TUGAS

RESUME MODUL 4

NAMA : YAZID PRANATA

NIM : 857751425

UPBJJ SEMARANG FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

PENDIDIKANUNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2022
MODUL 4
PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN INFORMASI HASIL BELAJAR
Tujuan utama dari penilaian adalah untuk mengetahui apakah kompetensi dasar yang telah
ditetapkan sudah dapat dicapai oleh siswa atau belum. Untuk keperluan tersebut guru perlu
menyusun prosedur penilaian dalam bentuk kisi-kisi pengukuran.
A. MEMERIKSA DAN MENGOLAH HASIL TES
1. Memeriksa hasil tes objektif
- keunggulan tes obyektif adalah hasil tes dapat diperiksa dengan sangat cepat
dan tepat serta mempunyai ketetapan hasil yang tinggi.
- Cara yang paling umum dilakukan adalah dengan membuat master kunci
jawaban pada lembar jawaban kosong.
- jika jumlah peserta tes sangat besar maka pemeriksaan secara manual dirasa
tidak efektif lagi. Sehingga dapat menggunakan fasilitas komputer untuk
menskor dan mengolahnya
2. memeriksa hasil tes uraian
Menurut Hopkins dan kawan-kawan (1990) terdapat lima faktor yang menjadi
permasalahan pada saat memeriksa hasil tes uraian yaitu:
- ketidaktetapan pemeriksa dalam memberikan skor
- Adanya hallo effect
- Carry over effect
- Order effect
- Adanya efek penggunaan bahasa serta tulisan siswa.
3. Mengolah data hasil tes
Mengolah data hasil tes perlu dilakukan untuk ditunjukkan kepada orang tua siswa
maka ada kemungkinan orang tua menemui kesulitan untuk memahami arti skor
tersebut. Untuk itu skor mentah tersebut perlu diolah agar mudah dipahami oleh
siswa atau orang tua siswa. Cara yang paling mudah dan paling umum digunakan
untuk mengolah hasil tes adalah dengan mengubah skor tersebut dalam bentuk
persentase.
Contohnya seperti tes uraian dalam mengolah hasil tes dapat menggunakan
presentasi dengan rumus:
Jumlah skor yang diperoleh siswa
Persentase penguasaan : x 100%
Jumlah skor maksimal
 Adapun cara dalam pembuatan soal uraian dapat dikembangkan, diekspor agar
dapat mengetahui sejuah mana pemahaman siswa tentang penguasaan materi yang
diberikan oleh guru.
B. PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN INFORMASI HASIL BELAJAR DARI
UNJUK KERJA SISWA
Informasi hasil belajar yang diperoleh dari unjuk kerja siswa dikumpulkan daru tugas-
tugas yang telah dikerjakan siswa, baik yang berupa unjuk jerja yang langsung diamati
guru, pembuatan laporan, pengumpulan hasil karya, pengumpulan portofolio dan lain
sebagainya.
Satu hal yang tidak kalah penting adalah informasi yang berkenaan dengan proses
selama menghasilkan karya tersebut. Untuk memperoleh informasi tersebut sudah
barang tentu guru harus mempersiapkan pedoman pengamatan yang dilengkapi dengan
kriteria penskoran. Inilah yang dikenal dengan rubrik.
KB. 2 PENDEKATAN DALAM PEMBERIAN NILAI
A. Pengorganisasian Informasi Hasil Belajar
Informasi hasil belajar siswa yang diperoleh dari tes, pada awalnya masih
berupa skor mentah (raw score). Karena data belum tertata dengan baik maka anda
akan mengalami kesulitan untuk memperoleh gambaran yang jelas tentang hasil
belajar siswa tersebut. Data tersebut perlu diatur sedemikian rupa agar mudah
dipahami, misalnya diurutkan mulai data terbesar sampai dengan yang terkecil.
Ada dua buah pendekatan yang sering digunakan untuk mengintepretasikan
data hasil pengukuran :
1. Pendekatan Penilaian Acuan Norma (PAN)
suatu pendekatan untuk menginterpretasikan hasil belajar siswa di mana hasil
belajar yang diperoleh seorang siswa dibanding dengan hasil belajar yang
diperoleh kelompoknya. Artinya pemberian nilai mengacu pada kelompok itu.
Jika jumlah siswa banyak maka penggunaan statistika sederhana yaitu rata-rata
(mean) dan simpangan baku (SB) akan sangat membantu dalam memberikan
nilai untuk sluruh siswa.
2. Penilaian Acuan Kriteria (PAK)
keberhasilan setiap anak dibandingkan dengan hasil yang diperoleh
kelompoknya maka tidak demikian halnya dengan Penilaian Acuan Kriteria
(PAK). Dalam PAK keberhasilan setiap anak tidak dibandingkan dengan hasil
yang diperoleh kelompoknya tetapi keberhasilan setiap anak akan dibandingkan
dengan kriteria yang telah ditetapkan sebelumnya.
B. Penilaian
Penilaian adalah serangkaian kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh informasi
tentang pencapaian hasil belajar siswa dan menggunakan informasi tersebut untuk
mencapai tujuan pendidikan.
Agar penilaian tepat sasaran maka pada saat melakukan penilaian perlu
memperhatika prinsip-prinsip penilaian. Penilaian yang dilakukan harus :
- Berorientasi pada pencapaian kompetensi
- Valid
- Mendidik
- Terbuka
- Adil dan objektif
- Bekesinambungan
 - Menyeluruh
- Bermakna
C. Penyajian Hasil Penilaian
Dalam penilaian berbasis kompetensi terdapat empt bentuk penilaian yang dapat
digunakan guru untuk menilai hasil belajar siswa yaitu :
- Penilaian dengan menggunakan angka, dalam penilaian ini hasil belajar yang
diperoleh siswa diberikan dalam bentuk angka.
- Penilaian dengan menggunakan kategori, dalam penilaian ini hasil belajar siswa
disajikan dalam bentuk kategori, misalnya baik, cukup, kurang dan sebagainya.
- Penilaian dengan uraian atau narasi, dalam hal ini penilaian hasil belajar siswa
disajikan dalam bentuk uraian atau narasi, misalnya siswa belum dapat
membaca lancar, siswa kurang aktif, perlu bimbingan dalam memecahkan soal
dan sebagainya.
- Penilaian kombinasi, dalam penilaian ini hasil belajar siswa diberikan dalam
bentuk kombinasi penilaian baik berupa penilaian angka, kategori dan narasi.
D. Proses Pemberian Nilai
Sesuai dengan prinsip penilaian yaitu menyeluruh maka pelaksanaan penilaian
harus anda lakukan pada semua aspek hasil belajar (kognitif, afektif, dan
psikomotor) sesuai dengan tntutan kompetensi yang terdapat dalam kurikulum. Satu
hal yang harus dipahami bahwa penguasaan kompetensi hasil belajar untuk setiap
mata pelajaran tidak sama.
Untuk memperoleh data dan informasi sebagai dasar penentu tingkat
keberhasilan siswa dalam pencapaian kompetensi diperlukan tagihan-tagihan.
Setiap jenis tagihan memerlukan seperangkat alat ukur. Beberapa jenis alat ukur
dan jenis tagihan yang dapat digunakan antara lain:
- Kuis
- Pertanyaan lisan di kelas
- Ulangan harian
- Tugas individua tau kelompok
- Ulangan semesteran
- Laporan tugas atau laporan kerja
- Ujian praktek.