MATEMATIKA DALAM PRESPEKTIF TERBALIK

Oleh : Dra. Sudarmila

Guru SMKN Ihya’ulumudin Singojuruh

Saya yakin, setelah membaca artikel ini, prespektif Anda terhadap Pelajaran Matematika
sedikit berbeda, atau jika Anda bisa menemukan “sesuatu” dalam artikel ini,
Anda akan menjadi sedikit “Gila” untuk semakin mengetahui rahasia matematika
dengan segala misterinya.
.
Sekilas Matematika adalah sebuah mata pelajaran yang dianggap kaku, terbatas dengan
rumus-rumus, berkutat antara angka dan angka, dan untuk melakukannya harus berpikir
keras untuk mendapatkan jawabannya.

Dalam pembahasan ini saya ingin menyampaikan bahwa Matematika itu sebenarnya
adalah mata pelajaran yang sangat menarik dan memberikan kekuatan kebebasan kita
untuk memahami rahasia-rahasia alam yang sangat luar biasa ini, dengan berbagai seni
keunikan angka yang abstrak tetapi menjadi faktor utama penentu sebuah ide-ide kreatif.

Melihat sejarah tentang gagasan kebebasan dalam matematika mengejutkan banyak

orang. Namun, seperti yang dikatakan Cantor (1845-1918): Esensi matematika terletak
pada kebebasannya

Untuk mengapresiasi kebebasan dalam matematika, pertama-tama seseorang harus

menyadari bahwa matematika pada dasarnya terdiri dari banyak ide. Fakta bahwa
matematika terdiri dari segudang ide akan dibahas pada bagian 2 di bawah ini. Kebebasan
adalah fitur penting dalam matematika karena seseorang 'bebas untuk memahami ide-ide
baru apa pun yang diinginkannya dalam matematika. Ide-ide baru ini mungkin atau
mungkin tidak menghasilkan sesuatu yang menarik atau berguna. Secara historis (dan
mungkin juga di masa depan), terobosan besar dalam matematika biasanya terjadi karena
ahli matematika hebat bebas untuk menyusun ide baru apa pun yang mereka inginkan
bahkan jika pemikiran liar mereka melanggar konvensi dan tampak aneh bagi ahli
matematika lain dan masyarakat umum. Enam contoh (dari banyak), kebebasan dalam
matematika, adalah penemuan bilangan irasional oleh Hippasus di Yunani Kuno,
membuat nol menjadi angka tersendiri oleh orang India, penerimaan bilangan negatif oleh
orang India, penerimaan bilangan kompleks oleh Bombelli, gagasan alam semesta
heliosentris (berpusat pada matahari) oleh Copernicus dalam usahanya mencari keindahan
dalam matematika, penciptaan Quaternions oleh Hamilton di tepi Royal Canal di Dublin
pada tahun 1843 yang membebaskan aljabar dari aritmatika dan penemuan Geometri
Non-Euclidean pada abad kesembilan belas yang membebaskan geometri.

Ide-ide dalam matematika dapat dimotivasi oleh imajinasi murni manusia atau oleh dunia
fisik. Sebagai contoh, ide bilangan kompleks di atas berasal dari imajinasi murni
Bombelli (ketika dia menyelesaikan persamaan kubik pada abad keenam belas) dan tidak
ada motivasi dari dunia fisik. Namun, bilangan kompleks sekarang menjadi dasar dalam
pekerjaan beberapa insinyur dalam memahami dunia fisik. Juga, gagasan Geometri Non-
Euclidean di atas dimotivasi oleh imajinasi murni yang tidak ada hubungannya dengan
dunia fisik. Namun, kemudian Geometri Non-Euclidean sangat penting untuk teori
relativitas Einstein yang membantu kita memahami dunia fisik. Ini hanya dua dari banyak
contoh seperti itu.
1. Matematika dan ide
Pada dasarnya terdiri dari banyak ide. Nomor. turunan hanyalah beberapa contoh dari
segudang ide dalam matematika. Banyak orang yang begitu akrab dengan angka
sehingga mereka cukup terkejut ketika diberi tahu bahwa angka adalah ide yang tidak
dapat dirasakan oleh panca indera fisik kita. Angka sangat diperlukan dalam
masyarakat saat ini dan muncul hampir di mana-mana mulai dari skor sepak bola
hingga plat nomor mobil hingga waktu. Alasan mengapa angka muncul hampir di
mana-mana adalah karena angka sebenarnya adalah sebuah ide dan bukan sesuatu
yang fisik. Beberapa orang berpikir bahwa mereka secara fisik dapat melihat angka 2
ketika tertulis di papan tulis tetapi tidak demikian. Angka 2 tidak dapat dirasakan
secara fisik karena merupakan sebuah ide.

Jadi ide apa yang kita sebut dua ini? Jika seseorang melihat sejarah nomor satu,
terlihat bahwa gagasan kuat tentang nomor tidak muncul dalam semalam. Seperti
kebanyakan ide matematika yang kuat, pembuatannya melibatkan banyak imajinasi,
kreativitas, dan butuh waktu lama untuk ide tersebut berkembang menjadi keadaan
saat ini. Inilah salah satu cara untuk memikirkan apa itu angka dua.

2. Contoh kebebasan dalam matematika

(a) Penemuan bilangan irasional Pythagoras (585-500 SM) adalah pemimpin sekte,
yang disebut Pythagoras, di Crotona, yang merupakan kota Yunani di tempat yang
sekarang menjadi Italia selatan. Semboyan Pythagoras adalah Semua adalah angka
yang berarti bahwa segala sesuatu di alam semesta dapat dijelaskan dengan
bilangan rasional. Selain itu, mereka menganggap semua angka itu rasional.
Angka J2 adalah angka penting bagi Pythagoras karena muncul secara alami
dalam geometri mereka sebagai panjang diagonal dari sebuah satuan persegi.
Konsekuensinya, mereka menganggap v'2 rasional sehingga mereka mencoba
menemukan dua bilangan bulat a dan b sehingga y'2 = ~. Mereka kesulitan
menemukan dua bilangan bulat seperti itu.
(b) Hippasus adalah seorang murid Pythagoras dan dia mulai berpikir berbeda tentang
v'z. Dia mulai bertanya-tanya tentang kemungkinan bahwa J2 mungkin tidak
rasional. Kebebasan dalam matematika memainkan peran penting di sini karena
Hippasus merasa bebas untuk mempertimbangkan kemungkinan bahwa .v'2 tidak
rasional (yaitu irasional) meskipun selalu diasumsikan bahwa semua bilangan
rasional. Hippasus kemudian membuktikan bahwa J2 memang tidak rasional.
Bukti Hippasus adalah bagian matematika yang elegan. Penemuan bilangan
irasional ini menyebabkan krisis dalam matematika karena itu berarti bahwa
Pythagoras sekarang harus memeriksa semua bukti mereka sebelumnya dan
menghapus asumsi bahwa semua bilangan itu rasional. Dapat dikatakan bahwa
kebebasan dalam matematika menyebabkan krisis pertama dalam matematika.
Ada beberapa krisis lain dalam matematika. Krisis terakhir relatif baru dan terjadi
lebih dari seratus tahun yang lalu pada tahun 1902 dengan apa yang disebut
Paradoks Russell.

3. Harapan Guru Matematika

Matematika itu indah, mudah, menarik, dan misterius, dan bahkan tokoh-tokoh dunia,
selalu menggunakan matematika sebagai pencipta berbagai macam teknologi yang
kita gunakan saat ini.
Saya sebagai guru matematika di SMKN Ihya’ulumudin Singojuruh, mengharapkan
para siswa termotivasi untuk lebih mengenal, dan mengaplikasikan pelajaran
Matematika sebagai kunci pembuka misteri fenomena dunia, terutama saat berada di
dunia kerja. dan semoga artikel kecil ini, sedikit menguak tabir matematika yang kaku
menjadi pelajaran yang sangat bebas, luwes dan sangat menyenangkan.