RPP B Indonesia Kelas V

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor: 01
Satuan Pendidikan : SD/MI ….

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : V/1
Materi Pokok : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Alokasi Waktu : × Pertemuan (26 jam pelajaran)
A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan faktual; dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan perilaku anak yang beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menetukan pokok pikiran dalam teks 3.1.1 Menjelaskan cara menetukan pokok pikiran dalam
lisan dan tulis. teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan pokok pikiran dalam teks 3.1.2 Memahami pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan 4.1.1 Mecari tahu pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan
visual. secara lisan, tulis, dan visual.
3.2 Mengklasifikasi informasi yang di 4.1.2 Menuliskan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan
dapat dari buku ke dalam aspek: apa, secara lisan, tulis, dan visual.
di mana, kapan, siapa, mengapa, dan 3.2.1 Menjelaskan informasi yang di dapat dari buku ke
bagaimana. dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi dan bagaimana.
yang didapat dari buku yang 3.2.2 Menyebutkan informasi yang di dapat dari buku ke
dikelompokkan dalam aspek: apa, di dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
mana, kapan, siapa, mengapa, dan dan bagaimana.
bagaimana. 4.2.1 Menyampaikan hasil klasifikasi informasi yang
didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana.
4.2.2 Menyampaikan hasil klasifikasi informasi yang
bagaimana.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Peserta didik dapat menyimak teks yang dibacakan.
2. Peserta didik dapat menentukan ide pokok dari teks yang dibacakan.
Pertemuan Kedua
2. Peserta didik dapat mengembangkan ide pokok berdasarkan gambar.
Pertemuan Ketiga
1. Peserta didik dapat menemukan ide pokok pada cerita.
2. Peserta didik dapat menyimpulkan teks cerita yang dibaca.
Pertemuan Keempat
1. Peserta didik dapat memilih cerita berdasarkan ide pokok.
2. Peserta didik dapat menyajikan teks berdasarkan pengamatan.
Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. MendengarkanTeks yang Dibacakan
a. Menyimak Teks yang Dibacakan.
b. Menentukan Ide Pokok dari teks yang Dibacakan.
Pertemuan Kedua
2. Berbicara Ide Pokok dari Teks
a. Menemukan Ide Pokok dari Teks.
b. Mengembangkan Ide Pokok Berdasarkan Gambar.
Pertemuan Ketiga
3. Membaca Ide Pokok pada Cerita
a. Menemukan Ide Pokok pada Cerita.
b. Menyimpulkan Teks Cerita yang Dibaca.
Pertemuan Keempat
4. Menulis dan Menyajikan Teks Berdasarkan Pengamatan
a. Memilih Cerita Berdasarkan Ide Pokok.
b. Menyajikan Teks Berdasarkan Pengamatan.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan Scientific.
2. Model Pembelajaran : Pembelajaran Discovery Learning (Penemuan).
3. Metode : Pengamatan, Diskusi.
F. Sumber Pembelajaran
1. Buku Bahasa Indonesia Jakarta V, Quadra
2. Internet .
G. Media Pembelajaran
1. Media : Gambar, bahan tayang PowerPoint.
2. Alat : LCD dan Laptop.
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Pendahuluan
1. Guru mengondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan berdoa dan presensi.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menyimak teks yang dibacakan dan menentukan
ide pokok dari teks yang dibacakan.
3. Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar yang ditayangkan.
2. Mencatat hal-hal penting dalam tayangan gambar.
Menanya
1. Peserta didik diberi kesempatan bertanya tentang gambar yang ditayangkan.
2. Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan dengan panduan guru sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Menalar
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya untuk menjawab pertanyaan tayangan gambar yang
menjadi tugas yang dibagi oleh guru.
Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang menyimak
teks yang dibacakan dan menentukan ide pokok dari teks yang dibacakan.
2. Peserta didik memvalidasi jawaban dengan mengecek kembali sumber jawaban.
Mengomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menyimak teks yang dibacakan
dan menentukan ide pokok dari teks yang dibacakan.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menyimak teks yang
dibacakan dan menentukan ide pokok dari teks yang dibacakan.
2. Penugasan untuk pertemuan yang akan datang.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menemukan ide pokok dari teks dan
mengembangkan ide pokok berdasarkan gambar.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang menemukan
ide pokok dari teks dan mengembangkan ide pokok berdasarkan gambar.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menemukan ide pokok dari teks
dan mengembangkan ide pokok berdasarkan gambar.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menemukan ide
pokok dari teks dan mengembangkan ide pokok berdasarkan gambar.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menemukan ide pokok pada cerita dan
menyimpulkan teks cerita yang dibaca.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
ide pokok pada cerita dan menyimpulkan teks cerita yang dibaca.
Mengomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menemukan ide pokok pada
cerita dan menyimpulkan teks cerita yang dibaca.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menemukan ide
pokok pada cerita dan menyimpulkan teks cerita yang dibaca.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang memilih cerita berdasarkan ide pokok dan
menyajikan teks berdasarkan pengamatan.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang memilih
cerita berdasarkan ide pokok dan menyajikan teks berdasarkan pengamatan.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang memilih cerita berdasarkan ide
pokok dan menyajikan teks berdasarkan pengamatan.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang memilih cerita
berdasarkan ide pokok dan menyajikan teks berdasarkan pengamatan.
I. Penilaian
1. Pengetahuan : Tes tertulis (Essay) (terlampir).
2. Sikap : Pengamatan terhadap aktivitas perilaku siswa.
3. Keterampilan : Pengamatan aktivitas diskusi kerja kelompok (terlampir).
…………………………, 20..
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.

Lampiran RPP Nomor 01
Lampiran 1
1. Pengetahuan
1. Gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraf disebut ….
a. tema
b. judul
c. ide pokok
d. kalimat utama
2. Bacalah teks berikut ini
Persebaran flora di Indonesia dibagi berdasarkan garis Wallace dan garis Webber. Kedua garis ini
membagi Indonesia menjadi tiga bagian yaitu, bagian Oriental, bagian Peralihan dan bagian
Australia.Garis Wallace memisahkan antara Indonesia bagian Oriental, dan Indonesia bagian Peralihab.
Sedangkan garis Webber adalah daerah yang berbeda di antara daerah Peralihan dan Australia.
Ide pokok paragraf di atas adalah ….
a. Garis Wallace dan Garis Webber
b. Pembagian persebaran fauna di Indonesia
c. Tiga bagian persebaran fauna di Indonesia
d. Bagian Oriental berada antara garis Wallace dan garis Webber
3. Kalimat yang di dalamnya terdapat ide pokok disebut ….
a. kalimat utama
b. kalimat penjelas
c. kalimat persuasif
d. kalimat deskriptif
4. Bacaan teks berikut ini
(1) Hewan pada umumnya bergerak dengan berbagai cara sesuai dengan habitat tempat tinggalnya (2)
Ada hewan yang bergerak di udara, di air, dan di darat,(3) Sebagai contoh , hewan yang hidup di darat
bergerak dengan cara berlari, berjalan, dan merayap, (4) Begitu juga gerak hewan di udara dengan cara
terbang dan hewan di air yang bergerak dengan cara berenang.
Kalimat utama dari paragraf di atas ditunjukkan oleh kalimat nomor ….
a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)
5. Kalimat penjelas adalah ….
a. ide pokok sebuah paragraf
b. kalimat yang berada di awal paragraf
c. kalimat yang di dalamnya terdapat ide pokok
d. kalimat yang menjelaskan kalimat utama
6. Perhatikan kalimat berikut
Burung bergerak dengan sayap
Kalimat penjelas yang tepat dan kalimat utama tersebut adalah ….
a. alat gerak burung
b. hewan yang mempunyai alat gerak yang berbeda
c. burung mengepakkan sayapnya agar bisa terbang
d. hewan-hewan yang memiliki sayap tidak hanya burung
7. Bacalah kutipan cerita berikut ini
Beberapa ikan salem betina akhirnya sampai di hulu sungai dengan selamat.M ereka bahagia dapat
menyelamatkan telur-telur mereka sampai ke hulu walaupun akhirnya mereka itu harus mati karena
kelelahan.
Ide pokok yang tepat untuk kutipan cerita di atas adalah ….
a. ikan salem berenang ke hulu
b. usaha ikan salem betina menyelamatkan telurnya
c. ikan salem sampai ke hulu dengan selamat
d. ikan salem betina bahagia sampai ke hulu

8. Ketika sudah menentukan ide pokok sebuah karangan, langkah selanjutnya adalah ….
a. menentukan judul karangan
b. menulis kalimat utama
c. mengembangkan kalimat utama
d. menentukan tema karangan
9. Berikut ini yang termasuk kalimat majemuk pemilihan adalah ….
a. Ibu membereskan makanan dan kakak mencuci piring
b. Andra pergi ke kantin, lalu membeli makanan.
c. Hari ini kakak ada ujian, tetapi belajar mandiri di perpustakaan.
d. Nuri bingung akan membeli makanan di kantin atau di warung dekat sekolah.
10. Berikut ini yang termasuk kalimat tunggal adalah ….
a. Andra dan Ebi akan bermain bola.
b. Kelinci menggunakan kakinya untuk bergerak.
c. Burung bergerak menggunakan sayap atau kakinya.
d. Organ gerak manusia tidak hanya kaki , tapi juga tangan.
URAIAN
Bacalah paragraf berikut ini untuk soal nomor1 sampai 3!
Rumput laut merupakan salah satu jenis ganggang yang ditemukan di pantai laut. Walaupun memiliki
bentuk seperti tumbuhan, namun para ahli biologi tidak menganggap rumput laut sebagai tumbuhan. Hal ini
karena rumput laut tidak memiliki ciri-ciri tumbuhan, seperti memiliki batang, daun dan bunga.Ada dua hal
yang dibutuhkan oleh rumput laut untuk bisa hidup. Pertama, air (baik air laut maupun air payau). Kedua,
sinar matahari untuk melangsungkan proses fotosintesis.
1. Apa ide pokok pada setiap paragraf?
2. Apa kalimat utama pada paragraf pertama?
3. Apa kalimat penjelas pada paragraf pertama?
4. Apa saja hal yang harus diperhatikan saat akan menulis sebuah cerita?
5. Tulislah kalimat majemuk pertentangan dengan menggunakan kata “organ gerak manusia”!
2. Sikap
Kategori
No. Aspek Perilaku KET.
4 3 2 1
1. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dapat
belajar tentang organ herak hewan dan manusia.
2. Belajar dengan tekun tentang organ herak hewan dan
manusia.
3. Kerja sama secara intensif dalam mengikuti
pembelajaran tentang organ herak hewan dan
manusia.
4. Membantu teman yang kesulitan dalam belajar tentang
organ herak hewan dan manusia.
5. Mengerjakan tugas pembelajaran tentang organ herak
hewan dan manusia.
6. Bersikap aktif dalam pembelajaran tentang organ
herak hewan dan manusia.
7. Melakukan komunikasi lisan yang baik terhadap guru
dan teman dalam pembelajaran tentang organ herak
hewan dan manusia.
8. Aktif mencari informasi mengenai organ herak hewan
dan manusia.
9. Menjaga kerukunan dengan sesama.
10. Menjalankan sikap toleransi dengan teman yang beda
agama.

Kategori
4 3 2 1
Jumlah Skor
Nilai
Keterangan
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Amat Baik = 90 – 100
Baik = 80 – 89
Cukup = 60 - 79
Kurang = Kurang dari 60
3. Keterampilan
Hari/ Tanggal :
Nama Kelompok :
Kategori Ket.
No Aspek yang Diamati
A B C D
1. Kepatuhan terhadap aturan dalam diskusi. A: Amat Baik
2. Memberikan ide, usul dan saran dalam kelompok. B: Baik
3. Mengikuti diskusi dengan semangat. C: Cukup
4. Menyimak atau memperhatikan ketika teman lain sedang D: Kurang
menyampaikan pendapat.
5. Menghargai pendapat atau usul yang disampaikan teman
lain.
6. Tanggung jawab dalam kelompok.
7. Kerja sama dalam kelompok.
8. Kesantunan dalam menyampaikan pendapat.
9. Cara menyanggah atau menanggapi pendapat teman lain.
10. Penerimaan terhadap hasil diskusi.
Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Amat Baik = 90 – 100.
Baik = 80 – 89.
Cukup = 60 – 79.
Kurang = Kurang dari 60.

(RPP)
Nomor: 02

Materi Pokok : Udara Bersih bagi Kesehatan
A. Kompetensi Inti

3.2 Mengklsrifikasi informasi yang di dapat 3.2.1 Menjelaskan informasi yang di dapat dari buku ke
dari buku ke dalam aspek: apa, di dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
mana, kapan, siapa, mengapa, dan dan bagaimana.
bagaimana. 3.2.2 Mentebutkan informasi yang di dapat dari buku ke
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
yang didapat dari buku yang dan bagaimana.
dikelompokkan dalam aspek: apa, di 4.2.1 Membuat hasil klasifikasi informasi yang didapat dari
mana, kapan, siapa, mengapa, dan buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di
bagaimana. mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
4.2.2 Menyampaikan hasil klasifikasi informasi yang
bagaimana.
Pertemuan Pertama
2. Peserta didik dapat membuat kalimat tanya.
Pertemuan Kedua
1. Peserta didik dapat menggali informasi dari teks.
2. Peserta didik dapat menggali infromasi dari teks percakapan.
Pertemuan Ketiga
1. Peserta didik dapat menggali informasi berdasarkan teks yang dibaca.
2. Peserta didik dapat mencari arti kosakata.
Pertemuan Keempat
1. Peserta didik dapat menulis teks bacaan berdasarkan peta pikiran.
2. Peserta didik dapat menulis teks bacaan berdasarkan gambar.
Pertemuan Pertama
1. Mendengarkan Teks yang Dibacakan
b. Membuat Kalimat Tanya.
Pertemuan Kedua
2. Mendengarkan Teks yang Dibacakan
a. Menggali Informasi dari Teks.

b. Menggali Infromasi dari Teks Percakapan.
Pertemuan Ketiga
3. Membaca dan Menggali Informasi Berdasarkan Teks yang Dibaca
a. Menggali Informasi Berdasarkan Teks yang Dibaca.
b. Mencari Arti Kosakata.
Pertemuan Keempat
4. Menulis Teks Bacaan Berdasarkan Peta Pikiran
a. Menulis Teks Bacaan Berdasarkan Peta Pikiran.
b. Menulis Teks Bacaan Berdasarkan Gambar.
2. Internet .

Pertemuan Pertama
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menyimak teks yang dibacakan dan membuat
kalimat tanya.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
teks yang dibacakan dan membuat kalimat tanya.
Mengomunikasikan
dan membuat kalimat tanya.
Penutup
dibacakan dan membuat kalimat tanya.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menggali informasi dari teks dan menggali
infromasi dari teks percakapan.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang menggali
informasi dari teks dan menggali infromasi dari teks percakapan.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menggali informasi dari teks dan
menggali infromasi dari teks percakapan.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menggali informasi
dari teks dan menggali infromasi dari teks percakapan.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menggali informasi berdasarkan teks yang dibaca
dan mencari arti kosakata.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang menggali
informasi berdasarkan teks yang dibaca dan mencari arti kosakata.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menggali informasi berdasarkan
teks yang dibaca dan mencari arti kosakata.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menggali informasi
berdasarkan teks yang dibaca dan mencari arti kosakata.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menulis teks bacaan berdasarkan peta pikiran dan
menulis teks bacaan berdasarkan gambar.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang menulis teks
bacaan berdasarkan peta pikiran dan menulis teks bacaan berdasarkan gambar.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menulis teks bacaan berdasarkan
peta pikiran dan menulis teks bacaan berdasarkan gambar.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menulis teks bacaan
berdasarkan peta pikiran dan menulis teks bacaan berdasarkan gambar.
I. Penilaian
…………………………, 20..
Mengetahui,
NIP. NIP.

Lampiran 1
1. Pengetahuan
Bacalah teks berikut ini untuk soal nomor 1 sampai 3!
Ikan bernapas dengan organ khusus mirip saringan yang disebut insang.Insang berbentuk lembaran tipis
berwarna merah muda dan selalu lembab. Igsang terdapat di belakang rongga mulut pada kedua sisi kepada
ikan.Insang bisa dilindungi oleh selaput atau rangka yang disebut tutup insang (operkulum).
1. Hewan yang diceritakan pada teks di atas adalah ….
a. ikan
b. burung
c. mamlia
d. belalang
2. Ikan bernapas melalui ….
a. kulit
b. ingsang
c. paru-paru
d. hidung

3. Informasi yang terdapat pada teks di atas adalah ….
a. makhluk hidup memerlukab oksigen
b. oksigen bermanfaat bagi ikan
c. ikan bernapas dengan insang
d. ikan hidup di dalam air
4. Pernapasan adalah proses pengambilan gas oksigen dari lingkungan dan pengeluaran karbon dioksida
dari dalam tubuh makhluk hidup.
Kalimat tanya yang tepat untuk pertanyaan tersebut adalah ….
a. Siapa yang memerlukan oksigen?
b. Apa yang dimaksud dengan pernapasan?
c. Mengapa manusia bernapas?
d. Bagaimana cara bernapas yang baik?
5. Insang berbentuk lembaran tipis berwarna merah muda dan selalu lembanp.
Arti kata lembap pada kalimat diatas adalah ….
a. udara kering
b. udara basah
c. mengandung air
d. mengandung udara
6. Bagaimana cara kerja paru-paru?
Jawaban yang tepat untuk kalimat tanya di atas adalah ….
a. Organ pernapasan manusia adalah paru-paru
b. Paru-paru bekerja untuk menerima oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida
c. Sel darah merah dalam darah mengambil oksigen dari paru-paru
d. Diafragma termasuk alat pada paru-paru sebagai tempat pertama pernapasan dimulai
7. Berikut ini kalimat yang berisi informasi tentang udara bersih adalah ….
a. Lingkungan yang bersih membuat kualitas udara yang dihirup bebas polusi.
b. Penyakit yang menyerang organ pernapasan, missal asama dan TBC.
c. Udara yang mengandung bakteri dan virus berbahaya bagi tubuh.
d. Pembakaran hutan dapatmenyebabkan polusi udara.
8. Kabut asap yang terjadi di Riau karena kebakaran hutan.
Kalimat Tanya yang tepat untuk kalimat di atas adalah ….
a. Apa yang terjadi di Riau?
b. Siapa yang mengalami haln tersebut?
c. Di mana terjadi kabut asap?
d. Mengapa terjadi kabut asap di Riau?
9. Berikut ini yang termasuk kalimat tanya untuk menanyakan tempat adalah ….
a. apa
b. siapa
c. di mana
d. mengapa
10. Kalimat Tanya yang tidak memerlukan jawaban disebut kalimat Tanya ….
a. pilihan
b. retorik
c. klarifikasi
d. konfirmasi
URAIAN
1. Apa yang dimaksud dengan kalimat tanya?
2. Bagaimana cara mencari infomasi pada sebuah bacaan?
3. Sebutkan jenis kata tanya!
4. Bacalah paragraf berikut ini
Rutin menarik napas dalam akan membantu paru-paru untuk bekerja ;ebih optimal sehingga tidak
kekurangan oksigen. Semakin banyak pasokan oksigen ke paru-paru, maka paru-paru akan semakin
sehat.

Tulislah informasi yang kamu dapatkan dari paragraf tersebut!
5. Bacalah paragraf berikut!
Semua makhluk hidup pasti bernapas.Orang dewasa rata-rata bernaps 20.000 kali sehari. Organ
pernapasan manusia terdiri atas hidung, faring,taring,trakea, dan paru-paru. Sistem pernapasan pada
manusia adalah menghirup oksigen dari udara dan mengeluarkan karbon dioksida dan uap air. Sistem
pernapasan rentan terserang penyakit karena udara keluar dan masuk ke dalam tubuh secara langsung.
Tulislah kalimat tanya apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana berdasarkan paragraf di atas!
2. Sikap
Kategori
4 3 2 1
belajar tentang udara bersih bagi kesehatan.
2. Belajar dengan tekun tentang udara bersih bagi
kesehatan.
pembelajaran tentang udara bersih bagi kesehatan.
udara bersih bagi kesehatan.
5. Mengerjakan tugas pembelajaran tentang udara bersih
bagi kesehatan.
6. Bersikap aktif dalam pembelajaran tentang udara
bersih bagi kesehatan.
dan teman dalam pembelajaran tentang udara bersih
bagi kesehatan.
8. Aktif mencari informasi mengenai udara bersih bagi
kesehatan.
agama.
Jumlah Skor
Nilai
Keterangan
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Baik = 80 – 89
Cukup = 60 - 79
3. Keterampilan
Hari/ Tanggal :
Nama Kelompok :

Kategori Ket.
A B C D
lain.
Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Amat Baik = 90 – 100.
Baik = 80 – 89.
Cukup = 60 – 79.

(RPP)
Nomor: 03

Materi Pokok : Makanan Sehat
A. Kompetensi Inti

3.4 Mengalisis informasi yang 3.4.1 Menjelaskan informasi yang disampaikan paparan
disampaikan paparan iklan dari iklan dari media cetak atau elektronik.
media cetak atau elektronik. 3.4.2 Menyebutkan informasi yang disampaikan paparan
4.4 Memeragakan kembali informasi iklan dari media cetak atau elektronik.
yang disampaikan paparan iklan 4.4.1 Menyampaikan cara memeragakan kembali informasi
dari media cetak atau elektronik yang disampaikan paparan iklan dari media cetak
dengan bantuan lisan, tulis, dan atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
visual. 4.4.2 Mempraktikkan memeragakan kembali informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
Pertemuan Pertama
2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian teks iklan.
Pertemuan Kedua
1. Peserta didik dapat menentukan teks iklan.
2. Peserta didik dapat menunjukkan struktur teks iklan.
Pertemuan Ketiga
1. Peserta didik dapat menemukan informasi pada teks iklan.
2. Peserta didik dapat menemukan gagasan pada teks iklan.
Pertemuan Keempat
1. Peserta didik dapat menyusun kalimat iklan.
2. Peserta didik dapat menulis teks iklan.
Pertemuan Pertama
1. Mendengarkan Teks Iklan
b. Pengertian Teks Iklan.
Pertemuan Kedua
2. Berbicara dan Menyebutkan Jenis Teks Iklan
a. Menentukan Teks Iklan.
b. Menunjukkan Struktur Teks Iklan.

Pertemuan Ketiga
3. Membaca dan Menemukan Gagasan pada Teks Iklan
a. Menemukan Informasi pada Teks Iklan.
b. Menemukan Gagasan pada Teks Iklan.
Pertemuan Keempat
4. Menulis Teks Iklan
a. Menyusun kalimat Iklan.
b. Menulis Teks Iklan.
2. Internet .

Pertemuan Pertama
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menyimak teks yang dibacakan dan pengertian
teks iklan.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
teks yang dibacakan dan pengertian teks iklan.
Mengomunikasikan
dan pengertian teks iklan.
Penutup
dibacakan dan pengertian teks iklan.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menentukan teks iklan dan menunjukkan struktur
teks iklan.

Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang menentukan
teks iklan dan menunjukkan struktur teks iklan.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menentukan teks iklan dan
menunjukkan struktur teks iklan.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menentukan teks
iklan dan menunjukkan struktur teks iklan.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menemukan informasi pada teks iklan dan
menemukan gagasan pada teks iklan.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
informasi pada teks iklan dan menemukan gagasan pada teks iklan.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menemukan informasi pada teks
iklan dan menemukan gagasan pada teks iklan.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menemukan
informasi pada teks iklan dan menemukan gagasan pada teks iklan.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menyusun kalimat iklan dan menulis teks iklan.

Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang menyusun
kalimat iklan dan menulis teks iklan.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menyusun kalimat iklan dan
menulis teks iklan.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menyusun kalimat
iklan dan menulis teks iklan.
I. Penilaian
…………………………, 20..
Mengetahui,
NIP. NIP.

Lampiran 1
1. Pengetahuan
1. Teks iklan adalah ….
a. teks yang menjelaskan tentang sebuah proses
b. teks yang berisi cerita fiksi berdasarkan kisah nyata
c. teks yang tertulis berdasarkan kisah nyata atau hak yang terjadi pada kehidupan sehari-hari
d. teka yang berisi pesan yang menawarkan sebuah produk yang ditunjukkan kepada masyarakat lewat
suatu media
2. Berikut ini tujuan dari teks iklan adalah ….
a. menceritakan pengalaman pribadi
b. menawarkan sebuh produk atau jasa
c. sebagai peringatan kepada orang yang membaca
d. memberikan pengetahuan tentang suatu hal pada orang lain
3. Berikut ini iklan pada media massa ditemukan di ….
a. koran
b. radio

c. televisi
d. internet
4. Berikut ini ciri-ciri kebahasaan teks iklan adalah ….
a. menggunakan kalimat tanya
b. menggunakan bahasa tidak baku
c. menggunakan kalimat persuasif
d. menggunakan bahasa resmi
5. Kue Mari Lezat dan Bergizi
Kalimat tersebut dalam sebuah iklan termasuk ….
a. slogan
b. judul
c. nama produk
d. alamat perusahaan
5. Kalimat persuasif adalah ….
a. kalimat untuk menanyakan suatu hal
b. kalimat yang berisi penjelasan tentang suatu hal
c. kalimat yang membujuk atau mengajak seseorang melakukan suatu hal
d. kalimat yang berisi pendapat tentang suatu hal yang disertai argument seseorang
Perhatikan iklan berikut untuk nomor 7 dan 8!
7. Produk yang ditawarkan iklan tersebut adalah ….

a. jasa
b. minuman
c. makanan
d. alat kesehatan
8. Kalimat persuasif dari iklan tersebut adalah ….
a. Biskuit Kelapa
b. Biskuit lezat terbuat dari kelapa pilihan
c. Gurihnya kelapa asli hangatkan suasana
d. Semakin nikmat dicelup dengan teh, kopi, atau susu
9. Kalimat persuasif diakhiri dengan tanda baca ….
a. titik
b. koma
c. tanda seru
d. tanda tanya
10. Berikut ini yang termasuk kalimat pesuasif adalah ….
a. Jangan buang sampah sembarangan!
b. Ayo, kita jaga kebersihan lingkungan!
c. Mengapa kamu membuang sampah sembarangan?
d. “Ayah melarangku membuang sampah sembarangan”.
URAIAN
1. Apa yang dimaksud dengan teks iklan?
2. Apa saja jenis iklan berdasarkan isinya?
3. Apa yang dimaksud dengan slogan?
4. Bagaimana cara membuat iklan?
5. Jelaskan struktur iklan berikut ini!

2. Sikap
Kategori
4 3 2 1
belajar tentang makanan sehat.
2. Belajar dengan tekun tentang makanan sehat.
pembelajaran tentang makanan sehat.
makanan sehat.
5. Mengerjakan tugas pembelajaran tentang makanan
sehat.
6. Bersikap aktif dalam pembelajaran tentang makanan
sehat.
dan teman dalam pembelajaran tentang makanan
sehat.
8. Aktif mencari informasi mengenai makanan sehat.
agama.
Jumlah Skor
Nilai
Keterangan
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Baik = 80 – 89
Cukup = 60 - 79
3. Keterampilan
Hari/ Tanggal :
Nama Kelompok :
Kategori Ket.
A B C D

Kategori Ket.
A B C D
lain. A: Amat Baik
6. Tanggung jawab dalam kelompok. B: Baik
7. Kerja sama dalam kelompok. C: Cukup
8. Kesantunan dalam menyampaikan pendapat. D: Kurang
Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Amat Baik = 90 – 100.
Baik = 80 – 89.
Cukup = 60 – 79.

(RPP)
Nomor: 04

Materi Pokok : Sehat Itu Penting
A. Kompetensi Inti

3.6 Menggali isi dan amanat pantun 3.6.1 Memahami isi dan amanat pantun yang disajikan
yang disajikan secara lisan dan tulis secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
dengan tujuan untuk kesenangan. kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil karya 3.6.2 Menjelaskan isi dan amanat pantun yang disajikan
pribadi dengan lafal, intonasi dan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
ekspresi yang tepat sebagai bentuk kesenangan.
ungkapan diri. 4.6.1 Menyampaikan pantun hasil karya pribadi dengan
lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri.
4.6.2 Membaca pantun hasil karya pribadi dengan lafal,
intonasi dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri.
Pertemuan Pertama
1. Peserta didik dapat menyimak teks pantun.
2. Peserta didik dapat menentukan ciri-ciri pantun.
Pertemuan Kedua
1. Peserta didik dapat menentukan jenis pantun
2. Peserta didik dapat menaggapi isi pantun.
Pertemuan Ketiga
1. Peserta didik dapat menentukan tema pantun.
2. Peserta didik dapat membaca pantun dengan cara berbalas pantun.
Pertemuan Keempat
1. Peserta didik dapat melengkapi pantun yang rumpang.
2. Peserta didik dapat menulis pantun berdasarkan tema.
Pertemuan Pertama
1. Mendengarkan dan Menyimak Teks Pantun
a. Menyimak Teks Pantun.
b. Menentukan Ciri-ciri Pantun.
Pertemuan Kedua
2. Berbicara dan Menanggapi Isi Pantun

a. Menentukan Jenis Iklan.
b. Menaggapi Isi Pantun.
Pertemuan Ketiga
3. Membaca Pantun dengan Cara Berbalas Pantun
a. Menentukan Tema Pantun.
b. Membaca Pantun dengan Cara Berbalas Pantun.
Pertemuan Keempat
4. Membaca Pantun dengan Cara Berbalas Pantun
a. Melengkapi Pantun yang Rumpang.
b. Menulis Pantun Berdasarkan Tema.
2. Internet .

Pertemuan Pertama
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menyimak teks pantun dan menentukan ciri-ciri
pantun.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
teks pantun dan menentukan ciri-ciri pantun.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menyimak teks pantun dan
menentukan ciri-ciri pantun.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menyimak teks
pantun dan menentukan ciri-ciri pantun.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menentukan jenis iklan dan menaggapi isi pantun.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
jenis iklan dan menaggapi isi pantun.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menentukan jenis pantun dan
menaggapi isi pantun.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menentukan jenis
pantun dan menaggapi isi pantun.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menentukan tema pantun dan membaca pantun
dengan cara berbalas pantun.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
tema pantun dan membaca pantun dengan cara berbalas pantun.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menentukan tema pantun dan
membaca pantun dengan cara berbalas pantun.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menentukan tema
pantun dan membaca pantun dengan cara berbalas pantun.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang melengkapi pantun yang rumpang dan menulis
pantun berdasarkan tema.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang melengkapi
pantun yang rumpang dan menulis pantun berdasarkan tema.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang melengkapi pantun yang
rumpang dan menulis pantun berdasarkan tema.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang melengkapi pantun
yang rumpang dan menulis pantun berdasarkan tema.
I. Penilaian
…………………………, 20..
Mengetahui,
NIP. NIP.

Lampiran 1
1. Pengetahuan
1. Pantun merupakan karya satra berupa ….
a. hikayat
b. legenda
c. puisi baru
d. puisi lama
2. Berikut ini merupakan ciri-ciri pantun adalah ….
a. jumlah bait terbatas
b. terdiri dari sampiran dan isi
c. tidak terikat rima pada setiap baitnya
d. jumlah baris tiap bait bebas

3. Membaca pantun secara berbalas-balasan disebut ….
a. pidato
b. deklamasi
c. mendongeng
d. berbalas pantun
Perhatikan pantun berikut ini untuk soal nomor 4 dan 4!
Ramai orang di alun-alun kota
Hendak melihat raja meleoas kereta kencana
Mari menjaga lingkungan kita
Kelak hidup bebas bencana
4. Pantun diatas berisikan tentang ….
a. melihat kereta kencana
b. menjaga lingkungan
c. hidup bebas bencana
d. pergi ke alun-alun
5. Isi patun tersebut terletak pada ….
a. baris kesatu dan kedua
b. baris kesatu dan ketiga
c. baris kedua dan keempat
d. baris ketiga dan keempat
6. Baca pantun berikut!
Kelapa dibelah lalu dikukur
Dicampur telur dibuat dadar
Kalau olahraga teratur dan terukur
Paru dan jantung menjadi bugar
Jenis pantun di atas adalah ….
a. suka cita
b. jenaka
c. nasihat
d. teka teki
7. Petai hilang karena semangka
Jerami dipilih seperti bulu
Hai kawan jangan buruk sangka
Kami berdisiplin dari dahulu
Kata semangka dalam baris pertama pantun di atas diganti dengan ….
a. buah-buahan
b. pencuri
c. nangka
d. dikupas
8. Kata yang tepat untuk melengkapi pantun berikut ini adalah ….
Jalan-jalan dekat pohon
Tenang ada kuda berlari
Pada Tuhanlah kita memohon
Agar cita-cita …
a. berdoa
b. menjadi presiden
c. kesampaian
d. tercapai
9. (1) Bunga mawar tumbuh di taman
(2) Sungguh indah meraih mengembang
(3) Jika ingin mendapat banyak teman
(4) Sikap sombong hendaklah dibuang
Isi pantun di atas terdapat pada baris ….
a. (1) dan (2)

b. (1) dan (3)
c. (2) dan (3)
d. (3) dan (4)
10. Tangan baunya pandan
Lumayan untuk buang putung
Jangan asal punya kegemaran
Kegemaran haruslah punya untung
Pantun di atas berbicara tentang …
a. tangan
b. kegemaran
c. pandan
d. putung
URAIAN
1. Apa yang dimaksud dengan pantun?
2. Apa saja ciri-ciri pantun?
3. Apa saja jenis pantun berdasarkan isinya?
4. Bagaimana cara membuat pantun?
5. Tulislah sebuah pantun yang berisi nasihat tentang kesehatan!
2. Sikap
Kategori
4 3 2 1
belajar tentang sehat itu penting.
2. Belajar dengan tekun tentang sehat itu penting.
pembelajaran tentang sehat itu penting.
sehat itu penting.
5. Mengerjakan tugas pembelajaran tentang sehat itu
penting.
6. Bersikap aktif dalam pembelajaran tentang sehat itu
penting.
dan teman dalam pembelajaran tentang sehat itu
penting.
8. Aktif mencari informasi mengenai sehat itu penting.
agama.
Jumlah Skor
Nilai
Keterangan
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal

Kategori:
Baik = 80 – 89
Cukup = 60 - 79
3. Keterampilan
Hari/ Tanggal :
Nama Kelompok :
Kategori Ket.
A B C D
lain.
Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Amat Baik = 90 – 100.
Baik = 80 – 89.
Cukup = 60 – 79.

(RPP)
Nomor: 05

Materi Pokok : Ekosistem
A. Kompetensi Inti

3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 3.7.1 Menjelaskan tentang konsep-konsep yang saling
saling berkaitan pada teks nonfiksi. berkaitan pada teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang 3.7.2 Memaparkan konsep-konsep yang saling berkaitan
saling berkaitan pada teks nonfiksi pada teks nonfiksi.
ke dalam tulisan dengan bahasa 4.7.1 Membuat konsep-konsep yang saling berkaitan pada
sendiri. teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
4.7.2 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan
pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa
sendiri.
Pertemuan Pertama
2. Peserta didik dapat menentukann jenis teks.
Pertemuan Kedua
1. Peserta didik dapat menyampaikan pikiran utama pada teks nonfiksi.
2. Peserta didik dapat menjelaskan gambar berdasarkan pikiran utama.
Pertemuan Ketiga
1. Peserta didik dapat mencari informasi pada teks nonfiksi yang dibaca.
2. Peserta didik dapat mencari informasi menggunakan peta pikiran.
Pertemuan Keempat
1. Peserta didik dapat menuliskan kesimpulan dari teks nonfiksi.
2. Peserta didik dapat menuliskan teks nonfiksi berdasarkan gambar.
Pertemuan Pertama
1. Mendengarkan dan Menetukan Jenis Teks
b. Menentukann Jenis Teks.
Pertemuan Kedua
2. Berbicara dan Menjelaskan Berdasarkan Pikiran Utama
a. Menyampaikan Pikiran Utama pada Teks Nonfiksi.
b. Menjelaskan Gambar Berdasarkan Pikiran Utama.
Pertemuan Ketiga

3. Membaca dan Mencari Informasi Menggunakan Peta Pikiran
a. Mencari Informasi pada Teks Nonfiksi yang Dibaca.
b. Mencari Informasi Menggunakan Peta Pikiran.
Pertemuan Keempat
4. Menulis Kesimpulan dari Teks Nonfiksi
a. Menuliskan Kesimpulan dari Teks Nonfiksi.
b. Menuliskan Teks Nonfiksi Berdasarkan Gambar.
2. Internet .

Pertemuan Pertama
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menyimak teks yang dibacakan dan menentukann
jenis teks.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menyampaikan pikiran utama pada teks nonfiksi
dan menjelaskan gambar berdasarkan pikiran utama.
Kegiatan Inti
Mengamati

Menanya
Menalar
menyampaikan pikiran utama pada teks nonfiksi dan menjelaskan gambar berdasarkan pikiran utama.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menyampaikan pikiran utama
pada teks nonfiksi dan menjelaskan gambar berdasarkan pikiran utama.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menyampaikan
pikiran utama pada teks nonfiksi dan menjelaskan gambar berdasarkan pikiran utama.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang mencari informasi pada teks nonfiksi yang dibaca
dan mencari informasi menggunakan peta pikiran.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang mencari
informasi pada teks nonfiksi yang dibaca dan mencari informasi menggunakan peta pikiran.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang mencari informasi pada teks
nonfiksi yang dibaca dan mencari informasi menggunakan peta pikiran.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang mencari informasi
pada teks nonfiksi yang dibaca dan mencari informasi menggunakan peta pikiran.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menuliskan kesimpulan dari teks nonfiksi dan
menuliskan teks nonfiksi berdasarkan gambar.
Kegiatan Inti
Mengamati

Menanya
Menalar
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang menuliskan
kesimpulan dari teks nonfiksi dan menuliskan teks nonfiksi berdasarkan gambar.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menuliskan kesimpulan dari teks
nonfiksi dan menuliskan teks nonfiksi berdasarkan gambar.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menuliskan
kesimpulan dari teks nonfiksi dan menuliskan teks nonfiksi berdasarkan gambar.
I. Penilaian
…………………………, 20..
Mengetahui,
NIP. NIP.

Lampiran 1
1. Pengetahuan
1. Teks nonfiksi adalah ….
a. teks yang ditulis berdasarkan fakta atau realita
b. teks yang ditulis berdasarkan khayalan si penulis
c. teks yang ditulis untuk menjelaskan cara melakukan sesuatu
d. teks yang ditulis untuk menawarkan sebuah produk atau jasa
2. Berikut contoh teks nonfiksi adalah ….
a. novel
b. cerpen
c. artikel
d. puisi
Bacalah teks berikut ini untuk soal nomor 3 sampai 5!
(1) Hubungan khas antarmakhluk hidup dalam suatu ekosistema disebut simbiosis.(2) Simbiosis dapat
diartikan) ”hidup bersama” yang menunjukkan adanya interaksi antara dua organisme yang hidup
berdampingan.(3) Simbiosis ada yang saling menguntungkan dan ada pula hubungan yang tidak saling
menguntungkan.(4) Macam-macam simbiosis, yaitu simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme, dan
simbiosis komensalisme.

3. Pikiran utama pada teks di atas adalah ….
a. Macam-macam simbiosis
b. Simbiosis antarmakhluk hidup
c. Interaksi antara dua organisme
d. Ekosistem yang terjadi pada makhluk hidup
4. Kalimat utama pada paragraph di atas ditunjukkan oelh kalimat nomor ….
a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. )4)
5. Arti kata interakasi pada paragraf di atas adalah ….
a. saling keterhubungan
b. saling berlawanan
c. berbicara
d. berteman
6. Bacalah kalimat berikut ini
Salah satu bentuk kepedulian kita terhadap lingkungan dapat dilakukan dengan menglolah sampah
organik rumah tangga menjadi kompos.
Kalimat penjelas yang tepat untuk kalimat utama tersebut adalah ….
a. Sediakan drum atau sejenisnya
b. Masukkan sampah organik ke dalam drum setiap hari
c. Pupuk kompos merupakan pupuk lama yang dapat digunakan untuk kesuburan tanah
d. Sebelum membuat pupuk kompos ada baiknya mengetahui bagaimana kompos terjadi
7. Secara garis besar ekosistem dibedakan menjadi ekosistem darat dan ekosistem perairan. Ekosistem
darat ialah ekosistem yang lingkungan fisiknya berupa daratan. Sementara ekosistem perairan tentu saja
yang lingkungan fisiknya berupa perairan.
Pikiran utama dari paragraf di atas adalah ….
a. ekosistem darat dan ekosistem perairan
b. jenis-jenis ekosistem
c. ekosistem di daratan
d. ekosistem di perairan
Semua makhluk hidup pasti mengalami daur hidup. Daur hidup hewan dimulai dari tahap telur hingga
dewasa. Setiap hewan memiliki tahapan daur dibedakan menjadi dua, yaitu daur hidup tanpa
metamorphosis dan daur hidup dengan metamorfosis.
Judul yang tepat untuk paragraf di atas adalah ….
a. jenis daur hidup
b. daur hidup hewan
c. macam-macam hewan
d. daur hidup makhluk hidup
9. Kucing dewasa mengalami masa mengandung selama tiga bulan.
Pola kalimat tersebut adalah ….
a. S-P-O-K
b. S-P-K
c. S-P-O
d. S-P
10. Kupu-kupu betina bertelur di permukaan daun.
Predikat (P) pada kalimat tersebut adalah ….
a. kupu-kupu
b. betina
c. bertelur
d. di permukaan daun

URAIAN
1. Apakah yang dimaksud dengan teks nonfiksi?
2. Apa perbedaan teks nonfiksi dan teks fiksi?
3. Bagaimana cara menulis kesimpulan?
4. Bagaimana cara menulis teks nonfiksi?
5. Kembangkanlah kalimat utama berikut ini menjadi paragraf yang utuh
Pada dasarnya ekosistem dibedakan menjadi dua yaitu ekosistem alami dan buatan.
2. Sikap
Kategori
4 3 2 1
belajar tentang ekosistem.
2. Belajar dengan tekun tentang ekosistem.
pembelajaran tentang ekosistem.
ekosistem.
5. Mengerjakan tugas pembelajaran tentang ekosistem.
6. Bersikap aktif dalam pembelajaran tentang ekosistem.
dan teman dalam pembelajaran tentang ekosistem.
8. Aktif mencari informasi mengenai ekosistem.
agama.
Jumlah Skor
Nilai
Keterangan
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Baik = 80 – 89
Cukup = 60 - 79
3. Keterampilan
Hari/ Tanggal :
Nama Kelompok :
Kategori Ket.
A B C D
2. Memberikan ide, usul dan saran dalam kelompok.

Kategori Ket.
A B C D
3. Mengikuti diskusi dengan semangat. B:
A: Baik
Amat Baik
4. Menyimak atau memperhatikan ketika teman lain sedang C: Cukup
B: Baik
menyampaikan pendapat. D:
C: Kurang
Cukup
5. Menghargai pendapat atau usul yang disampaikan teman D: Kurang
lain.
Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Amat Baik = 90 – 100.
Baik = 80 – 89.
Cukup = 60 – 79.

(RPP)
Nomor: 06

Materi Pokok : Panas dan Perindahannya
A. Kompetensi Inti

3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Menjelaskan cara meringkas teks penjelasan
(eksplanasi) dari media cetak atau (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik.
elektronik. 3.3.2 Memahami cara meringkas teks penjelasan
4.3 Menyajikan ringkasan teks (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik.
penjelasan (eksplanasi) dari media 4.3.1 Membuat ringkasan cara meringkas teks penjelasan
cetak atau elektronik dengan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan
menggunakan kosakata baku dan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
kalimat efektif secara lisan, tulis dan secara lisan, tulis dan visual.
visual. 4.3.2 Menuliskan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi)
dari media cetak atau elektronik dengan
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
secara lisan, tulis dan visual.
Pertemuan Pertama
1. Peserta didik dapat menyimak teks eksplanasi yang dibacakan.
2. Peserta didik dapat mencari kata kunci dari teks eksplanasi.
Pertemuan Kedua
1. Peserta didik dapat memhami struktur teks eksplanasi.
2. Peserta didik dapat menyampikan teks eksplanasi dengan kalimat sendiri.
Pertemuan Ketiga
1. Peserta didik dapat menyusun teks eksplanasi.
2. Peserta didik dapat menentukan ide pokok dari kata kunci.
Pertemuan Keempat
1. Peserta didik dapat menyusun teks eksplanasi.
2. Peserta didik dapat menyajikan ringkasan teks eksplanasi.
Pertemuan Pertama
1. Mendengarkan dan Mencari Kata Kunci dari Teks Eksplanasi
a. Menyimak Teks Eksplanasi yang Dibacakan.
b. Mencari Kata Kunci dari Teks Eksplanasi.
Pertemuan Kedua
2. Berbicara dan Memahami Struktur Teks Eksplanasi

a. Memhami Struktur Teks Eksplanasi.
b. Menyampikan Teks Eksplanasi dengan Kalimat Sendiri.
Pertemuan Ketiga
3. Membaca dan Menetukan Struktur teks Eksplanasi
a. Menentukan Struktur Teks Eksplanasi.
b. Menetukan Ide Pokok dari Kata Kunci.
Pertemuan Keempat
4. Menulis dan Menentukan Ide Pokok dari Kata Kunci
a. Menyusun Teks Eksplanasi.
b. Menyajikan Ringkasan Teks Eksplanasi.
2. Internet .

Pertemuan Pertama
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menyimak teks eksplanasi yang dibacakan dan
mencari kata kunci dari teks eksplanasi.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
teks eksplanasi yang dibacakan dan mencari kata kunci dari teks eksplanasi.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menyimak teks eksplanasi yang
dibacakan dan mencari kata kunci dari teks eksplanasi.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menyimak teks
eksplanasi yang dibacakan dan mencari kata kunci dari teks eksplanasi.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang memhami struktur teks eksplanasi dan
menyampikan teks eksplanasi dengan kalimat sendiri.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang memhami
struktur teks eksplanasi dan menyampikan teks eksplanasi dengan kalimat sendiri.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang memhami struktur teks
eksplanasi dan menyampikan teks eksplanasi dengan kalimat sendiri.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang memhami struktur
teks eksplanasi dan menyampikan teks eksplanasi dengan kalimat sendiri.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menentukan struktur teks eksplanasi dan
menetukan ide pokok dari kata kunci.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
struktur teks eksplanasi dan menetukan ide pokok dari kata kunci.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menentukan struktur teks
eksplanasi dan menetukan ide pokok dari kata kunci.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menentukan struktur
teks eksplanasi dan menetukan ide pokok dari kata kunci.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menyusun teks eksplanasi dan menyajikan
ringkasan teks eksplanasi.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang menyusun
teks eksplanasi dan menyajikan ringkasan teks eksplanasi.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menyusun teks eksplanasi dan
menyajikan ringkasan teks eksplanasi.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menyusun teks
eksplanasi dan menyajikan ringkasan teks eksplanasi.
I. Penilaian
…………………………, 20..
Mengetahui,
NIP. NIP.

Lampiran 1
1. Pengetahuan
1. Kata atau ungkapan yang mewaliki konsep atau gagasan disebut ….
a. slogan
b. kosakata
c. kata kunci
d. peribahasa
2. Tujuan dari teks eksplanasi adalah ….
a. menanyakan sesuatu
b. menjelaskan sebuah proses
c. menawarkan barang atau jasa
d. memberikan informasi tentang suatu fenomen

3. Teks eksplanasi berisi tentang informasi yang menjawab pertanyaan ….
a. apa dan siapa
b. kapan dan di mana
c. mengapa dan bagaimana
d. bagaimana dan siapa
4. Struktur teks eksplanasi yang berisi tentang kesimpulan adalah ….
a. pernyataan umum
b. deretan penjelas
c. interpretasi
d. dialog
Bacalah paragraf berikut ini untuk soal nomer 5 sampai 7.
Logam memilki sifat mudah menghantarkan panas. Logam merupakan konduktor panas. Hal tersebut
dapat dibuktikan dengan memasukkan sendok dan paku ke dalam air panas.Tidak lam kemudian bersifat
konduktor panas, maka logam yang digunakan untuk membuat setrika, wajan, dan cerek.
5. Kaca kunci dari paragraf di atas adalah ….
a. logam
b. panas
c. sendok
d. konduktor
6. Informasi yang sesuai dengan paragraf di atas adalah …..
a. logam merupakan konduktor yang baik dibuktikan dengan memasukkan sendok dan paku dalam air
panas
b. jenis-jenis penghantar panas yang baik, yaitu logam, kayu, kaca, dan plastik
c. setrika berfungsi untuk merapikan pakaian yang kusut
d. wajan dan ceret merupakan peralatan masak
7. Mengapa setrika, wajan, dan ceret menggunakan bahan logam
Jawaban yang tepat untuk pertanyaan tersebut adalah ….
a. logam memiliki sifat mudah menghantarkan panas
b. hal tersebut dapat dibuktikan dengan memasukkan sendok dan paku ke dalam air panas
c. karena bersifat konduktor panas, maka logam digunakan untuk membuat setrika, wajan dan ceret
d. dengan menggunakan bahan dasar dari logam,benda-benda tersebut dapat menghantarkan panas
Kalor dapat berpindah dan benda bersuhu tinggi ke benda bersuhu rendah.Kalor dapat dipindahkan
ke dalam sebuah benda karena kalor merupakan bentuk energi. Ada tiga cara kalor berpindah dari suatu
benda ke benda lain, yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi.
Struktur pada paragraf tersebut merupakan bagian dari ….
a. penyataan umum
b. deretan penjelas
c. interpretasi
d. kesimpulan
9. Konveksi bisa terjadi karena perbedaan massa jenis zat.
Pernyataan yang tepat untuk kalimat tersebut adalah ….
a. Apa yang dimaksud dengan konveksi?
b. Kapan terjadinya konveksi?
c. Mengapa konveksi dapat terjadi?
d. Bagaimana proses terjadinya konveksi?
10. Berikut ini kalimat yang menggunakan kata pada di depan kata ganti orang adalah …..
a. teh panas itu diberikan pada ibu
b. udara akan terasa panas pada siang hari
c. adik menggambar pada selembar kertas
d. pada hari libur murid-murid akan berkemah
URAIAN
1. Apa yang dimaksud dengan teks eksplanasi?

2. Bagaimana cara mencari kata kunci pada sebuah paragraf?
3. Jelaskan struktur teks eksplanasi!
4. Bagaimana cara mencari informasi pada teks eksplanasi?
5. Tentukan kata kunci, pikiran utama, dan kalimat utama berdasarkan teks berikut ini
Sumber energi panas matahari adalah energi panas yang berasal dari percikan api yang berasal
dari alam matahar.Semua makhluk hidup memerlukan energi panasmatahari.Energi panas matahari
membantu proses pembutan makanan tumbuhan yang disebut sebagai proses fotosintesis.
2. Sikap
Kategori
4 3 2 1
belajar tentang panas dan perindahannya.
2. Belajar dengan tekun tentang panas dan
perpindahannya.
pembelajaran tentang panas dan perpindahannya.
panas dan perpindahannya.
5. Mengerjakan tugas pembelajaran tentang panas dan
perpindahannya.
6. Bersikap aktif dalam pembelajaran tentang panas dan
perpindahannya.
dan teman dalam pembelajaran tentang panas dan
perpindahannya.
8. Aktif mencari informasi mengenai panas dan
perpindahannya.
agama.
Jumlah Skor
Nilai
Keterangan
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Baik = 80 – 89
Cukup = 60 - 79
3. Keterampilan
Hari/ Tanggal :
Nama Kelompok :

Kategori Ket.
A B C D
lain.
Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Amat Baik = 90 – 100.
Baik = 80 – 89.
Cukup = 60 – 79.

(RPP)
Nomor: 07

Materi Pokok : Peristiwa dalam Kehidupan
A. Kompetensi Inti

3.5 Menggali informasi penting dari teks 3.5.1 Menjelaskan informasi penting dari teks narasi
narasi sejarah yang disajikan secara sejarah yang disajikan secara lisan dan tulis
lisan dan tulis menggunakan menggunakan aspek:apa, di mana, kapan, siapa,
aspek:apa, di mana, kapan, siapa, mengapa dan bagaimana.
mengapa dan bagaimana. 3.5.2 Menentukan informasi penting dari teks narasi sejarah
4.5 Memaparkan informasi penting teks yang disajikan secara lisan dan tulis menggunakan
narasi sejarah menggunakan aspek aspek:apa, di mana, kapan, siapa, mengapa dan
apa, di mana, kapan, siapa, bagaimana.
mengapa dan bagaimana. 4.5.1 Menjelaskan cara menentukan informasi penting teks
3.9 Mencermati penggunaan kalimat narasi sejarah menggunakan aspek apa, di mana,
efektif dan ejaan dalam surat kapan, siapa, mengapa dan bagaimana.
undangan (ulang tahun, kegiatan 4.5.2 Menyebutkan informasi penting teks narasi sejarah
sekolah, kenaikan kelas, dll). menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa,
4.9 Membuat surat undangan (ulang mengapa dan bagaimana.
tahun, kegiatan sekolah, kenaikan 3.9.1 Memahami penggunaan kalimat efektif dan ejaan
kelas, dll) dengan kalimat efektif dan dalam surat undangan (ulang tahun, kegiatan
memperhatikan pengunaan ejaan. sekolah, kenaikan kelas, dll).
3.9.2 Menjelaskan penggunaan kalimat efektif dan ejaan
dalam surat undangan (ulang tahun, kegiatan
sekolah, kenaikan kelas, dll).
4.9.1 Menjelaskan cara membuat surat undangan (ulang
tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll) dengan
kalimat efektif dan memperhatikan pengunaan ejaan.
4.9.2 Mempraktikkan membuat surat undangan (ulang
tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll) dengan
kalimat efektif dan memperhatikan pengunaan ejaan.
Pertemuan Pertama
2. Peserta didik dapat menyimak surat pemberitahuaan.
Pertemuan Kedua
1. Peserta didik dapat menentukan ciri-ciri dari teks narasi sejarah.
2. Peserta didik dapat menentukan struktur surat undangan.

Pertemuan Ketiga
1. Peserta didik dapat menemukan informasi penting dari teks narasi sejarah.
2. Peserta didik dapat menentukan struktur undangan tidak resmi.
Pertemuan Keempat
1. Peserta didik dapat menulis teks narasi sejarah.
2. Peserta didik dapat menulis surat undangan.
Pertemuan Pertama
1. Mendengarkan dan Menyimak Surat Pemberitahuan
b. Menyimak Surat Pemberitahuaan.
Pertemuan Kedua
2. Berbicara dan Menentukan Struktur Surat Undangan
a. Menentukan ciri-ciri dari Teks Narasi Sejarah.
b. Menentukan Struktur Surat Undangan.
Pertemuan Ketiga
3. Membaca dan Menentukan Struktur Surat Undangan Tidak resmi
a. Menemukan Informasi Penting dari Teks Narasi Sejarah.
b. Menentukan Struktur Undangan Tidak Resmi.
Pertemuan Keempat
4. Menulis Teks Narasi Sejarah
a. Menulis Teks Narasi Sejarah.
b. Menulis Surat Undangan.
2. Internet .

Pertemuan Pertama
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menyimak teks yang dibacakan dan menyimak
surat pemberitahuaan.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar

teks yang dibacakan dan menyimak surat pemberitahuaan.
Mengomunikasikan
dan menyimak surat pemberitahuaan.
Penutup
dibacakan dan menyimak surat pemberitahuaan.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menentukan ciri-ciri dari teks narasi sejarah dan
menentukan struktur surat undangan.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
ciri-ciri dari teks narasi sejarah dan menentukan struktur surat undangan.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menentukan ciri-ciri dari teks
narasi sejarah dan menentukan struktur surat undangan.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menentukan ciri-ciri
dari teks narasi sejarah dan menentukan struktur surat undangan.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menemukan informasi penting dari teks narasi
sejarah dan menentukan struktur undangan tidak resmi.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar

informasi penting dari teks narasi sejarah dan menentukan struktur undangan tidak resmi.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menemukan informasi penting
dari teks narasi sejarah dan menentukan struktur undangan tidak resmi.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menemukan
informasi penting dari teks narasi sejarah dan menentukan struktur undangan tidak resmi.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menulis teks narasi sejarah dan menulis surat
undangan.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang menulis teks
narasi sejarah dan menulis surat undangan.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menulis teks narasi sejarah dan
menulis surat undangan.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menulis teks narasi
sejarah dan menulis surat undangan.
I. Penilaian
…………………………, 20..
Mengetahui,
NIP. NIP.

Lampiran 1
1. Pengetahuan
1. Teks yang berisi cerita sebuah peristiwa dengan memiliki alur yang jelas disebut ….
a. narasi
b. peruasi
c. deskripsi
d. eksplanasi
2. Berikut ini unsur pembentuk teks narasi adalah ….
a. bahasa persuasif
b. alur dan latar
c. slogan
d. gambar
3. Teks narasi bercerita tentang ….
a. seorang raja
b. kejadian alam
c. kehidupan sehari-hari
d. sebuah peristiwa sejarah
4. Perhatikan kalimat berikut ini
(1) Mereka lalu mengubah strategi perjuangan melawan penjajahan dengan mendidirikan organisasi-
organisai modern.
(2) Adanya organisasi-organisasi modern, menandai dimulainya masa pergerakan nasional Indonesia.
(3) Berbekal pengetahuan dari pendidikannya, para pemuda menyadari kegagalan perlawanan para
pendahulunya.
Susunan kalimat di atas yang benar agar menjadi sebuah teks narasi adalah ….
a. (1)-(2)-(3)
b. (1)-(3)-(2)
c. (2)-(1)-(3)
d. (3)-(1)-(2)
Bacalah teks berikut ini untuk soal nomor 5 dan 6!
Eduard Douwes Dekker, yang mempunyai nama pena Multatuli lahir di Amsterdam, 2 Maret 1820. Dia
adalah orang yang menentang keras. Sistem Tanam Paksa (culture stelsel). Douwes Dekker menceritakan
penderitaan rakyat pribumi karena tanam paksa dalam bukunya yang berjudul “Max Havelaar”.
5. Informasi penting yang sesuai dengan teks tersebut adalah ….
a. Douwes Dekker menentang culture stelsel yang diceritakan dalam bukunya “Max Havelaar”.
b. Nama asli Douwes Dekker adalah Maltatuli.
c. Douwes Dekker adalah seorang warga negara Inggris
d. Douwes Dekker membuat peraturan culture stelsel
6. Pernyataan yang sesuai dengan isi teks tersebut adalah ….
a. Apa yang dimaksud dengan tanam paksa?
b. Apa isi buku yang ditulis oleh Douwes Dekker?
c. Di mana Douwes Dekker menulis bukunya?
d. Siapa nama orang tua Douwes Dekker?
7. Jenis surat undangan yang tidak resmi adalah ….
a. surat pemberitahuan karyawisata
b. surat undangan ulang tahun
c. surat undangan upacara bendera
d. surat undangan rapat sekolah
8. Berikut ini struktur surat undangan tidak resmi adalah ….
a. Kepala surat-tempat dan tanggal-alamat tujuan surat-isi surat-salam penutup
b. Kepala surat-alamat tujuan surat-isi surat-salam penutup-pengirim surat
c. Tempat dan tanggal-alamat tujuan surat-isi surat-salam penutup
d. Almat tujuan surat-salam pembuka-isi surat-salam penutup-pengirim surat

9. Perhatikan kutipan surat berikut ini
Kepada Orang Tua/Wali Murid
di tempat
Bagian surat pada kutipan di atas adalah ….
a. kepala surat
b. pengirim surat
c. alamat dan tujuan surat
d. tempat dan tanggal surat
10. Berikut ini yang termasuk isi surat adalah ….
a. Dengan hormat
b. Selamat sejahtera
c. Teman-temanku jangan lupa datang ke hari ulang tahunku.
d. Terima kasih atas perhatiannya
URAIAN
1. Apa yang dimaksud dengan teks narasi?
2. Apa ciri-ciri teks narasi sejarah?
3. Apa perbedaan surat undangan resmi dan tidak resmi?
4. Apa saja bagian-bagian surat tidak resmi?
5. Tuliskan sebuah surat undangan tidak resmi yang berisi undangan hari ulang tahunmu!
2. Sikap
Kategori
4 3 2 1
belajar tentang peristiwa dalam kehidupan.
2. Belajar dengan tekun tentang peristiwa dalam
kehidupan.
pembelajaran tentang peristiwa dalam kehidupan.
peristiwa dalam kehidupan.
5. Mengerjakan tugas pembelajaran tentang peristiwa
dalam kehidupan.
6. Bersikap aktif dalam pembelajaran tentang peristiwa
dalam kehidupan.
dan teman dalam pembelajaran tentang peristiwa
dalam kehidupan.
8. Aktif mencari informasi mengenai peristiwa dalam
kehidupan.
agama.
Jumlah Skor
Nilai
Keterangan
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Baik = 80 – 89
Cukup = 60 - 79
3. Keterampilan
Hari/ Tanggal :
Nama Kelompok :
Kategori Ket.
A B C D
lain.
Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Amat Baik = 90 – 100.
Baik = 80 – 89.
Cukup = 60 – 79.

(RPP)
Nomor: 08

Materi Pokok : Lingkungan Sahabat Kita
A. Kompetensi Inti

3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau 3.8.1 Menjelaskan cara mengurutan peristiwa atau tindakan
tindakan yang terdapat pada teks yang terdapat pada teks nonfiksi.
nonfiksi. 3.8.2 Menyebutkan urutan peristiwa atau tindakan yang
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau terdapat pada teks nonfiksi.
tindakan dengan memperhatikan 4.8.1 Menjelaskan cara menuliskan kembali peristiwa atau
latar cerita yang terdapat pada teks tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang
nonfiksi. terdapat pada teks nonfiksi.
4.8.2 Menuliskan kembali peristiwa atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks
nonfiksi.
Pertemuan Pertama
2. Peserta didik dapat menyusun urutan peristiwa pada teks nonfiksi.
Pertemuan Kedua
1. Peserta didik dapat menyampaikan urutan peristiwa pada gambar.
2. Peserta didik dapat menyampaikan informasi penting dari teks nonfiksi.
Pertemuan Ketiga
1. Peserta didik dapat memaparkan urutan peristiwa pada teks nonfiksi yang dibaca.
2. Peserta didik dapat memaparkan urutan peristiwa melalui peta pikiran.
Pertemuan Keempat
1. Peserta didik dapat menuliskan urutan peristiwa pada teks nonfiksi.
2. Peserta didik dapat menulis tanggapan dari presentasi teks nonfiksi.
Pertemuan Pertama
1. Mendengarkan dan Menyusun Urutan Peristiwa pada Teks Nonfiksi
b. Menyusun Urutan Peristiwa pada Teks Nonfiksi.
Pertemuan Kedua
2. Berbicara dan Menyampaikan Informasi Penting dari Teks Nonfiksi
a. Menyampaikan Urutan Peristiwa pada Gambar.
b. Menyampaikan Informasi Penting dari Teks Nonfiksi.

Pertemuan Ketiga
3. Membaca dan Memeparkan Urutan Peristiwa melalui Peta Pikiran
a. Memaparkan Urutan Peristiwa pada Teks Nonfiksi yang Dibaca.
b. Memaparkan Urutan Peristiwa Melalui Peta Pikiran.
Pertemuan Keempat
4. Menulis Urutan Peristiwa pada Teks Nonfiksi
a. Menuliskan Urutan Peristiwa pada Teks Nonfiksi.
b. Menulis Tanggapan dari Presentasi Teks Nonfiksi.
2. Internet .

Pertemuan Pertama
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menyimak teks yang dibacakan dan menyusun
urutan peristiwa pada teks nonfiksi.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
teks yang dibacakan dan menyusun urutan peristiwa pada teks nonfiksi.
Mengomunikasikan
dan menyusun urutan peristiwa pada teks nonfiksi.
Penutup
dibacakan dan menyusun urutan peristiwa pada teks nonfiksi.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menyampaikan urutan peristiwa pada gambar dan
menyampaikan informasi penting dari teks nonfiksi.

Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
menyampaikan urutan peristiwa pada gambar dan menyampaikan informasi penting dari teks nonfiksi.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menyampaikan urutan peristiwa
pada gambar dan menyampaikan informasi penting dari teks nonfiksi.
Penutup
urutan peristiwa pada gambar dan menyampaikan informasi penting dari teks nonfiksi.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang memaparkan urutan peristiwa pada teks nonfiksi
yang dibaca dan memaparkan urutan peristiwa melalui peta pikiran.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang memaparkan
urutan peristiwa pada teks nonfiksi yang dibaca dan memaparkan urutan peristiwa melalui peta
pikiran.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang memaparkan urutan peristiwa
pada teks nonfiksi yang dibaca dan memaparkan urutan peristiwa melalui peta pikiran.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang memaparkan urutan
peristiwa pada teks nonfiksi yang dibaca dan memaparkan urutan peristiwa melalui peta pikiran.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menuliskan urutan peristiwa pada teks nonfiksi dan
menulis tanggapan dari presentasi teks nonfiksi.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang menuliskan
urutan peristiwa pada teks nonfiksi dan menulis tanggapan dari presentasi teks nonfiksi.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menuliskan urutan peristiwa pada
teks nonfiksi dan menulis tanggapan dari presentasi teks nonfiksi.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menuliskan urutan
peristiwa pada teks nonfiksi dan menulis tanggapan dari presentasi teks nonfiksi.
I. Penilaian
…………………………, 20..
Mengetahui,
NIP. NIP.

Lampiran 1
1. Pengetahuan
1. Teks nonfiksi dibuat berdasarkan ….
a. fakta
b. khayalan
c. dongeng
d. dalam mimpi
Bacalah teks nonfiksi berikut ini untuk soal nomor 2 sampai 5
(1) Air merupakan sumber daya yang sangat penting untuk semua makhluk hidup di bumi.(2) Jika tidak ada
air, makhluk hidup tidak bisa bertahap hidup. (3) Air digunakan untuk memenuhi kebutuhan cairan tubuh.
(4) Ada banyak aktivitas dalam kehidupan manusia yang sangat membutuhkan air, mulai dari mencuci
pakaian.mandi, memasak. dan lain sebagainya.

2. Ide pokok pada paragraf tersebut adalah ….
a. air sumber kehidupan
b. kebutuhan air bagi makhluk hidup
c. air sebagai cairan tubuh
d. kegunaan air bagi manusia
3. Kalimat utama paragraf tersebut terdapat pada kalimat ….
a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)
4. Pernyataan yang sesuai dengan isi paragraf tersebut adalah ….
a. Apa yang dimaksud dengan air?
b. Di mana saja kita dapat menemukan air?
c. Apa saja aktivitas yang membutuhkan air?
d. Bagaimana cara mengeluarkan air bersih?
5. Persamaan kata aktivitas yang terdapat pada paragraf tersebut adalah ….
a. kegiatan
b. usaha
c. rutinitas
d. kebiasaan
6. Perhatikan kalimat berikut ini
Bumi sedang mengalami krisis air yang mengkhawatirkan.
Berdasarkan kalimat tersebut, kalimat penjelas yang tepat adalah ….
a. air tanah adalah sumber persediaan air yang sangat penting
b. kebutuhan air semakin meningkat untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia
c. letak air tanah dapat mencapai beberapa ratus meter di bawah permukaan bumi
d. krisis air terjadi karena pemanasan global yang berakar dari permasalahan kerusakan hutan
Bacalah paragraf berikut ini untuk soal nomor 7 sampai 9
Suku Bali sangat mencintai alam.Suku Bali memiliki peraturan adat yang melarang warganya untuk
menebang pohon, jika tidak ada kebutuhan yang mendesak.Karena itulah perkembangan Bali terlihat
sangat teduh dan riindang.
7. Kesimpulan dari paragraf tersebut adalah ….
a. salah satu peraturan perkampungan Bali adalah melarang menebang pohon
b. perkampungan suku Bali teduh dan rindang karena mereka mencintai alam
c. Suku Bali memiliki peraturan adat yang harus dipatuhi
d. Suku Bali mencintai alam dengan tidak menebang pohon
8. Kalimat utama pada paragraf tersebut adalah ….
a. Suku Bali mencintai alam
b. Suku Bali memiliki peraturan adat
c. Suku Bali menebang pohon untuk kebutuhan mendesak
d. Perkampungan Boti terlihat sangat teduh dan rindang
9. Mengapa perkampungan Boti terlihat teduh dan rindang?
Jawaban yang tepat untuk pernyataan tersebut adalah ….
a. Karena Suku Boti tinggal di pegunungan
b. Karena Suku Boti mencintai dirinya sendiri
c. Karena Suku Boti tidak mempunyai kebutuhan mendesak
d. Karena Suku Boti taat pada atiran adat untuk tidak menebang pohon
10. Berikut ini kalimat yang memakai kata hubung sejak yang menyatakan waktu adalah ….
a. Hujan turun sejak Desember lalu.
b. Sejak tinggal di desa, Ibu sering berjalan jalan di sawah
c. Taman itu gersang sejak kota ini dijadikan kawasan pabrik.
d. Sejak dibangun jembatan itu, warga desa dengan mudah untuk pergi ke kota.

URAIAN
1. Apa yang dimaksud dengan teks nonfiksi?
2. Apa perbedaan teks fiksi dan nonfiksi?
3. Bagaimana cara mencari informasi penting pada teks nonfiksi?
4. Tulislah kalimat penjelas dari kalimat utama berikut ini!
Kekeringan adalah peristiwa langka keberadaan air di suatu daerah pada waktu tertentu yang diakibatkan
oleh beberapa hal tertentu.
5. Tentukan pikiran pokok dari paragraf berikut ini!
Pencemaran dapat terjadi pada air permukaan (surface water) dan air tanah (ground water).
Pencemaran air tanah disebabkan oleh bahan pencemar yang bersifat cairan, seperti limbah industri.
Ketepatan pengecekan kualitas air untuk menentukan tercemar atau tidaknya dapat dilakukan dengan
pemeriksaan melalui laboratorium.
2. Sikap
Kategori
4 3 2 1
belajar tentang lingkungan sahabat kita.
2. Belajar dengan tekun tentang lingkungan sahabat kita.
pembelajaran tentang lingkungan sahabat kita.
lingkungan sahabat kita.
5. Mengerjakan tugas pembelajaran tentang lingkungan
sahabat kita.
6. Bersikap aktif dalam pembelajaran tentang lingkungan
sahabat kita.
dan teman dalam pembelajaran tentang lingkungan
sahabat kita.
8. Aktif mencari informasi mengenai lingkungan sahabat
kita.
agama.
Jumlah Skor
Nilai
Keterangan
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Baik = 80 – 89
Cukup = 60 - 79

3. Keterampilan
Hari/ Tanggal :
Nama Kelompok :
Kategori Ket.
A B C D
lain.
Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Amat Baik = 90 – 100.
Baik = 80 – 89.
Cukup = 60 – 79.

(RPP)
Nomor: 09

Materi Pokok : Benda-Benda di Sekitar Kita
A. Kompetensi Inti

3.4 Menganalisis informasi yang 3.4.1 Memahami yang disampaikan paparan iklan dan
disampaikan paparan iklan dan media cetak atau elektronik.
media cetak atau elektronik. 3.4.2 Menjelaskan informasi yang disampaikan paparan
4.4 Memeragakan kembali informasi iklan dan media cetak atau elektronik.
yang disampaikan paparan iklan dari 4.4.1 Menyampaikan kembali informasi yang disampaikan
media cetak atau elektronik dengan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan visual. bantuan lisan, tulis, dan visual.
4.4.1 Mempraktikkan kembali informasi yang disampaikan
paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan visual.
Pertemuan Pertama
1. Peserta didik dapat menyimak teks iklan yang dibacakan.
2. Peserta didik dapat menyimak pengertian teks iklan.
Pertemuan Kedua
1. Peserta didik dapat menyampaikan informasi teks iklan.
2. Peserta didik dapat menentukan struktur iklan.
Pertemuan Ketiga
1. Peserta didik dapat menentukan unsur iklan.
2. Peserta didik dapat perbedaan iklan di media massa dan elektronik.
Pertemuan Keempat
1. Peserta didik dapat menulis slogan iklan
2. Peserta didik dapat menulis teks iklan.
Pertemuan Pertama
1. Mendengarkan dan Menyimak Pengertian Teks iklan
a. Menyimak Teks Iklan yang Dibacakan.
b. Menyimak Pengertian Teks Iklan.
Pertemuan Kedua
2. Mendengarkan dan Menyimak Pengertian Teks iklan
a. Menyampaikan Informasi Teks Iklan.
b. Menetukan Struktur Iklan.

Pertemuan Ketiga
3. Membaca dan Menentukan Unsur Iklan
a. Menentukan Unsur Iklan.
b. Perbedaan Iklan di Media Massa dan Elektronik.
Pertemuan Keempat
4. Menulis sLogan Iklan
a. Menulis Slogan Iklan.
b. Menulis Teks Iklan.
2. Internet .

Pertemuan Pertama
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menyimak teks iklan yang dibacakan dan
menyimak pengertian teks iklan.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
teks iklan yang dibacakan dan menyimak pengertian teks iklan.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menyimak teks iklan yang
dibacakan dan menyimak pengertian teks iklan.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menyimak teks iklan
yang dibacakan dan menyimak pengertian teks iklan.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menyampaikan informasi teks iklan dan menetukan
struktur iklan.

Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
menyampaikan informasi teks iklan dan menetukan struktur iklan.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menyampaikan informasi teks
iklan dan menetukan struktur iklan.
Penutup
informasi teks iklan dan menetukan struktur iklan.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menentukan unsur iklan dan perbedaan iklan di
media massa dan elektronik.
Kegiatan Inti
Mengamati
Menanya
Menalar
unsur iklan dan perbedaan iklan di media massa dan elektronik.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menentukan unsur
iklan dan perbedaan iklan di media massa dan elektronik.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menulis slogan iklan dan menulis teks iklan.
Kegiatan Inti

Mengamati
Menanya
Menalar
1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang menulis
slogan iklan dan menulis teks iklan.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang menulis slogan iklan dan menulis
teks iklan.
Penutup
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang menulis slogan iklan
dan menulis teks iklan.
I. Penilaian
…………………………, 20..
Mengetahui,
NIP. NIP.

Lampiran 1
1. Pengetahuan
1. Beikut ini jenis iklan pada media massa adalah ….
a. koran
b. radio
c. televisi
d. internet
2. Media iklan di luar ruangan biasanya dicantumkan pada …..
a. Koran
b. internet
c. majalah
d. posterv
3. Bahasa dalam iklan menggunakan unsur bahasa ….
a. narasi
b. deskripsi
c. persuasi
d. eksplanasi

4. Berikut ini yang termasuk kalimat persuasif pada iklan adalah …..
a. Ayo, kita bersihkan ruang kelas
b. Mari, kita bersama-sama merapikan mainan ini!
c. Ayo, sehatkan tubuhmu dengan susu segar dan sehat!
d. Yuk, kita berangkat sekarang sebelum hujan turun!
Perhatikan iklan berikut ini untuk soal nomor 5 sampai 7
5. Produk yang ditawarkan pada iklan di atas adalah ….

a. pensil
b. penghapus
c. pensil warna
d. penggaris
6. Kalimat slogan pada iklan di atas adalah ….
a. Joyko
b. tanpa batas
c. beraksi tanpa batas
d. kuat beraksi tanpa batas
7. Pada iklan tersebut tidak teedapat ….
a. slogan
b. nama produk
c. gambar iklan produk
d. judul iklan
8. Isi iklan di bawah ini termasuk jenis iklan ….
a. penawaran
b. pemberitahuan
c. lowongan kerja
d. layanan masyarakat
9. Berikut ini kelebihan iklan media televisi adalah ….
a. dapat disimpan lama
b. dapat ditempel di mana saja
c. gambar bergerak dan ada suaranya
d. mudah ditemukan di baliho jalan
10. Berikut ini kata depan dengan yang menyatakan cara terdapat pada kalimat ….
a. Kue itu dapat dimakan dengan secangkir teh.
b. Dengan menggunakan kupon itu Ibu mendapatkan diskon
c. Ayah membeli baju dengan kartu kredit
d. Dengan telepon genggam kamu dapat memesan makanan.
URAIAN
1. Apa yang dimaksud dengan iklan?
2. Apa ciri-ciri kebahasaaan teks iklan?
3. Apa perbedaan teks iklan media elektronik dan media massa?
4. Bagaimana cara menulis teks iklan?
5. Buatlah sebuah slogan iklan untuk menawarkan barang yang ada di sekitarmu!

2. Sikap
Kategori
4 3 2 1
belajar tentang lingkungan sahabat kita.
2. Belajar dengan tekun tentang lingkungan sahabat kita.
pembelajaran tentang lingkungan sahabat kita.
lingkungan sahabat kita.
5. Mengerjakan tugas pembelajaran tentang lingkungan
sahabat kita.
6. Bersikap aktif dalam pembelajaran tentang lingkungan
sahabat kita.
dan teman dalam pembelajaran tentang lingkungan
sahabat kita.
8. Aktif mencari informasi mengenai lingkungan sahabat
kita.
agama.
Jumlah Skor
Nilai
Keterangan
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Baik = 80 – 89
Cukup = 60 - 79
3. Keterampilan
Hari/ Tanggal :
Nama Kelompok :
Kategori Ket.
A B C D

Kategori Ket.
A B C D
5. Menghargai pendapat atau usul yang disampaikan teman A: Amat Baik
lain. B: Baik
6. Tanggung jawab dalam kelompok. C: Cukup
7. Kerja sama dalam kelompok. D: Kurang
Skor Perolehan
NilaiAkhir= --------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Amat Baik = 90 – 100.
Baik = 80 – 89.
Cukup = 60 – 79.

RPP B Indonesia Kelas V

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP B Indonesia Kelas V

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI ….

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Satuan Pendidikan : SD/MI ….

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Lampiran RPP Nomor 02

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Satuan Pendidikan : SD/MI ….

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Lampiran RPP Nomor 03

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

7. Produk yang ditawarkan iklan tersebut adalah ….

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Satuan Pendidikan : SD/MI ….

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Lampiran RPP Nomor 04

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Satuan Pendidikan : SD/MI ….

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Lampiran RPP Nomor 05

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Satuan Pendidikan : SD/MI ….

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1

Lampiran RPP Nomor 06

Quadra – RPP Bahasa Indonesia V 1