FINAL MA Masayu Antropologi SMA F XI
FINAL MA Masayu Antropologi SMA F XI
ATR.F.MAA.11.1
SMA/KELAS XI 20 JP
FASE F
2
P K
Domain Capaian Pembelajaran K
Peserta didik dapat memahami pengertian dasar dari antropologi beserta segala sesuatu
terkait di dalamnya, seperti ruang lingkup dan sejarahnya, ranah, posisi manusia dan
kebudayaannya, dan mampu menjelaskan perbedaan antara antropologi ragawi, arkeologi,
etnologi, sosial budaya, dan potensinya dalam pembangunan
pelajaran lainnya.
Tujuan Pembelajaran
M
11.1. Peserta didik mampu menjelaskan sejarah perkembangan ilmu antopologi
dari berbagai fase
M
Profil Pelajar Pancasila Yang Relevan
1. Mandiri dalam memahami suatu gambar atau video
2. Kreatif dalam menghasilkan gagasan dalam mengerjakan tugas yang
diberikan guru
3. Bernalar Kritis dalam memperoleh dan memproses informasi, gagasan,
gambar atau video tentang fenomena dalam Antropologi
P
Sarana dan Prasarana
Perpustakaan (jika ada), jaringan internet (jika ada), LCD.
S
Target Peserta Didik
Peserta didik Reguler
M
Jumlah Peserta didik
Maksimal 32 peserta didik
a
Ketersediaan Materi
T
Moda Pembelajaran
1. P
Pemahaman Bermakna
1.
www.walpaperlist
Pertanyaan Pemantik
Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
4) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari;
5) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan
b. Kegiatan Inti
Skenenario 1. Pembelajaran Tatap Muka
1) Sebagai pembuka dan untuk menarik minat siswa, guru meminta peserta
didik untuk memperhatikan gambar tentang evolusi manusia dan
mengajukan satu pertanyaan untuk didiskusikan peserta didik.
Pertanyaan adalah “Menurutmu gambar apakah ini dan ilmu apa yang
mempelajarinya?”
2) Guru meminta siswa untuk mencari dan membaca artikel atau buku (e-
artikel/e-book) tentang Sejarah Perkembangan Antropologi dan Manfaat
Antropologi di setiap fasenya secara kelompok (setiap kelompok 4 peserta
didik)
Alternatif bacaan:
“Pengantar Antropologi”, oleh Prof. Koentjaraningrat. 2009. Penerbit
Rineka Cipta
“Pengantar Ilmu Antropologi”, oleh Drs. Beni Ahmad Saebani, M.Si.
2012. Penerbit CV Pustaka Setia Bandung
Pertanyaan adalah “Menurutmu gambar apakah ini dan ilmu apa yang
mempelajarinya?”
2) Guru meminta siswa untuk mencari dan membaca artikel atau buku (e-
artikel/e-book) tentang Sejarah Perkembangan Antropologi dan Manfaat
Antropologi di setiap fasenya secara kelompok (setiap kelompok 4 peserta
didik) melalui breakout room di dalam vicon atau dibuat meeting kecil
dengan menggunakan aplikasi lain,
3) Guru membimbing siswa berdiskusi tentang Sejarah Perkembangan
Antropologi dan Manfaat Antropologi di setiap fase
4) Pemberian tugas, melalui diskusi kelompok peserta didik membuat
Mind Mapping tentang sejarah perkembangan Antropologi dan manfaat
Antropologi di setiap fase.
5) Peserta didik diminta untuk menpresentasikan secara sederhana hasil
diskusi mereka melalui aplikasi berbagi video atau virtual meeting
seperti zoom, google meet, ms teams atau aplikasi lain.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru meminta peserta didik secara acak untuk memberikan kesimpulan dari
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di
pelajari.
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya dan meminta peserta
didik mempelajari materi cabang-cabang Antropologi
4) Berdoa.
Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa;
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
4) Peserta didik mengulang kembali poin penting yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya dan guru mengarahkan dengan pertanyaan-pertanyaan
terbuka seperti: “Bagaimanakah perkembangan antropologi saat ini?”
5) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari, dimana materi tersebut
(cabang-cabang antropologi) sudah ditugaskan untuk dibaca dan dipelajari di
rumah sebelumnya.
6) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
b. Kegiatan Inti
Skenenario 1. Pembelajaran Tatap Muka
1) Sebagai pembuka dan untuk menarik minat peserta didik, guru meminta beberapa
peserta didik maju untuk mensimulasikan “cara menyapa seseorang dengan
menggunakan beragam bahasa yang dikuasai”.
2) Selanjutnya, peserta didik diminta untuk mengamati gambar-gambar karya
budaya dan ras-ras yang ada di dunia.
3) Memberi kesempatan peserta didik untuk menyimpulkan fokus kajian simulasi
“bahasa sapaan” yang telah dilakukan dengan aktivitas mengamati gambar-
gambar karya budaya.
4) Meminta setiap peserta didik menuliskan 1 fokus kajian pada 4 lembar post
it/secarik kertas secara sama. Jadi setiap lembar post it/secarik kertas tersebut
berisikan 1 fokus kajian yang sama.
5) Setiap peserta mengumpulkan kertas post it didepan dengan cara memisahkan
masing-masing lembar tersebut pada 4 kotak yang sudah disediakan guru.
6) Setiap kelompok (ada 4 kelompok) mendapatkan 1 kotak yang berisi kumpulan
post it/secarik kertas dengan jumlah yang sama dan isi yang sama.
7) Meminta 2 peserta maju untuk mengelompokkan semua jawaban teman-
temannya yang dianggap memiliki kesamaan.
8) Masing-masing kelompok mengelompokkan post it berdasarkan isi tulisan, dan
selanjutnya disandingkan dengan cabang-cabang ilmu antropologi.
9) Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain
menanggapi
10) Jika ada jawaban post it yang tidak dapat dimasukkan dalam salah satu cabang
antropologi, maka kelompok tersebut wajib menyampaikan alasannya
berdasarkan hasil diskusi kelompok.
11) Berdiskusi kelas untuk memperjelas pemahaman peserta terkait cabang-cabang
antropologi.
12) Peserta didik menanggapi presentasi setiap kelompok
c. Kegiatan Penutup
1) Bersama-sama dengan peserta membuat kesimpulan tentang materi cabang-
cabang antropologi dan kajiannya.
2) Penguatan
3) Melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
4) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
5) Berdoa
Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa;
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari;
4) Peserta didik mengulang kembali poin penting yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya dan guru mengarahkan dengan pertanyaan-
pertanyaan terbuka seperti: “Cabang antropologi apakah yang mempelajari
tentang bahasa yang ada di dunia?”
5) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari, dimana materi tersebut
(Manfaat antropologi) sudah ditugaskan untuk dibaca dan dipelajari di rumah
sebelumnya.
6) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang digunakan.
b. Kegiatan Inti
Skenenario 1. Pembelajaran Tatap Muka
1) Guru meminta peserta didik mengamati 2 gambar, gambar masyarakat
pesisir** dan masyarakat persawahan** serta perilaku yang ada pada gambar
tersebut dan mengisi lembar kerja siswa yang sudah dipersiapkan oleh guru
(terlampir)
nusantaranews.com
**) Gambar bisa disesuaikan dengan kondisi kontekstual/lingkungan sekitar peserta didik, misalnya gambar aktivitas
kerja di wilayah daerah pegunungan, perkotaan, industri, dan sebagainya.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru meminta peserta didik secara acak untuk memberikan kesimpulan dari
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
4) Berdoa
Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa;
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
4) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari, dimana materi tersebut
sudah ditugaskan untuk dibaca dan dipelajari di rumah sebelumnya.
5) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
b. Kegiatan Inti
Skenario 1. Pembelajaran tatap muka
1) Sebagai pembuka dan untuk menarik minat peserta didik, guru meminta
peserta didik untuk memperhatikan gambar tentang ragam bahasa daerah yang
ada di Indonesia.
2) Selanjutnya, peserta didik diminta untuk mengamati gambar benda
peninggalan nenek moyang dan meminta salah satu peserta didik menyebutkan
cabang ilmu yang mempelajari bahasa atau benda yang ada di gambar.
www.liputan6.com arkeologiindonesia.blogspot.com
3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengingat kembali materi tentang
cabang-cabang ilmu antropologi yaitu tentang antropologi ragawi, arkeologi,
etnologi dan antropologi sosial budaya
4) Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi tentang perbedaan fokus kajian
antropologi ragawi, arkeologi, etnologi, dan antropologi sosial budaya
5) Guru membimbing peserta didik berdiskusi tentang perbedaan fokus kajian
antropologi ragawi, arkeologi, etnologi dan antropologi sosial budaya dan
membuat Mind Mapping.
6) Peserta didik mempresentasikan Mind Mapping yang telah dibuat secara
kelompok
7) Peserta didik menanggapi presentasi setiap kelompok
d. Kegiatan Penutup
1) Guru meminta peserta didik secara acak untuk memberikan kesimpulan dari
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
4) Berdoa
Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa;
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
4) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari;
5) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang digunakan.
b. Kegiatan Inti
Skenario 1. Pembelajaran tatap muka
1) Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali materi tentang manfaat
antropologi di berbagai bidang dengan memberi pertanyaan
2) Guru meminta peserta didik untuk berkelompok
3) Guru meminta setiap kelompok untuk membaca artikel dan menyimpulkan tentang
potensi antropologi ragawi
(https://www.kompasiana.com/dcaesario07/5dbc2636d541df2ad9357292/manfaat-
antropologi-ragawi-dalam-keilmuan-forensik), arkeologi
(https://kemenparekraf.go.id/post/pengelolaan-sumberdaya-arkeologi), etnologi
(https://id.wikipedia.org/wiki/Etnologi), antropologi sosial budaya
(https://www.slideshare.net/dianmutiarach/konsep-antropologi-sosial-budaya-dalam-
keperawatan) dalam pembangunan
Alternatif jika tidak ada akses internet, maka artikel dapat diganti dengan kasus
yang disiapkan oleh guru terkait dengan peran antropologi dalam pembangunan
untuk mengajak peserta didik menganalisis peran antropologi dalam
pembangunan.
Contoh kasus: kecelakaan pesawat terbang membutuhkan antropologi forensik
yang merupakan cabang antropologi ragawi, peserta didik bersama guru
menganalisis apa peran antropologi forensik dalam kasus kecelakan pesawat
terbang, guru mengarahkan dan memberi penguatan terhadap jawaban peserta
didik
4) Guru memfasilitasi peserta didik berdiskusi tentang potensi antropologi ragawi,
arkeologi, etnologi dan antropologi sosial budaya dalam pembangunan dan
membuat power point/menulis di selembar kertas
5) Peserta didik mempresentasikan power point /hasil resume yang telah dibuat
secara kelompok
6) Peserta didik menanggapi presentasi setiap kelompok
c. Kegiatan Penutup
1) Guru meminta peserta didik secara acak untuk memberikan kesimpulan
tentang peran/potensi antropologi ragawi, arkeologi, etnologi, antropologi sosial
budaya dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
4) Berdoa
ASESMEN
Asesmen Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Guru menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik.
“Apa saja kegiatanmu selama belajar dari rumah?”, “Dengan siapa kamu belajar di rumah?”
Peserta didik dapat menjawab langsung dengan bercerita, menulis atau menggambar
Selanjutnya, guru melakukan tindak lanjut sesuai dengan hasil jawaban peserta didik.
- Jika menunjukkan emosi negatif tindak lanjutnya diajak berdiskusi empat mata, jika
diperlukan berkomunikasi dengan orang tua
- Jika menunjukkan emosi positif, guru memotivasi peserta didik agar selalu semangat
dalam belajar
b. Diagnostik kognitif
Menjawab 2 pertanyaan tentang ilmu antropologi:
1) “Apa yang kalian ketahui tentang antropologi?
2) “Darimana kalian tahu istilah Antropologi?
Peserta didik dapat menjawab langsung dengan bercerita, menulis atau menggambar.
Selanjutnya, guru melakukan tindak lanjut sesuai dengan hasil jawaban peserta didik.
Asesment Formatif
1. PENILAIAN KOGNITIF
Kuis
Menunjukkan pemahaman mengenai:
a. Sejarah dan manfaat ilmu antropologi (berdasarkan fase perkembangannya) (Kegiatan
Pembelajaran 1)
Indikator soal kuis:
Menjelaskan sejarah perkembangan dan manfaat ilmu antropologi.
Soal Kuis:
1) Apa yang kamu ketahui tentang Antropologi!
2) Jelaskan pengertian antropologi menurut ahli (2 ahli)!
3) Bagaimanakah perkembangan antropologi fase 1 sampai 4?
4) Bagaimanakah manfaat antropologi di setiap fasenya!
5) Analisislah perkembangan antropologi masa kini!
Kriteria Penilaian untuk masing-masing soal kuis:
Skor Indikator
4 Jika menjawab pertanyaan dengan lengkap dan benar
3 Jika menjawab pertanyaan dengan kurang lengkap tetapi benar
2 Jika menjawab pertanyaan dengan kurang lengkap dan kurang benar
1 Jika menjawab pertanyaan tidak lengkap dan kurang benar
2) PENILAIAN KETRAMPILAN
a. Observasi
Rubrik penilaian ketrampilan presentasi
Kriteria
Menyampaikan pendapat
Kriteria Indikator Skor
Jelas dan Benar 4
Jelas dan jawaban kurang benar 3
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat Ragu - ragu dan Jawaban Benar 2
Ragu - ragu dan Jawaban salah 1
REFLEKSI
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka perlu ada
langkah-langkah untuk perbaikan pelaksanaan pembelajaran
LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
Pengamatan Gambar Masyarakat Pesisir dan Masyarakat Persawahan
(Kegiatan Belajar 3)
Nama Peserta Didik:…………………………
Kelas :…………………………
Keterangan Masyarakat Masyarakat
pesisir**) Pegunungan**)
Perilaku
(tradisi/kebiasaan
hidup)
Hasil Budaya
Sumber daya
alam yang
dimanfaatkan
Kesimpulan:
2. Ulangan harian
Contoh soal ulangan harian pilihan ganda:
(Kegiatan Pembelajaran 1)
1. Antropologi merupakan suatu ilmu yang mempelajari tentang manusia ditinjau dari sudut
pandang kebudayaannya. Maksud dari pernyataan tersebut adalah….
A. manusia dalam aspek kebudayaan
B. manusia sebagai manusia
C. manusia dalam perkembangannya seiring dengan kebudayaannya
D. manusia terbentuk dari kebudayaannya yang berkembang di lingkungannya
E. manusia sebagai kebudayaan itu sendiri
4. Fosil dapat dipelajari lebih jauh dalam antropologi, selain itu juga peralatan-peralatan
yang digunakan oleh manusia purba tersebut. Hal ini menunjukkan bahwa antropologi
merupakan ilmu yang mempelajari ….
A. manusia dalam aspek kebudayaan
B. manusia sebagai makhluk hidup
C. manusia dalam perkembangan fisiknya seiring dengan kebudayaannya
D. manusia terbentuk dari kebudayaannya
E. manusia dilihat dari perkembangan fisiknya seiring dengan perubahan lingkungannya
2. Di dunia terdapat berbagai ras manusia. Ras Kaukasoid memiliki ciri-ciri fisik seperti
berambut pirang, kulit putih, bermata biru. Sedangkan masyarakat dengan ras Mongoloid
memiliki ciri fisik berkulit kuning, bermata sipit, berambut hitam ikal/lurus. Masyarakat
dengan ras negroid berkulit hitam, dan berambut kriting. Kajian antropologi dalam
ilustrasi tersebut adalah….
A. etnologi D. etnolinguistik
B. arkeologi E. sejarah budaya
C. somatologi
4. Kebudayaan baik secara implisit maupun eksplisit terungkap melalui bahasa. Bahasa
merupakan alat utama untuk menyebarkan kebudayaan dari satu generasi ke generasi
berikutnya. Oleh karena itu dalam penelitian antropologi memerlukan ilmu bahasa yang
disebut dengan….
A. somatologi D. etnolinguistik
B. etnologi E. arkeologi
C. etnografi
(KP 3: Manfaat antropologi (di berbagai bidang)
1. Antropologi sebagai ilmu tidak hanya mempelajari tentang cara-cara kehidupan yang
telah punah atau dalam proses kepunahan tetapi juga mempelajari yang sedang terjadi
sekarang di berbagai bidang. Salah satu manfaat antropologi di bidang ekonomi adalah
mengetahui….
A. hubungan penyakit dan kebudayaan yang mempengaruhi kehidupan masyarakat
B. bentuk pengaturan sosial dan ideologis manusia untuk mendukung kehidupan materi
manusia
C. hubungan kebudayaan dengan kepribadian khas kolektif tertentu
D. dinamika kehidupan sosial budaya masyarakat dalam sikap religiusitasnya
E. asal mula dan perkembangan bahasa bangsa-bangsa yang ada di dunia
2. Dengan mempelajari antropologi, kita dapat mengetahui pola perilaku manusia dalam
kehidupan bermasyarakat, hal ini merupakan manfaat antropologi di bidang….
A. kesehatan
B. ekonomi
C. psikologi
D. budaya
E. pendidikan
2. Berikut ini adalah fokus-fokus kajian dalam cabang antropologi arkeologi dan cabang
antropologi ragawi.
I Forensik
II Evolusi manusia
III Benda-benda bersejarah
IV Variasi manusia modern
V Peninggalan masyarakat setelah mengenal bahasa tulis
VI Genetik
Berdasarkan kajian-kajian cabang antropologi diatas, maka kajian antropologi ragawi
ditunjukkan pada nomor-nomor....
A. I, II, III, dan VI
B. I, II, IV, dan VI
C. II, III, IV, dan V
D. II, III, IV, dan VI
E. II, IV, V, dan VI
Peran-peran antropologi diatas yang terkait dengan peran antropologi ragawi dalam
masyarakat ditunjukkan pada nomor-nomor ....
A. I, II, dan III
B. I, III, dan V
C. II, III, dan IV
D. II, IV, dan V
E. III, IV, dan V
2. Daftar Pustaka
Koenjaraningrat. 2009. Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta: Rineka Cipta
Annisa Nur Rohmah. 2016. Antropologi Peminatan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya X. Surakarta:
Mediatama
Lestyasari, Siany Indra. 2016. Antropologi 1 untuk kelas X. Solo: PT. Jatra Wangsa Lestari
3. Sumber internet
https://www.kompasiana.com/dcaesario07/5dbc2636d541df2ad9357292/manfaat-
antropologi-ragawi-dalam-keilmuan-forensik
https://kemenparekraf.go.id/post/pengelolaan-sumberdaya-arkeologi
https://id.wikipedia.org/wiki/Etnologi
https://www.slideshare.net/dianmutiarach/konsep-antropologi-sosial-budaya-dalam-
keperawatan)
https://tirto.id/garh
Media Pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?v=-gar4E-6CLU (Fase-fase Perkembangan Ilmu
Antropologi | 4 Fase Perkembangan Antropologi | Pengantar Antropologi)
https://www.youtube.com/watch?v=2DWYgYdU17w (Antropologi – E Learning
UNPAD)
https://www.youtube.com/watch?v=zpWSK4GMkvA (Growth Anthropology) Untuk
pengayaan
https://youtu.be/-gar4E-6CLU
https://youtu.be/WdSLgPCGoGY
Sumber gambar
https://www.walpaperlist.com/2019/12/gambar-orang-bingung-animasi-png.html
https://www.gurupendidikan.co.id/wp-content/uploads/2020/07/Hubungan-Antropologi-
dan-Sosiologi.jpg
https://techno.okezone.com/read/2017/07/07/56/1731421/alquran-mentahkan-teori-
evolusi-darwin
https://nusantaranews.co/nu-harus-hadir-bagi-petani-nelayan-buruh-untuk-keadilan/
https://www.google.com/amp/s/m.liputan6.com/amp/3620412/berapa-jumlah-bahasa-
daerah-di-indonesia-saat-ini
http://arkeologindonesia.blogspot.com/2011/01/apakah-itu-arkeologi.html
GLOSARIUM
Antropologi: ilmu yang mempelajari manusia dan kebudayaannya
Antropologi ragawi: bagian dari ilmu antropologi yang mempelajari sejarah terjadinya beragam
manusia dipandang dari sudut ciri-ciri fisiknya
Arkeologi: lmu yang mempelajari kebudayan melalui peninggalan benda-benda yang
ditinggalkan
Etnologi: bagian dari ilmu antropologi yang mempelajari asas-asas kemanusiaan dalam suatu
kebudayaan
Evolusi: perubahan secara lambat
Kebudayaan: dari bahasa sansekerta yaitu buddhayah, yang merupakan bentuk jamak dari
buddhi yang diartikan sebagai hal-hal yang berkaitan dengan budi dan akal manusia