CRITICAL BOOK REVIEW

MK. OLAHRAGA ADAPTIF

PRODI ILMU KEOLAHGARAAN

Skor Nilai :

Adapted Physical Education and Sport

(Joseph P. Winnick, EdD, 2017)

Nama Mahasiswa : Winner Gloriando Tondang

NIM : 6203210037

Prodi : Ilmu Keolahragaan Ikor B

Dosen Pengampu : Dr.Nurhayati Simatupang,M.Kes

PROGRAM STUDI ILMU KEOLAHRAGAAN

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
NOVEMBER 2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur saya ucapkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan
karunia-Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan tugas Critical Book Review tepat pada
waktunya.
Penyusun mengucapkan terima kasih kepada Ibu Dr.Nurhayati Simatupang,M.Kes selaku
dosen pengampu mata kuliah Olahraga Adaptif yang merupakan mata kuliah wajib yang
diselenggarakan di seluruh Program Studi Ilmu Keolahragaan.

Karena sifatnya membantu, maka sekiranya mahasiswa/i yang lain dapat melengkapi
makalah ini dengan bahan bacaan materi yang lain sehingga akan membantu dan memahami
materi yang sebelumnya telah disajikan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun
sangat penyusun nantikan. Semoga pembuatan makalah selanjutnya dapat lebih baik lagi.

Medan, November 2022

Penyusun.

Winner Gloriando Tondang

 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .................................................................................................. i
DAFTAR ISI ................................................................................................................. ii
BAB I PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi Pentingnya CBR ........................................................ 3
B. Tujuan Penulisan CBR ..................................................................... 3
C. Manfaat Penulisan CBR ................................................................... 3
D. Identitas Buku .................................................................................. 4
BAB II RINGKASAN ISI BUKU………………….………………………………...5
BAB III PEMBAHASAN
A. Hasil Review dari jurnal yang terkait………………………………11
B. Kelebihan dan Kekurangan Buku ..................................................... 12
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan ....................................................................................... 13
B. Rekomendasi/Saran .......................................................................... 13
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................... 14
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Pentingnya CBR

Keterampilan membuat CBR pada penulis dapat menguji kemampuan dalam memahami dan
menganalisis sebuah buku serta membandingkan buku yang dianalisis dengan buku yang lain,
mengenal dan memberi nilai serta mengkritik sebuah karya tulis yang dianalisis.
Seringkali kita bingung memilih buku referensi untuk kita baca dan pahami, terkadang kita hanya
memilih satu buku untuk dibaca, padahal hasilnya masih belum memuaskan. Misalnya dari segi
analisis bahasa dan pembahasan, oleh karena itu penulis membuat CBR ini untuk mempermudah
pembaca dalam memilih jurnal referensi terkhusus pada pokok bahasa tentang olahraga adaptif.

B. Tujuan Penulisan CBR

Mengkritisi sebuah buku tentang olahraga adaptif serta menganalisis dalam olahraga. Dan
mencari kelemahan dan kelebihan pada isi buku.

C. Manfaat Penulisan CBR

Manfaat yang dapat disimpulkan pada hal diatas ialah:
1. Menambah wawasan penegtahuan tentang mata kuliah olahraga adaptif.
2. Mempermudah pembaca mendapatkan inti dari sebuah buku yang telah di lengkapi
dengan ringkasan buku pembahasan isi buku, serta kekurangan dan kelebihan buku
tersebut.
3. Melatih mahasiswa/i merumuskan serta mengambil kesimpulan-kesimpulan atas buku
yang dianalisis tersebut.
 D. Identitas Buku

Judul : Adapted Physical Education and Sport

Pengarang : Joseph P. Winnick, EdD
Edisi :6
Penerbit : Human Kinetics
Kota Terbit : Amerika
Tahun Terbit : 2017
ISBN : 978-1-4925-1153-3
 BAB II

RINGKASAN ISI BUKU

BAB 14 Cerebral Palsy, Cedera Otak Traumatis, dan Stroke

Cerebral Palsy
Cerebral palsy (CP) mengacu pada sekelompok gejala penonaktifan permanen akibat kerusakan
pada area kontrol motorik otak. Ini adalah kondisi nonprogresif yang mungkin berasal sebelum,
selama, atau segera setelah lahir, dan itu memanifestasikan dirinya dalam kehilangan atau
gangguan kontrol atas otot-otot sukarela.
Tergantung pada lokasi dan jumlah kerusakan otak, gejalanya sangat bervariasi, mulai dari
parah (ketidakmampuan total untuk mengontrol gerakan tubuh) hingga ringan (hanya gangguan
bicara ringan). Kerusakan pada otak berkontribusi pada perkembangan refleks abnormal pada
kebanyakan orang dengan CP, yang mengakibatkan kesulitan mengoordinasikan dan
mengintegrasikan pola gerakan dasar.

Cerebral palsy dapat disebabkan oleh berbagai penyebab prenatal, natal, atau postnatal.
Beberapa penyebab yang lebih umum adalah rubella, ketidakcocokan Rh, prematuritas, trauma
lahir, anoksia, pendarahan atau tumor otak, dan bentuk lain dari cedera otak yang disebabkan
oleh kecelakaan atau penyalahgunaan.

Insidensi
Menurut Yayasan Cerebral Palsy (2016), lebih dari 17 juta orang di seluruh dunia menderita
CP. Di Amerika Serikat, diperkirakan ada 764.000 anak-anak dan orang dewasa yang memiliki
CP (United Cerebral Palsy, 2014). Dari jumlah ini, hanya sekitar 10 hingga 20 persen kasus
didapat yaitu, terjadi setelah lahir selama dua tahun pertama kehidupan.

Klasifikasi
Selama bertahun-tahun, skema klasifikasi telah berkembang yang mengkategorikan CP menurut
topografi (situs anatomi), neuromotor (medis), dan perspektif fungsional, di mana klasifikasi
fungsional adalah yang terbaru.

Klasifikasi Topografi
Klasifikasi topografi didasarkan pada segmen tubuh yang terkena dan biasanya digunakan oleh
komunitas medis. Kelas termasuk yang berikut:
 Monoplegia : salah satu bagian tubuh yang terlibat
 Diplegia : keterlibatan besar pada kedua tungkai bawah dan keterlibatan kecil pada kedua
tungkai atas
 Hemiplegia : keterlibatan satu sisi tubuh (lengan dan kaki) Paraplegia—hanya melibatkan
kedua tungkai bawah Triplegia—tiga anggota badan yang terlibat (jarang terjadi)
 Quadriplegia : keterlibatan seluruh tubuh (keempat anggota badan, kepala, leher, dan
 badan)

Klasifikasi Neuromotor
American Academy for Cerebral Palsy and Developmental Medicine (AACPDM) menggunakan
sistem klasifikasi neuromotor untuk menggambarkan CP. Klasifikasi ini telah mengalami revisi
selama bertahun- tahun. Saat ini, tiga jenis utama umumnya dijelaskan (United Cerebral Palsy,
2014). Karakteristik yang dijelaskan di bawah setiap jenis mungkin tumpang tindih; mereka tidak
berbeda seperti yang mungkin diasumsikan. Gejala tumpang tindih yang paling umum termasuk
gerakan kejang dan athetoid.

Spastisitas
Spastisitas terjadi akibat kerusakan area motorik serebrum dan ditandai dengan peningkatan tonus
otot (hipertonisitas), terutama pada fleksor dan rotator internal, yang dapat menyebabkan
kontraktur permanen dan deformitas tulang. Kontraksi otot yang kuat dan berlebihan sering
terjadi, dan dalam beberapa kasus otot terus berkontraksi secara berulang. Spastisitas dikaitkan
dengan refleks peregangan hiperaktif. Refleks hiperaktif dapat ditimbulkan, misalnya, ketika
otot-otot lengan bawah anterior (fleksor) dengan cepat diregangkan untuk memperpanjang
pergelangan tangan. Ketika ini terjadi, reseptor yang mengontrol nada pada otot yang
diregangkan bereaksi berlebihan, menyebabkan otot yang diregangkan berkontraksi. Ini
menghasilkan gerakan yang tidak akurat dan tersentak-sentak, dengan pergelangan tangan
mengambil posisi tertekuk sebagai lawan dari posisi diperpanjang atau tengah.

Atetosis
Kerusakan pada ganglia basal (massa materi abu-abu yang terdiri dari neuron jauh di dalam
belahan otak otak) menghasilkan luapan impuls motorik ke otot, suatu kondisi yang dikenal
sebagai athetosis. Dalam beberapa kasus kerusakan ganglia basal dapat disebabkan oleh masalah
ketidakcocokan darah (Rh) selama kelahiran. Karena gerakan menggeliat yang lambat dan tidak
terkoordinasi dan tidak disengaja, athetosis juga dikenal sebagai CP diskinetik. Tonus otot
cenderung berfluktuasi dari hipertonisitas ke hipotonisitas, dan fluktuasi biasanya mempengaruhi
otot-otot yang mengontrol kepala, leher, tungkai, dan badan.

Ataxia
Kerusakan pada otak kecil, yang biasanya mengatur keseimbangan dan koordinasi otot,
menghasilkan kondisi yang dikenal sebagai ataksia. Otot menunjukkan derajat hipotonisitas yang
abnormal. Ataksia biasanya tidak terdiagnosis sampai anak mencoba berjalan. Ketika mencoba
berjalan, orang tersebut sangat goyah karena kesulitan keseimbangan dan tidak memiliki
koordinasi yang diperlukan untuk gerakan lengan dan kaki yang tepat. Sebuah kiprah berbasis
lebar biasanya dipamerkan. Nistagmus, gerakan bola mata yang tidak disengaja, biasanya
diamati, dan orang yang mampu ambulasi akan sering jatuh. Orang dengan bentuk ataksia ringan
sering dianggap canggung atau canggung. Mereka mengalami kesulitan dengan keterampilan dan
pola motorik dasar, terutama aktivitas lokomotor seperti berlari, melompat, dan melompat.

Klasifikasi Fungsional
Skema klasifikasi fungsional umum digunakan saat ini di bidang pendidikan. Menurut sistem
klasifikasi ini, orang ditempatkan ke dalam salah satu dari delapan kelas kemampuan menurut
tingkat keparahan kecacatannya.

Dalam kegiatan yang membutuhkan persaingan antara dua orang, pemain dari klasifikasi yang
sama dapat bersaing satu sama lain. Dalam kegiatan tim, pemain dari kelas yang sama dapat
ditempatkan pada tim yang terpisah sehingga setiap tim terdiri dari pemain dengan tingkat
fungsional yang sama. Saran untuk menyamakan kompetisi ini dapat diikuti baik dalam
pengaturan inklusif atau non-inklusif.

Cedera Otak Traumatis

Cedera otak traumatis (TBI) mengacu pada cedera pada otak yang mungkin menghasilkan
keadaan kesadaran yang berkurang atau berubah dan mengakibatkan gangguan fungsi fisik,
kognitif, sosial, perilaku, dan emosional. Kemungkinan gangguan fisik termasuk kurangnya
koordinasi, kesulitan merencanakan dan mengurutkan gerakan, kelenturan otot, sakit kepala,
gangguan bicara, kelumpuhan, dan kejang, serta berbagai gangguan sensorik, termasuk masalah
penglihatan dan pendengaran. Gangguan fisik sering menyebabkan berbagai tingkat keterlibatan
ortopedi yang memerlukan penggunaan kruk atau kursi roda. Bahkan ketika orang tidak
menunjukkan kehilangan koordinasi, defisit fungsi motorik, atau sensasi, apraksia mungkin
terlihat.

Cedera otak traumatis sering disebut sebagai silent epidemik karena gangguan berlanjut
meskipun tidak ada tanda-tanda eksternal yang terlihat pada atau di sekitar area wajah dan kepala.
Cedera otak traumatis dapat terjadi akibat kecelakaan kendaraan bermotor atau olahraga dan
rekreasi, pelecehan anak, penyerangan dan kekerasan, dan jatuh yang tidak disengaja. Selain itu,
TBI dapat disebabkan oleh kekurangan oksigen (anoxia), henti jantung, atau hampir tenggelam.
Kecelakaan kendaraan bermotor, kekerasan, dan jatuh adalah penyebab utama TBI.

Cedera kepala pada anak-anak dan remaja umumnya disebabkan oleh hal-hal berikut:

 Kecelakaan lalu lintas (misalnya pejalan kaki, penumpang, pengendara sepeda)

 Jatuh dari gedung, peralatan bermain, atau pohon
 Cedera akibat benda (misalnya senjata api)
 Pelecehan
 Anak cedera terkait olahraga
 Kejang dan penyebab lain dari kehilangan kesadaran
Insidensi

Cedera otak traumatis adalah pembunuh utama dan penyebab kecacatan pada anak-anak dan
dewasa muda di Amerika Serikat. Diperkirakan 5,3 juta orang di Amerika Serikat hidup dengan
kehilangan fungsi akibat cedera otak, dan setiap tahun sekitar 1,7 juta orang mengalami TBI baru
(Brain Injury Association of America, 2012). Tujuh puluh lima persen dari semua cedera baru
diklasifikasikan sebagai ringan. Meskipun demikian, ratusan ribu orang meninggal atau
mengalami cedera yang cukup parah sehingga memerlukan rawat inap yang ekstensif. Dari
mereka yang bertahan, sekitar 85.000 memiliki cacat tetap. Setiap tahun sekitar 500.000 anak
mengalami TBI. Laki-laki lebih mungkin dibandingkan perempuan untuk mempertahankan TBI.
Klasifikasi

Ada dua klasifikasi cedera kepala: cedera kepala terbuka dan cedera kepala tertutup. Cedera
kepala terbuka dapat terjadi akibat kecelakaan, luka tembak, atau pukulan benda di kepala, yang
menyebabkan cedera yang terlihat. Cedera kepala tertutup mungkin disebabkan oleh gemetar
parah, anoksia, dan perdarahan kranial, di antara penyebab lainnya. Jika cedera kepala tertutup,
kerusakan otak biasanya menyebar, tetapi jika cedera kepala terbuka (misalnya, luka tembak),
kerusakan biasanya terjadi pada area otak yang lebih terbatas.

Pukulan

Stroke, atau kecelakaan serebrovaskular (CVA), mengacu pada kerusakan jaringan otak akibat
sirkulasi darah yang salah. Kecelakaan serebrovaskular dapat mengakibatkan kerusakan serius
pada area otak yang mengontrol fungsi vital. Fungsi-fungsi ini mungkin termasuk kemampuan
dan kontrol motorik, sensasi dan persepsi, komunikasi, emosi, dan kesadaran, antara lain. Dalam
kasus tertentu, CVA menyebabkan kematian.

Beberapa faktor berkontribusi terhadap terjadinya CVA, antara lain hipertensi yang tidak
terkontrol (tekanan darah tinggi), merokok, diabetes mellitus, diet, penyalahgunaan obat (seperti
heroin dan kokain), obesitas, dan penyalahgunaan alkohol, antara lain. Banyak dari faktor risiko
ini dapat dikendalikan melalui perubahan gaya hidup. Beberapa tahun terakhir telah terlihat
peningkatan substansial dalam jumlah pengetahuan tentang CVA dan bagaimana pengobatannya,
terutama mengenai promosi perilaku sehat seperti melakukan aktivitas fisik secara teratur.

Implikasi Program

Semua orang dengan CP, TBI, atau CVA dapat memperoleh manfaat dari pendidikan jasmani dan
kegiatan olahraga. Jenis dan derajat kecacatan fisik, kemampuan motorik, tingkat minat, dan
tujuan pendidikan secara keseluruhan menentukan modifikasi dan adaptasi yang diperlukan.
Dengan mempertimbangkan faktor-faktor ini, IEP dapat direncanakan dan diimplementasikan.

 Petunjuk umum
Beberapa pedoman berlaku untuk program untuk siswa dengan CP, TBI, atau CVA. Pedoman
yang mengikuti berkaitan dengan pertimbangan keselamatan, kebugaran fisik, perkembangan
motorik, perkembangan psikososial, dan implikasi untuk olahraga.

 Pertimbangan Keamanan
Semua program harus dilakukan di lingkungan yang aman di mana siswa bebas untuk
mengeksplorasi kemampuan tubuh mereka sendiri dan berinteraksi dengan lingkungan yang
memelihara perkembangan fisik dan motorik mereka. Guru dan pelatih harus memantau
permainan dan aktivitas dengan cermat, terutama bagi siswa yang rentan terhadap kejang atau
yang kurang memiliki penilaian yang baik (misalnya, mereka yang menderita TBI).

Siswa tunagrahita berat memerlukan peralatan khusus, seperti kruk, guling (untuk menopang
tubuh bagian atas saat dalam posisi tengkurap), standing platform (untuk membantu mereka
mempertahankan postur berdiri), perangkat ortotik, atau sistem tempat duduk, untuk membantu
mereka tampil. tugas motorik tertentu atau dalam acara atletik.
  Perkembangan Motorik
Cerebral palsy, TBI, dan CVA membatasi orang dari mengalami pola gerakan fungsional normal
yang penting untuk perkembangan motorik normal. Akibatnya, keterlambatan dalam kontrol dan
perkembangan motorik sering terjadi. Orang dengan berbagai tingkat TBI atau CVA mungkin
mengalami kesulitan merencanakan dan melakukan gerakan karena kerusakan pada kontrol
motorik dan area terkait di otak besar.

 Perkembangan Psikososial
Banyak orang dengan CP, TBI, atau CVA kurang percaya diri, memiliki tingkat motivasi yang
rendah, dan menunjukkan masalah dengan citra tubuh. Program pendidikan jasmani yang
dirancang dengan tepat dapat memberikan pengalaman gerakan yang sukses yang memotivasi
siswa dan membantu mereka mendapatkan kepercayaan diri yang mereka butuhkan untuk
mengembangkan citra diri yang positif, yang sangat penting untuk kesejahteraan emosional.

Pedoman Khusus Disabilitas

 Cerebral Palsy
Menurut Winnick dan Short (2014), penderita CP harus memiliki kemampuan untuk
mempertahankan aktivitas fisik sedang (fungsi aerobik), memiliki komposisi tubuh yang
konsisten dengan kesehatan yang positif, dan fungsi muskuloskeletal (kekuatan dan daya tahan
otot, fleksibilitas) sehingga partisipasi dalam latihan berbagai kegiatan olahraga dan rekreasi
dimungkinkan.

Mempertahankan aktivitas fisik sedang (70 persen dari perkiraan detak jantung maksimum)
selama 15 menit mewakili standar aerobik umum untuk orang muda dengan CP.

 Gangguan Perseptual-Motorik
Gangguan persepsi-motorik juga berkontribusi terhadap kinerja motorik yang buruk. Karena
gangguan ini, banyak anak dengan CP menunjukkan rentang perhatian yang pendek dan mudah
terganggu oleh objek dan orang-orang di lingkungan terdekat. Kegiatan mungkin perlu dilakukan
di lingkungan yang sebebas mungkin dari gangguan, terutama selama pengembangan
keterampilan awal.

 Cedera Otak Traumatis dan Stroke

Sebelum trauma otak, orang dengan TBI pernah belajar dan melakukan pendidikan jasmani dan
keterampilan olahraga dengan cara yang sama seperti orang tanpa cacat. Mempelajari
keterampilan motoric membutuhkan jumlah kognisi yang bervariasi, tergantung pada tingkat
kesulitannya. Keterampilan yang dulu dianggap cukup sederhana untuk dipelajari membutuhkan
latihan dan perencanaan yang konstan oleh orang dengan TBI atau CVA.

Olahraga yang Diadaptasi

Di hampir semua usia, pengidap CP, TBI, atau CVA memiliki kesempatan untuk terlibat dalam
olahraga kompetitif. Saat ini, BlazeSports, sebuah organisasi nasional yang dibentuk sebagai
hasil Paralimpiade 1996 di Atlanta, membantu program olahraga dan rekreasi masyarakat
setempat serta program olahraga lainnya dalam memberikan peluang olahraga bagi mereka yang
menderita CP, TBI, atau CVA dan disabilitas lainnya. Peluang terdiri dari pelatihan, serta
kompetisi lokal, regional, dan nasional. BlazeSports adalah mitra resmi CPISRA.
 BAB III

PEMBAHASAN

A. Hasil Review Dari Jurnal Yang Terkait :

Cerebral palsy merupakan brain injury yaitu suatu kondisi yang mempengaruhi pengendalian
sistem motorik sebagai akibat lesi dalam otak, atau suatu penyakit neuromuskuler yang
disebabkan oleh gangguan perkembangan atau kerusakan sebagian dari otak yang berhubungan
dengan pengendalian fungsi motorik.

Cerebral palsy merupakan kelainan diakibatkan adanya kesulitan gerak berasal dari disfungsi
otak, ada juga kelainan gerak atau palsy yang diakibatkan bukan karena disfungsi otak, tetapi
disebabkan poliomyelitis disebut dengan spinal palsy atau organ palsy yang diakibatkan oleh
kerusakan otot (distophy mascular). Karena adanya disfungsi otak, maka penyandang cerebral
palsy mempunyai kelainan dalam bahasa, bicara, menulis, emosi, belajar, dan
gangguangangguan psikologis.

Cerebral palsy tidak disebabkan oleh satu penyebab. Cerebral palsy merupakan serangkaian
penyakit dengan masalah mengatur gerakan, tetapi memiliki penyebab yang berbeda. Untuk
mengetahui penyebab CP perlu digali mengenai hal bentuk cerebral palsy, riwayat kesehatan ibu
dan anak serta onset penyakitnya. Sekitar 10-20% di USA anak penderita cerebral palsy
disebabkan karena penyakit setelah lahir (prosentase tersebut akan lebih tinggi pada negara-
negara yang belum berkembang). CP juga bisa terjadi karena kerusakan otak pada bulan-bulan
pertama atau tahun-tahun pertama kehidupan yang merupakan sisa dari infeksi otak, misalnya
miningitis, bakteri atau encephalitis virus atau merupakan hasil dari trauma kepala yang sering
diakibatkan karena kecelakaan lalu lintas, jatuh dan penganiayaan anak.

Cedera otak traumatik adalah impaksi ke kepala yang menyebabkan perubahan selular dan
makroskopik, yang dapat dideteksi dengan pemeriksaan klinis dan dibantu dengan pencitraan.
Cedera otak traumatik adalah penyebab utama kematian dan disabilitas di seluruh dunia.
Kelompok yang paling berisiko mengalami COT adalah pasien geriatrik, dimana mayoritas
disebabkan oleh jatuh. Kejadian jatuh salah satunya dikaitkan dengan hemiparesis akibat riwayat
stroke. Jumlah pasien mengalami kematian akibat COT setiap tahunnya adalah 1,5 juta. Kejadian
jatuh juga dikaitkan dengan penurunan kekuatan otot serta disfungsi kognitif akibat demensia,
dan hemiparesis akibat stroke.

Cedera otak traumatik pada pasien geriatrik sering diakibatkan gejala kelemahan tungkai akibat
stroke iskemik. Pengelolaan anestesi pada operasi pasien memperhatikan kondisi otak akibat
COT, stroke iskemik dan efek dari terapi klopidogrel pada operasi cito. Brain Trauma
Foundation memberikan panduan untuk pengelolaan COT yang bertujuan untuk memberikan
luaran yang lebih baik.
Stroke Kelainan koagulasi pada ibu atau bayi dapat menyebabkan stroke pada fetus atau bayi
baru lahir. Pendarahan di otak terjadi pada beberapa kasus. Stroke yang terjadi pada fetus atau
bayi baru lahir, akan menyebabkan kerusakan jaringan otak dan menyebabkan masalah
neurologis.

B. Kelebihan dan Kelemahan Buku :

Kelebihan :

 Covernya dan warna covernya sangat menarik dilihat pada buku tersebut.
 Buku tersebut menjelaskan materinya sangat bagus dan lebih menunjukkan kepada
perilaku atau tindakan dalam kehidupan sehari-hari.
 Buku ini juga membangun minat seseorang untuk lebih bertindak menjadi lebih baik
dalam berolahraga.

Kelemahan :
 Pada buku masih kurang banyak mencantumkan gambar sesuai dalam pembahasan
sehingga pembaca kurang memahami.
 Pada buku tersebut juga masih terdapat bentuk tulisan yang berukuran kecil dan kurang
jelas sehingga pembaca merasa kebingungan.
 BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Pada Bab ini telah menggambarkan kondisi CP, TBI, dan CVA yang berkaitan dengan
pendidikan jasmani dan olahraga. Selain itu, dijelaskan kebutuhan fisik dan motorik serta
diberikan usulan program dan kegiatan. Karena sifat medis dari kondisi ini, guru dan pelatih
didorong untuk merencanakan kegiatan dengan masukan dari dokter dan profesional kesehatan
terkait.

B. Rekomendasi/Saran
Saran penulis kepada pembaca semoga critical juornal report ini dapat bermanfaat bagi anda,
dengan membaca critical book review ini kita akan termotivasi dan mengerti dalam pembuatan
sebuah kritikal. Penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang mendukung dari
pembaca. Penulis sangat menyadari critical book review ini masih banyak kesalahan dalam
pembuatan. Mohon maaf jika dalam pembuatan critical book review ini terdapat kesalahan yang
ditemukan oleh pembaca baik dilihat itu dari segi penulisan, penggunaan bahasa,dll. Untuk itu
penulis mohon maaf karena penulis sangat menyadari bahwa setiap manusia tidak ada yang
sempurna.
 DAFTAR PUSTAKA

Asosiasi Stroke Amerika. (2014). Tidak mengenal batas: Stroke pada bayi, anak-anak dan
remaja.Diaksespada15Desember2014,dariwww.strokeassociation.org/idc/groups/heartpublic/@w
cm/@adv/documents/downloadable/ucm_302255.pdf.

Bower, E. (Ed.). (2009). Finnie menangani anak kecil dengan cerebral palsy di rumah
(edisi ke-4). Boston: Butterworth-Heinemann.

Asosiasi Cedera Otak Amerika. (2012). Lembar Fakta: Statistik Cedera Otak. Diakses
pada 12 November 2014, dari www.biausa.org/glossary.htm.

Jurnal :

http://etheses.uin-malang.ac.id/2241/5/08410114_Bab_2.pdf

file:///C:/Users/HP/Downloads/235-1795-1-PB.pdf