RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP Model Pembelajaran Problem Based Learning)

Sekolah : SMA Nasional Plus BPK PENABUR Kelas/Semester : X ( Sepuluh)/Genap P3

Bogor Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2x Pertemuan)
Mata Pelajaran : Prakarya Dan Kewirausahaan
(Budidaya)
Materi Pokok : Dasar Kesehatan Ternak
Sub-Materi : Ternak Sehat dan Produktif

KOMPETENSI INTI (KI)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Agribisnis dan
Agroteknologi pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Agribisnis dan
Agroteknologi. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indkator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menganalisis perbedaan ternak sehat dan sakit 3.2.1 Menjelaskan ciri-ciri ternak sehat dan ternak sakit
(ruminansia, unggas dan aneka ternak)

4.2 Melakukan identifikasi ternak sehat dan sakit 4.2.1 4.2.1 Mendiagnosis kesehatan ternak
(ruminansia, unggas dan aneka ternak)

Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran dengan model problem based learning ini diharapkan mampu
 Menjelaskan pengertian kelangkaan dan kebutuhan manusia
 Mengidentifikasi terjadinya terjadinya masalah kelangkaan
 Menganalisis berbagai macam masalah kelangkaan yang ada di lingkungan sekitar serta memberikan solusi
 Menyajikan hasil analisi masalah kelangkaan yang ada di lingkungan sekitar.
Materi :
Fakta : Manusia melakukan kegiatan ekonomi sehari-hari
Konsep : interaksi antara manusia dengan ruang sehingga menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi
Prinsip :
Alat dan Media
Pembelajaran
Alat : LKPD, LCD, Laptop Sumber : Buku Guru & Siswa
Media : Video, Power point belajar Sumber lain yang relevan
Pembelajaran
Model Problem Based Learning
Pembelajaran

KEGIATAN PENDAHULUAN : ( 10 Menit)

 Melakukan pembukaan dengan salam dan berdo’a; Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Apersepsi :
 Apa yang kalian rasakan Ketika hendak bepergian jauh lalu kendaraan yang kalian tumpangi tidak ada
BBM sementara persedian BBM saat itu tidak ada?
 Apa yang kalian rasakan jika membutuhkan sesuatu lalu barang tersebut sulit untuk didapatkan?
 Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.

KEGIATAN INTI

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Orintasi Masalah  Peserta didik dibentuk ke dalam 3 kelompok yang

beranggotakan 5-6 orang
 Peserta didik mengamati video pembelajaranyang
ditayangkan melalui proyektort oleh guru. Video yang 55 menit
ditayangkan berupa jenis barang yang sering mengalami
kelangkaan dalam kehidupan sehari-hari. (video Antrian
BBM di Kab. Lembata-NTT dan kelangkaan masker pada
masa pandemic covid-19)
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan
dari permasalahan yang ada di LKPD.
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan serta
menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan.
(Mengorganisasika Collaboration
n Peserta Didik) Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk
menyelesaikan solusi masalah yang ada di LKPD
 (Membimbing Pada tahap ini guru mendorong siswa untuk mengumpulkan data
Penyelidikan dan informasi terkait dengan materi pembelajaran yakni kebutuhan
individu dan manusia dan kelangkaan sumber daya
Kelompok)
(Mengembangkan dan Pada tahap ini peserta didik masing-masing kelompok menyajikan
menyajikan hasil hasil analisisnya di depan kelas sementara kelompok yang lain
karya) memberikan masukan, kritik maupun saran.

(Menganalisis dan Peserta didik melakukan evaluasi dengan mengerjakan

mengevaluasi proses beberapa soal yang diberikan oleh guru.
pemecahan
masalah)
KEGIATAN PENUTUP

 Peserta didik diminta melakukan kesimpulan terhadap proses pembelajaran terkait 15 Menit
dengan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Guru memberikan penguatan kegiatan pembelajaran
 Guru menyampaikan materi pembelajaran pembelajaran yang akan datang
 Peserta didik Bersama Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan dengan do’a

PENILAIAN :
Penilaian Kompetensi Pengetahuan : Bogor,......................2023
Instrument tes Pilihan Ganda Guru Mata Pelajaran
Tes Uraian
Penilaian Kompetensi Keterampilan:
INSTRUMEN NON TES
Rubrik penilaian penyajian hasil analisis masalah
kelangkaan yang ada di lingkungan sekitar. ROLAND HOTMA SIMORANGKIR
NIP : -
Mengetahui
Kepala Sekolah

OKKY GUNADI, S.E., S.S.

NIP : -