ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Satuan Pendidikan : SMAIT Pesantren Nururrahman

Kelas :X

Tahun Pelajaran : 2023/2024

Standar Kompetensi Capaian Tujuan Pembelajaran Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Lulusan Pembelajaran Kinerja Pokok Pembelajaran Waktu
PENGETAHUAN: 3. Memahami, 3.1. Mendeskripsikan 3.1.1 Memahami Fungsi  Mencermati Teknik 12 x 40 1. Buku
Memiliki menerapkan, dan menentukan konsep pangkat Eksponensial pengertian Penilaian: menit matematika
pengetahuan faktual, menganalisis penyelesaian fungsi bulat dan dan bilangan  Observasi (36 JP) peminatan
konseptual, pengetahuan eksponensial dan pangkat pecahan Logaritma berpangkat  Tes tertulis kelas X;
faktual, fungsi logaritma (bulat dan karangan:
prosedural, dan
konseptual, menggunakan 3.1.2 Menyelesaikan pecahan) Bentuk Wilson
metakognitif pada
prosedural masalah bentuk akar dan instrumen Simangunsong;
tingkat teknis, berdasarkan kontekstual. merasionalkan penerbit
 Menyelesaikan penilaian:
spesifik, detil, dan rasa ingin penyebut bentuk akar Gematama.
Tugas
kompleks berkenaan tahunya dan  Melakukan
dengan: tentang ilmu 3.1.3 Memahami merasionalkan perhitungan, 2. Buku
1. ilmu pengetahuan, pengetahuan, logaritma beserta penyebut menuliskan matematika
2. teknologi, teknologi, sifat-sifatnya hasil fungsi peminatan
3. seni, seni, budaya,  Mengamati eksponensial kelas X,
dan humaniora 3.1.4 Menganalisis grafik fungsi, dan karangan:
4. budaya, dan
dengan grafik fungsi, sifat-sifat logaritma. Novianto
5. humaniora.
wawasan sifat-sifat grafik grafik fungsi Kurnia,dkk;
Mampu mengaitkan  Menjawab
kemanusiaan, fungsi eksponensial penerbit
pengetahuan di atas soal-soal
kebangsaan, eksponensial dan dan fungsi Yudhisira.
fungsi
dalam konteks diri kenegaraan, logaritma. logaritma dan eksponensial 3. Internet
sendiri, keluarga, dan peradaban penerapannya dan
sekolah, masyarakat terkait 3.1.5 Menentukan pada masalah logaritma.
dan lingkungan alam penyebab penyelesaian nyata dari
fenomena dan persamaan dan berbagai Tes
sekitar, bangsa,
kejadian, serta pertidaksamaan sumber  Tes tertulis
negara, serta kawasan
menerapkan fungsi belajar. berbentuk
regional dan pengetahuan eksponensial dan uraian
internasional. prosedural fungsi logaritma  Menyelesaikan dan/atau
pada bidang menggunakan masalah yang pilihan
kajian yang masalah berkaitan ganda
spesifik sesuai kontekstual, dengan fungsi tentang
dengan bakat serta eksponensial fungsi
dan minatnya keberkaitannya. dan logaritma. eksponensial
untuk dan
memecahkan logaritma.
masalah.
KETERAMPILAN: 4. Mengolah, 4.1. Menyajikan dan 4.4.1 Menyelesaikan Fungsi  Menyajikan Teknik
Memiliki menalar, dan menyelesaikan masalah yang Eksponensial penyelesaian Penilaian:
keterampilan menyaji dalam masalah yang berkaitan dengan dan masalah yang  Penugasan
berpikir dan ranah konkret berkaitan dengan fungsi Logaritma berkaitan
dan ranah fungsi eksponen eksponensial dan dengan fungsi Bentuk
bertindak:
abstrak terkait dan logaritma. fungsi logaritma. eksponensial instrumen
1.kreatif,
dengan dan logaritma. penilaian:
2.produktif, pengembanga
3.kritis, n dari yang Penugasan
4.mandiri, dipelajarinya  Menyajikan
5.kolaboratif,dan di sekolah penyelesaian
6.komunikatif secara masalah
melalui pendekatan mandiri, dan yang
ilmiah sebagai mampu berkaitan
pengembangan dari menggunakan dengan
yang dipelajari di metoda sesuai fungsi
satuan pendidikan dan kaidah eksponensial
sumber lain secara keilmuan dan
mandiri logaritma.
PENGETAHUAN: 3. Memahami, 3.2. Menjelaskan 3.2.1 Memahami Vektor  Mencermati Teknik 12 x 40 1. Buku
Memiliki menerapkan, vektor, operasi pengertian deskripsi Penilaian: menit matematika
pengetahuan faktual, menganalisis vektor, Panjang vektor dan skalar konsep skalar  Observasi (36 JP) peminatan
konseptual, pengetahuan vektor, sudut dan vektor  Tes tertulis kelas X;
faktual, antarvektor dalam 3.2.2 Menentukan karangan:
prosedural, dan
konseptual, ruang berdimensi hasil operasi dan  Mencermati Bentuk Wilson
metakognitif pada
prosedural dua (bidang) dan panjang vektor operasi vektor instrumen Simangunsong
tingkat teknis, berdasarkan berdimensi tiga. ; penerbit
penilaian:
spesifik, detil, dan rasa 3.2.3 Menganalisis Gematama.
 Menyelesaikan
kompleks berkenaan ingintahunya vektor, operasi masalah yang
dengan: tentang ilmu vektor, panjang berkaitan Tugas 2. Buku
1. ilmu pengetahuan, pengetahuan, vektor, sudut dengan panjang  Melakukan matematika
2. teknologi, teknologi, antarvektor vektor perhitungan, peminatan
3. seni, seni, budaya, dalam rauang menuliskan kelas X,
4. budaya, dan dan berdimensi dua  Menyelesaikan hasil vektor karangan:
5. humaniora. Mampu humaniora (bidang) dan masalah yang dan skalar Novianto
dengan berdimensi tiga. berkaitan logaritma Kurnia,dkk;
mengaitkan
wawasan dengan sudut penerbit
pengetahuan di atas
kemanusiaan, antarvektor  Memecahka Yudhisira.
dalam konteks diri kebangsaan, dalam dimensi n soal vektor
sendiri, keluarga, kenegaraan, 3. Internet
dua dan scalar
sekolah, masyarakat dan peradaban
dan lingkungan alam terkait  Menyelesaikan  Mengerjakan
sekitar, bangsa, penyebab masalah yang latihan soal-
negara, serta kawasan fenomena dan berkaitan soal
regional dan kejadian, serta dengan sudut mengenai
internasional. menerapkan antarvektor vektor dan
 pengetahuan dalam dimensi skalar
prosedural tiga
pada bidang Tes
kajian yang  Mencermati Tes tertulis
spesifik sesuai penyelesaian berbentuk
dengan bakat masalah yang uraian
dan minatnya berkaitan dan/atau
untuk dengan skalar pilihan ganda
memecahkan dan vektor tentang vektor
masalah. dan skalar
KETERAMPILAN: 4. Mengolah, 4.2. Menyelesaikan 4.2.1 Menyelesaiakan Vektor  Menyajikan Teknik
Memiliki menalar, dan masalah yang masalah yang penyelesaian Penilaian:
keterampilan menyaji dalam berkaitan dengan berkaitan dengan masalah yang  Penugasan
berpikir dan ranah konkret vektor, operasi vektor, operasi berkaitan
dan ranah vektor, Panjang vektor, panjang dengan vektor, Bentuk
bertindak:
abstrak terkait vektor, sudut vektor, sudut operasi vektor, instrumen
1.kreatif,
dengan antarvektor dalam antarvektor panjang vektor, penilaian:
2.produktif, pengembanga ruang berdimensi dalam ruang sudut antar
3.kritis, n dari yang dua (bidang) dan berdimensi dua vektor dalam Penugasan
4.mandiri, dipelajarinya berdimensi tiga. (bidang) dan ruang  Menyajikan
5.kolaboratif,dan di sekolah berdimensi tiga. berdimensi dua penyelesaian
6.komunikatif secara (bidang) dan masalah
melalui pendekatan mandiri, dan 4.2.2 Menyajikan berdimensi tiga yang
ilmiah sebagai mampu penyelesaian berkaitan
pengembangan dari menggunakan masalah yang dengan
yang dipelajari di metoda sesuai berkaitan dengan vektor,
kaidah vektor, operasi operasi
satuan pendidikan dan
keilmuan vektor, panjang vektor,
sumber lain secara
vektor, sudut panjang
mandiri antarvektor vektor, sudut
dalam ruang antar vektor
berdimensi dua dalam ruang
 (bidang) dan berdimensi
berdimensi tiga. dua (bidang)
dan
berdimensi
tiga

Mengetahui, Senin, 17 Juli 2023

Kepala SMAIT Pesantren Nururrahman Guru Mata Pelajaran.

Muharman, S.E., M.Pd.

Riwut Ajeng Mrantasi, S.Pd.
NIPY. 2004197131017
NIPY. 20141992031079