TUGAS RESUME

PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DI SD

MODUL 3 DAN 4

NAMA : YULIA LESTARI

NIM : 857477518

MODUL 3
PENDEKATAN, METODE DAN TEKNIK PEMBELAJARAN BAHASA
KB 1
PENDEKATAN, METODE DAN TEKNIK PEMBELAJARAN BAHASA
Konteks pembelajaran bahasa terdapat tiga istilah yang saling berhubungan saling menentukan satu
sama lain yaitu pendekatan metode dan teknik.
Pendekatan adalah sikap atau pandangan tentang hakikat bahasa dan pengajarannya yang diyakini
kebenarannya oleh guru metode berhubungan dengan pemilihan bahan pengurutan bahan penyajian
bahan dan pengulangan bahan sedangkan teknik mengandung pengertian lebih sempit daripada
metode yaitu cara-cara yang dilaksanakan guru dalam kelas untuk mencapai tujuan pembelajaran
Ada beberapa metode yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SD yaitu
direct method, natural method, reading method dan electric method yang menunjang pendekatan
komunikatif yang berlaku dalam pembelajaran bahasa Indonesia sekarang.
Adapun teknik yang diterapkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SD yaitu teknik ceramah
tanya jawab diskusi kelompok pemberian tugas ramu pendapat dan simulasi.

KB 2
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA TERPADU DI SD
Dari tema mata pelajaran bahasa Indonesia di SD dilaksanakan secara terpadu. Duluan ini dapat lintas
materi artinya materi pembelajaran dari suatu mata pelajaran dipadukan menjadi satu. Misalnya
materi sastra dalam pelajaran bahasa Indonesia dipadukan dengan keterampilan berbahasa dapat
dengan mendengarkan membaca atau menulis. Perpaduan ini dapat juga dilaksanakan dengan lintas
kurikulum misalnya mata pelajaran sains dipadukan dengan mata pelajaran bahasa Indonesia mata
pelajaran agama dapat dipadukan dengan mata pelajaran sains dan seterusnya.

MODUL 4
TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR
KELAS RENDAH
KB 1
HAKIKAT KURIKULUM
Dalam pengertian yang sempit kurikulum adalah rencana pelajaran di sekolah. Secara luas pengertian
kurikulum dikemukakan oleh beberapa ahli antara lain oleh John dewey, Caswell dan Campbell, Hilda
Taba, Johnson, dan lain-lain. Pengertian kurikulum menurut undang-undang nomor 2 tahun 1989
adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar.
Adapun pengertian kurikulum berbasis kompetensi atau KBK adalah seperangkat rencana dan
pengaturan tentang kompetensi yang dilakukan dan cara pencapaiannya disesuaikan dengan keadaan
dan kemampuan daerah.
Adapun fungsi kurikulum bagi guru sebagai pedoman dalam menyusun dan mengorganisasikan
pengalaman belajar siswa serta sebagai pedoman mengevaluasi perkembangan siswa. Bagi kepala
sekolah fungsi kurikulum sebagai pedoman supervisi sebagai pedoman dalam pengembangan
kurikulum dan sebagai pedoman mengevaluasi kegiatan belajar mengajar.
Kurikulum berbasis kompetensi merupakan kerangka inti yang memiliki empat komponen yaitu
pengelolaan kurikulum berbasis sekolah kegiatan belajar mengajar penilaian berbasis kelas dan
kurikulum hasil belajar.

KB 2
ASPEK –ASPEK PEMBELAJARAN BAHASA
Kurikulum 2004 bertujuan untuk mencapai standar kompetensi. Standar kompetensi mata pelajaran
bahasa Indonesia di SD mencakup aspek mendengarkan, berbicara , membaca dan menulis. Keempat
aspek tersebut dapat dipadukan satu sama lain dalam pembelajaran di kelas. Kemampuan berbahasa
dan kemampuan bersastra diajarkan melalui keempat keterampilan bahasa tersebut.
Fungsi utama bahasa adalah alat untuk berkomunikasi. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa
Indonesia diarahkan agar siswa terampil berkomunikasi, sedangkan fungsi utama sastra adalah
sebagai penghalusan Budi, peningkatan rasa kemanusiaan dan kepedulian sosial, penumbuhan
apresiasi budaya dan penyaluran gagasan, imajinasi dan ekspresi secara kreatif dan konstruktif, baik
secara lisan maupun tertulis.