1

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pelaksanaan Profesi (Tempat, Waktu, Obyek Kerja, dan

Pentingnya Pelaksanaan Profesi)
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bone sebagai salah satu
lembaga pendidikan tinggi yang mengembangkan ilmu pengetahuan
agama islam, teknologi dan keseniaan yang bernafaskan islam memiliki
tanggung jawab besar untuk ikut serta dalam mewujudkan dan
menyukseskan pembangunan nasional terutama pembangunan bidang
agama, mental spritual, kesejahteraan sosial dan pendidikan serta
pengembangan lembaga profesi yang menjadi konsentrasi pengembangan
IAIN Bone.1
Sejalan dengan itu, IAIN Bone berupaya mengantarkan para
mahasiswanya menjadi intelek profesional yang utama atau ulama yang
intelek profesional. Menyandnag predikat ini hendaknya memiliki 4
kekuatan yakni kedalaman spritual, keagungan akhlak, keluasan ilmu, dan
kematangan profesional. Dengan empat kekuatan ini baru dan alumni
sekolah IAIN Bone diharapkan dapat mengembang tanggung jawab dalam
aspek pengembangan profesional dan pengabdian kepada masyarakat
secaral. KKLP adalah upaya integratif dari pendidikan keilmuan
(pengembangan profesi) dan pengalaman lapangan. Dengan perkataan
lain, KKLP bukan hanya sekedar pengelaman lapangan bagi siswa, tetapi
merupakan konsep integratif dan teori, praktik dan pengabdian. Dalam
pelaksanaan KKLP ini, mahasiswa dapat menemui suatu masalah yang
mungkin tidak didapatkan diperkulihaan, sehingga mahasiswa diharapkan
aktif untuk menemukan solusi bagaimana mengatasi masalah-masalah.
Kuliah Kerja Lapangan Profesi (KKLP) adalah salah satu bentuk
implementasi secara sistematis dan singkron antara program pendidikan di

1
Panitia KKLP, Panduan Teknis Kuliah Kerja Lapangan Profesi (KKLP) 2020, Fakultas
Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bone, h. 1.
1
 2

perguruan tinggi dengan program keahlian yang diperoleh melalui

kegiatan kerja secara langsung di dunia kerja untuk mencapai tingkat
keahlian tertentu. Dunia kerja menjadi laboratorium yang berada di luar
lingkungan perguruan tinggi yang menjadi tempat mahasiswa memperoleh
petunjuk dan bimbingan yang sangat berarti dalam bentuk kegiatan
pelatihan, praktek langsung, dan pengenalan terhadap berbagai hal seperti
system operasional, etika perusahaan, organisasi dan hierarki dalam
perusahan.2
Kuliah Kerja Lapangan Profesi (KKLP) merupakan penggabungan
antara darma pendidikan (PPL) dan darma pengabdian masyarakat (KKN)
yang dikembangkan oleh IAIN Bone pada Tahun 2016. Kegiatan KKLP
tahun 2020 menyusung tema “Pemanfaatan Teknologi Informasi pada
Pendidikan dan Pengabdian Menuju Kecerdasan Moderasi Beragam dalam
Bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia di Tengah Keresahan Global
Pandemic Covid-19.” Dengan sistem daring ini diharapkan mampu
meningkatkan kemampuan literasi media di kalangan masyarakat dengan
cerdas dan efektif agar mamou bersaing di era globalisasi.3
1. Tempat
Kuliah Kerja Lapangan Profesi (KKLP) diselenggarakan di MTs
Ma’had Hadits Al-Junaidiyah Biru Bone.
2. Waktu
Kuliah Kerja Lapangan Profesi (KKLP) dilaksanakan dalam
kurung waktu 45 hari terhitung dari tanggal 01 Oktober sampai dengan
14 November 2020.
3. Obyek kerja
Kuliah Kerja Lapangan Profesi (KKLP) objek kerja pada
pendidikan Sekolah Menengah Pertama.
4. Pentingnya KKLP
2
Fitria Syahroni, “Persepsi Siswa terhadap Manfaat Pelaksanaan Praktek Kerja Industri
di SMKN 1 Lembah Gumantri”, Jurnal Administrasi Pendidikan, Vol. 2, No. 1, 2014, h. 276.
3
Christine Arsi Lestari, Penyuluhan Literasi Media Bagi Siswa/I SMK dalam
Menggunakan Media Baru”, Jurnal Abdi Mazyarakat, Vol 3, No.2, Maret 2018, h. 2.
 3

Dengan Kuliah Kerja Lapangan Profesi (KKLP) ini mahasiswa

diharapkan mampu menerapkan ilmu yang didapat di bangku kuliah
dan mendapatkan ilmu serta pengalaman baru dalam dunia kerja.
Pelaksanaan Kuliah Kerja Lapangan Profesi (KKLP) sangat penting
bagi mahasiswa selama masih duduk di bangku perkuliahan, agar
pelajaran-pelajaran (teori-teori) yang didapatkan di kompleks kampus
dapat dikembangkan di dunia kerja. Tujuan dari KKLP adalah untuk
mengaplikasikan teori-teori yang telah didapatkan selama proses
perkuliahan. Ini dimaksudkan untuk melatih dan memberikan
keterampilan kepada mahasiswa dalam hal pelayanan jasa.
B. Tujuan Pelaksanaan Profesi (Tujuan Formal dan Operasional)
Dalam melaksanakanKuliah Kerja Lapangan Profesi (KKLP)
terdapat beberapa tujuan baik tujuan formal maupun operasional,
diantaranya sebagai berikut:
1. Tujuan Formal
a. Mengembangan ilmu pengetahuan yang diperoleh dibangku kuliah
dan menerapkan dalam dunia kerja.
b. Melatih mahasiswa menjadi manusia yang disiplin, bertanggung
jawab dan berpikir maju.
c. Untuk mengembangkan cara berpikir mahasiswa-mahasiswa agar
bisa lebih capat dalam mengembangkan kemampuan diri.
2. Tujuan Operasional
a. Sebagai salah satu syarat pendidikan yang di tempuh di IAIN
Bone.
b. Meningkatkan kualitas SDM bagi calon tenaga kerja yang mandiri
dan profesional.
c. Menjalin kerja sama antara peserta KKLP, kampus IAIN Bone
dengan MTs Ma’had Hadits Al-Junaidiyah Biru.
d. Melatih mahasiswa menangani dan memecahkan masalah yang
terkait dengan bidang-bidang yang menjadi konsentrasi pilihan dan
masalah pada bidang keagamaan pada umumnya.
 4

e. Menumbuhkan motivasi dan inovasi dalam pengembangan

keilmuan serta aplikasinya terhadap kehidupan sosial.
f. Mendapatkan umpan balik untuk bahan penyempurnaan
pelaksanaan pendidikan diperguruan tinggi yang sesuia dengan
kebutuhan masyarakat.4

4
Panitia KKLP, Panduan Teknis Kuliah Kerja Lapangan Profesi (KKLP) 2020, Fakultas
Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bone, h. 4.
 5

BAB II
GAMBARAN UMUM TEMPAT KKLP

A. Lokasi Tempat KKLP

Lokasi Kuliah Kerja Lapangan Profesi (KKLP) yaitu di MTs
Ma’had Hadits Al-Junaidiyah Biru bertempat di Jalan Jendral Sudirman
No. 5-7, Kelurahan Biru, Kecamatan Tanete Riattang, Kabupaten Bone,
Sulawesi Selatan, 92714.
B. Profil Lokasi Profesi (Visi Misi, Struktur Organisasi)
Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal mengembang amanat
untuk mencapai dan mendukung visi dan misi pendidikan nasional serta
pendidikan di daerah masing-masing. Oleh karena itu MTs Ma’had Hadits
Al-Junaidiyah Biru perlu memiliki visi dan misi sekolah yang dapat
dijadikan arah pijakan untuk bertindak dalam mencapai tujuan pendidikan
yang dicita-citakan. Berikut ini visi misi dan struktur organisasi di MTs
Ma’had Hadits Al-Junaidiyah Biru.
1. Visi
“Terwujudnya Pendidikan dan Pengajaran yang Berkualitas Menuju
Terciptanya Generasi yang Bermodal, Trampil dan Mandiri yang dapat
Menjadi Basic Pembinaan Masyarakat.”
2. Misi:
a. Menggali pengetahuan Agama dan umum melalui pengkajian dan
peningkatan mutu pendidikan.
b. Mengantar siswa untuk memiliki kedalaman spiritual keagungan
akhlak, keluasan ilmu dan kematangan profesi.
c. Memberikan keteladanan dalam kehidupan atas dasar nilai-nilai
Islam.

5
 6

3. Struktur Organisasi
STRUKTUR ORGANISASI MADRASAH MTs MA’HAD HADITS AL-JUNAIDIYAH BIRU
KABUPATEN
PIMPINAN PONDOK KEPALA MADRASAH KOMITE MADRASAH
Drs.KM.H.JAMALUDDIN.A,MTh.I Drs. ANSARI, S.Pd.I.,M.Pd.I A.SYARIFUDDIN DARJA,S.Ag.

KEPALA TATA USAHA

MUALLIM,S.S

BENDAHARA
ROSNITANG,S.Pd.

WAKAMAD

KURIKULUM KESISWAAN HUMAS SARPRAS

Hj.NURAYNANI,S.Ag. Drs. M.AMIR.M,M.Pd.I SYAFARUDDIN,S.Pd.,M.M. DRA.NURKAYA

KEPALA PERPUSTAKAAN KEPALA LAB. KOMPUTER KEPALA LAB. IPA GURU BK KEPALA UKS
ROSNITANG,S.Pd. ABD.RAHMAN,S.Pd.I.,M.M. MARWAH,S.Pd. HASDAWATI,S.Pd.I. SYAFARUDDIN,S.Pd.,M.M.

DEWAN GURU/ WALI

KELAS

SISWA
 7

BAB III
KEGIATAN PROFESI

A. Rencana Kegiatan
Rencana kegiatan merupakan sebuah rancangan sebelum kegiatan
dilaksanakan, agar pelaksanaan lebih terstruktur dan tertata dengan baik.
Dalam pelaksanaan kegiatan profesi peserta KKLP diberikan guru pamong
sesuai profesi masing-masing yang siap membimbing peserta KKLP
selama pelaksanaan program Kuliah Kerja Lapangan Profesi.
Penulis dari program studi Pendidikan Bahasa Arab akan
menyelenggarakan paktek mengajar pada kelas VII A dan VII B di MTs
Ma’had Hadits Al-Junaidiyah Biru. Sebelum pelaksanaannya, terlebih
dahulu peserta KKLP dengan Guru Pamong Profesi bersama-sama
mendiskusikan tentang jadwal masuk dan kegiatan apa saja yang akan
dilaksanakan.
B. Realisasi Kegiatan
Pelaksanaan KKLP di MTs Ma’had Hadits Al-Junaidiyah Biru
kurang lebih 45 hari terhitung sejak tanggal 02 Oktober 2020 sampai 14
November 2020. Kegiatan profesi yang terealisasi selama program KKLP
adalah dengan melakukan kegiatan profesi secara daring yang
dilaksanakan selama 6 kali pertemuan dengan arahan dan bimbingan dari
pamong profesi terlebih dahulu, maka berbagai kegiatan yang menyangkut
proses belajar mengajar Bahasa Arab pada kelas VII A dan VII B di MTs
Ma’had Hadits Al-Junaidiyah Biru mampu terealisasikan. Hal ini dapat
dilihat dari beberapa indikator sebagai berikut:
1. Hubungan Mahasiswa/Mahasiswi peserta KKLP dengan Guru Pamong
Profesi dan Pegawai Lainnya
Dalam melaksanakan program kerja profesi Pendidikan Bahasa
Arab terlepas dari bimbingan dan pengarahan secara kontinuitas dari
Guru Pamong, Pegawai serta Tenaga Kependidikan lainnya yang ada
di MTs Ma’had Hadits Al-Junaidiyah Biru. Maka dari itu, program

7
 8

kerja profesi individu KKLP berjalan dengan efektif sesuai harapan

dan kebutuhan penulis sebagai mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa
Arab yang masih minim dengan pengalaman kerja.
2. Kemampuan Mahasiswa/Mahasiswi peserta KKLP dalam
melaksanakan program
Sebelum program kerja profesi individu KKLP dilaksanakan,
terlebih dahulu Guru Pamong Profesi menjelaskan/mentransfer
sejumlah pengetahuan tentang tekhnik pelaksanaan kegiatan mengajar
sekolah secara umum dan secara khusus mengenai pelaksanaan
kegiatan mengajar di MTs Ma’had Hadits Al-Junaidiyah Biru. Maka
dari itu, mahasiswa peserta KKLP Prodi Pendidikan Bahasa Arab
dapat mengetahui dan memahami serta dapat melihat bagaimana
penataan pembelajaran sekolah yang baik sesuai dengan teori yang
telah diterima di kampus IAIN Bone. Adapun beberapa kegiatan pada
MTs Ma’had Hadits Al-Junaidiyah Biru yang telah dikerjakan seperti:
a. Mengajar secara daring di rumah/sekolah.
b. Membuat RPP dan menyusun materi pembelajaran.
c. Membuat daftar hadir siswa kelas VII A dan VII B melalui
aplikasi Whatsapp Group.
d. Memeriksa dan menilai tugas yang distor oleh siswa.
 9

BAB IV
MASALAH DALAM KEGIATAN PROFESI

A. Masalah yang Dihadapi

Dalam pelaksanaan kegiatan profesi ini terkhusus bagi prodi
Pendidikan Bahasa Arab ditemukan masalah dalam pelaksanaan proses
belajar mengajar bagi siswa kelas VII A dan VII B di MTs Ma’had Hadits
Al-Junaidiyah Biru yang dilakukan secara daring yaitu sudah jelas terkait
dengan masalah jaringan. Jadi, dalam melakukan proses belajar mengajar,
tak sedikit siswa yang mengeluh terkait masalah jaringan, sehinga banyak
siswa yang terlambat mengikuti proses pembelajaran dan bahkan ada juga
yang tidak sempat ikut belajar. Adapun masalah lain yang ditemukan
dalam kegiatan profesi mengajar yaitu banyaknya siswa yang malas
seperti siswa yang tidak pernah hadir/mengikuti kegiatan pembelajaran
dan siswa yang malas mengumpulkan tugas.
B. Solusi
Dari beberapa masalah yang muncul diatas, maka solusi yang
diberikan sebagai berikut:
1. Memberikan media yang dapat menarik minat siswa untuk belajar
secara daring.
2. Melakukan pendekatan kepada siswa dengan memberikan motivasi-
motivasi belajar serta pentingnya belajar bahasa Arab.
3. Mengingatkan siswa 1 jam sebelum memasuki jadwal pelajaran agar
dapat mempersiapkan dirinya untuk mengikuti pembelajaran, baik
dalam hal kesiapan mental maupun kesiapan dari hal teknis seperti
jaringan.
4. Memberikan teknik pengumpulan tugas dengan cara mengisi list yang
dikirim di group masing-masing, agar siswa yang belum mengerjakan
tugasnya dapat termotivasi untuk mengerjakan tugas secapatnya.

9
 10

BAB V
PENUTUP

A. Kesimpulan
Berdasarkan laporan Kuliah Kerja Lapangan Profesi yang
dilaksanakan di MTs Ma’had Hadits Al-Junaidiyah Biru selama 45 hari
mulai pada tanggal 02 Oktober sampai 14 November 2020, penulis dapat
menarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Pentingnya pelaksanaan KKLP agar mahasiswa dapat mengetahui
secara nyata tentang teori-teori yang didapatkan di bangku kuliah dan
dapat mengaplikasikan secara langsung dalam dunia nyata. Selain itu,
dengan adanya pelaksanaan KKLP mahasiswa dapat menambah
wawasan ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan teori yang telah di
dapatkan di bangku kuliah.
2. Peserta KKLP mendapatkan pengetahuan dan pengalaman tentang
dunia kerja yang sebenarnya. Kerasnya persaingan lapangan pekerjaan
mengharuskan peserta KKLP melatih keterampilan dan menemukan
bakatnya, serta memanfaatkan setiap kesempatan yang diberikan.
B. Saran-saran
Berdasarkan kegiatan Kuliah Kerja Lapangan Profesi ada beberapa
saran yang terkait dengan tempat KKLP penulis, yaitu di MTs Ma’had
Hadits Al-Junaidiyah Biru diantaranya:
1. Perlunya menerapkan aturan tegas, utamanya terkait dengan disiplin
waktu mengabsen dan kumpul tugas.
2. Perlunya meningkatkan semangat serta motivasi sehingga visi dan misi
MTs Ma’had Hadits Al-Junaidiyah Biru tercapai dengan baik.

10
 11

DAFTAR PUSTAKA

Lestari, Christine Arsi. “Penyuluhan Literasi Media Bagi Siswa/I SMK dalam
Menggunakan Media Baru”. Jurnal Abdi Mazyarakat, Vol. 3, No. 2, Maret
2018.
Panitia KKLP. Panduan Teknis Kuliah Kerja Lapangan Profesi (KKLP) 2020.
Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bone, 2020.

Syahroni, Fitria. “Persepsi Siswa terhadap Manfaat Pelaksanaan Praktek Kerja

Industri di SMKN 1 Lembah Gumantri”. Jurnal Administrasi Pendidikan,
Vol. 2, No. 1, 2014.

11
 12

LAMPIRAN

Lampiran 1. Daftar kegiatan harian profesi

HARI/ TEMPA TARGET
N
TANGGA JAM KEGIATAN T/ YANG KET.
O
L BAGIAN DICAPAI
Pengantaran
Ruang
Mahasiswa
08:00 Kepala Tercapai
KKLP ke
Sabtu, 03 Sekolah
Lokasi
1 Oktober
2020 Konsultasi
Ruang
09:00 bersama guru Tercapai
Operator
pamong profesi

Mengajar kelas
Senin,05 VII A via
Ruang
2 Oktober 08:40 Zoom Tercapai
Guru
2020 (Pertemuan ke
1)

Mengajar kelas
Selasa, 06 VII B via Zoom Ruang
3 Oktober 09:50 Tercapai
(Pertemuan ke Operator
2020
1)
Mengajar kelas
Senin, 12 VII A via
Ruang
4 Oktober 08:40 WhatsApp Tercapai
Operator
2020 (Pertemuan ke-
2)
Mengajar kelas
Selasa, 13 VII B via
Ruang
5. Oktober 09:50 WhatsApp Tercapai
Operator
2020 (Pertemuan ke-
2)
Mengajar kelas
Senin, 19 VII A via
Ruang
6. Oktober 08:40 WhatsApp Tercapai
Operator
2020 (Pertemuan ke-
3)

12
 13

Mengajar kelas
Selasa, 20 VII B via
Ruang
7. Oktober 09:50 WhatsApp Tercapai
Operator
2020 (Pertemuan ke-
3)
Mengajar kelas
Senin, 26 VII A via
Ruang
8. Oktober 08:40 WhatsApp Tercapai
Operator
2020 (Pertemuan ke-
4)
Mengajar kelas
Selasa, 27 VII B via
Ruang Tercapai
9. Oktober 09:50 WhatsApp
Operator
2020 (Pertemuan ke-
4)
Mengajar kelas
Senin, 2 VII A via
Ruang
10. November 08:40 WhatsApp Tercapai
Guru
2020 (Pertemuan ke-
5)
Mengajar kelas
Selasa, 3 VII B via
Ruang
11. November 09:50 WhatsApp Tercapai
Operator
2020 (Pertemuan ke-
5)
Mengajar kelas
VII A via
Senin, 9
Google Ruang
12. November 08:40 Tercapai
Formulir Operator
2020
(Pertemuan ke-
6)
Mengajar kelas
VII B via
Selasa, 10
Google Ruang
13. November 09:50 Tercapai
Formulir Operator
2020
(Pertemuan ke-
6)
 14

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pertemuan ke-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(DARING)

Nama Madrasah : MTs Ma’had Hadits Al-Junaidiyah Biru

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/Semester : VII/Ganjil

Materi Pokok : BAB 2–‫المرافق المدرسية‬

Sub Materi : ‫التراكيب‬

Alokasi Waktu : 40 Menit (Pertemuan ke-12)

A. Kompetensi Dasar
B.
C.
D.
a.
b.
15.3. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema:
‫ المرافق المدرسية‬yang melibatkan tindak tutur menunjuk fasilitas umum
yang ada di lingkungan sekolah dengan memperhatikan susunan
gramatikal: (‫ ظرف المكان‬/ ‫ الخبر (نعت‬+ )‫المبتدأ\ (إشارة‬

15.4. Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna dan fungsi gramatikal (

‫ ظ\\رف المك\\ان‬/ ‫ الخ\\بر (نعت‬+ )‫ المبت\\دأ (إش\\ارة‬dalam teks sederhana yang
berkaitan dengan tema: ‫المرافق المدرسية‬

1.
1.1.
1.2.
 15

1.3. Mendemonstrasikan tindak tutur menunjuk fasilitas umum yang ada

di lingkungan sekolah dengan memperhatikan susunan gramatikal (
‫ ظرف المكان‬/ ‫ الخبر (نعت‬+ )‫ المبتدأ (إشارة‬baik secara lisan maupun tulisan
1.4. Menyusun teks sederhana yang berkaitan dengan tema: ‫المراف\\ق‬
‫ المدرس\\\ية‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal (‫ ظرف المكان‬/ ‫ الخبر (نعت‬+ )‫المبتدأ\ (إشارة‬
B. Indikator Hasil Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis ‫( التراكيب‬Tarkib/Kaidah Bahasa Arab).
2. Peserta didik dapatmenyusun kalimat bahasa Arab sesuai dengan
‫( التراكيب‬Tarkib/Kaidah Bahasa Arab).
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mempelajari ‫( ال\\تراكيب‬Tarkib/Kaidah Bahasa Arab), peserta
didik mampu menganalisis teks bahasa Arab yang berkaitan dengan
tema ‫ المرافق المدرسية‬dengan benar sesuai dengan kaidah kebahasaan.
2. Dengan mempelajari ‫( ال\\تراكيب‬Tarkib/Kaidah Bahasa Arab), peserta
didik mampu mengklasifikasikan jenis isim dalam teks bahasa Arab
yang berkaitan dengan tema ‫ المرافق المدرسية‬dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
Buku Bahasa Arab Kelas VII KMA 183 Tahun 2019 halaman 47 – 50.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan :
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan mengajak
peserta didik untuk berdo’a.
2. Guru memberikan motivasi terhadap peserta didik untuk tetap
menjaga kesehatan dengan cara mengikuti protokol kesehatan Covid-
19.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik melalui forum absensi, baik
melalui grup whatsapp, maupun E-Learning Bahasa Arab.
Inti :
 16

1. Peserta didik diberikan tutorial untuk mempelajari materi

pembelajaran baik dalam bacaan (word/pdf), maupun video yang
sudah disiapkan dalam bentuk E-Learning Bahasa Arab.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mandiri
menggunakan aplikasi E-Learning Bahasa Arab sekaligus
mempelajari materi pembelajaran yang ada di dalamnya.
3. Peserta didik diberikan stimulus agar berani untuk bertanya yang
berkaitan dengan materi maupun kesulitan dalam menggunakan
aplikasi E-Learning Bahasa Arab.
4. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang kegiatan
pembelajaran
Penutup :
1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi hasil proses pembelajaran
daring yang telah dilaksanakan.
2. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang dapat mengikuti
pembelajaran daring dengan baik dan disiplin.
3. Guru memberikan evaluasi untuk mengukur kemampuan peserta didik
dan atau mengukur ketuntasan pembelajaran daring.
Guru menyampaikan informasi tentang materi pembelajaran
selanjutnya
F. Penilaian
Tes online dengan mengisi soal tadrib pilihan ganda, isian maupun
essai dalam bentuk google form yang sudah disediakan dalam website
maupun aplikasi E-Learning Bahasa Arab.

Biru, 5 Oktober 2020

Menyetujui
Guru Pamong Mahasiswa KKLP
 17

Sutarni, S.Pd.I. Ummi Kalsum

Mengetahui
Kepala Madrasah

Drs. Ansari, S.Pd.I., M.Pd.I.

NIP : 1961108202007011007

Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pertemuan ke-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(DARING)

Nama Madrasah : MTs Ma’had Hadits Al-Junaidiyah Biru

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/Semester : VII/Ganjil

Materi Pokok : BAB 2–‫المرافق المدرسية‬

Sub Materi : ‫مهارة اإلستماع‬

Alokasi Waktu : 40 Menit (Pertemuan ke-13)

A. Kompetensi Dasar
E.
F.
G.
a.
b.
H.
I.
 18

J.
a.
b.
12.3. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema:
‫ المراف\\ق المدرس\\ية‬yang melibatkan tindak tutur menunjuk fasilitas
umum yang ada di lingkungan sekolah dengan memperhatikan
susunan gramatikal: (‫ ظرف المكان‬/ ‫ الخبر (نعت‬+ )‫المبتدأ (إشارة‬

12.4. Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna dan fungsi gramatikal (

‫ ظ\\رف المك\\ان‬/ ‫ الخ\\بر (نعت‬+ )‫ المبت\\دأ (إش\\ارة‬dalam teks sederhana yang
berkaitan dengan tema: ‫المرافق المدرسية‬

2.
2.1.
2.2.
3.
3.1.
3.2.
7.3. Mendemonstrasikan tindak tutur menunjuk fasilitas umum yang
ada di lingkungan sekolah dengan memperhatikan susunan
gramatikal (‫ ظ\رف المك\ان‬/ ‫ الخ\بر (نعت‬+ )‫ المبتدأ (إش\ارة‬baik secara lisan
maupun tulisan
7.4. Menyusun teks sederhana yang berkaitan dengan tema: ‫المراف\\ق‬
‫ المدرس\\ية‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal (‫ ظرف المكان‬/ ‫ الخبر (نعت‬+ )‫المبتدأ\ (إشارة‬

B. Indikator Hasil Pembelajaran

1. Peserta didik dapat melafalkanteks yang diperdengarkan tentang
‫المرافق المدرسية‬
 19

2. Peserta didik dapat menuliskanteks yang diperdengarkan tentang

‫المرافق المدرسية‬
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pembelajaran ‫مهارة اإلستماع‬, peserta didik mampu melafalkan
teks yang diperdengarkandan berkaitan dengan tema ‫المراف\\\\ق‬
‫المدرسية‬denganbenar.
2. Melalui pembelajaran ‫مه\\\\\ارة اإلس\\\\\تماع‬, peserta didik mampu
menuliskanteks yang diperdengarkandan berkaitan dengan tema ‫المرافق‬
‫المدرسية‬denganbaik.
D. Materi Pembelajaran
Buku Bahasa Arab Kelas VII KMA 183 Tahun 2019 halaman 53-54
E. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan :
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan mengajak
peserta didik untuk berdo’a.
2. Guru memberikan motivasi terhadap peserta didik untuk tetap menjaga
kesehatan dengan cara mengikuti protokol kesehatan Covid-19.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik melalui forum absensi, baik
melalui grup whatsapp, maupun E-Learning Bahasa Arab.
Inti :
1. Peserta didik diberikan tutorial untuk mempelajari materi
pembelajaran baik dalam bacaan (word/pdf), maupun video yang
sudah disiapkan dalam bentuk E-Learning Bahasa Arab.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mandiri
menggunakan aplikasi E-Learning Bahasa Arab sekaligus mempelajari
materi pembelajaran yang ada di dalamnya.
3. Peserta didik diberikan stimulus agar berani untuk bertanya yang
berkaitan dengan materi maupun kesulitan dalam menggunakan
aplikasi E-Learning Bahasa Arab.
4. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang kegiatan
pembelajaran
 20

Penutup :
1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi hasil proses pembelajaran
daring yang telah dilaksanakan.
2. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang dapat mengikuti
pembelajaran daring dengan baik dan disiplin.
3. Guru memberikan evaluasi untuk mengukur kemampuan peserta didik
dan atau mengukur ketuntasan pembelajaran daring.
4. Guru menyampaikan informasi tentang materi pembelajaran
selanjutnya
F. Penilaian
Tes online dengan mengisi soal tadrib pilihan ganda, isian maupun
essai dalam bentuk google form yang sudah disediakan dalam website
maupun aplikasi E-Learning Bahasa Arab.

Biru, 12 Oktober 2020

Menyetujui
Guru Pamong Mahasiswa KKLP

Sutarni, S.Pd.I. Ummi Kalsum

Mengetahui
Kepala Madrasah

Drs. Ansari, S.Pd.I., M.Pd.I.

NIP : 1961108202007011007
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pertemuan ke-3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(DARING)

Nama Madrasah : MTs Ma’had Hadits Al-Junaidiyah Biru

 21

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/Semester : VII/Ganjil

Materi Pokok : BAB 2–‫المرافق المدرسية‬

Sub Materi : Jenis Teks dalam Bahasa Arab

Alokasi Waktu : 40 Menit (Pertemuan ke-14)

A. Kompetensi Dasar
K.
L.
M.
a.
b.
N.
O.
P.
a.
b.
Q.
R.
S.
a.
b.
9.3. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema:
‫ المرافق المدرسية‬yang melibatkan tindak tutur menunjuk fasilitas umum
yang ada di lingkungan sekolah dengan memperhatikan susunan
gramatikal: (‫ ظرف المكان‬/ ‫ الخبر (نعت‬+ )‫المبتدأ\ (إشارة‬
 22

9.4. Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna dan fungsi gramatikal (

‫ ظ\\رف المك\\ان‬/ ‫ الخ\\بر (نعت‬+ )‫ المبت\\دأ (إش\\ارة‬dalam teks sederhana yang
berkaitan dengan tema: ‫المرافق المدرسية‬

4.
4.1.
4.2.
5.
5.1.
5.2.
6.
6.1.
6.2.
6.3. Mendemonstrasikan tindak tutur menunjuk fasilitas umum yang ada di
lingkungan sekolah dengan memperhatikan susunan gramatikal (\‫المبتدأ‬
‫ ظرف المكان‬/ ‫ الخبر (نعت‬+ )‫ (إشارة‬baik secara lisan maupun tulisan
6.4. Menyusun teks sederhana yang berkaitan dengan tema: ‫المرافق المدرسية‬
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan
gramatikal (‫ ظرف المكان‬/ ‫ الخبر (نعت‬+ )‫المبتدأ (إشارة‬

B. Indikator Hasil Pembelajaran

1. Peserta didik dapatmendeskripsikanjenis teks dalam Bahasa Arab
tentang ‫المرافق المدرسية‬
2. Peserta didik dapatmenuliskan teks bahasa Arab berdasarkan jenisnya
tentang ‫المرافق المدرسية‬
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mempelajari tashihul kalimah, peserta didik mampu mentashih
/ mengoreksi teks tersebut berdasarkan jenisnya dengan tema ‫المرافق‬
‫ المدرسية‬dengan benar.
 23

2. Dengan mempelajari tashihul kalimah, peserta didik mampu mentashih

/ mengoreksi teks tersebut berdasarkan tarkib yang berkaitan dengan
tema ‫ المرافق المدرسية‬dengan baik sesuai dengan kaidah kebahasaan.
D. Materi Pembelajaran
Buku Bahasa Arab Kelas VII KMA 183 Tahun 2019 halaman 55-56.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan :
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan mengajak
peserta didik untuk berdo’a.
2. Guru memberikan motivasi terhadap peserta didik untuk tetap menjaga
kesehatan dengan cara mengikuti protokol kesehatan Covid-19.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik melalui forum absensi, baik
melalui grup whatsapp, maupun E-Learning Bahasa Arab.
Inti :
1. Peserta didik diberikan tutorial untuk mempelajari materi
pembelajaran baik dalam bacaan (word/pdf), maupun video yang
sudah disiapkan dalam bentuk E-Learning Bahasa Arab.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mandiri
menggunakan aplikasi E-Learning Bahasa Arab sekaligus mempelajari
materi pembelajaran yang ada di dalamnya.
3. Peserta didik diberikan stimulus agar berani untuk bertanya yang
berkaitan dengan materi maupun kesulitan dalam menggunakan
aplikasi E-Learning Bahasa Arab.
4. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang kegiatan
pembelajaran
Penutup :
1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi hasil proses pembelajaran
daring yang telah dilaksanakan.
2. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang dapat mengikuti
pembelajaran daring dengan baik dan disiplin.
 24

3. Guru memberikan evaluasi untuk mengukur kemampuan peserta didik

dan atau mengukur ketuntasan pembelajaran daring.
4. Guru menyampaikan informasi tentang materi pembelajaran
selanjutnya
F. Penilaian
Tes online dengan mengisi soal tadrib pilihan ganda, isian maupun
essai dalam bentuk google form yang sudah disediakan dalam website
maupun aplikasi E-Learning Bahasa Arab.

Biru, 19 Oktober 2020

Menyetujui
Guru Pamong Mahasiswa KKLP

Sutarni, S.Pd.I. Ummi Kalsum

Mengetahui
Kepala Madrasah

Dr. Ansari, S.Pd.I., M.Pd.I.

NIP.1961108202007011007
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pertemuan ke-4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(DARING)

Nama Madrasah : MTs Ma’had Hadits Al-Junaidiyah Biru

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/Semester : VII/Ganjil

Materi Pokok : BAB 3 - ‫األدوات المدرسية‬

 25

Sub Materi : ‫المفردات‬

Alokasi Waktu : 40 Menit (Pertemuan ke-14)

A. Kompetensi Dasar
T.
U.
V.
a.
b.
W.
X.
Y.
a.
b.
Z.
AA.
BB.
a.
b.
c.
d.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
(bunyi, kata dan makna) dari teks naratif sederhana tentang jenis dan
warna yang berkaitan dengan tema: ‫ األدوات المدرس\\ية‬yang melibatkan
tindak tutur menunjuk peralatan sekolah dengan memperhatikan
susunan gramatikal ‫الضمير المتصل‬
3.6. Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana tentang jenis dan
warna yang berkaitan dengan tema : ‫ األدوات المدرس\\\\ية‬dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
‫الضمير المتصل‬
7.
 26

7.3.
7.4.
8.
8.3.
8.4.
9.
9.3.
9.4.
9.5.
9.6.
4.5. Mendemonstrasikan tindak tutur menunjuk peralatan sekolah
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫ الضمير المتصل‬baik secara lisan maupun tulisan.
4.6. Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif sederhana
tentang jenis dan warna yang berkaitan dengan tema : ‫األدوات المدرسية‬
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫الضمير المتصل‬

B. Indikator Hasil Pembelajaran

1. Peserta didik dapat melafalkan kosakata (‫)المف\\\ردات‬tentang ‫األدوات‬
‫المدرسية‬
2. Peserta didik dapat menghafal kosakata (‫ )المف\\ردات‬tentang ‫األدوات‬
‫المدرسية‬
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pembelajaran kosakata (‫)المف\\\ردات‬, peserta didik mampu
melafalkan kosakata dari beberapa mufradat yang berkaitan dengan
tema ‫األدوات المدرسية‬denganbenar.
2. Melalui pembelajaran kosakata (‫)المف\\\ردات‬, peserta didik mampu
menghafal kosakata dari beberapa mufradat yang berkaitan dengan
tema ‫األدوات المدرسية‬dengan baik.
 27

D. Materi Pembelajaran
Buku Bahasa Arab Kelas VII KMA 183 Tahun 2019 halaman 62-64.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan :
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan mengajak
peserta didik untuk berdo’a.
2. Guru memberikan motivasi terhadap peserta didik untuk tetap menjaga
kesehatan dengan cara mengikuti protokol kesehatan Covid-19.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik melalui forum absensi, baik
melalui grup whatsapp, maupun E-Learning Bahasa Arab.
Inti :
1. Peserta didik diberikan tutorial untuk mempelajari materi
pembelajaran baik dalam bacaan (word/pdf), maupun video yang
sudah disiapkan dalam bentuk E-Learning Bahasa Arab.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mandiri
menggunakan aplikasi E-Learning Bahasa Arab sekaligus mempelajari
materi pembelajaran yang ada di dalamnya.
3. Peserta didik diberikan stimulus agar berani untuk bertanya yang
berkaitan dengan materi maupun kesulitan dalam menggunakan
aplikasi E-Learning Bahasa Arab.
4. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang kegiatan
pembelajaran
Penutup :
1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi hasil proses pembelajaran
daring yang telah dilaksanakan.
2. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang dapat mengikuti
pembelajaran daring dengan baik dan disiplin.
3. Guru memberikan evaluasi untuk mengukur kemampuan peserta didik
dan atau mengukur ketuntasan pembelajaran daring.
4. Guru menyampaikan informasi tentang materi pembelajaran
selanjutnya
 28

F. Penilaian
Tes online dengan mengisi soal tadrib pilihan ganda, isian maupun
essai dalam bentuk google form yang sudah disediakan dalam website
maupun aplikasi E-Learning Bahasa Arab.

Biru, 26 Oktober 2020

Menyetujui
Guru Pamong Mahasiswa KKLP

Sutarni, S.Pd.I. Ummi Kalsum

Mengetahui
Kepala Madrasah

Drs. Ansari, S.Pd.I., M.Pd.I.

NIP : 1961108202007011007
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pertemuan ke-5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(DARING)

Nama Madrasah : MTs Ma’had Hadits Al-Junaidiyah Biru

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/Semester : VII/Ganjil

Materi Pokok : BAB 3 - ‫األدوات المدرسية‬

Sub Materi : ‫المفردات‬

Alokasi Waktu : 40 Menit (Pertemuan ke-15)

A. Kompetensi Dasar
 29

CC.
DD.
EE.
a.
b.
FF.
GG.
HH.
a.
b.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
(bunyi, kata dan makna) dari teks naratif sederhana tentang jenis dan
warna yang berkaitan dengan tema: ‫ االدوات في الفصل‬yang melibatkan
tindak tutur menunjuk peralatan sekolah dengan memperhatikan
susunan gramatikal ‫الضمير المتصل‬
II.
JJ.
KK.
a.
b.
LL.
MM.
NN.
a.
b.
OO.
PP.
QQ.
a.
b.
c.
 30

d.
3.6. Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana tentang jenis dan
warna yang berkaitan dengan tema : ‫ االدوات في الفصل‬dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
‫الضمير المتصل‬
4.5. Mendemonstrasikan tindak tutur menunjuk peralatan sekolah dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
‫ الضمير المتصل‬baik secara lisan maupun tulisan.
4.6. Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif sederhana tentang
jenis dan warna yang berkaitan dengan tema ‫ االدوات في الفصل‬dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
‫الضمير المتصل‬
10.
10.3.
10.4.
11.
11.3.
11.4.
12.
12.3.
12.4.
12.5.
12.6.

B. Indikator Hasil Pembelajaran

1. Peserta didik dapat melafalkan kosakata (‫)المف\\ردات‬tentang ‫االدوات في‬
‫الفصل‬.
2. Peserta didik dapat menghafal kosakata (‫ )المف\\ردات‬tentang ‫االدوات في‬
‫الفصل‬
C. Tujuan Pembelajaran
 31

1. Melalui pembelajaran kosakata (‫)المف\\\ردات‬, peserta didik mampu

melafalkan kosakata dari beberapa mufradat yang berkaitan dengan
tema ‫ االدوات في الفصل‬denganbenar.
2. Melalui pembelajaran kosakata (‫)المف\\\ردات‬, peserta didik mampu
menghafal kosakata dari beberapa mufradat yang berkaitan dengan
tema ‫ االدوات في الفصل‬dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
Buku Bahasa Arab Kelas VII KMA 183 Tahun 2019 halaman 62-63.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan :
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan mengajak
peserta didik untuk berdo’a.
2. Guru memberikan motivasi terhadap peserta didik untuk tetap menjaga
kesehatan dengan cara mengikuti protokol kesehatan Covid-19.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik melalui forum absensi, baik
melalui grup whatsapp, maupun E-Learning Bahasa Arab.
Inti :
1. Peserta didik diberikan tutorial untuk mempelajari materi
pembelajaran baik dalam bacaan (word/pdf), maupun video yang
sudah disiapkan dalam bentuk E-Learning Bahasa Arab.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mandiri
menggunakan aplikasi E-Learning Bahasa Arab sekaligus mempelajari
materi pembelajaran yang ada di dalamnya.
3. Peserta didik diberikan stimulus agar berani untuk bertanya yang
berkaitan dengan materi maupun kesulitan dalam menggunakan
aplikasi E-Learning Bahasa Arab.
4. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang kegiatan
pembelajaran
Penutup :
1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi hasil proses pembelajaran
daring yang telah dilaksanakan.
 32

2. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang dapat mengikuti

pembelajaran daring dengan baik dan disiplin.
3. Guru memberikan evaluasi untuk mengukur kemampuan peserta didik
dan atau mengukur ketuntasan pembelajaran daring.
4. Guru menyampaikan informasi tentang materi pembelajaran
selanjutnya
F. Penilaian
Tes online dengan mengisi soal tadrib pilihan ganda, isian maupun
essai dalam bentuk google form yang sudah disediakan dalam website
maupun aplikasi E-Learning Bahasa Arab.

Biru, 2 November 2020

Menyetujui
Guru Pamong Mahasiswa KKLP

Sutarni, S.Pd.I. Ummi Kalsum

Mengetahui
Kepala Madrasah

Drs. Ansari, S.Pd.I., M.Pd.I.

NIP : 1961108202007011007
Lampiran 7. Soal ulangan harian

ULANGAN HARIAN KELAS VII A & VII B

Pilihlah salah satu jawaban yang dianggap paling benar!

1. Mubtada adalah….
a. Isim yang terletak di akhir kalimat
b. Isim yang berfungsi sebagai predikat
c. Isim yang terletak di akhir kalimat dan berfungsi sebagai predikat
d. Isim yang terletak di awal kalimat dan berfungsi sebagai subjek
 33

2. Khabar adalah….
a. Isim yang terletak di akhir kalimat
b. Isim yang berfungsi sebagai predikat
c. Isim yang terletak di akhir kalimat dan berfungsi sebagai predikat
d. Isim yang terletak di awal kalimat dan berfungsi sebagai subjek
3. ‫الفَصْ ُل َوا ِس ٌع‬kata yang digaris bawahi berfungsi sebagai….
a. Mubtada
b. Khabar
c. Sifat
d. Dhamir
4. ‫ال ِكتَابُ َج ِد ْي ٌد‬kata yang digaris bawahi berfungsi sebagai….
a. Mubtada
b. Khabar
c. Sifat
d. Dhamir
5. Yang manakah kalimat berikut yang termasuk mubtada khabar?
a. ٌ‫َسبُّوْ َرةٌ َوا ِس َعة‬
b. ٌ‫االُ ْستَا ُذ َج ِد ْي َدة‬
c. ٌ‫ال َم ْد َر َسةُ َج ِد ْي َدة‬
d. ‫قَلَ ُم التِّ ْل ِم ْي ِذ‬
6. Di bawah ini adalah jenis-jenis teks, ….
a. Deskriptif, eksposisi, naratif, laporan dan perintah
b. Narasi, prosedur, deskriptif, eksposisi dan laporan
c. Deskriptif, laporan, negosiasi, eksposisi dan narasi
d. Eksposisi, narasi, negosiasi, deskriptif dan laporan
7. Teks yang berisi langkah-langkah atau tahapan yang harus dilakukan
untuk mencapai tujuan disebut teks…
a. Deskriptif
b. Laporan
c. Narasi
d. Prosedur
8. ‫( هَيَّا بِنَا ِإلَى ال َم ْد َر َس ِة‬ayo kita pergi ke sekolah)
Teks di atas merupakan teks…
a. Deskriptif
b. Eksposisi
c. Narasi
d. Prosedur
 34

9. ٌ‫( اللُّ َغةُ ال َع َربِيَّةُ لُ َغةٌ َس ْهلَة‬bahasa Arab adalah bahasa yang mudah)
Teks di atas merupakan teks…
a. Deskriptif
b. Eksposisi
c. Narasi
d. Laporan
10. ٌ‫ج ِم ْيلَة‬
َ ٌ‫َم ِد ْينَةٌ َكبِي َْرةٌ َوا ِس َعة‬ ‫َم ِد ْينَةُ َماالَ ْنج‬
Arti teks di atas adalah…
a. Kota Malang adalah kota yang besar, luas dan indah
b. Kota Malang adalah kota yang luas, indah dan besar
c. Kota Bandung adalah kota yang besar, luas dan indah
d. Kota Jakarta adalah kota yang besar, luas dan indah
11. ٌ‫ ِم ْقلَ َمة‬artinya…
a. Pensil
b. Pulpen
c. Tempat pensil
d. Tinta
12. (gambar rautan) gambar di samping adalah…
a. ٌ‫ِم ْسطَ َرة‬
b. ٌ‫ِكتَاب‬
c. ٌ‫قِرْ طَاس‬
d. ٌ‫ِم ْب َراة‬
13. ٌّ‫ ِمقَص‬adalah…
a. Gunting
b. Pensil
c. Tinta
d. Buku
14. ٌ‫ْرة‬
َ ‫َكبِي‬ ُ‫ ال ِم ْم َس َحة‬kata yang digaris bawahi artinya…
a. Gunting
b. Kertas
c. Penghapus
d. Tinta
15. ٌ‫غلِيْظ‬
َ ُ‫ ال ِكتَاب‬kata yang igaris bawahi artinya…
a. Gunting
b. Buku
c. Penggaris
 35

d. Tempat pensil
16. Kunci artinya…
a. ‫فَصْ ٌل‬
b. ٌ‫بَاب‬
c. ٌ‫نَافِ َذة‬
d. ‫ِم ْفتَا ٌح‬
17. ٌ‫ بِطَاقَة‬artinya…
a. Kamus
b. Papan tulis
c. Lem
d. Kartu
18. ٌ‫ َج َرس‬adalah…
a. Lem
b. Bel
c. Meja
d. Kursi
19. ‫ب‬
ِ ‫ال ِكتَا‬ ُّ ‫ َر‬kata yang digaris bawahi adalah…
‫ف‬
a. Buku
b. Jendela
c. Rak
d. Kunci
ْ ُ‫ ُم ْع َج ُم اال‬kata yang digaris bawahi adalah…
20. ‫ستَا َذ ِة‬
a. Buku
b. Kamus
c. Lem
d. Kartu
 36

Gambar 1. Pengenalan dengan guru pamong profesi

Gambar 2. Mengajar via zoom

Gambar 3. Mengajar via whatsApp

 37

Gambar 4. Media kartu bergambar yang disajikan secara daring

Gambar 5. Proses pembelajaran via WhatsApp

 38

Gambar 6. Pengumpulan tugas secara daring

Gambar 7. Daftar hadir siswa kelas VII A dan VII B di group WhatsApp
 39

Gambar 8. Siswa mengumpulkan hafalan via Video Call

Gambar 9. Ulangan harian bahasa Arab via google formulir

Gambar 10. Daftar nilai hasil ulangan harian kelas VII A dan VII B
 40

CURRICULUM VITAE

Nama : Ummi Kalsum

Nim : 02172015
Tempat/Tanggal Lahir : Watampone, 7 Februari 1999
Jenis Kelamin : Perempuan
Anak ke : 3 dari 6 Bersaudara
Agama : Islam
Golongan Darah :B
Suku : Bugis
Bangsa : Indonesia
Alamat :Pinra Kelurahan Macanang, Kecamatan Tanete
Riattang Barat, Kabupaten Bone, Provinsi Sulawesi
Selatan.
Status : Mahasiswa
Pekerjaan : Pelajar
Riwayat Pendidikan
a. TK : RA Baitul Hamdi Pinra 2005
b. SD : MI Baitul Hamdi Pinra Tahun 2011
c. SMP : MTsN 1 BONE Tahun 2013
d. SMA : MAN 1 BONE Tahun 2017
Nama Orang tua
a. Ayah : Alm. H. Abu Bakar
b. Ibu : Hj. Sunarti

36
 41

Alamat Orang Tua :Pinra Kelurahan Macanang, Kecamatan Tanete

Riattang Barat, Kabupaten Bone, Provinsi Sulawesi
Selatan.
Pekerjaan Orang tua
a. Ayah :-
b. Ibu : IRT