap materi pembelajaran yang
baru saja dipelajari, barulah kemudian memberikan evaluasi pembelajaran kepada siswa

 Menyusun Dan Menuliskan Jawaban Dari

Masalah/Kasus Tersebut

Dengan adanya media pembelajaran disetiap pembelajaran diharapkan:

Siswa lebih antusias dan termotivasi lagi dalam mengikuti

pembelajaran dikelas
Siswa bisa lebih berperan aktif di dalam kegiatan pembelajaran di
kelas
Media pembelajaran dapat membantu mempermudah dalam
penyampaian materi pembelajaran dikelas

TERIMA KASIH